Integracin sensorial

Trabajo en hamaca, columpio o baln teraputico: Se debe balancear al nio de un

lado a otro, si ste presenta dificultad o respuestas exageradas ante la actividad, se debe
mostrar un estimulo de su gusto con el fin de desviar la atencin focalizada mientras se
trabaja a nivel sensorial.
Prensin exagerada: Si fuera posible poner pesos en las extremidades del nio, si no
fuese as, presiona gradualmente las extremidades del nio para modelar ciertas
conductas y tambin trabajar el tono muscular.

Imitacin
3. Anticipando sonidos en imitacin.
Imitacin vocal, 0-1 aos
Cognitivo verbal, vocalizacin, 0-1 aos.
Social, interaccin individual, 0-1 aos.
Meta: Ofrecer una aproximacin vocal de un sonido asociado con una rutina fsica.
Objetivo: Fomentar imitacin vocal.
Materiales: Ninguno.
Procedimiento: Trabajo en el columpio sentado sobre las rodillas, 4 veces diciendo
Boom, Boom, Boom, Boom o balancendolo hacia el suelo y volviendo nuevamente
diciendo Whee!.
Despus de repetir este paso inicial muchas veces, demora la bajada al suelo.
Observa si realiza un sonido aproximatorio a Whee! para que le bajes al suelo.
Haz que el alumno sepa cmo hacer el sonido, primeramente haciendo t el
sonido y luego tocando los labios del nio. Si no responde rpidamente, continua con la
actividad y ocasionalmente la accin para esperar al sonido.
Espera unos pocos segundos y despus haz t el sonido despus de tocar sus
labios para indicarle que l debera hacer el sonido.

4. Imitando acciones para producir sonidos.

Imitacin vocal, 0-1 aos
Imitacin, motor, 0-1 aos.
Cognitivo verbal, vocalizacin, 0-1 aos.
Meta: Fomentar la imitacin de sonidos e incrementar la atencin visual a las acciones
de otras personas.
Objetivo: Copiar sonidos monosilbicos hechos por acciones fsicas simples.
Materiales: Ninguno.
Procedimiento: Escoge una accin de la lista de abajo. Realiza la accin y despus
ayuda al alumno a imitarte moviendo su mano. Gradualmente reduce la cantidad de
ayuda que ofreces al alumno a medida que aprende a realizar el sonido. Repite la
primera accin y sonido muchas veces antes de realizar otro.
Ejemplos:
- Pon tus dedos sobre tus labios y di shhhhh!.
- Tapa tu boca suavemente con una mano y di Wah, Wah,Wah.
- Chasquea los labios, como en un beso.

Haz un sonido de pompa con el dedo contra tu mejilla.

5. Tocando partes del cuerpo en imitacin.

Imitacin, motor, 1-2 aos
Percepcin, visual, 0-1 aos.
Integracin culo-manual, control, 0-1 aos.
Meta: Aprender a mirar a las personas y a imitar sus acciones.
Objetivo: Tocar tres partes del cuerpo en imitacin.
Materiales: Ninguno.
Procedimiento: Situar al nio en las colchonetas, columpio o hamaca, mostrndole un
estimulo hasta conseguir su atencin.
En cuanto mire di x, tcate la nariz y toca con tu dedo tu propia nariz con tu
dedo ndice. Si el alumno no responde, coge su dedo ndice con tu otra mano y toca su
nariz con l mientras dices x, toca la nariz y continua tocando tu propia nariz.
Refuerza al alumno inmediatamente (sonrisa, alabanza, refuerzo comestible)
aunque haya sido con apoyo.
Repite el procedimiento gradualmente dentro de la sesin, hasta que el alumno
responda consistentemente sin ayuda.
Asegrate en cada ocasin que el alumno te est mirando cuando te ests
tocando la nariz y dices x, toca la nariz. Recompensa al alumno cada vez que
responda adecuadamente.
Cuando el alumno pueda tocarse su nariz al menos el 90% de las veces como
respuesta a tu accin y orden verbal, aade otra parte del cuerpo cada vez en el siguiente
orden: Pelo, boca, ojo, odo.
Despus de ensear una segunda parte del cuerpo, esperar hasta que el alumno
pueda responder apropiadamente el 90% de las veces a la imitacin de dos partes del
cuerpo antes de aadir la tercera.
6. Dar palmas imitando.
Imitacin, motor, 1-2 aos.
Meta: Desarrollar la imitacin de los movimientos del profesor.
Objetivo: Dar palmas imitando al profesor.
Materiales: Ninguno.
Procedimiento: Di Mira X y da una palmada con las dos manos lentamente.
Posteriormente coge las manos del alumno, da las palmas por l, y recompnsalo
inmediatamente.
Da otra palmada nuevamente y repite el procedimiento. Asegrate de que el
alumno te est mirando cuando des las palmas. Da una palmada nuevamente y hazle
gesto para que lo haga el alumno.
Si l hace algn intento de imitar el movimiento, aydale a completar la accin y
recompnsale inmediatamente. Si el alumno no entiende lo que se espera de l, contina
guiando sus manos reforzndole cada vez mas tarde.
Gradualmente intenta reducir tu ayuda hasta que el aprenda que debe dar una
palmada para conseguir una recompensa.

