SECRETARA AUXILIAR DE SERVICIOS ACADMICOS

PROGRAMA DE EDUCACIN PARA LA NINEZ

PROGRAMA DE KINDERGARTEN

PRONTUARIO DE KINDERGARTEN
A. GRADO

KINDERGARTEN

B. CDIGO

KIND INTEGRADO

C. VALOR

N/A

D. DURACIN

1 AO

E. PRE-REQUISITOS

N/A

F. INTRODUCCIN
El perfil del estudiante egresado del sistema pblico de enseanza, aspira a que el estudiante
alcance competencias tales como: ser un miembro activo de su comunidad, un comunicador
efectivo, emprendedor y un ser tico. Desde el kindergarten se promueve el desarrollo integral
del nio. Se espera que el estudiante sea un ser activo, que fomente sus propias experiencias de
aprendizaje; a travs de la exploracin, el descubrimiento, el anlisis, el cuestionamiento, la
reflexin y la toma de decisiones.
Adems el plan de flexibilidad afirma el compromiso y establece unos principios, guas que
establece el programa de kindergarten:
1. Expectativas post secundarias y profesionales para todos los estudiantes.
2. Sistema diferenciado de reconocimiento y rendicin de cuentas y apoyo.
3. Apoyo a la instruccin y el liderazgo efectivo.
4. Reduccin de la duplicidad y la carga innecesaria.
El kindergarten ofrece al estudiante las primeras experiencias educativas formales que lo har
distinguirse en la sociedad, enfrentando nuevos retos de manera crtica y creativa de forma
individual y en colectivo. El currculo integrado minimiza la fragmentacin del conocimiento,
aumenta el sentido y la pertinencia del contenido. De igual manera refuerza los aspectos
verdaderamente importantes para el aprendizaje, promueve niveles de conocimiento y
entendimiento ms elevados y complejos. Investigaciones relacionadas sealan que la
organizacin de temas es una herramienta de aprendizaje que representa simblicamente una
estructura y sus relaciones, de tal manera que permita incorporar a los esquemas mentales una
visin global del contenido. El cerebro aprende de manera integrada, por lo que los temas y

contenidos deben guardar relacin entre s. En esta modalidad, el maestro disea el currculo
basado en preguntas, intereses y necesidades de sus estudiantes.
El currculo en el Kindergarten es integrado lo que indica que NO se trabaja segmentado
por materia, al seleccionar un tema se integra cada una de los estndares y expectativas de
cada una de las materias, desarrollando as un concepto integral y utilizacin de las
materias en el aprovechamiento acadmico del nio.
G. VISIN DEL PROGRAMA DE KINDERGARTEN
Alcanzar la calidad y la excelencia educativa promoviendo el desarrollo integral del nio y al
atender sus necesidades, intereses y talentos
H. MISIN DEL PROGRAMA DE KINDERGARTEN
Educar los nios mediante la atencin de su dimensin social, fsica, emocional, creativa,
lingstica y cognoscitiva. Se utilizar un currculo integrador que garantizar el desarrollo de las
capacidades y talentos de los estudiantes a travs de experiencias que propicien la investigacin,
la creatividad, la solucin de problemas, el desarrollo del lenguaje y el humanismo.
I.

MTODO DE EVALUACIN DE KINDERGARTEN

La evaluacin del aprendizaje en el kindergarten es sistemtica y multifactica. Conlleva
planificar, recopilar datos, analizar, interpretar y tomar decisiones que a corto y a largo plazo,
influyen en el aprendizaje del estudiante. La evaluacin comprende, variedad de tcnicas y
estrategias de medicin. Entre las diversas tcnicas se encuentran: observacin, diario reflexivo,
listas focalizadas, mapas de conceptos, organizadores grficos, dibujos, rbricas, preguntas
abiertas, entrevistas, trabajos de creacin y portafolios, entre otras. Cada diez semanas los
estudiantes se evaluaran con el propsito de identificar reas de fortalezas y necesidades. En
este grado no se evala con nota numrica. Se calificar como: logrado, en progreso e iniciado.

J. METODOLOGA Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES :

El proceso educativo que guiar las experiencias de aprendizaje en la sala de clases ser la
estrategia de enseanza contextualizada con enfoque en la solucin de problemas (CC 6-20132014). Se proponen adems:
i. Tcnica de preguntas y respuestas para que el estudiante construya su
conocimiento.
ii. Presentacin y anlisis de situaciones reales para desarrollar los conceptos.

iii.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
ix.
x.
xi.

Trabajo individual en y fuera del saln de clases.

