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Comprhension de texte

Fiche :

-Cours :6me anne primaire-Semaine : 2. Sance : 1-

Squence n :1
-Titre : fils de famille.
.Comptence vise : Dgager l'ide gnrale d'un texte. Support : le manuel de llve page: Observation du support -1

" Poser des questions de la rubrique " J'observe


? Que vois-tu sur l'image
? Lis le titre. De quoi parle le texte
Demander aux lves de relever d'autres indices pouvant anticiper le sens : le titre, l'auteur, .l'image,la source, etc
lecture magistrale - 2
.Lire le texte expressivement en insistant sur le ton, le rythme et la ponctuation Lecture silencieuse - 3
.Faire lire le texte silencieusement:Vrification des hypothses - 4
Reprer les indices textuels, typographiques et iconiques qui peuvent justifier les hypothses -mises lors de l'observation
: Questions "Poser les questions de la rubrique "Je lis et Je comprends? De quel personnage parle le texte -1
? Etait-il voyant ? Comment le sais-tu -2
? Qu'est-ce qu'il veut inventer ? Pourquoi -3
lecture magistrale - 5
.Le professeur relit le texte
Lectures individuelles - 6
Aprs la deuxime lecture magistrale, faire lire individuellement le texte paragraphe par
.paragraphe
.Corriger les imperfections phontiques et les tudier au tableau .Motiver et encourager les bonnes lectures .Ponctuer les lectures d'explications des mots difficiles Inciter les apprenants reprer et souligner les passages qui leur permettent de .comprendre l'essentiel du texte
Noter au fur et mesure au tableau les structures susceptibles d'tre utilises ultrieurement en expression orale et crite, et demander aux lves de les consigner la fin de la sance dans
.leurs cahiers de leons
Comprhension globale -7
Expliciter les questions de comprhension proposes dans la rubrique Je lis et je : comprends

Comprhension de texte
Fiche :

-Cours : 6me anne primaire-Semaine : 2. Sance : 2-

Squence n :1
-Titre : fils de famille.
.Comptence vise : Dgager l'ide gnrale d'un texte. Support : le manuel de llve page:Lecture magistrale -1
.Le professeur lit le texte une lecture expressive
Lectures individuelles - 2

Faire lire le texte par les lves en encourageant les meilleures ralisations et en corrigeant les .imperfections phontiques et syntaxiques
.Expliquer certaines expressions qui peuvent affecter la comprhension :Approfondissement -3
. Proposer durant ces lectures les questions de la rubrique J'approfondis ma comprhension ? Quelle est donc l'ide gnrale de ce texte ? Quel lien a-t-elle avec le titre et avec la dernire phrase.Etablir un bilan de la comptence vise et l'crire au tableau-.Demander de garder le bilan dans leurs cahiers de leons-Prolongement 4
.Demander aux apprenants d'appliquer leurs acquisitions sur d'autres textes .Les inciter raliser des activits similaires dans les cahiers de recherche -

Lecture de documents
Fiche :

-Cours : 6me anne primaire.Squence n :1


-Semaine : 2-Comptences vises : Identifier les diffrents types de documents.
. Support : le manuel de llve page-

:Dcouverte 1
Prsentation et identification des documents partir des indices formels : illustrations, forme, .typographie, logos, etc
: Elaboration des hypothses Faire observer les documents et laisser mettre des hypothses sur leur nature, leur utilisation et
.leurs spcificits
.Lecture et tude des documents : Recherche collective Faire dcouvrir progressivement les particularits et l'utilisation des diffrents documents
.partir des questions de la rubrique J'observe et je dcouvre
a) Saisir l'essentiel
b) Prendre des indices
Inviter les apprenants rechercher collectivement les rponses et les justifier en reprant les
.indices correspondants
.Confronter les rponses et engager le dbat pour stimuler les lves en difficult
Etablir le bilan au tableau et demander aux lves de consigner la synthse dans les cahiers de
.leons
Entranement 2
. Lire et faire lire les consignes de la rubrique Je m'exerce .Explication des tches prconises .Ralisation individuelle .Mise en commun des productions .Correction collective et individuelle Prolongement 3
.Demander aux apprenants d'apporter des documents prescriptifs -

Lecture suivie
Fiche :

-Cours : 6me anne primaire-

Squence n :1Titre: A la recherche du soleil (suite): Comptences vises.Rendre l'apprenant capable de lire avec autonomie hors classe.Lire un crit long. Support : le manuel de llve pageRappel -1
.Faire un bref rappel de la sance prcdente en posant quelques questions aux apprenants:Vrification de la comprhension du chapitre du jour -2
:Lecture magistrale -3
.L'enseignant lit le texte en veillant la bonne articulation :Lecture individuelle -4
.Quelques lves lisent le texte :Comprhension globale -5
(voir livre)
Synthse - 6
.Les apprenants laborent la synthse du texte Prolongement - 7
.Lire le texte prochain. Expliquer les mots difficiles -

Comprhension de texte
Fiche :