7. Imitar movimientos con los brazos.

Imitacin, motor, 1-2 aos

Ejecucin cognitiva, lenguaje receptivo, 2-3 aos.

Motricidad gruesa, brazos, 1-2 aos.
Meta: Mejorar la imitacin motora, la conciencia del cuerpo y la comprensin de
arriba, fuera y abajo.
Objetivo: Imitar movimientos simples de brazos sin ayuda.
Materiales: Ninguno.
Procedimiento: Cuando el nio te est mirando di Mira X. Pon tus brazos por encima
de tu cabeza y di brazos arriba. Si el alumno no responde, mueve sus brazos por
encima de su cabeza, mantenlo sujetos por encima de su cabeza durante un minuto y
repite brazos arriba.
Mantn tus brazos arriba mientras l hace lo mismo. Repite brazos arriba. Baja
los brazos y ponlos a los lados del tronco y di brazos abajo. Ayuda al alumno si es
necesario. Repite brazos abajo mientras mantienes los brazos a los lados de su cuerpo.
Posteriormente, levanta los brazos de los lados mientras dices brazos fuera. Intenta
conseguir que el alumno te imite sin ayuda.
Cuando el alumno comience a ser ms habilidoso en la tarea, ocasionalmente
mueve tus brazos sin acompaar el movimiento de la orden verbal o da la orden verbal
sin mover los brazos. Observa si el alumno comienza a anticipar la accin o la orden.
Percepcin
28. Juguetes descubiertos.
Percepcin, visual, 0-1 aos.
Motricidad fina, agarre, 0-1 aos.
Meta: Incrementar la atencin a objetos y mantener una imagen visual en la memoria
del alumno durante periodos cortos.
Objetivo: Mirar a un juguete que est siendo cubierto, mantener el inters en ese
juguete durante un periodo de tiempo corto mientras est fuera de su vista y
posteriormente descubrirlo.
Materiales: Ropa pequea (mantita, pauelo), juguete o comida preferida.
Procedimiento: Ensea el juguete al alumno y permtele que lo tenga en sus manos un
ratito. Coge el juguete y colcalo delante o a la derecha del alumno.
Inmediatamente cubre el juguete. Di OhOOOh y ayuda al alumno a
destapar el objeto con su mano. El objeto tiene que ser lo suficientemente motivante
para mantener al alumno en la actividad.
Ofrece menos ayuda progresivamente mientras el alumno va tomando ms
iniciativa para destapar el objeto por s mismo.

29. Trayectoria visual.

Percepcin, visual, 0-1 aos.
Motricidad fina, agarre, 0-1 aos.
Meta: Mejorar la atencin visual.
Objetivo: Mirar a la mano de una persona para percibir el movimiento de un objeto.
Materiales: Tres bowls o cubetas pequeas, recompensas alimenticias pequeas.
Procedimiento: En una mesa o superficie, coloca tres cubetas entre los dos. Espacia las
cubetas unos 10 cm. cada una. Sostn una recompensa, ya sea un juguete o alimento. Di
Mira, X y agita la recompensa delante de su campo de visin.

Una vez que el alumno est mirando la recompensa, colcala en una de las tres
cubetas. Si el alumno no coge inmediatamente la recompensa de la cubeta, di Toma la
galleta y seala la cubeta correcta. Si el alumno sigue sin responder, consigue su
atencin y gua su mano a la cubeta correcta y a la galleta.
Repite la actividad muchas veces hasta que el alumno comience a seguir tu mano
para ver dnde ests guardando la galleta y la coja de la cubeta sin tu ayuda.

