TITLUL PROGRAMEI MODULARE

NE JUCM, NVM!

CLASA PREGTITOARE
An colar 2013 2014

PROFESOR NVMNT PRIMAR,

STROE DRGUA
COALA GIMNAZIAL NR.23 CONSTANA

PROGRAMA COLAR ORGANIZAT MODULAR

DISCIPLINA OPIONAL
NIVEL DE COLARITATE

Ne jucm, nvm!
PRIMAR

PARTEAI.
IDENTITATEA DISCIPLINEI DE STUDIU
1.PROGRAMA COLAR CA INSTRUMENT AL REFORMEI CURRICULARE
Intrarea la coal este considerat de psihologi o a doua natere, un mare oc
emoional, ce este greu de trecut de micii colari.
Trecerea de la joc, activitatea fundamental a precolarului, la nvare, activitatea
fundamental a colarului, se face uneori brusc, ceea ce conduce la scderea apetitului pentru
nvtur.
Iat de ce, opionalul Ne jucm, nvm! face o incursiune prin lumea jocului, a
calculatorului, a jocurilor educative pe calculator, a labirintelor i a jocurilor de tot felul, pentru
a realiza o trecere mai plcut i mai interesant spre lumea tiinei.
Calculatorul, ca instrument de lucru, nlocuiete cartea, caietul si stiloul n anumite
situaii de nvare. El trebuie folosit de ctre copii de la cele mai fragede vrste. Invarea
mnuirii tastaturii i a moese-ului se poate face chiar din clasa pregtitoare.
Calculatorul este n prezent utilizat n marea majoritate a domeniilor sociale. Capacitatea
de a utiliza computerul este de mare importan pentru integrarea n societate din punct de
vedere profesional. Este necesar s-i nvm pe micii elevi s utilizeze calculatorul, pentru ca ei
s poat beneficia de multitudinea de informaii utile stocate pe calculator, sau n reeaua de
Internet, i ,de asemenea, s poat beneficia de leciile informatizate disponibile prin programul
AEL.
Acest curs de opional si propune s contribuie

la stimularea unor demersuri

educaionale care s conduc la efiencitizarea nvrii n coal i la cutarea de informaii de

ctre colarul mic n cadrul procesului de nvmnt.
colarul mic este atras de lucrurile pe care le poate face singur. Iar dac informaia vine
din surse diferite sau este descoperit chiar de ctre acesta, atunci ea devine mult mai trainic.
Pe colarul mic utilizarea calculatorului l motiveaz, i creeaz o baz , o ramp de
lansare pentru oricare din meseriile viitoare. El folosete calculatorul cu mai mult curaj dect un
adult. Muli dintre ei au depit faza de jocuri pe calculator i-i doresc mai mult.

Competene generice vizate prioritar de aria curricular Tehnologii I.

Competene generice vizate prioritar de aria curricular Tehnologii
1

1.1.

Utilizarea de modaliti de comunicare n limba romn, n limba matern* i n cel

puin o limb strin, ntr-o varietate de situaii
Utilizarea eficient i corect a limbajelor (coduri, convenii etc.) care aparin diferitelor
domenii ale cunoaterii (limbaje tiinifice, tehnologice, artistice etc.)

1.2.

Operarea cu o varietate de mesaje verbale i nonverbale, pentru a recepta i a transmite

idei, experiene, sentimente i opinii n contexte private, educaionale i profesionale

Utilizarea conceptelor i a metodelor specifice diferitelor domenii ale cunoaterii i a

instrumentelor tehnologice n vederea rezolvrii de probleme n contexte colare,
extracolare i profesionale

2.1.

Utilizarea, evaluarea i ameliorarea unor strategii funcionale pentru rezolvarea de

probleme n contexte colare, extracolare i profesionale

2.3.

Aplicarea de principii i metode de investigaie/cercetare pentru a explora i a explica

procese naturale, tehnologice i sociale

3.

Integrarea, participarea activ i responsabil la viaa social

3.2.

