PERFIL DE CARGO - Tcnico/a en Educacin de Prvulos de Jardn Infantil

Aprobado por: MLCR

Fecha de aprobacin: Agosto 2012
I.
Identificacin del Cargo
Nombre
Tcnico/a en Educacin de Prvulos de Jardn Infantil
Estamento
Tcnico
Nivel Jerrquico
N/A
Departamento/Seccin/Unidad
Jardn Infantil
Depende de
Director/a del Jardn Infantil y Educadora.
Personas a Cargo
No
II.
Misin del Cargo
Aportar al desarrollo integral de los prvulos del nivel asignado en el Jardn Infantil, brindando una atencin de
calidad, colaborando activamente en la planificacin y ejecucin de los programas pedaggicos, en el marco de las
orientaciones tcnicas fijadas por la institucin
III. Competencias del Cargo (Corresponden a todas aquellas competencias que son necesarias para el adecuado
desempeo del cargo)
Definicin
Nivel
COMPORTAMIENTOS INDICATIVOS (INDICADORES)
Competencias Transversales
Esperado
Trabajo de Equipo

Orientacin al Cliente

Colaborar con otros, compartiendo

conocimientos, esfuerzos y recursos, en
pos de objetivos comunes. Implica
alinear los propios esfuerzos y
actividades con los objetivos del equipo
o grupo de trabajo.

Identificar y satisfacer las necesidades y

expectativas de los clientes internos o
externos. Implica la disposicin a servir
a los clientes de un modo efectivo,
cordial y emptico.
Definicin

Competencias Conductuales
Orientacin a la eficiencia

Flexibilidad/Adaptacin al cambio

Comunicacin Asertiva

Lograr los resultados esperados

haciendo un uso racional de los
recursos disponibles. Implica el cuidado
de los recursos pblicos, materiales y
no materiales, buscando minimizar los
errores y desperdicios.
Es la capacidad para adaptarse y
trabajar en distintas y variadas
situaciones y con personas o grupos
diversos. Supone entender y valorar
posturas distintas o puntos de vista
encontrados, adaptando su propio
enfoque a medida que la situacin
cambiante lo requiera y promoviendo
los cambios en la propia organizacin o
las responsabilidades de su cargo.
Escuchar y expresarse de manera clara
y directa. Implica la disposicin de
ponerse en el lugar del otro, la
habilidad de regular sus estados de
nimo con el fin de transmitir de
manera efectiva, ideas y opiniones,
identificando cundo, cmo y a quines
dirigirse.

1
Nivel
Esperado

Identifica claramente a sus clientes internos y/o externos.

Responde oportunamente a las peticiones de sus clientes.
Brinda una atencin cordial y efectiva al cliente.
Escucha a sus clientes y busca soluciones satisfactorias a sus
requerimientos.
COMPORTAMIENTOS INDICATIVOS (INDICADORES)
Cumple con los objetivos establecidos, optimizando los recursos
asignados. Incorpora mejorar en sus procesos, generando ahorros
para la Institucin. Posee una clara orientacin a los resultados.

Frente a los requerimientos del medio es capaz de modificar su

conducta orientndose al logro de objetivos comunes.

Identifica efectivamente cundo, cmo y a quines dirigirse.

Transmite de manera efectiva ideas y opiniones, regulando sus
emociones y estados de nimo.
Se pone en el lugar del otro, tomando en consideracin sus puntos de
vista.

Bsico

Conocimientos especficos
Bases Curriculares Educacin Parvularia
Referente Curricular
Polticas de Trabajo con Familias
Polticas de Buen Trato
Planificacin y Evaluacin Educativa
Lineamientos Institucionales en relacin a la salud de los prvulos

IV.

Aporta sus conocimientos y experiencias, a su equipo de trabajo

respetando al mismo tiempo las contribuciones de sus compaeros.
Alienta a sus compaeros cuando enfrentan dificultades en el
desempeo de sus funciones.
Observa la dinmica de su equipo de trabajo y propone acciones
orientadas a mejorar su efectividad.
Apoya acciones de otras secciones y equipos, an cuando no reciba de
estos la misma colaboracin.