30. Recogiendo objetos cados.

Percepcin, visual, 0-1 aos.
Motricidad fina, agarre, 1-2 aos.
Motricidad gruesa, brazos, 1-2 aos.
Meta: Mejorar la exploracin visual para localizar un objeto.
Objetivo: Mirar a un objeto que cae al suelo, localizar su posicin y agacharse para
recogerlo.
Materiales: Una cubeta pequea, cinco bloques de colores.
Procedimiento: Alinea los cinco bloques en el filo de una mesa. Mantn la cubeta en tu
regazo y haz que el alumno se site junto a ti de pi.
Di Mira y empuja uno de los bloques fuera de la mesa. Di OhOOOh con
entonacin de sorpresa. Gesticula y di Mira.bscalodmelo.
Si es necesario ayuda al alumno a localizarlo y coge el bloque. Despus gua al
alumno a colocar el bloque en la cubeta de tu regazo. Inmediatamente da al alumno un
refuerzo. Despus di Acabado.gracias, X y dale un abrazo o un snack.

31. Consiguiendo una recompensa de debajo de una taza.

Percepcin, visual, 0-1 aos.
Meta: Mejorar la atencin visual.
Objetivo: Girar una taza para conseguir una recompensa alimenticia.
Materiales: Taza, recompensas alimenticias pequeas (caramelos, gomitas, frutos
secos, etc.).
Procedimiento: Coge una recompensa y mantenla delante de la mirada del alumno, a la
altura de sus ojos. Di, X, mira!, asegrate de que el alumno est mirando y coloca la
recompensa sobre la mesa delante del alumno.
Lentamente coloca la taza sobre la recompensa. Coge la mano del alumno y
golpea sobre la taza. Hazte el sorprendido cuando descubras la recompensa y di Mira,
X. Repite el procedimiento con otra recompensa pero esta vez indica al alumno que sea
l quien descubra la recompensa.
Contina con la actividad hasta que el alumno siga tu mano para observar dnde
colocas la recompensa y d la vuelta a la taza por s mismo.
Motricidad gruesa
51. Palmas Palmitas.
Motricidad gruesa, brazos 0-1 aos.
Meta: Incrementar la coordinacin de los movimientos laterales.
Objetivo: Tocar las palmas.
Materiales: Ninguno.
Procedimiento: Sienta al nio en tu regazo mirndote. Da palmadas con tus manos
lentamente, mientras cantas una meloda sencilla y di llevando el ritmo palmas,

palmitas que viene y el nombre del nio. Entonces le haces cosquillas suavemente
para que se divierta. Ahora le coges sus manos y repites la cancin, mientras le ayudas a
dar palmaditas con sus manos.
Repite las cosquillas. Mientras se acostumbra al juego, se cambia gradualmente
la ayuda desde las manos a las muecas, luego a sujetar suavemente el antebrazo y
finalmente a tocarle solamente las manos para indicarle que debera empezar a tocar las
palmas.

52. Incorporarse sin ayuda.

Motricidad gruesa, cuerpo,0-1 aos
Meta: Lograr incorporarse sin ayuda
Objetivo: Rodar hacia los lados e incorporarse con los brazos.
Materiales: Ninguno
Procedimiento: Cada vez que vayas a jugar con el nio, o moverlo a cualquier parte de
la casa, practica esta rutina de incorporarse con l, en lugar de levantarlo simplemente.
Cuando l se tumbe de espaldas, coloca su brazo derecho en su costado;
entonces sujeta su brazo izquierdo por encima del codo y suavemente ladalo hasta que
su peso corporal est en su codo y mano derechos.
Mientras contina tirando ascendentemente, aydalo empujando su codo
derecho para que quede empujndose hacia arriba con su mano derecha extendida en el
suelo. Cuando se acostumbre a esa rutina, gradualmente dale menos ayuda para
sostenerse y espera a que l comience a empujarse por si mismo sin tu ayuda.
Finalmente, solo tira de su mano izquierda para ayudarlo a mantener el
equilibrio cuando complete el movimiento. Si haces esto cada vez que tengas que
levantarlo, l aprender esta rutina y comenzar a anticipar los movimientos.
54. Jugar a la pelota.
Motricidad gruesa, brazos 1-2 aos.
Interaccin social, individual, 1-2 aos
Ejecucin cognitiva, lenguaje receptivo, 1-2 aos (opcional).
Meta: Desarrollar destreza en los movimientos de los brazos y la interaccin social
adecuada.
Objetivo: Jugar a coger la pelota con otra persona.
Materiales: Una pelota de plstico suave o caucho de tamao mediano.
Procedimiento: Pon al nio frente a ti, mirndote a un paso de distancia. Sostn sus
manos delante suya, con las palmas hacia arriba y dale la pelota. Mantn tus manos en
la misma posicin y dile dame la pelota(nombre del nio),o moldale sus manos
para que te d la pelota.
Si l no responde, repite las palabras o los gestos, y llvate la pelota hacia ti.
Algalo inmediatamente incluso si has tenido que agarrar t la pelota. Repite el
procedimiento hasta que aprenda a darte la pelota. Muvete otro paso hacia atrs y tira
la pelota hacia l suavemente por debajo de los brazos. No te preocupes si al principio l
no agarra la pelota. Simplemente, recuprala y vuelve a la posicin del nio sujetando la
pelota.
Dile dame la pelota, o hazle un gesto para que l te la tire hacia ti. Si se
sintiera confuso por el aumento de la distancia entre ambos, represntale mmicamente
la accin de tirar la pelota.