Relaionarea interpersonal pozitiv i asumarea diferitelor roluri sociale, n contexte

specifice (grupuri de nvare/ echipe de studiu/ de cercetare/ profesionale, comunitate etc.)

3.3.

Promovarea i susinerea cooperrii i a competiiei n grupurile de nvare i de munc

4.

Utilizarea eficace a instrumentelor necesare educaiei pe tot parcursul vieii

4.1.

Identificarea i selectarea de informaie relevant i pertinent, n raport cu diferite scopuri

(de documentare, nvare, cercetare, elaborare de noi produse)

4.3.

Reflecia critic, autoreglarea i asumarea responsabilitii pentru propria nvare i pentru

utilizarea produselor tehnologiei moderne

5.

Interiorizarea unui sistem de valori care s orienteze atitudinile i comportamentele

5.3.

Dezvoltarea unei atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali: stim de sine, respect,

ncredere n propriul potenial de reuit, responsabilitate, rigoare etc.

5.4.

Promovarea unui mediu natural, tehnologic i social propice vieii n acord cu principiile
dezvoltrii durabile

5.6.

Contientizarea impactului dezvoltrii tehnologice asupra vieii individuale, mediului i

societii

5.7.

Adoptarea i promovarea spiritului antreprenorial, ntreprinztor i pragmatic n activitile

educaionale, profesionale i sociale

6.

Manifestarea creativitii i a spiritului inovator

6.2.

Iniierea, dezvoltarea i aplicarea de proiecte individuale i de grup, ntr-o varietate de

contexte

Realizarea de produse tiinifice, tehnologice i artistice utiliznd sau inovnd variate

metode i tehnici de lucru specializate

6.3.

II. Competenele arie curriculare Tehnologii

-Citirea i interpretarea simbolurilor convenionale, a instruciunilor de utilizare, a
schielor i a schemelor funcionale n vederea procurrii i a utilizrii unui produs
tehnologic;
-Utilizarea simbolurilor grafice i aplicarea elementelor de standardizare n reprezentrile
grafice;
-Organizarea locului de munc i identificarea resurselor materiale i energetice necesare
n procesele tehnologice, economice, administrative sau pentru obinerea de produse sau
servicii;
-Identificarea materialelor n funcie de proprietile specifice n scopul de a le utiliza
contient i adecvat;
-Explicarea utilizrii materialelor avansate n concordan cu dezvoltarea tehnologic;
-Identificarea operaiilor componente ale proceselor tehnologice/economice/ administrative
n vederea obinerii produselor finite sau a unor servicii;
-Utilizarea instrumentelor, echipamentelor, aparatelor de msur si control adecvat
scopului urmrit si cu respectarea normelor de asigurarea sntii i protecia muncii i a
mediului;
- Respectarea standardelor n vigoare referitoare la asigurarea calitii produselor.
COMPETENELE VIZATE DE ARIA CURRICULAR TEHNOLOGII
Educaia tehnologic trebuie s asigure prin aria curricular tehnologii formarea
urmtoarelor competene:
-Numirea obiectelor i utilizarea n comunicare a terminologiei privind funcionalitatea i
materialul/materialele din care sunt confecionate diferite obiecte de uz personal i familial;
-Apucarea, mnuirea i utilizarea corect a obiectelor de folosin personal;
-Utilizarea unor ustensile i a unor tehnici de lucru n vederea obinerii unor produse simple;
-Exercitarea deprinderilor de autoservire i practic-gospodreti n condiii de siguran personal i
social.