Medio

Avanzado

x
x
x
x
x
x

Requisitos del Cargo (Educacin, Formacin, Experiencia)

Nivel Educacional: Media

Ttulo (Si aplica):
Experiencia Laboral:

Tcnica
Universitaria
Posttulo
Ttulo tcnico de Educador/a de Prvulos, de Instituto o entidad reconocida por el Estado.
Deseable cursos de especializacin en el rea y otros estudios afines con el cargo.
Experiencia Laboral: Deseable al menos 3 aos, como Tcnico/a en Educacin de Prvulos
en cualquier institucin pblica o privada. Ttulo enseanza media tcnico profesional,

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Aprobado por: MLCR
Fecha de aprobacin: Agosto 2012
experiencia deseable de al menos 4 aos en funciones de la misma especialidad.
reas de Perfeccionamiento

Se actualiza y perfecciona permanentemente en contenidos pedaggicos y disciplinarios,

interesndose en profundizar su conocimiento sobre el campo de la Educacin
Parvularia.
Participa en las distintas Comunidades de Aprendizaje asumiendo tareas de estudio y
socializacin del conocimiento.
Realiza pequeas innovaciones a favor de la mejora educativa.
Se interesa por participar en cursos o talleres de perfeccionamiento.

V. Competencias funcionales
Unidades de competencia

Actividades claves

Criterios de desempeo

1.
Participar
en
la
elaboracin y ejecucin de
la
planificacin
y
evaluacin del proceso
pedaggico en aula.

1.1
Contribuir en la planificacin de las
actividades educativas. Comprender
en trminos generales marcos
conceptuales
vigentes
para
participar en la planificacin
educativa.

Utilizando como referencia conceptual

adecuada los marcos curriculares y contenidos
de enseanza y desarrollo infantil coherente
con el grupo o nivel.
Integrando el equipo de implementacin del
diagnstico integral del aula, que considere el
nivel de desarrollo de los prvulos, el entorno
familiar, y las condiciones de formacin del
personal de aula.
Aportando sistemticamente
ideas e
iniciativas
para el Plan especfico y
Planificacin pedaggica del grupo a su cargo.
Colaborando con la entrega de informacin
acerca de las actividades educativas.

2.
Implementar las
experiencias educativas.

1.2
Participando activamente en las distintas
Contribuir activamente en el etapas de la ejecucin de lo planificado a
desarrollo de la planificacin en los corto, mediano y largo plazo.
niveles correspondientes al aula.
Colaborando en el desarrollo y coordinacin
con el equipo de sala las actividades
educativas peridicas.
Participando en los procesos de evaluacin de
acuerdo a lo planificado.
1.3
Recogiendo informacin de los nios y nias.
Colaborar en los procesos de Aporta ideas e insumos como fuente de
evaluacin pedaggica de acuerdo a informacin relevante para el proceso de
las caractersticas y criterios evaluacin de aprendizaje.
establecidos por el grupo.
Participando del anlisis y evaluacin de los
resultados de los nios y nias.
Participando en la toma de decisiones
orientadas a retroalimentar la prctica.
1.4
Acogiendo a las familias en las horas de
Construir relaciones de alianza con ingreso y salida de los prvulos.
la familia, integrndola activamente Valorando e integrando los distintos saberes
al proceso educativo de su hijo o culturales en las experiencias de aprendizaje.
hija.
Manteniendo informada permanentemente
a la Educadora Pedaggica y a la familia de lo
acontecido con sus hijos e hijas.
Comunicndose respetuosamente con la
familia acogiendo y comprendiendo sus
necesidades.
2.1
Organizando adecuadamente los ambientes
Proveer de un ambiente adecuado educativos en relacin al material didctico,
a las necesidades e intereses de los equipamiento, distribucin de espacios y
nios y nias del grupo.
otros.
Conociendo y preparando oportunamente
los materiales y condiciones para llevar a

% Ejecucin

25%

50%

75%
100%
40%

70%
100%
25%
50%
75%
100%
25%
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100%
40%

70%

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Fecha de aprobacin: Agosto 2012

2.2
Generar ambientes acogedores,
seguros e inclusivos, actuando
oportunamente de acuerdo a las
necesidades de
atencin a la
diversidad de nios y nias.