Contina tirndole la pelota incluso si l solo se dispone a recibirla, hasta que

aprenda a tirrtela. Prmialo cuando te la d correctamente. Si l la recoge, s sper
generoso con tus elogios y hazle saber que ha logrado algo especial.
Disociacin motriz: Trabaja con un circuito, que componga obstculos sencillos como:
aros bloques, cajas y banquillos. De esta manera se puede potenciar la disociacin
motriz cuando el nio pase por cada aro caminando, as como tambin la alternancia de
pies al momento de trabajar en los dems obstculos.
56. Recorrido de obstculos simples.
Motricidad gruesa, cuerpo, 1-2 aos
Percepcin visual, 1-2 aos
Meta: Mejorar la coordinacin y el equilibrio, y desarrollar la habilidad de seguir un
itinerario visual.
Objetivo: Seguir una ruta mezclando alternando movimientos de por debajo, por arriba,
y alrededor de un serie de obstculos simples.
Materiales: Muebles y cuerda
Procedimiento: Coloca un trozo de cuerda o lazo, (de colores si es posible), alrededor
de la habitacin de manera que vaya rodeando sillas, por debajo de la mesa, sobre los
taburetes..etc.
Llama la atencin del nio y pon una recompensa al final de la cuerda.
Comienza por el otro extremo, llevndolo a travs del recorrido. Contina sealndole
la cuerda y al final, dale su premio. Despus de recorrer con l varias veces el itinerario,
intenta que lo complete el solo. Permanece junto a l y si se sintiese confuso, redirige su
atencin hacia el cordel. Recuerda ponerle obstculos extremadamente simples al
principio.

57. Recogiendo juguetes del suelo

Motricidad gruesa, cuerpo, 1-2 aos
Imitacin motora, 1-2 aos
Desarrollando motricidad fina, 0-1 aos
Meta: Mejorar el equilibrio.
Objetivo: Recoger objetos del suelo sin perder el equilibrio
Materiales: Animales de juguete, cuadernos, pelotas, cajas pequeas
Procedimiento: Coloca un juguete en el centro del suelo, lejos de muebles y peligros
potenciales. Lleva al nio al juguete y mustrale cmo doblarse para recogerlo.
Entonces ponlo de nuevo en el suelo e indcale debera agacharse para recogerlo.
Sujtalo continuamente si fuese necesario y gualo a inclinarse sobre la cintura para
recoger el juguete. Recompnsalo permitindole jugar con el animal unos minutos.
Repite el procedimiento varias veces hasta que pueda agacharse sin ayuda y sin
perder el equilibrio. Cuando el nio est seguro de su equilibrio mientras recoge el
juguete, esparce un buen nmero de pequeos objetos alrededor de la habitacin.
Empieza por 2-3 bloques y pelotas y colcalos a simple vista mientras l te est
mirando. Coge una caja pequea y camina con el nio hacia cada objeto del suelo. Haz
que recoja cada bloque y pelota y los ponga dentro de la caja. Refurzale lo bien que lo
ha hecho cuando todas las cosas estn en la caja.
60. Rodando una pelota.
Motricidad gruesa, 1 -2 aos

Combinar el control culo -manual.