2.STATUTUL ACADEMIC I DIDACTIC AL DISCIPLINEI DE STUDIU

Aria curricular reprezint o categorie fundamental a Curriculumului Naional. n funcie de
nivelurile de colaritate, exist o serie de variaii de-a lungul parcursului colar n ceea ce privete
ponderea diverselor arii curriculare i a disciplinelor componente. Dincolo de aceste variaii, se pot degaja
totui o serie de dominante ale ariilor, precum i ale disciplinelor din cadrul lor.
Disciplinele din aria curricular Tehnologii sunt:
n nvmntul primar: Educaie tehnologic, Tehnologia informaiei i comunicrii (opional).
n nvmntul secundar inferior (gimnazial): Educaia tehnologic, Tehnologia informaiei i
comunicrii, Disciplin opional.
n nvmntul liceal, filiera teoretic i filiera vocaional: Tehnologia informaiei i comunicrii,
Tehnologie general i educaie antreprenorial, Discipline opionale.
n nvmntul profesional i tehnic (profesional, liceal-filiera tehnologic, postliceal): Tehnologia
informaiei i a comunicaiilor, Cultur de specialitate, Pregtire practic, Educaie antreprenorial.

Disciplina opional aleas de mine urmrete realizarea unei baze de competene care se
pot pune prin joc ncepnd cu clasa pregtitoare. Chiar dac unele cadre didactice pot fi
mpotriva acestui optional, considernt c elevii sunt prea mici pentru a nva, prin experiena
mea dobndit dup dou generaii la care am folosit ca optional TIC-ul de la clasa I, consider c
pot argumenta introducerea calculatorului ca mijloc de nvare.
Actualul anun efectuat de domnul ministru al nvmntului , d-nul Remus Pricopie, de
introducere a manualelor digitale ncepnd cu clasa I, aduce un argument n plus.
Ca disciplin de nvmnt, Educaia Tehnologic are caracter interdisciplinar i
aplicativ.
Centrarea pe nevoile i interesele elevului privind actualele probleme globale ale
omenirii: locuin, hran, resurse materiale i financiare, energie, comunicaii, transporturi, loc
de munc, impactul tehnologiilor asupra omului i mediului, calitatea vieii au determinat
organizarea modular a coninutului.

Deprinderi ca scrierea unui articol, organizarea unei cltorii , construirea unei case,
elaborarea unui portofoliu, sau organizarea

unei mici afaceri, i implic i au

elemente procedurale similare care urmresc adaptarea individului la explozia informaional.

3.STANDARDUL CURRICULAR DE EVALUARE AL DISCIPLINEI PE NIVEL DE

COLARITATE
3.1 1.COMPETENELE GENERALE VIZATE DE DISCIPLINA DE STUDIU
Competene generale disciplinare(CGD)
CGD1.Participarea activ n cadrul unui grup pentru a rezolva diferite situaii de joc/problem
CGD2 Recunoaterea prilor componente ale unui calculator (unitatea central,monitorul,
tastatura, mause-ul, imprimanta, discheta, CD-ul), precum i rolul fiecrei componente ale
calculatorului;
CGD3 Identificarea/reprezentarea unei informaii transmise prin imagine, grafic,sunet etc.
CGD4-Conceaperea de mesaje simple care s mbrace diverse forme;
CGD5-Realizarea de diverse materiale pe care le pot folosi la celelalte discipline de studiu;
Competene generale transversale (CGT):
CGT1-Utilizarea TIC n informare, nvare, dezvoltare personal i profesional;
CGT2-Capacitate de cooperare i realizare a sarcinilor de lucru n echip i de adaptare la dinamica pieii
muncii;
CGT3-Iniierea, dezvoltarea i aplicarea de proiecte individuale i de grup, ntr-o varietate de contexte;
CGT4-Afirmarea spiritului de iniiativ i antreprenorial n gestionarea evoluiei personale i a carierei;
CGT5-nelegerea semnificaiei i respectarea normelor generale de igien, de protecie a muncii, PSI i
de protecia mediului cu aplicabilitate n viaa cotidian i n procesele tehnologice, economice,
administrative sau de servicii.