-Cours : 6me anne primaireSquence n :1


-Semaine : 3 Sance : 1.Titre : David COPPERFIELD. Support : le manuel de llve page:Observation du support -1
Inviter les apprenants observer les illustrations, le titre, la signature, la forme, la .typographie et la prsentation gnrale du support
Laisser l'initiative aux lves d'mettre leurs hypothses et encourager ceux qui sont en .difficult
Leur demander des justifications et les inciter reprer les indices textuels pour rpondre .aux questions de la rubrique J'observe
.Dis ce que tu vois dans l'image.A partir du titre et de l'image, devine de quoi parle le texte lecture magistrale - 2
.Lire le texte expressivement en insistant sur le ton, le rythme et la ponctuationLecture silencieuse - 3
.Faire lire silencieusement le texte et veiller ce que cette lecture soit correctement mene Vrification des hypothses - 4
Vrifier les suggestions l'aide des deux premires questions de la rubrique Je lis et je .comprends
lecture magistrale - 5
.Le professeur relit le texte
Lectures individuelles - 6
.Faire lire le texte individuellement Corriger les erreurs de prononciation et d'articulation et tudier en cas de besoin les difficults .au tableau
.Encourager les bonnes lectures .Ponctuer les lectures d'explications de mots et des expressions difficiles .Noter au fur et mesure les structures pouvant faire l'objet d'une utilisation en expression crite Comprhension globale - 7
.Expliciter les questions de la rubrique Je lis et je comprends .Inviter les apprenants y rpondre en reprant les lments du texte qui justifient leur rponse .Amener les apprenants construire ensemble le sens-

Comprhension de texte
Fiche :
-Cours : 6me anne primaireSquence n :1
-Semaine : 3 Sance : 2.Titre : David COPPERFIELD-Comptence vise : Reprer des informations dans un texte..
. Support : le manuel de llve page:Lecture magistrale -1
.Le professeur lit le texte une lecture expressive
Lectures individuelles - 2
Vrifier le dchiffrage et insister sur une bonne articulation (liaisons, prononciation, unit du .sens, groupes de souffle)
Rappel et vrification de la comprhension -3
.Poser des questions prcises et brves pour vrifier la comprhension globale du texte Approfondissement 4
. Rpondre aux questions de la rubrique J'approfondis ma comprhension ? Combien y a-t-il de paragraphes dans ce texte -1
? Quelle est l'information principale donne par chaque paragraphe -2
? Y a-t-il d'autres informations -3
? Quelle est donc l'ide gnrale du texte -4
.Donne un titre chaque paragraphe -5
.Propose un autre titre au texte -6
:Bilan -5
.Etablir un bilan de la comptence vise et l'crire au tableau.Demander aux lves de garder le bilan dans leurs cahiers de leons Prolongement 6
.Demander aux lves de pousser leur recherche sur le mme texte -

Lecture de documents
Fiche :

-Cours : 6me anne primaire.Squence n :1


-Semaine : 3..Comptences vises : Reconnatre le journal intimeSupport : le manuel de llve page-

:Dcouverte 1
Prsentation et identification des documents partir des indices formels : illustrations, forme, .typographie, logos, etc
: Elaboration des hypothses Faire observer les documents et laisser mettre des hypothses sur leur nature, leur utilisation et
.leurs spcificits
.Lecture et tude des documents : Recherche collective Faire dcouvrir progressivement les particularits et l'utilisation des diffrents documents
.partir des questions de la rubrique J'observe et je dcouvre
a) Saisir l'essentiel
b) Prendre des indices
Inviter les apprenants rechercher collectivement les rponses et les justifier en reprant les
.indices correspondants
.Confronter les rponses et engager le dbat pour stimuler les lves en difficult
Etablir le bilan au tableau et demander aux lves de consigner la synthse dans les cahiers de
.leons
a) Saisir l'essentiel
.Demander aux lves de justifier leurs rponses
.Confronter les rponses des lves et stimuler ceux qui trouvent des difficults participer
:Bilan Etablir le bilan au tableau et demander aux apprenants de le consigner dans leurs cahiers de .leons
Entranement - 2
.Faire lire les consignes de la rubrique Je m'exerce .Explication des tches demandes .Ralisation individuelle de l'exercice .Mise en commun des productions des apprenants .Correction collective Prolongement - 3
Demander aux lves d'effectuer des recherches hors classe en fonction de la comptence vise -

Lecture diction
Fiche :

-Cours : 6me anne primaireTitre: Automne malade.


-Squence n :1expressive en respectant les lments prosodiques propres au vers .franais
: Audition du pome -1
Lire le pome deux ou trois fois en respectant le rythme et l'intonation tout en insistant sur les .liaisons, les pauses et les apostrophes
Vrification de l'imprgnation auditive -2
? De quoi parle ce pome
?Que fait la virgule d'aprs ce pome
Remarques sur la forme -3
.L'enseignant crit le pome au tableau et pose des questions ? Qui a crit ce pome ? Quel est son titre ? De combien de strophes le pome est-il compos
? De combien de vers est-il compos ? Combien de vers comprend chaque strophe
.Relve les diffrentes rimes du pome
Remarques sur le fond -4
?Qui parle dans ce pome.Expliquer quelques mots difficiles
Diction -5
Faire lire le pome collectivement puis individuellement selon souffle, des groupes rythmiques, .des liaisons, etc
.Faire corriger les erreurs de prononciation et de diction Les rgles de la diction : respect des groupes de
Mmorisation -6
.Reprendre la diction du pome strophe par strophe collectivement et individuellement Effacer chaque reprise un vers, puis une strophe jusqu' ce que le pome soit entirement .mmoris
Inviter quelques lves le dire en corrigeant les imperfections et en encourageant les bonnes .dictions
:Prolongement -7
.Demander aux lves de chercher des pomes du mme genre -