Percepcin visual 1 - 2 aos
Meta: Seguir un objeto visualmente, controlarlo manualmente y dirigirlo de nuevo
hacia un objeto.
Objetivo: Coger una pelota rodando y luego hacerla volver sin ayuda.
Materiales: Un baln.
Procedimiento: Sintate en el suelo con el nio situado a unos noventa centmetros de
distancia. Dile mira..(y su nombre), y suavemente rueda la pelota hacia l. Si l pierde
el control de la pelota, moldale la mano para que la ruede de nuevo hacia ti.
Al principio, probablemente necesitars una tercera persona sentada detrs de l,
para guiar sus manos. Cuando el nio empiece a captar la idea de que debe coger la
pelota cuando ruede hasta l, comienza a rodarla desde diferentes direcciones y apunta
hacia su lado izquierdo y derecho, de manera que tenga que seguir la pelota visualmente
y luego recogerla desde cualquiera de los dos lados.
Actividades para potenciar la motricidad fina.
94. Tomar una cuchara.
Motricidad fina, agarrando, 0-1 aos.
Independencia comiendo, 0-1 aos.
Meta: Mejorar el dominio y la independencia a la hora de comer..
Objetivo: Sujetar una cuchara con el puo cerrado y sostenerla sin ayuda.
Materiales: Una cuchara.
Procedimiento: Sujeta la cuchara delante del campo visual del nio y llama hacia ella
su atencin. Cuando la mire di cuchara. Toma su mano y dobla sus dedos alrededor
del mango para que la sujete del modo correcto con su puo.
Usa tu mano para reforzarlo y prevenir que se le caiga o la lance. Aydalo a
sostenerla por unos segundos mientras le hablas dulcemente dndole nimos. Ve
aumentando gradualmente el tiempo que debe sostenerla antes de dar por concluida la
actividad.
Cuando notes que su mano va ejerciendo ms control sobre la cuchara, disminuye la
presin de tu mano sobre la suya. Finalmente retira tu mano para ver si sujetar la
cuchara por si mismo unos segundos.
95. La caja del tacto
Motricidad fina, sujetando, 0-1 aos.
Percepcin tctil, 0-1 aos.
Meta: Mejorar la habilidad de agarrar objetos sin verlos.
Objetivo: Sacar tres objetos hacia fuera de una caja cerrada.
Materiales: Caja de cartn, tres objetos de tamao medio que normalmente tengamos
por casa (por ejemplo cuaderno, vasos de plstico, y cuchara).
Procedimiento: Corta un agujero en la caja de cartn lo suficientemente grande como
para que el nio pueda introducir su mano fcilmente. Pon tres objetos dentro de la caja
que sean ms pequeos que el hueco que hemos recortado para que puedan ser sacados
con facilidad.
Cierra la caja, o si vas a usar una caja sin fondo, coloca los objetos sobre la mesa
y cbrelos con la caja de forma que el nio no pueda verlos. Asegrate de que el nio te
est mirando, introduce tu mano por el agujero y saca uno de los objetos. Sobre acta
con cara de sorpresa cuando lo extraigas. Luego, lleva su mano a travs del hueco y
aydalo a localizar alguno de los objetos y a sacarlo fuera.