3.2.INDICATORI DE PERFORMAN
Competene generale(CGD)

Indicatori de performan
de nivel baz/nivel de studiu

CGD1 Participarea activ n

cadrul unui grup pentru a
rezolva diferite situaii de
joc/problem
CGD2
Recunoatera
i
folosirea prilor componente
ale unui calculator (unitatea
central, monitorul, tastatura,
mause-ul,
imprimanta,
discheta, CD-ul), precum i
rolul fiecrei componente ale
calculatorului;

-participa partial n cadrul

activitii unui grup;

Indicatori de performan
de nivel superior/nivel de
studii
-particip active avnd uneori
statutul de lider al grupului;

-recunoate i folosete unele

componente ale calulatorului;

-recunoate i folosete toate

componentele calculatorului;

CGD3 Identificarea/
reprezentarea unei informaii
transmise prin imagine,
grafic, sunet etc.
CGD4-Conceaperea de mesaje
simple care s mbrace
diverse forme;
CGD5- Explorarea a
diverselor surse pentru a
completa informaiile primite
de la celelalte discipline de
nvmnt;

-identific informaiile
transmise prin diverse surse;

- identific i transmite
informaii prin mai multe
surse;

-concepe mesaje scurte

simple;

- concepe mesaje simple n

diverse forme conform
nivelului de vrst;

-exploreaz o surs sau cel

mult dou pentru a culege i
alte informaii;

-exploreaz toate sursele

accesibile vrstei pentru a-i
complete cunotinele nsuite
la celelalte discipline de
nvmnt;

PARTEA A II A. ORGANIZAREA MODULAR A DISCIPLINEI PE AN COLAR

4. SISTEMUL MODULELOR

Structura programei include urmtoarele module:

-Competene generale
-Competene specifice
M.I. Modulul initial i propune o introducere n disciplina de studiu. Prezentarea
cabinetului de informatic se poate realiza printr-o vizit realizat n prima sptmn de coal.
M.S. Module specifice (disciplinare):
M.D.1 -Jocuri Acest modul urmrete realizarea cunoaterii colectiv de elevi cu care voi
lucra. L-am intitulat Jocuri deoarece activitatea specific vrstei copilului este jocul. Prin joc
copilul cunoate lumea. Tot prin joc nva s colaboreze cu colegii, s rspund la solicitrile
cadrului didactic. Jocurile vor fi specifice vrstei. Tot n acest modul am inclus i colorarea unor
desene dup indicaiile cadrului didactic.
M.D.2 nvarea folosirii calculatorului prin joc. Acest modul vizeaz s-i
familiarizeze pe copii cu componentele calculatorului. Tot n acest modul se pot face desene n
Paint sau colorarea unor desene din jocuri electronice.
M.D.3 Tehnoredactare i grafic Acest modul urmrete familiarizarea elevilor cu
programul Word. Recunoaterea literelor mari de la tastatur precum i a cifrelor, scrierea
acestora precum i inserarea i colorarea unor forme automate se realizeaz pe parcursul acestui
modul.
Modulul integrat-Internetul- Acest modul se poate realiza n semestrul II dup ce elevii
cunosc majoritatea literelor mari de tipar.
Modulul deschis- Jocuri didactice Modulul deschis se va realiza prin folosirea unor
jocuri didactice n format electronic.Se pot folosi CD-uri educaionale sau alte jocuri
educaionale realizate de EDU Trgu Mure sau postate pe diverse site-uri didactice.
MODULUL INIIAL n lumea calculatorului
A COMPETENE SPECIFICE VIZATE DE MODUL
CSI 1.1-Cunoaterea cabinetului de informatic
CSI 2.1-Vizionarea unui film/poveste

Competene specifice

Abiliti

Cunotine

-Recunoate
-Vizit la cabinetul de
componentele
informatic
specifice unui
cabinet de
informatic: uniti
centrale, monitoare,
videoproiector etc.
CSI 2.1 -Vizionarea -Ocup un loc n - Vizionarea unui film
unui film/poveste
cabinet i urmrirea pentru copii sau a
unei poveti
cu
atenie
a
CSI 1.1-Cunoaterea
cabinetului de
informatic

filmului/povetii

Atitudini
-Are
o
atitudine
pozitiv
fa
de
folosirea
calculatorului
ca
mijloc de nvare;

