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Projeto Pedaggico Sala dos Miminhos

2011/2012

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ndice
Introduo-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3
A - CONTEXTUALIZAO DO PROJETO PEDAGGICO --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4
1

- Caraterizao do Meio -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4

- Perodo a que se reporta o Projeto Pedaggico -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4

B CARACTERIZAO DO GRUPO DE CRIANAS A QUE SE DESTINA O PROJETO PEDAGGICO -------------------------------------------------------------- 5


C - Constituio da Equipa ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8
D - Definio do Projecto Pedaggico ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9
a) Definio dos Objectivos Operacionais -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9
b) Conjunto de Estratgias e Mtodos ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------10
c) Organizao do Espao e do Tempo ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 12
d) Plano de Actividades Scio-Pedaggicas -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------14
e) Plano de Formao/ Informao ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25
f) - Outros aspectos Relevantes --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26
E - Metodologia da Avaliao e Divulgao do Projecto Pedaggico --------------------------------------------------------------------------------------------------------------26

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A Creche uma realidade que est para ficar.


O desafio est em torn-la uma realidade de qualidade.

(Gabriela Portugal, 1998)

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Introduo
A creche constitui uma das primeiras experincias da criana num sistema organizado, exterior ao seu crculo familiar, onde ir ser integrada e no qual
se pretende que venha a desenvolver determinadas competncias e capacidades. Deste modo, necessrio a elaborao de um projecto pedaggico para que
a prtica pedaggica seja adequada s necessidades de cada criana e que contemple as intenes educativas do educador e as formas como prev orientar
as oportunidades de desenvolvimento e aprendizagem de um grupo.
Cada criana nica e possui caractersticas prprias e, como tal, a aco educativa do educador fundamenta-se numa observao permanente e
contnua respeitando sempre o ritmo e individualidade de cada criana. atravs desta observao que elaborado um projecto e so delineadas
caractersticas, objectivos e estratgias que respondam s necessidades bem como capacidades de cada criana e do grupo contribuindo, assim para o
desenvolvimento harmonioso e global de todas e de cada uma das crianas.
O Projecto Pedaggico essencialmente ldico na medida em que, ao longo do respectivo ano lectivo, sero exploradas noes de diversas formas
pois, em detrimento da brincadeira, trabalha-se contedos vividos pela criana. Porm, importa salientar que as actividades educativas da creche, mais
precisamente em contexto de berrio, no ocorrem em momentos especficos pois vo desde as refeies, mudas de fralda, mudas de roupa, s trocas
afectivas entre a criana e o adulto e crianas entre si.
Tendo em conta que interagir com outras crianas da mesma idade um valioso elemento auxiliar do desenvolvimento infantil e que, desde muito tenra
idade que se comeam a formar as estruturas cognitivas, a creche , indubitavelmente, um ambiente saudvel desde que sejam assegurados todos os
elementos bsicos para a sade, higiene, segurana, proteco e educao/aprendizagem da criana. Assim, durante o presente ano lectivo, pretende-se
proporcionar s crianas um ambiente acolhedor e propcio a novas aprendizagens e experincias onde ser dado o apoio necessrio para que possam
explorar, descobrir, e aprender para proporcionar uma boa adaptao e um desenvolvimento harmonioso.

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A CONTEXTUALIZAO DO PROJETO PEDAGGICO
1 Caraterizao do Meio
A cidade de Leiria, sede de Concelho e capital de Distrito, fica a uma distncia de 146 quilmetros de Lisboa e de 72 quilmetros de Coimbra, sendo a
sua

localizao

um

dos

elementos

principais

que

concorre

para

seu

crescimento

desenvolvimento.

Leiria o centro de uma regio que junta agricultura e pecuria tradicionais as indstrias de moldes, alimentos compostos para animais, moagem, serrao
de madeiras, resinagem, cimentos, metais, cermica, plsticos, serrao de mrmores, construo civil, comrcio e turismo citadino e ambiental.
A instituio GroDErvilha fica situada no centro de Leiria, mais precisamente na Avenida Marqus de Pombal, este local privilegiado pela quantidade
de servios que fornece populao de Leiria, neste local existe o Tribunal Municipal, Ministrio Pblico, a Segurana Social, Finanas, diversos bancos, lojas,
supermercados, servios de restaurao, Escolas de Primeiro Ciclo, museus, entre outros servios e tambm um grande aglomerado habitacional. Factores
muitssimo importantes na procura de creches e jardins de infncia, tanto pelas pessoas que trabalham perto da instituio como tambm pelas as que moram.
Considera-se por isso o local onde a instituio est inserida um local de excelncia, para a desenvolver os servios do GroDErvilha.