Repite el procedimiento con el ltimo objeto, recordando que debes

recompensarlo cada vez que saque algo de la caja. Despus de trabajar esta actividad
varias veces, lleva su mano hacia el agujero y permtele que rebusque l solo hasta
encontrar los objetos. Cuando le coja el truco, el nmero de objetos se puede aumentar o
disminuir y la caja puede cambiarse por una mayor para que as tenga que explorar ms
hasta encontrar lo que se esconde en ella.
96. coger objetos
Motricidad fina, agarrando, 0-1 aos.
Percepcin visual, 0-1 aos.
Meta: Llegar a sostener algo con las pinzas de sus dedos y mejorar el control de la
motricidad fina.
Objetivo: Coger diez objetos de tamaos surtidos y colocarlos en un cuenco.
Materiales: Un cuenco y diez objetos pequeos ( por ejemplo pasa, cacahuete, botn,
bloque, abalorio, tornillo, bolgrafo, llave, pelota y moneda).
Procedimiento: Haz que el nio se siente a la mesa y que sepa que es la hora de
trabajar. Esparce los objetos en la mesa delante suya, asegurndote de que queden todos
dentro de su alcance.
Coge uno De ellos gesticulando mucho deliberadamente el agarre de las pinzas
que realizas con tu dedo pulgar y el ndice y el corazn juntos. Dile poner, y colcalo
dentro del cuenco. Toma su mano y moldale sus dedos para que recojan otro de los
objetos realizando la pinza. Dile poner y mueve su mano hacia el cuenco. Aydalo a
que lo suelte correctamente en su interior. Albalo y recompensa inmediatamente su
trabajo.
Repite esta actividad varias veces hasta que notes que comienza a llevar a cabo
los movimientos por s mismo. Lleva un control de aquellas cosas con las que tiene ms
dificultad para estar preparado y ayudarle con ellas. Recuerda que debes decirle poner
cada vez que deba colocar el objeto en el
cuenco.
97. Desarrollar el agarre de pinzas.
Motricidad fina, sujetando, 1-2 aos.
Meta: Desarrollar el agarre de pinzas correctamente e incrementar el control de la
motricidad fina.
Objetivo: Pellizcar pequeos trozos de plastilina y colocarlos en un bote.
Materiales: Plastilina y un bote.
Procedimiento: Haz que el nio se siente a la mesa con la plastilina delante de l. Saca
la plastilina del tarro, pero deja este dentro de su alcance. Moldea sus manos para darle
forma de rulo a la pasta, de unos doce milmetros de grueso, aproximadamente.
Asegrate de que te est mirando y mustrale con movimientos muy deliberados como
pellizcas trozos de los extremos del rulo, usando tus dedos pulgar e ndice.
Mantn el trozo delante de su cara de forma que pueda ver cmo lo sujetas. Dile
poner y coloca el trocito dentro del bote. Luego aydale a que con sus dedos sea l el
que pellizque un pequeo trozo de plastilina. Di poner y lleva su mano a soltarlo
dentro del tarro. Repite la actividad varias veces, reduciendo tu nivel de ayuda cuando
sientas que comienza a utilizar su pulgar e ndices correctamente.
Hazle saber exactamente qu cantidad de veces debe realizar la tarea colocando
un nmero especfico de pequeas recompensas sobre la mesa. Cada vez que ponga un
trozo en el bote, l conseguir una.

Ejecucin cognitiva.
163. Juego de caminar y parar.
Interpretacin cognitiva del lenguaje receptivo, 0-1 aos.
Meta: Perfeccionar el entendimiento de las rdenes verbales.
Objetivo: Parar y seguir caminando obedeciendo peticiones verbales.
Materiales: Ninguno.
Procedimiento: Coge al nio de la mano y camina con l alrededor de la habitacin
unas cuantas veces. Di parar y mantenlo quieto junto a ti. Albalo por haberse parado,
y djalo as unos segundos. Entonces dile vamos, y comienza a caminar de nuevo.
Repite el procedimiento varias veces. Comprueba si empieza a parar cuando oye la
palabra o sigue caminando hasta que siente que t te paras o le sujetas por la espalda.
Cuando anticipe que tiene que parar despus de or la orden verbal, ve soltndole
su mano hasta que los dos quedis caminando juntos uno al otro.
170. Aprender los nombres de los miembros de la familia.
Interpretacin cognitiva del lenguaje receptivo, 1-2 aos.
Meta: Desarrollar la identificacin de los miembros de la familia.
Objetivo: Dar un objeto a la persona correcta de la familia, despus de una orden
verbal.
Materiales: Cualquier objeto casero comn o algn juguete que sea familiar para el
nio.
Procedimiento: Cuando le ensees los nombres al nio, asegrate de que aprende uno
cada vez. Haz que se siente enfrente de ti en una silla o en el suelo; dale un objeto que le
sea familiar, como una pelota y dile "dale la pelota a mam". Deja tus manos extendidas
para que vea que est dando la pelota.
Repite el procedimiento varias veces, y cuando pueda drtela sin problemas,
comienza a intentarlo con una segunda persona, sentada junto a ti, tambin de cara al
nio y dile "dale la pelota a mam", y mantn tus manos en alto. Devulvesela cuando
te la de y dile "dale la pelota a pap" y l tendr extendida sus manos para recibirla. Si
el nio trata de drtela a ti, llama su atencin hacia las manos de la otra persona y repite
la frase haciendo nfasis en la palabra "pap".
Repite varias veces la actividad, hasta que el nio comience a distinguir los
nombres al orlos. Cuando los tenga claro, dejad de extender las manos para ver si sabe
identificar a quien debe darle la pelota, sin que les deis pistas visuales. Cuando pueda
hacer distincin entre dos nombres, comienza con un tercero, repitiendo el
procedimiento por completo otra vez.