Utilizeaz o poziie
corect pe scaun i
urmrirete cu atenie
la videoproiector

B. SUGESTII METODOLOGICE
Primul contact cu cabinetul de informatic se poate realiza n primele zile de coal.
Atunci nu exist o delimitare a orelor iar vizitarea colii se face cu scopul de a cunoate slile n
care i pot desfura activitatea ei sau ali copii. Se poate poposi mai multe minute pentru a
observa mulimea de calculatoare. Foarte muli elevi au deja un personal computer , sunt
familiarizai cu acestea de acas dar nu au vzut un video proiector, poate imprimant sau alte
componente . Tot n primele sptmni se poate viziona la videoproiector o poveste sau film
pentru copii.

C. ASPECTE EVALUATIVE
Competene specifice

Indicatori de performan
Bazal

Superior

CSI 1.1-Cunoaterea

-Intr n cabinet i privete

-Este curios, pune ntrebri n

cabinetului de informatic

obiectele aflate.

legtur cu aparatura
electronica aflat n cabinet

CSI 2.1 -Vizionarea unui

-Urmrete povestea/ filmul

film/poveste

MODULUL DISCIPLINAR 1 Jocuri

Urmrete cu atenie povestea

sau filmul derulat pe ecran

A COMPETENE SPECIFICE VIZATE DE MODUL

CS1 Dezvoltarea abilitilor practice care presupun munca de echip
CS2 Dezvoltarea abilitilor de colorare pe baza unor indicaii date de cadrul didactic
CS3 Dezvoltarea ateniei
Abiliti

Denumirea

Cunotine

Atitudini

competenei specifice
CS1.1 Dezvoltarea

-Particip activ la

abilitilor practice

jocurile de grup;

Labirinte
Gsete...
Jocuri matematice

care presupun munca

- Urmrete cu atenie
labirintele pentru
rezolvarea acestora

de echip
Exerciii de colorat dup -Utilizeaz corect a
indicaii

CS1.2 Dezvoltarea

-Coloreaz foile

abilitilor de colorare

primate folosind

pe baza unor indicaii

indicaiile date de nv.

creioanele colorate i
urmrete ncadrarea
n spaiu;

date de cadrul didactic

CS 1.3 Dezvoltarea

Rezolv labirinturi i

ateniei

alte jocuri de atenie

-Jocuri sub form de -Urmrete cu atenie

Labirinturi

posibilele drumuri

pentru a gsi soluia

B. SUGESTII METODOLOGICE
Scopul acestui modul este s-I familiarizeze pe copil cu viaa de colar. De asemeni mai
urmrete s le dezvolte atenia, spiritual de observaie, spiritual critic i autocritic. Unele sarcini
se pot rezolva i pe echipe sau grupe.

C. ASPECTE EVALUATIVE
Competene specifice

Indicatori de performan
Bazal

CS2.1 Dezvoltarea abilitilor

Particip activ la jocurile pe

Superior
Particip activ lund uneori i

practice care presupun munca

echipe;

rolul de lider n diverse jocuri;

CS2.2 Dezvoltarea abilitilor

-Coloreaz spaiile ncadrate

-Coloreaz pe baza indicaiilor

de colorare pe baza unor

de un desen;

primite toate spaiile fr s

de echip

indicaii date de cadrul

depeasc linia ntr-un singur

didactic

sens;

CS2.3 Dezvoltarea ateniei

-Rezolv labirintele primite cu

-Rezolv rapid labirintele

revenire asupra sarcinii de

primite

lucru

MODULUL DISCIPLINAR 2- nvarea folosirii calculatorului prin joc

A COMPETENE SPECIFICE VIZATE DE MODUL
CS2.1 Identificarea prilor componente ale unui calculator: unitate central, monitor, mouse,
tastatur etc.
CS2.2Folosirea componentelor unui calculator (unitatea central, monitorul, tastatur, etc.)
CS2.3-Folosirea calculatorului n diverse aplicaii
Competene specifice
CS2.1 Identificarea
prilor componente ale
unui calculator: unitate

