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LA META PRINCIPAL DE ANNA FREUD Y

MELANIE KLEIN FUE ADAPTAR LA TCNICA


PSICOANALTICA AL USO CON NIOS,
INCORPORANDO EL JUEGO A SUS
SESIONES.
LA META PRINCIPAL ERA
AYUDAR A LOS NIOS CON TRAUMAS A
OBTENER EL INSIGHT.

ANNA FREUD SEAL QUE LA ALIANZA


TERAPUTICA
ERA
SUMAMENTE
IMPORTANTE, STA CONSISTA EN QUE LA
MAYOR PARTE DEL TRABAJO DE ANLISIS
SE CONSUMABA UNA VEZ QUE LOS
ASPECTOS
SALUDABLES
DE
LA
PERSONALIDAD DEL NIO SE UNAN A
FUERZAS
QUE
EL
ANALISTA
CONTRAPONA AL YO ENFERMO DEL
PACIENTE.

SE DA CUENTA QUE LOS PADRES SON QUIENES ESTAN


ENFERMOS Y NO LOS NIOS.
LA LGICA DE LA INTERPRETACIN DE LOS SUEOS ES
MUY DIFERENTE DE LOS ADULTOS A LOS NIOS, POR
LO QUE ES UN MEJOR MEDIO EL JUEGO PARA PODER
ACERCARSE AL MENOR.
A MEDIDA QUE EL NIO DESARROLLABA UNA
RELACIN SATISFACTORIA, EL NFASIS DEL ENFOQUE
DE LA SESIN SE TRASLADABA DEL JUEGO HACIA LA
INTERACCIN VERBAL.
ANNA AVOCA AL USO DEL JUEGO PRINCIPALMENTE
PARA CONSTRUIR UNA RELACIN FUERTE Y POSITIVA
ENTRE EL NIO PACIENTE Y TERAPEUTA.

MELANIE KLEIN CONSIDER QUE EL


JUEGO ERA UN MEDIO DE EXPRESIN
NATURAL DEL NIO.
PARA ELLA NO ERA NECESARIO UN JUEGO
PREVIO, SIMPLEMENTE EL EMPEZAR A
INTERPRETAR TODO EL JUEGO QUE SE
DIERA CON EL NIO.

1.
2.
3.

TENER UN MARCO DE REFERENCIA


PSICOANALTICO.
CREER EN EL VALOR CATRTICO DEL
JUEGO.
EL PAPEL ACTIVO A DETERMINAR EL
CURSO Y ENFOQUE DE LA TERAPIA.

LEVY Y LA TERAPIA DE LIBERACIN.


PROPORCIONABA POCOS JUGUETES Y SLO
LOS QUE CREA QUE LE IBAN A PERMITIR AL
NIO REFLEJAR SU SITUACIN TRAUMTICA.
NO DIRIGA EL JUEGO, NI SE FORZABA.
SE CONSIDERABA QUE EN LA REPETICIN
DEL JUEGO EN DONDE REFLEJARA LA
SITUACIN TRAUMTICA, IBA A PODER
DESGASTAR LA IDEA Y RECONOCER LOS
SENTIMIENTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS QUE
LE GENERABA Y LOS IRA ASIMILANDO.

SOLOMON.
PARA L ERA IMPORTANTE ENFATIZAR EN EL
CONCEPTO DEL TIEMPO, EN EL ANTES Y EL
DESPUS, PARA AYUDARLE AL NIO A
CONTROLAR
SU
ANSIEDAD,
AL
SEALARLE QUE PUEDE EXPERIMENTAR
LAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS QUE
TENA AL VIVIRLO DIRECTAMENTE. VIVIR
SIN CONSECUENCIAS ANTE EL JUEGO.

EL RERAPEUTA DEBE D ECREAR UNA RELACIN


CLIDA Y AMISTOSA CON EL NIO, ESTABLECER EL
RAPPORT RPIDAMENTE.
EL TERAPEUTA ACEPTA AL NIO TAL COMO ES.
EL TERAPEUTA ESTABLECE UN SENTIMIENTO DE
PERMISIVIDAD DENTRO DE LA RELACIN PARA
QUE EL MENOR SE SIENTA LIBRE DE EXPRESAR
SUS SENTIMIENTOS.
EL TERAPEUTA EST ALERTA DE LOS
SENTIMEINTOS DEL MENOR Y LOS DEVUELVE DE
TAL MANERA QUE EL NIO OBTIENE INSIGHT
DENTRO DE LA CONDUCTA.

EL TERAPEUTA MANTIENE UN GRAN RESPETO


HACIA LAS HABILIDADES DEL MENOR. ES
RESPONSABILIDAD DEL NIO HACER
ELECCIONES E INTRODUCIR CAMBIOS.
EL NIO CONDUCE Y EL TERAPEUTA SIGUE.
NUNCA SE APRESURA LA TERAPIA.
EL TERAPEUTA SLO ESTABLECE LAS
LIMITACIONES NECESARIAS PARA TENER
SUJETA LA TERAPIA A LA REALIDAD Y PARA
CONCIENTIZAR
AL
NIO
DE
SU
RESPONSABILIDAD EN LA RELACIN.

NO DEBE DE PERMITIRSE AL NIO QUE


DESTRUYA PROPIEDADES DE LA HABITACIN
EXCEPTO EL EQUIPO DEL JUEGO.
NO DEBE PERMITIRSE AL NIO ATACAR
FSICAMENTE AL TERAPEUTA.
NO DARLE MAS TIEMPO PROGRAMADO QUE
EL DE LA ENTREVISTA.
NO DEBE EL NIO LLEVARSE JUGUETES
FUERA DEL SALN DE JUEGO.
NO DEBE DE ARROJAR JUGUETES FUERA DEL
SALN DE JUEGO.