Trabajo en grupos y aprendizaje cooperativo para la construccin del aprendizaje.
Sesiones de prcticas individuales y grupales.
Conferencias.
Anlisis de artculos.
Videos o programados de matemticas
Tutoriales y ejercicios suplementarios
Uso de manipulativos
Construccin de modelos

K. PROGRAMA DE CLASES
El enfoque de integracin curricular establece bloques de tiempo que permiten el desarrollo de
actividades y prcticas apropiadas al nivel. El programa de clases es un componente fundamental
de este aspecto. Se establecen las siguientes sesiones de horario para matrcula sencilla o doble:

Actividades espontneas:
Actividades de inicio
Reunin de grupo grande:
Trabajo en los centros de aprendizaje
Actividades de grupos pequeos:
Actividades recreativas:
Taller relacionado al desarrollo lingstico e investigacin matemtica
Talleres artsticos
Talleres con especialistas

L. EVALUACIN
1. La evaluacin del aprendizaje en el kindergarten es sistemtica y multifactica. Comprende,
variedad de tcnicas y estrategias de medicin. Entre las diversas tcnicas se encuentran:
La observacin, diario reflexivo, listas focalizadas, mapas de conceptos, organizadores
grficos, dibujos, rbricas, preguntas abiertas, entrevistas, trabajos de creacin,
portafolios, entre otras.
2. El maestro de kindergarten evaluar a sus estudiantes desde el comienzo del semestre escolar.
Los estudiantes se evaluarn cada diez (10) semanas. El Programa de Educacin para la Niez
establecer el Informe de Progreso Acadmico de acuerdo al ciclo que corresponda. Cada
maestro ser responsable de la entrada de datos al Sistema de Informacin Estudiantil (SIE),
incluyendo el ingls.
3. Tareas de desempeo de acuerdo al ciclo correspondiente ( Vea Mapas Curriculares)
4. Avalos formativos cada diez semanas.

Escala de progreso del estudiante

Leyenda

Nivel

Logrado

EP

En Progreso

Iniciado

Interpretacin sobre el dominio de conceptos, destrezas y

competencias Incluidas en los objetivos del curso, que fue
alcanzado por el estudiante.
Dominio sobresaliente
Dominio o sobre el mnimo aceptable.
Dominio pobre o ningn dominio.

M. TIEMPO SUGERIDO:

CONTENIDO

CANTIDAD DE SEMANAS
SUGERIDAS

Unidad I ( Ciclo 1 Agosto- octubre)

10

Unidad II: ( Ciclo 2 Octubre- diciembre)

10

Unidad III: ( Ciclo 3- Enero- marzo)

10

Unidad IV: ( Ciclo 4- Marzo- mayo)

Total de semanas sugeridas

36

N. ASPECTOS GENERALES:
1. La planificacin sirve para organizar el proceso de enseanza y aprendizaje de forma lgica
y secuencial para determinar el logro de los objetivos esperados. Adems, permite
evidenciar la labor docente que el maestro realiza y forma parte de su evaluacin
profesional. Los documentos de trabajo esenciales para la planificacin del proceso de
enseanza y aprendizaje son: Plan Comprensivo Autentico (PCA), Marco Curricular de cada
programa, la Carta Circular del Programa de Kindergarten, Perfil del Estudiante, Proyecto de
Renovacin Curricular, Carta Circular de Planificacin entre otros. Es necesario que cada
docente disee alternativas y actividades que alcancen los diferentes niveles de
pensamiento y ejecucin. En funcin de estos, se establece el uso de los Mapas
Curriculares como herramienta fundamental de trabajo durante el proceso de planificacin.

2. El uso de los Mapas Curriculares es esencial para promover la implementacin de

estrategias con base cientfica a travs de las actividades y reas de desempeo. Cada
programa acadmico en cumplimiento con el Principio de Flexibilidad I de Flexibilidad, se
asegurar de utilizar los materiales curriculares que incluyen: Herramienta de Alineacin
Curricular, Documento de Alcance, Calendarios de Secuencia Curricular, y los Mapas
Curriculares (CC 25- 2013-2014).
3. Es importante destacar que para evaluar el aprovechamiento acadmico de los estudiantes
con impedimentos es imprescindible brindar los acomodos y modificaciones que se
necesitan, segn se indica en su Plan Educativo Individualizado (PEI). En el caso de
estudiantes con impedimentos que estn ubicados en la sala de clases regular y que reciben
los servicios de un maestro de educacin especial, el proceso relacionado con su
aprovechamiento acadmico se evaluar formativamente por ambos maestros antes de
adjudicacin final de la nota por parte del maestro regular CC 01-2006-2007). Debe ver
tambin los documentos de Educacin diferenciada para estudiantes LSP, EE y Dotados
O. BOSQUEJO DEL CURSO:
1. El contenido del curso se trabajar a base de los PRCC y los materiales curriculares
diseados para el grado. No obstante el maestro de kindergarten segn las prcticas
apropiadas para el grado define la manera de enseanza para el grado. La organizacin de
temas generadores girar en torno a las necesidades particulares de cada grupo. Se proveer
la oportunidad de ampliar y profundizar los temas por cada rea acadmica y valores.
2. El maestro desarrollar los temas utilizando organizadores grficos manteniendo la
integracin curricular. Los organizadores grficos son herramientas de aprendizaje que
representan simblicamente esquemas, mapas conceptuales; entre otras, la estructura y sus
posibles relaciones (Esteves, Cruz & Corujo, 2007). Entre sus beneficios: centralizan la
atencin en los aspectos significativos, integra los conocimientos nuevos, aumenta el
desarrollo de conceptos, promueve la discusin de forma organizada, convergente y
enfocada, ayuda en la planificacin de la instruccin y sirve como herramienta de assessment
y evaluacin (ver Anejo #1 y Anejo #2).