Abiliti

Cunotine

Atitudini

Difereniaz
componentele
calculatorului

Cunoaterea rolului

Folosete

componentelor prin

calculatorului ca

comparare cu prile

instrument de lucru n

corpului omenesc

diverse situaii

central, monitor,
mouse, tastatur etc.
CS2.2 Folosirea

Mnuiete corect

componentelor unui

mouse-ului i

calculator (unitatea

tastatura;

-Deschide corect un

-Particip activ prin

calculator;

repatarea operaiilor

-Folosete tastatura i

central,monitorul,

mouse-ul;

tastatura, mause-ul,

-Acceseaz

imprimanta,

principalele meniuri

descries de cadru
didactic

CS2.3-Folosirea

-Deschide aplicaia i

Folosete corect

Particip cu interes la

calculatorului n

rezolv diverse

componentele

aplicaiile jocurilor

diverse aplicaii

jocuri logice i de

calculatorului

atenie

B. SUGESTII METODOLOGICE
Scopul acestui modul este s-i familiarizeze pe elevi cu prile component ale unui
calculator. De asemeni mai urmrete s le dezvolte atenia, spiritual de observaie, spiritual
critic i autocritic. Unele sarcini se pot rezolva i pe echipe dac nu exist destule calculatoare
pentru fiecare elev .

C. ASPECTE EVALUATIVE
Competene specifice

Indicatori de performan
Bazal

Superior

CS2.1 Identificarea prilor

Particip activ la jocurile pe

Particip activ lund uneori i

componente ale unui

echipe;

rolul de lider n diverse jocuri;

CS2.2 Folosirea

Cunoate componentele

Cunoate toate componentele

componentelor unui calculator

calculatorului;

calculatorului i rolul fiecruia

CS2.3-Folosirea calculatorului

Folosete calculatorul n unele

Folosete calculatorul n toate

n diverse aplicaii

aplicaii

aplicaiile n care este solicitat

calculator: unitate central,

monitor, mouse, tastatur etc.

(unitatea central,monitorul,
tastatura, mause-ul,
imprimanta,

M.D.3 Tehnoredactare i grafic

A COMPETENE SPECIFICE VIZATE DE MODUL
CS 3.1 Realizarea unor desene n aplicaia Paint
CS 3.2 Scrierea cifrelor i a literelor

CS 3.3 Scrierea unor cuvinte folosind literele mari de la tastatur

Competene specifice
CS 3.1 Realizarea unor
desene n aplicaia
Paint

Abiliti

Cunotine

-Folosete correct
mouse-ului pentru a
lua diverse
instrumente

Atitudini

- Cunoate semnele

-Particip cu interes la

din meniu i culorilor.

realizarea sarcinii de
lucru.

CS 3.2 Scrierea cifrelor

Recunoate cifrele i

-Cunoate cifrele i

-Are o atitudine

i a literelor

literele de la tastatur

literele;

positiv fa de

i le scrie n

-Scrie n documentul

calculator ca

documentul Word

deschis

instrument de lucru.

CS 3.3 Scrierea unor

Scrie cuvinte dup

-Cunoate literele

Realizeaz sarcinile

cuvinte folosind

model sau dictate

mari de tipar nvate

date cu interes.

literele mari de la

folosind literele mari

la orele de limb

de tipar

romn

tastatur

B. SUGESTII METODOLOGICE
n primele sptmni de coal deschiderea calculatorului i introducerea n programul
necesar se face de ctre cadrul didactic. Apoi , prin repetarea pailor fcui de cadru , elevii pot
intra i ei n aplicaie. Chiar dac nu tiu s citeasc au o memorie vizual foarte bun la aceast
vrst. Chiar i stingerea calculatorului se poate nva dac le explicm c trebuie s nchidem
aplicaiile deschise i apoi apsat butonul Shut down.
Scrierea cifrelor i a literelor la tastatur se poate face imediat dup ce acestea au fost
nvate la celelalte materii ( mathematic, limba romn).

