Agrupamento de Escolas

F r a n c i s co de H o l a n d a
Avaliao

ESCOLA EB 2,3 EGAS MONIZ

Teste de avaliao de Portugus

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Professora

Aluno: _____________________________________________________

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Enc. de Educao

Ano: 8 Turma: ___ N. ____

_____/ 11 / 2014

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GRUPO I
O crebro de um adulto muda tanto como o de uma criana, quando aprende a
ler
Cientistas e voluntrios portugueses participaram num estudo internacional indito sobre
os efeitos da leitura no crtex cerebral, comparando analfabetos, leitores e ex-iletrados.

Quando se aprende a ler, como se uma armada vitoriosa chegasse s costas

desprevenidas do nosso crebro. Muda-o para sempre, conquistando territrios que
eram utilizados para processar outros estmulos - para reconhecer faces, por exemplo - e
estendendo a sua influncia a reas relacionadas, como o crtex auditivo, para criar a
sua prpria fortaleza: uma nova zona especializada, a rea da Forma Visual das
Palavras. Isto acontece sempre, quer se tenha aprendido a ler aos seis anos ou j na
idade adulta.
Esta uma das concluses de um estudo internacional publicado hoje na edio online
da revista Science, em que participaram cientistas portugueses - e voluntrios
portugueses tambm, pessoas que aprenderam a ler j tarde na vida. ()

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Na falta de ordens evolutivas codificadas no nosso ADN, o que acontece que o

crebro de cada pessoa que aprende a ler se modifica para acomodar as novas
capacidades, porque tem uma grande capacidade plstica. ()
Os crebros dos voluntrios recrutados foram analisados - observados em ao - quando
resolviam uma srie de testes. Para isso, foi usada a ressonncia magntica funcional, um
exame de imagiologia que permite medir os nveis de atividade nas diferentes zonas do
crebro num determinado momento. ()

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E o que descobriram ento os cientistas sobre o que acontece ao crebro de quem

aprende a ler?() Antes de mais, que nunca tarde para aprender: "O crebro dos exanalfabetos s em poucas coisas difere do dos alfabetizados, est muito mais prximo
destes", diz Jos Morais, ainda que as suas condies socioeconmicas se possam
assemelhar mais dos iletrados. "Ensinar algum a ler na idade adulta tem os mesmos
efeitos do que ensinar uma criana. uma boa notcia, no h razo para desistir dos
iletrados", sublinha. As diferenas entre o crebro leitor e aquele dos que nunca
aprenderam a ler que so todo um rol. Por exemplo, no crebro de quem l, os
exames de ressonncia magntica revelam um aumento de atividade no crtex
auditivo, quando v uma palavra escrita. ativado quando temos de decidir se estamos
perante uma palavra a srio ou um conjunto de letras sem nexo, ilustra Jos Morais.
In Pblico Online, http://www.publico.pt (com supresses e consult em 01/12/2011)
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Responde aos itens que se seguem, de acordo com as orientaes que te so dadas.
1. Assinala a veracidade (V) ou a falsidade (F) de cada uma das afirmaes seguintes,
de acordo com o sentido do texto.
a. Foi feito um estudo internacional sobre os hbitos de leitura dos Portugueses.
b. Participaram no estudo voluntrios analfabetos, ex-iletrados e leitores.
c. Segundo o estudo, a rea da Forma Visual das Palavras uma rea cerebral
criada quando se aprende a ler.
d. Os cientistas observaram os crebros dos voluntrios, enquanto estes realizavam
vrios testes.
e. Os voluntrios portugueses que participaram no estudo eram analfabetos.
f. O estudo internacional foi publicado no jornal Pblico.
g. No estudo, a atividade cerebral foi medida atravs de um exame de
imagiologia.
h. No estudo concluiu-se que o crebro dos alfabetizados semelhante ao dos
analfabetos.
2. Seleciona, para responderes a cada item (2.1 a 2.4), a nica opo que te permite
obter uma afirmao adequada ao sentido do texto.
2.1. Em Quando se aprende a ler, como se uma armada vitoriosa chegasse s
costas desprevenidas do nosso crebro, a comparao reala
a. O poder destruidor que a aprendizagem da leitura exerce no crebro.
b. A similitude fsica entre o crebro humano e as zonas costeiras.
c. O facto de a aprendizagem da leitura alterar o processamento de estmulos
por parte do crebro.
2.2. De acordo com o texto, o nosso crebro tem uma grande capacidade
plstica, ou seja, o crebro humano
a. transparente.
b. formado por plstico.
c. moldvel.
2.3. A expresso so todos um rol, pode ser substitudo por
a. so muitas.
b. so poucas.
c. so inexistentes.
2.4. De acordo com Jos Morais, a visualizao de uma palavra escrita aumenta a
atividade cerebral dos
a. analfabetos.
b. leitores.
c. analfabetos e dos leitores.
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GRUPO II
L o excerto do livro As pequenas memrias, de Jos Saramago.

