columna se encuentra Ia puntuacin terica esperada.

La diferencia entre Io emprico y 1o espqlado es la puntuacin de

discrepancia.

-"t
-J
-t
-

7) En eI apartado destinado a 'Informe de resultados' de Ia

parte F de este Manual se encuentra la informaein para
obtener el ltimo de los datos a cumplimentar en el margen
inferior de Ia eopia de la Hoja de respuestas, el grado equivalente.

1!

-t

tr
!

Tabla C1. Composicin normalizada

-!
-!
-J
-!

puntuaeiones direetas de CPM

\;/a r_--'-'
:r r .-*;

P.

10

11

Ab
B

t
t
-J

de las

Puntuacin
esperada
en los

corjuntos

13
b
2

7
d

L4 15
7
3

16

8
4

t7

18 19 20 21 oo 23 24 o 2' 27 28 29
o

7
o

8
6

10

10

10

10

1l

11

I r
I I I

90 Q},

-4 i,r
1*v
;

, .:

11
10

11
10
o

10

-J

_t

-g
-!
rl
,
-!
-g
D
,
-,
-!
-,

En e} cuadro que viene aqu debajo se puede ejemplificar 1o anterior con un hipottico caso que en CPM ha obtenido las puntuaciones parciales 10, 4 y 2 en ios tres conjuntos y cuya suma o PD es de
16 puntos; a partir de ia tabla C1 se extraen ias puntuaciones
esperables 8, 4, 4, y haciendo la diferencia se obtienen las discrepancias que vienen en la tercera 1nea del cuadro.

A Ab B Total
10

216

PD esperable

Discrepancias

Puntuacin

tl
q

-,
-*,
-!
i>
g

-,
-,

il"
!

-,
-,

_a

ar

Los autores originales de la tabla Cl indican que si en uno de los

conjuntos aparece una discrepancia de ms de 2 puntos, no se debera aceptar la puntuacin total como una estimacj.n 'consistente'de1
funcionamiento de Ia capacidaci intelectual del sujeto. Sin embargo,
esa discrepacia mayor no es impedimento para eonsiderar vlida la
puntuacin total obtenida.
/-

- : c
'L-' tr-. 4a1,-'.1,|'1...

'rf
a t''-, f

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I i 'r"-)
1

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rv'):c-;

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.- ....^

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,

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c-11

\-,-^

^-

"-:-';-*t

CPM

BAREMOS ESPANOLES
J
1.
J

,
-t
-t
-t
-t

ra

Tabla C4. RAVEI{ CPM, Escala de Color

95
90

17
16

18
17

19
18

t4

IU

16

,
rr
)-

50
25

72
11

13

I+

11

10

-J
-t
-,

10
8

L2
10

N
NIed.

161
10

D.t.

z,e

t
-t

-J
-,
-t
-)
)
)

l
aa

al

ra

,r

167

I, l2,74

174
q.')
LA,AL

2,96

95 35 36 36
90 32 33 34
75 2s 30 31
50 25 26 27
otr
o1
ec)
24
LLL
Lo
20
18
t7
10
5151618192722

,
'
I

ntea.
n!
)J,L,

1^002

24,99

6,35

187
15,82
3,62

1.452
26,08
6,28

30
28
24
19
15
L2
10

32
30
26
21
t7
13
1l-

715

969

19,56

21.05

6,35

b.b

36

35
32
28
25
27

36
3?
29
26
22

1.048 7.49A 947

27,37 28,32 29,36

5,67 5,59

5,A4

3-l
32
2E
24
19
16
13

q6

50
25
L0
5

I.J/

NIed.

D.t.
1

90

ia.:;

33;

'\J-D)

30
27
23

50

00
29.82

95
90
75

OE AQ

D^i
I

gln

gr/2

7w

;N

24
27
18
16
13
l-1
10

o:

10

N
Med.
D.r.

En eI uso prctico de estos baremos, eI profesional debera tener en

cuenta que los procesos evolutivos (tal como ha mostrado la FigUra C'1)
e5tn piovocando cambios constantemente; es natural, por tanto, que
haya cmbios aptitudinales en un nifr.o desde el momento en que tiene 5
la
aas y 4 meses iei momento inicial del intervalo en ei que se encuentra
(ei
del
frnal
edad 5u2 aflos) y el momento en que tiene 5 aflos y I meses
intervalo anterior). Tal como se han dispuesto los baremos, parecera
lgico aplicar ei mismo baremo (de los 5u2 afr.os) en ambos momentos de la
eaa; sin embargo, el profesional puede consj"derar apropiado en algn
caso emplear ei baremos de una edad adyacente, ms adecuado al
momento en que se encuentra eI sujeto a evaluar'
stas han sid"o las razones por 1as que, a d,iferencia de 1o que se hizo en
Ia tipifreacin que presentaba el Manual anterior, se han tipificado los
resultados en mbitos de seis meses.

a
a
a
a

c-15

cPM