3.
Mediar
la
Pedaggica.

Prctica

3.1
Actuar como mediadora de
aprendizajes
facilitando la
participacin de todos los nios y
nias.

3.2
Mostrar referencias positivas
relaciones e interacciones con
nios/as,
promoviendo
integracin y valoracin de
diversidad como un valor.

de
los
la
la

4.
4.1 Promover el bienestar y cuidado
Velar por el bienestar del de los nios y nias en los distintos
nio,
proteccin
del periodos de la jornada diaria.
nio/a.

4.2 Participa en la implementacin

de actividades educativas que
potencien el bienestar pleno de los
nios y nias.

cabo la experiencia educativa.

Considerando diferentes alternativas de
espacios u opciones de ambientes que
atienden a la diversidad de nios y nias.
Conociendo a los nios y nias a su cargo,
identificando su individualidad.
Atendiendo oportunamente a las diferentes
necesidades que presentan los nios y nias
a su cargo.
Integrando
activamente
la
prctica
metodologas dinmicas, innovadoras
y
efectivas, coherente con las caractersticas
del grupo y la planificacin.
Atendiendo a las diferencias individuales,
flexibilizando o adecuando la interaccin.
Apoyando permanentemente en tareas o
roles especficos en la prctica pedaggica.
Intencionando el protagonismo de los nios
/as en todas las experiencias educativas.
Manifestando actitudes de afecto, acogida, y
alerta a las distintas necesidades de los
nios y nias.
Fomentando la expresin de intereses,
preferencias y opciones personales de los
nios y nias.
Generando interacciones positivas de
colaboracin y afecto entre y con los nios y
nias.
Utilizando habitualmente un estilo de
pregunta que fomenta el desarrollo de
procesos cognitivos.
Comunicndose afectuosamente, pronuncia
y estructura adecuadamente su lenguaje,
expresando con claridad las ideas.
Manteniendo una actitud ldica, abierta y
entusiasta con todos los nios y nias por
igual.
Felicitando o reforzando iniciativas de bien
comn o respeto por la diferencia.
Cautelando permanentemente el bienestar,
el resguardo y proteccin de los nios y
nias.
Detectando las necesidades de los/as nios/as
a travs de las seales fsicas y conductuales
que pudiesen afectar su bienestar.
Anticipndose y Proponiendo soluciones
orientadas a la seguridad y bienestar integral
de los/as nios/as.
Preocupndose del bienestar fsico de los
nios y nias en las horas de alimentacin e
higiene.
Creando un ambiente fsico que favorezca los
procesos de aprendizaje y bienestar fsico y
psquico de los/as nios/as.
Colaborando en la mantencin de un
ambiente fsico que favorezca los procesos de
aprendizaje y bienestar fsico y psquico de
los/as nios/as.

100%

20%
40%

60%

80%
100%
20%
40%

60%

80%

100%

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50%

100%

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Aprobado por: MLCR
Fecha de aprobacin: Agosto 2012

VI. CONDICIONES DE TRABAJO

Exposicin al Ruido
Desempeo en Oficinas
Desempeo en Jardn Infantil
Trabajo con nios(as)
Uso de Computadora
Trabajo de pie
VII. RESPONSABILIDAD
Por Toma de decisiones
Por Custodia de valores
Por Direccin de Equipos
Por Planeamiento Estratgico
Por Cumplimiento de metas
Por Informacin confidencial
Por Cumplimiento de normas y reglamentos
Por el Cuidado de Nios(as)
Por Transporte de documentacin
Por Manejo de informacin relevante
Por Atencin de pblico
Por Resguardo de materiales
Otras (Especificar)

Siempre
X

Con regularidad

Escasamente

Nunca

X
X
X
X
X
Siempre

Con regularidad

Escasamente

Nunca

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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