PROGRAMAR POR

COMPETENCIAS
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QU SON COMPETENCIAS?

Son tipos de
Son los referentes del
comportamientos
objetivo educativo conformados
deseables
por comportamientos valiosos
que se quiere lograr luego
que se consideran deben
de concluir
poseer los educandos
la accin educativa

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COMPETENCIAS
Se refiere a la pericia e idoneidad
para hacer algo o intervenir, lo cual
implica el manejo de informacin
acerca de un conocimiento en
especfico, habilidades que permitan
enfrentarse a situaciones
relacionadas y una actitud frente a lo
que se debe realizar.
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Cules son los componentes de

una competencia?
Manejo adecuado de
una informacin

Actitud decidida
flexible y perseverante

Manejo hbil de
procedimientos
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Cmo se
ensea a pensar?

Por qu son
importantes los
principios pedaggicos
contemporneos?

Qu necesito
saber?

El educador necesita ubicarse y comprender

lo que hace o debe hacer en el proceso
educativo

Cmo logro que

mis alumnos
aprendan a
aprender?

Ya s, voy a
trabajar con
muchas tcnicas
y estrategias
para hacer de
mis clases ms
activas.
Adems hoy en
da hay gran
cantidad de
informacin.

Qu criterio
debo saber
para elegir la
mejor?
Pero, Qu
tcnica o
estrategia
debo usar?

Cmo ensear?

Competencia
La competencia de los individuos es la
resultante de un conjunto de atributos
(conocimientos ,habilidades, actitudes,
valores, etc.) que se organizan en
combinaciones diversas para llevar a cabo
tareas especficas.
En consecuencia, el sujeto competente es
aqul que posee ciertos atributos necesarios
para desempear una actividad de acuerdo
con una norma o un parmetro apropiados.
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Razones que justifican la importancia

de la formacin basada en
competencias
Parece responder mejor a la necesidad de
encontrar un punto de convergencia entre
educacin y empleo.
Permite definir parmetros para alinear el
valor de ttulos y diplomas as como de otras
formas de reconocimiento de las
competencias.

Permite contar con bases para el

reconocimiento de competencias adquiridas
en otros pases.
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Razones que justifican la

importancia de la formacin
basada en competencias
Permite contar con elementos para reconocer
diversas formas de aprendizaje.
La claridad, validez y confiabilidad de las
competencias aceptadas y reconocidas por
las sociedad, permiten mayor competitividad
en el mercado de trabajo.
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Tipos de competencias
Competencias Bsicas
(Capacidades bsicas, Francia; basic skills, U.S.A.; Core
skills, Gran Bretaa; Key Competences, Australia)
Describen comportamientos fundamentales que deben
tener todos los individuos; se asocian a conocimientos
de carcter formativo: lectura, redaccin,
aritmtica/matemticas, comunicacin oral y escrita,
formas de razonamiento lgico
Apoyan el desarrollo de competencias de mayor
complejidad.
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Tipos de competencias
Competencias Genricas o Transferibles

(Capacidades generales, Francia; Core

behaviors, U.S.A.; Generic units, Gran Bretaa;
Cross industry standars, Australia)
Describen comportamientos asociados a
desempeos comunes a diversas ocupaciones y
ramas de actividad productiva (analizar, planear,
interpretar, negociar...)

Permiten la organizacin/ agrupacin de

familias profesionales u ocupacionales.
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Qu cambios supone pensar la

formacin profesional por
competencias?

Un nfasis en el aprendizaje de los

estudiantes
Una enseanza en torno nuevas experiencias
educativas
Un trabajo ms personalizado y autnomo del
estudiante
Una evaluacin por realizacin y
demostracin.
Nuevos roles para los docentes y para el
personal de apoyo acadmico

nuevos roles para todos

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CASO I
1. ASIGNATURA: DIDACTICA GENERAL
2. TEMA: Modelos de Enseanza
3. CONSTRUCCIN DE COMPETENCIA:
DOMINIO

VERBO
OBJETIVO

OBJETIVO

Conceptual

Describir

Describir los principales modelos de enseanza

aplicables en la educacin superior.

Actitudinal

Estructurar

Estructurar actividades significativas de aula.

Procedimental

Apreciar

Apreciar su trascendencia en la formacin del

educando.

4. FORMULACIN DE LA COMPETENCIA:
Describe los principales modelos de enseanza
aplicables en la educacin superior, estructura
actividades significativas de aula y aprecia su
trascendencia en la formacin del educando

CASO II
1. ASIGNATURA: DERECHOS HUMANOS
2. TEMA: rganos Nacionales fundamentales para
la proteccin de los DD. HH. en la sociedad
civil.
3. CONSTRUCCION DE COMPETENCIA:
DOMINIO

VERBO
OBJETIVO

OBJETIVO

Conceptual

Mencionar

Mencionar las organizaciones de la sociedad

civil que protegen los DD. HH.

Actitudinal

Promover

Promover la toma de conciencia de los DD.

HH. en la ciudadana.

