SESIONES DE APRENDIZAJE Magia de los colores

I.

DATOS INFORMATIVOS:
IE: Victoria Barcia Boniffatti
Practicantes: Mara Beln Montoya Aguayo / Titania Luca Rivera Rojas
Seccin: Botn turquesa.
Edad de los nios: 5 aos
Fechas: Jueves 9 de octubredel 2014

N de nios: 23

II.

MARCO TERICO

Organizadores
Grficos
Facilita
n
Orden de
informacin

Aprendizaje
Visual
Procesar

Informacin

A travs de

Organizar

Retener

Cuadro de
doble
entrada

Mapas
conceptual
es

Diagrama
de
flechas

REFERENCIAS:
http://www.eduteka.org/modulos/4/8

III. ORGANIZACIN CURRICULAR:

REA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR DE LOGRO

Representa
Situaciones de regularidades, equivalencias y cambios en
diversos contextos.

Cambio y relaciones

Comunica
Situaciones de regularidades, equivalencias y cambios en
diversos contextos.
Elabora
Estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y
funciones para resolver problemas.

Usa cuadros de doble entrada

simples y diagrama de flechas para
sealar relaciones entre
colecciones de objetos.

Utiliza
Expresiones simblicas, tcnicas y formales de patrones,
relaciones y funciones en la resolucin de problemas.
Argumenta
El uso de los patrones, relaciones y funcione ara resolver
problemas.
Convivencia democrtica e
Y EMOCIONAL

PERSONAL, SOCIAL

DESARROLLO

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMTICO

Matematiza
Situaciones que involucran regularidades, equivalencias y
cambios en diversos contextos.

intercultural:
Convive de manera democrtica en
cualquier contexto o circunstancia y
con todas las personas sin distincin.

Colaboracin y tolerancia
Interacta respetando las diferencias, incluyendo a todos.

Conversa y juega
espontneamente con sus amigos y
compaeros.

IV. ORGANIZACIN DEL TRABAJO:

FECHA

HORA

ACTIVIDADES

RECURSOS

OBSERVACIONES

Motivacin
9.oct. 2014

Los nios y nias sern sorprendidos por la docente practicante que se -Cancin Uma Capiru

*El doble entrada

vestir, delante de los nios, de Pinturita (una artista de la pintura) para lo (anexo 1)

simples y diagrama

cual los nios y las nias debern cantar Uma Capiru (anexo 1), cuando -Vestimenta de

de flechas ya se ha

la docente haya terminado de vestirse le dir a los nios y las nias que les ha Pinturita: Bata color

trabajado en aula.

trado muchas sorpresas acompaadas de color y diversin.

rosa, nariz de clow,

Para poder disfrutar de esto debern decir las palabras mgicas iepo y tata

bincha con antenas de

iepo y tuki tuki iepo y tuki tuki eh

colores, pantaloneta color

Se les mostrar a los nios y a las nias un sobre (anexo 2) que deber abrir

negro, medias de colores

un nio o una nia.

y zapatillas de color.

El contenido del sobre ser un cuadro de doble entrada (anexo 3) que tendr -Palabras mgicas: iepo y
la interseccin de colores primarios y el color blanco.

tata iepo y tuki tuki iepo y

Se les preguntar a los nios y a las nias: Qu podemos descubrir con la tuki tuki eh
ayuda de este cuadro?

-Sobre (anexo 2)

Partiendo de sus respuestas se generarn otras y se les explicar que al

combinar los colores, de los extremos podremos obtener un nuevo color.

-Cuadro de doble entrada

Se les invitar a ir al patio donde encontrarn cuadros de doble entrada (anexo 3)

(anexo 3) para cada uno pegados en las paredes y puedan realizar sus
combinaciones.

Antes de salir se recordarn las normas y se les dar a cada nio y nia un
polo o mandil (lo que haya llevado el nio/nia) para no mancharse.

-fondo musical Morzart

para bebes, Flauta

Desarrollo

mgica (anexo 4)

Los nios y nias elegirn el cuadro que deseen.

Se les entregar a cada uno un platito de plstico con pintura (colores
primarios y blanco)
Los nios y nias podrn utilizar sus manos para pintar en el cuadro de doble -Platitos de plstico.
entrada o si desean pueden usar pinceles.

-Pinturas de colores

Mientras los nios y nias realizan la actividad se pondr un fondo musical primarios y blanco
Morzart para bebes, Flauta mgica (anexo 4)

-Pinceles (material de

Cierre

aula)

Cuando los nios y nias terminen de pintar, se irn a lavar las manos y -Diagrama de flechas
luego volvern al aula, mientras secan sus pinturas.
Se

les mostrar un cuadro de doble entrada (se elegir uno que ellos

realizaron) para poder apreciar las combinaciones realizadas y as ellos

puedan explicar cmo se dieron las combinaciones de los colores y contar
como se sintieron durante la actividad.
Finalmente se les entregar un diagrama de flechas (anexo 5) con los colores
primarios y el color blanco para que ellos puedan unir con el color que este
convine de ambos. Es decir, si el unir el color rojo con el blanco deber
emplear un marcador rosado; si unir el color azul con amarillo deber
emplear un color verde y as sucesivamente.

(anexo 5)

V.

ANEXOS:

Anexo 1

Anexo 2
Cancin Uma Capiru
Uma capiru asuo asue (4 veces)
Leio, leio, leio ucapira sue. (2 veces)

Anexo 3

Anexo 4
fondo musical Morzart para bebes, Flauta mgica
*Anexada al correo, para que pueda escucharse.
Anexo 5