O balo
Um ou outro domingo, pela tarde, as mulheres desciam Baixa para ver as
montras. Geralmente iam por seu p, alguma vez tomariam o carro eltrico, que era o
pior que me podia suceder nessa idade, porque no tardava a enjoar com o cheiro l
de dentro, uma atmosfera requentada, quase ftida1, que me revolvia o estmago e em

poucos minutos me punha a vomitar. Neste particular fui uma criana delicada. Com a
passagem do tempo esta intolerncia olfativa (no sei que outro nome lhe poderei dar)
foi diminuindo, mas o certo que, durante anos, bastava-me entrar num carro eltrico
para sentir a cabea a andar roda. Fosse qual fosse o motivo, pena de mim ou
vontade de alegrar as pernas, naquele domingo descemos a p desde a rua Ferno

10 Lopes minha me, creio que tambm Emlia, e eu, pela avenida Fontes Pereira de Melo,
0 logo a avenida da Liberdade, e finalmente subimos ao Chiado que era onde se
mostravam os tesouros mais apreciados de Ali Bab. No me lembro das montras, nem
para falar delas que estou aqui, assuntos mais srios me ocupam neste momento. Junto
a uma das portas dos Armazns Grandella havia um homem a vender bales, e, fosse

15 por t-lo eu pedido (do que duvido muito, porque s quem espera que se lhe d que
0 se arrisca a pedir), fosse porque minha me tivesse querido, excecionalmente, fazer-me
um carinho pblico, um daqueles bales passou s minhas mos. No me lembro se ele
era verde ou vermelho, amarelo ou azul, ou branco simplesmente. O que depois se
passou iria apagar para sempre da minha memria a cor que devia ter-me ficado

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pegada aos olhos para sempre, uma vez que aquele era nada mais nada menos que o
meu primeiro balo em todos os seis ou sete anos que levava de vida. amos ns no
Rossio, j de regresso a casa, eu impante2 como se conduzisse pelos ares, atado a um
cordel, o mundo inteiro, quando, de repente, ouvi que algum se ria nas minhas costas.
Olhei e vi. O balo esvaziara-se, tinha vindo a arrast-lo pelo cho sem me dar conta,

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0

era uma coisa suja, enrugada, informe, e dois homens que vinham atrs riam-se e
apontavam-me com o dedo, a mim, naquela ocasio o mais ridculo dos espcimes
humanos. Nem sequer chorei. Deixei cair o cordel, agarrei-me ao brao da minha me
como se fosse uma tbua de salvao e continuei a andar. Aquela coisa suja, enrugada
e informe era realmente o mundo.
1.

ftida: malcheirosa; 2. Impante: inchado de orgulho, vaidoso

Jos Saramago, em As Pequenas Memrias

1. Por que razo se trata de um texto autobiogrfico?

2. Que poca da vida do autor aqui recordada?
3

2.1. Relaciona essa poca com o ttulo do livro As Pequenas Memrias, explicando
os dois significados que o ttulo pode ter.
3. Identifica as personagens e os espaos, bem como o objetivo do passeio.
4. Classifica o recurso expressivo usado na frase () que era onde se mostravam os
tesouros mais apreciados de Ali Bab (linhas 11-12). O que nos diz esta frase sobre a
forma como a criana v aquele local?
5. Transcreve do texto expresses de tempo que:
a) revelem os passeios de domingo com aes pontualmente repetidas;
b) localizem a narrativa principal num dia especfico.
6. Caracteriza a criana no momento em que passeia pelo Rossio com o balo e no
momento em que se apercebe de que alvo de troa.
7. Explica o sentido da ltima frase do excerto.

GRUPO III
1. Rel o seguinte excerto.
ouvi que algum se ria nas minhas costas.() Aquela coisa suja, enrugada e
informe era realmente o mundo.
1.1. Indica a classe e subclasse dos vocbulos sublinhados.
2. Atenta na frase.
O balo esvaziara-se, tinha vindo a arrast-lo pelo cho sem me dar conta.
2.1. Indica o tempo e modo das formas verbais sublinhadas.
3. Classifica as oraes sublinhadas nas frases.
3.1. A me comprou-lhe um balo, quando passaram junto aos armazns.
3.2. O dia estava a ser perfeito para a criana, mas o balo rebentou.
4. Indica a funo sinttica dos constituintes sublinhados nas frases.
4.1. A obra As pequenas memrias foi escrita por Jos Saramago.
4.2. Naquele domingo, a criana parecia muito orgulhosa.
4.3. Depois deste dia, a criana no pediu mais bales.
4.4. Aquela coisa suja () era realmente o mundo.
5. Substitui as palavras sublinhadas nas frases por pronomes.
5.1. O autor contou-nos as suas aventuras quando era ainda uma criana.
5.2. Como as crianas gostam de bales, ofereceremos alguns aos nossos sobrinhos.
5.3. Quando chegarem aos armazns, a me comprar o balo ao menino.
6. Reescreve a frase na passiva.
6.1. A criana arrastou um balo vazio e informe durante uns minutos.

GRUPO IV

Observa o cartoon.
1.

Escreve um texto de
opinio, de 100 a 150
palavras,
em
que
apresentes o teu ponto
de vista sobre um
problema relacionado
com o ambiente.
Segue as orientaes.

1.
pargrafo:
apresentao
do
assunto
(problema
ambiental) e explicao
da sua importncia;
explicitao do ponto
de vista;

2. e 3. pargrafos:
apresentao dos argumentos e dos exemplos que validem o ponto de vista;
4. pargrafo: apelo final, retomando a ideia do primeiro pargrafo.