C.ASPECTE EVALUATIVE
Competene specifice

Indicatori de performan
Bazal

CS 3.1 Realizarea unor desene

n aplicaia Paint

Realizeaz desene dup model

Superior
-Realizeaz desene folosind
combinaii de forme automate

CS 3.2 Scrierea cifrelor i a

-Scriu cifrele i literele cu

-Scriu cifre i litere folosind

literelor

caracterele puse de cadrul

mrimi diferite de font, boldat,

didactic

italic, culori diferite etc

CS 3.3 Scrierea unor cuvinte

Scriu cuvinte scurte dup

Scriu i alte cuvinte n afara

folosind literele mari de la

model

celor solicitate

tastatur

MODULUL INTEGRAT- INTERNETUL

A. COMPETENE SPECIFICE VIZATE DE MODUL
CS 1.1 Accesarea internetului pe site-urile recomandate de cadru didactic
CS2.1 Cutarea de imagini prin motorul de cutare Google i inserarea lor
CS3.1 Accesarea unor jocuri didactice on-line
Competene specifice
CS 1.1 Accesarea
internetului pe siteurile recomandate de

Abiliti
Acceseaz internetul
prin pictograma
aflat pe destop

Cunotine

Atitudini

Scrie n fereastra

Realizeaz sarcina cu

deschis cuvntul

interes i rapiditate

cheie pentru cutare

cadru didactic
CS2.1 Cutarea de

Folosete cu

tie s intre n

Particip activ la

imagini prin motorul

dexteritate mouse-ul

program folosind

sarcina trasat

de cutare Google i

pentru accesarea

pictogramele

inserarea lor

internetului

CS3.1 Accesarea unor

Intr cu rapiditate n

Rezolv jocurile n

Particip cu interes la

jocuri didactice on-line

jocurile didactice

echipe sau pe perechi

jocurile n care este

indicate

introdus

B.ASPECTE METODOLOGICE
Accesarea internetului se poate face dup ce elevul nva literele de tipar. Se tie c
atunci cnd scriem pe banda de cutare a motorului de cutare Google numai cu litere mari de
tipar, se poate accesa totui informaia . Apsarea butonului Caps Lock va duce la scrierea
numai cu litere de tipar.

C. ASPECTE EVALUATIVE
Competene specifice

Indicatori de performan
Bazal

Superior

CS 1.1 Accesarea internetului

-Acceseaz internetul cu

-Acceseaz cu rapiditate

pe site-urile recomandate de

sprijinul cadrului didactic sau

internetul scriind cuvntul

cadru didactic

al unui coleg;

cheie pe google

CS2.1 Cutarea de imagini

-Gsete imagini i le

-Gsete cu mare rapiditate

prin motorul de cutare

insereaz conform cerinei

informaiile i imaginile pe

Google i inserarea lor

date;

care insereaz apoi;

CS3.1 Accesarea unor jocuri

-Rezolv cu sprijin jocurile

-Rezolv cu rapiditate jocurile

didactice on-line

didactice

MODULUL DESCHIS- Jocuri didactice

A COMPETENE SPECIFICE VIZATE DE MODUL
CS 1.1- Folosirea jocurilor didactice matematice
CS 2.1 Folosirea jocurilor care presupun cunotine de limba romn
CS 3.1 Jocurile interactive de atenie i ndemnare
Competene specifice
CS 1.1- Folosirea
jocurilor didactice
matematice
CS 2.1 Folosirea
jocurilor care presupun