Procedimental Disear

Disear algunas estrategias para difundir su

actuacin en la comunidad.
4. FORMULACIN DE LA COMPETENCIA:
Menciona las organizaciones de la sociedad civil que protegen los
DD. HH. y Disea algunas estrategias para difundir su actuacin en
la comunidad, a fin de que sea un agente que promueve la toma de
conciencia en la ciudadana

CASO III
1. ASIGNATURA: ETICA Y DEONTOLOGA I
2. TEMA: La tica de los Griegos
3. CONSTRUCCIN DE COMPETENCIA:
DOMINIO

VERBO
OBJETIVO

Conceptual
Describir
(Cognoscitivo)
Actitudinal
(Afectivo)

Discutir

Procedimental Estructurar
(Psicomotriz)

OBJETIVO
Describir los principios ticos de los
Griegos
Discutir la pertinencia de los principios en
la poca de estudio.
Estructurar modelos ticos de
comportamiento en la Escuela.

4. FORMULACIN DE LA COMPETENCIA:
Describe los principios ticos formulados por los
Griegos y discute la pertinencia de los principios de la
poca, de tal forma que estructura modelos ticos de
comportamiento en la EO PNP.

CASO IV
1. ASIGNATURA: Realidad Nacional
2. TEMA: Contaminacin del medio ambiente
3. CONSTRUCCIN DE COMPETENCIA:
DOMINIO

VERBO
OBJETIVO

OBJETIVO

Conceptual

Comparar

Comparar los niveles de contaminacin

por monxido de carbono.

Actitudinal

Promover

Promover una campaa de

sensibilizacin.

Procedimental Crear

Crear conciencia del dao que

ocasionamos al medio ambiente.

4. FORMULACIN DE LA COMPETENCIA:
Compara los niveles de contaminacin por
monxido de carbono, promueve una campaa de
Sensibilizacin y crea conciencia del dao al
medio ambiente.

CASO V
1. ASIGNATURA: Criminologa
2. TEMA: La gentica criminal
3. CONSTRUCCIN DE COMPETENCIA:
DOMINIO

VERBO
OBJETIVO

OBJETIVO

Conceptual

Determinar Determinar los factores genticos que

inducen a un individuo la criminalidad

Actitudinal

Revisar

Procedimental Identificar

Revisar la casustica para comprobar su

incidencia.
Identificar las posibles causales de
surecurrencia en nuestra comunidad.

4. FORMULACIN DE LA COMPETENCIA:
Determina los factores genticos que inducen a
un individuo a la criminalidad, revisa la casustica
para comprobar su incidencia e identifica las
posibles causales de su recurrencia en nuestra
comunidad.

CASO VI
1. ASIGNATURA: Contabilidad General
2. TEMA: Balance General
3. CONSTRUCCIN DE COMPETENCIA:
DOMINIO

VERBO
OBJETIVO

OBJETIVO

Conceptual

Identificar

Identificar las normas y procedimientos

contables.

Actitudinal

Cumplir

Cumplir con los requerimientos de la

entidad supervisora.

Procedimental Armar

Armar el balance general de una

empresa.

4. FORMULACIN DE LA COMPETENCIA:
Identifica las normas y procedimientos
contables, cumple con los requerimientos de la
entidad supervisora y finalmente arma el balance
general de una empresa.

CASO VII
1. ASIGNATURA: Derecho Penal I
2. TEMA: Derecho Penal Internacional
3. CONSTRUCCIN DE COMPETENCIA:
DOMINIO

VERBO
OBJETIVO

OBJETIVO

Conceptual

Revisar

Revisar las normas del Derecho Penal

Internacional.

Actitudinal

Discutir

Discutir la pertinencia de su aplicacin en

nuestro pas.

Procedimental Incorporar

Incorporar el dominio de Derecho Penal

Internacional en casos prcticos

4. FORMULACIN DE LA COMPETENCIA:
Revisa las normas del derecho penal
Internacional, discute la pertinencia de su aplicacin
en nuestra pas e incorpora su dominio en casos
prcticos propuestos en el aula.

CASO IX
1. ASIGNATURA: Medicina Legal
2. TEMA: Lesiones producidas por arma blanca
3. CONSTRUCCIN DE COMPETENCIA:
DOMINIO

VERBO
OBJETIVO

OBJETIVO

Conceptual

Establecer

Establecer los tipos de lesiones

producidas por arma blanca.

Actitudinal

Asumir

Asumir su alto nivel de incidencia en

lesiones de este tipo.

Procedimental Disear

Disear procedimientos para su eficaz

reconocimiento.

4. FORMULACIN DE LA COMPETENCIA:
Establece los tipos de lesiones producidas por
arma blanca, asume su alto nivel de incidencia en
lesiones de este tipo y disea procedimientos para
su eficaz reconocimiento.

CASO X
1. ASIGNATURA: Seguridad Ciudadana
2. TEMA: Situacin delincuencial en el Per.
3. CONSTRUCCIN DE COMPETENCIA:
DOMINIO

VERBO
OBJETIVO

OBJETIVO

Conceptual

Exponer

Exponer la situacin actual de la

seguridad ciudadana en nuestro pas.

Actitudinal

Comparar

Comparar los ndices delincuenciales con

las de otros periodos.

Procedimental Construir

Construir procedimientos para su ptima

interdiccin.

4. FORMULACIN DE LA COMPETENCIA:
Expone la situacin actual de la seguridad
ciudadana, compara los ndices delincuenciales con
las de otros periodos y construye procedimientos
para su ptima interdiccin.