3. La discusin de los temas pueden variar en su duracin. Lo importante es evidenciar y cumplir

con las expectativas requeridas para cada ciclo hasta culminar las cuarenta semanas. Esto no
significa que se puedan incluir otras expectativas y continuar su desarrollo durante todo el ao
escolar. Cada maestro deber seguir el mapa curricular establecido, integrando el mismo al
tema generador.
4. Las necesidades particulares de cada grupo determinarn los temas a desarrollarse. No
obstante, se sugieren los siguientes:

Alrededor del mundo

Conociendo y disfrutando el arte
Cuerpo humano
Las plantas
Los animales
Los dinosaurios
Mi escuela ( no ms de dos semanas)
La comunidad
Nuestro planeta
Puerto Rico
Universo
otros temas

5. El desarrollo de los temas generadores parte de los intereses y necesidades de nuestros

estudiantes. Es por ello que se utilizar la tabla KWHL (qu conozco del tema, qu quiero
conocer, cmo lo investigo y que aprend). Este organizador grfico permite que los
estudiantes participen de un aprendizaje activo. Esta estrategia se utiliza en grupo grande al
comienzo de cada tema generador, para explorar, generar discusin y entendimiento de un
tema.

ANEJO # 1
PLAN DE EVALUACIN KINDERGARTEN INTEGRADO
Periodo de
Capacitacin

Nombre del Maestro

Maestro Altamente
Cualificado (HQT)

Escuela

Distrito

Curso

Cdigo

Crditos

Kindergarten
Integrado

N/A

N/A

Grado
Kindergarten

PLAN DE EVALUACIN DEL CURSO (sujeto a cambios)

Descripcin

Instrumentos

Observacin

(Uso de record
anecdtico)

Descripcin

Instrumentos

Tareas de Desempeo
(por unidad)

Logrado, en progreso
e iniciado
Temas generadores

Hojas de cotejo

Por centros de
aprendizaje

Trabajos Especiales

Informes Orales

Uso de rbrica

Asignaciones

SE LE OFRECERN LOS ACOMODOS RAZONABLES A LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES SEGN

ESTABLECIDO EN EL PEI (ver CC # 01-2006-2007) Y ESTUDIANTES CON LIMITACIONES LINGUSTICAS (LSP) (ver CC #
07-2013-2014)

4 Unidades
( 8 Temas seleccionado por el grupo)
Primer Semestre

Segundo Semestre

K.1 Unidad ( 10 semanas)

Tareas de
Desempeo:

K.3 Unidad ( 10 semanas)

Otros:

Cantidad
aproximada de:
Exmenes:

(agosto- octubre)
(Unidad K.1)
( Ver Mapa Curricular)

Ciclo 3

Ciclo 1

Cantidad
aproximada de:
Exmenes:

K.2 Unidad ( 20 semanas)

Tareas de
Desempeo:

Otros:

(octubre- diciembre)
(Unidad k.2)
(Ver Mapa Curricular)

Otros:

(Enero- marzo)
(Unidad k.3)
(Ver Mapa Curricular)

K.5 Unidad ( 6 semanas)

Cantidad
aproximada de:
Exmenes:

Ciclo 4

Ciclo 2

Cantidad
aproximada de:
Exmenes:

Tareas de
Desempeo:

Tareas de
Desempeo:

Otros:

(Marzo- mayo)
( Unidad k.4)
(Ver mapa curricular)

Este Plan Evaluativo (carta circular 01-2006-2007) est sujeto a cambios.

Nombres

Firmas

Puesto
Director
Maestro
Estudiante
Padre

Fecha
(que se entrega)