Ejecucin verbal.
192. Sonidos consonantes.
Adquisicin verbal de vocalizaciones, 0-1 aos.
Imitacin voclica, 0-1 aos.
Meta: Desarrollar la habilidad de empezar a repetir sonidos consonantes sencillos.
Objetivo: Familiarizar al nio con sonidos consonantes especficos y conseguir que los
repita, al incorporarlos en una cancin.
Materiales: Un cuento de una granja, con imgenes de ovejas, vacas y patos.

Procedimiento: Sintate con el nio frente a ti, en un rea confortable, del suelo de la
habitacin. Empieza a cantar, En la granja de Juanito..., y cuando llegues a la estrofa
de los animales, dile el nombre de cada uno de ellos, mientras haces que los mire en las
fotos; luego dirige su atencin hacia tu boca e imtale el ruido que hace cada animal. Por
ejemplo, canta: En la granja haba una oveja, asegrate de que mira su imagen en el
cuento, y luego redirige su atencin hacia tus labios, y di: bee-bee, enfatizando el
sonido B, repetidamente. Usa tus dedos para animarlo a repetir el sonido B,
movindole el borde de sus labios.
Del mismo modo, cuando hagas el sonido de la vaca muu-muu, repite el
sonido de la M, mientras utilizas tu pulgar y tu ndice para mantener los labios del
nio juntos. Cuando hagas el cuac-cuac, enfatiza el sonido inicial de K, mientras
presionas ligeramente sobre su garganta. Gradualmente, intenta conseguir que imite los
sonidos contigo mientras dure la cancin, pero no esperes que haga nada ms que unas
aproximaciones de los sonidos iniciales.
Asegrate de reforzarle cualquier aproximacin que haga las primeras fases de
esta actividad. Cuando llegue a tener mayor habilidad, presinalo un poco para que vaya
perfeccionando sus sonidos hasta hacerlos ms claros y vaya finalizando las palabras.
Intenta conseguir tambin que los vaya uniendo al estribillo, iiia-iiiaoh!.

Habilidades sociales.
246. Cosquillas.
Interaccin social-individual, 0-1 aos.
Meta: Desarrollar la interaccin social y poder disfrutar del contacto fsico.
Objetivo: Reaccionar apropiadamente al contacto fsico amigable.
Materiales: Muecos o animales de peluche.
Procedimiento: Sintate con el nio sobre la cama, en la alfombra o en cualquier sitio
donde os encontris cmodos y relajados. Coge la mueca o el animal de peluche y dile:
mira!, intentando llamar su atencin con el peluche, y si fuese necesario crzalo a
travs de su campo de visin. Utiliza el peluche para acariciar muy suavemente al nio;
asegrate de no agitarlo demasiado. Cuando le ests acariciando, sonre y susrrale:
...cosquillas....cosquillas.....cosquillas.
Al principio acarciale slo por cortos periodos de tiempo y cuando su tolerancia
aumente, prolonga las sesiones. Ocasionalmente detente para ver si realiza algn tipo de
movimiento indicando que quiere que contines. Sigue trabajando la actividad
hacindola cada vez ms duradera cuando notes que la disfruta.
250. Interactuar con una camioneta.
Interaccin social individual, 1-2 aos.
Motricidad manual gruesa, 1-2 aos.
Meta: Estimular la interaccin y desarrollar la habilidad del juego recproco.
Objetivo: Hacer rodar un camin de juguete adelante y atrs con otra persona.
Materiales: Camioneta y golosinas.
Procedimiento: Sintate en el suelo con el nio a muy pocos centmetros de ti. Dile:
mira, un camin, y rudalo hacia l con algn tipo de dulce que le guste en su
remolque. Asegrate de que te est observando cuando lo colocas all, enfatzale que
empuje el camin de nuevo hacia ti despus de recoger su recompensa.
Al principio podras necesitar una segunda persona sentada con el nio para que
le ayude a coger la golosina y despus le moldee que ruede el juguete hacia ti. Despus

que el camin llegue de nuevo a ti, mantn en alto otra chuchera para que la vea, y
repite el procedimiento, remarcando la palabra camin cada vez, para que se
acostumbre a orla. Mantn la actividad slo mientras que le sea interesante.