Abiliti
Mnuiete mouseului i tastatura cu
rapiditate

Cunotine

Atitudini

-Cunoate numerele i

- Particip cu interes

cifrele

sporit pentru acest tip

de jocuri

Folosire a tastatura

-Cunoate literele

Particip cu interes

cu uurin

mari de tipar

pentru recunoatere,

cunotine de limba

inserare,

romn

corespondene etc

CS 3.1 Jocurile

Folosete butoanele

Cunoate butoanele

Particip cu interes n

interactive de atenie i

tastaturii i mouse-ul

tastaturii

competiii

ndemnare

B. ASPECTE METODOLOGICE
Jocurile folosite la acest modul pot fi descrcate de pe internet sau se pot folosi C.D.-urile
realizate de EDU Trgu Mure. Nu trebuie s se fac abuz de jocuri deoarece elevii vor prefera
jocurile n defavoarea orelor de editare, creaie ( desene). Aceste jocuri presupun i dezvoltarea
noiunilor nsuite la alte discipline. Chiar i internetul poate fi accesat ca surs de cunotinte.

C. ASPECTE EVALUATIVE
Competene specifice

Indicatori de performan
Bazal

Superior

CS 1.1- Folosirea jocurilor

Elevul trece prin etapele

Elevul parcurge etapele

didactice matematice

jocului ntr-un timp lent

jocului cu mult rapiditate

CS 2.1 Folosirea jocurilor care Parcurge etapele jocului cu

Parcurge singur etapele cu

presupun cunotine de limba

repeziciune

romn
CS 3.1 Jocurile interactive de

sprijin din partea cadrului

didactic
Particip la joc dar n ritm lent

atenie i ndemnare

Particip n ritm rapid etapele

jocului interactiv

6.STANDARDUL CURRICULAR DE EVALUARE AL DISCIPLINEI DE STUDIU PE AN

DE STUDIU
Competene generale

Indicatori de performan

Indicatori de

de nivel bazal/an de studii

performan de nivel
superior/an de studii

CG1 Utilizarea TIC n informare,

-Utilizeaz TIC n nvarea

-Utilizarea TIC n

nvare, dezvoltare personal i

literelor i a cifrelor-clasa

dezvoltarea personal;

profesional;

pregtitoare;

CG2 Utilizarea eficient i corect a

-Utilizeaz correct

- Utilizarea eficient i

limbajelor (coduri, convenii etc.)

calculatorului cunoscnd

corect a limbajelor de

aparinnd diferitelor domenii ale

principalele taste;

programare-studii

cunoaterii (limbaje tiinifice,

tehnologice, etc)

universitare;

CG3 Utilizarea conceptelor i a

-Folosete calculatorul n

-Folosete calculatorului n

metodelor specifice diferitelor

aplicaii simple;

aplicaii ample:

domenii ale cunoaterii i a

programare, design,etc.

instrumentelor tehnologice n
vederea rezolvrii de probleme n
contexte colare i extracolare
CG4 Utilizarea eficace a

-Utilizeaz eficient

-Folosete calculatorului i

instrumentelor necesare educaiei pe

calculatorul n nvarea

internetului, ca mijloc de

tot parcursul vieii

literelor , cifrelor, adunrii.

informare;

CG5 Manifestarea creativitii i a

-Folosete calculatorul n

- Creeaz programe sau

spiritului inovator

dezvoltarea creativitii;

site-uri utile n diverse

ramuri ale economiei.

Bugetul de timp
Modulul

Modulul initial -Prezentarea

cabinetului de informatic
Modul disciplinar 1 - Jocuri
Modulul disciplinar 2 - nvarea
calculatorului prin joc
Modulul disciplinar 3
Tehnoredactare i grafic
Modulul integrat- Jocuri interactive
Modulul deschis- Folosirea
internetului
Total ore
Modulul iniial
3%
Modulele disciplinare 61-62%
Modulul integrat 9-10%
Modulul deschis 25%

Nr. ore anual

Nr. ore
semestru I

Nr. ore
semestrul al
II-lea
-

7
5

7
5

4
9
35

4
9
13