2- Perodo a que se reporta o Projeto Pedaggico


Este projecto reporta o perodo de 1 de Setembro de 2011 a 31 de Julho de 2012 e est integrado no Projeto Educativo da instituio, cujo tema
Educar para Crescer.

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B CARACTERIZAO DO GRUPO DE CRIANAS A QUE SE DESTINA O PROJETO PEDAGGICO


A sala dos Miminhos constituda por um grupo de 7 crianas (6 meninas e 1menino) com idades compreendidas entre os 4 e os 11 meses, das quais
3 das crianas encontram-se a frequentar a instituio pela primeira vez.
Meninos

Meninas

As crianas a partir do momento que fazem um ano, que adquirem a aquisio da marcha e que estejam com um desenvolvimento global adequado,
transitaro para a sala de 1 ano, intitulado por Sala dos Exploradores. Deste modo, o grupo de criana poder alterar-se ao longo do ano lectivo.

Nome da
criana

Sexo

Data de

Idade em

Zona de

Nascimento

Setembro

Residncia

Criana A

26 -10-2010

11 meses

Criana B

22-12-2010

9 meses

Criana C

Criana D

11-10-2010

11 meses

Criana E

06-02-2010

7 meses

Criana F

28-04-2011

8 meses

Criana G

01-10-2010

11 meses

Composio do
agregado
familiar

N de

Zona de

irmos

residncia

Profisses
Pai

Me

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No existe nenhuma criana com Necessidades Educativas Especiais (NEES).

Atravs do que foi observado at ao momento, e tendo em conta que cada criana se desenvolve de forma diferente, descrevemos na seguinte tabela
as principais competncias do grupo, isto , o que a maioria das crianas j consegue fazer e os resultados desejveis que que se pretende que as crianas
consigam fazer no final do ano lectivo.

Nvel de
Desenvolvimento

Principais Competncias

Resultados Desejveis

Observaes

Levanta e segura a cabea

Rebola sobre si

Gatinhar ou rastejar

Gatinha ou rasteja para a frente ou trs sobre

Sentar sem apoio

o estmago

Andar sem apoio

Existe 4 crianas que ainda no

Bate palmas

Virar pginas de um livro

gatinham.

DESENVOLVIMENTO

Bate nas coisas com as mos

Levantar os braos para que um casaco Uma das crianas j rasteja.

PSICOMOTOR

Fica sentado com apoio

Explora o espao com grande curiosidade

Melhorar a coordenao culo-manual

Tenta virar 2/3 pginas de um livro;

Desenvolver a pina digital para agarrar

Na posio de barriga para baixo, apoia-se

Motricidade Global
E
Motricidade Fina

nas mos com os braos em extenso

ou camisola possa ser despida

pequenas coisas

Agarrar-se s coisas para se puxar e


manter de p

Leva os objectos boca

Faz preenso palmar dos objectos

Empurrar e puxar objectos

Agarrar-se s coisas para se puxar e manter

Subir a pequenas estruturas

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de p

crianas

Brincar junto das outras crianas

Utiliza uma variedade de sons para se

Utilizar a colear para comer;

expressar e solicitar apoio ao educador

Beber gua e leite pelo bibron sozinhos

Diz adeus e bate palmas

Vocalizar sons novos e dissilbicos

Mantm contato ocular sobre o educador

Antecipa quando est prestes a ser agarrada

DESENVOLVIMENTO
SOCIO-AFECTIVO
Socializao
e
Autonomia

Demonstra interesse e reconhece as outras

ai colo ou a ser alimentada

Quando est a ser alimentada d sinal de


quando se sente satisfeita

Reage voz humana e distingue vozes


familiares de outros sons

Utiliza uma vasta gama de entoaes vocais;

Imitar alguns animais

DESENVOLVIMENTO

Reage ao seu nome

Aumentar o vocabulrio

COGNITIVO

D ou mostra coisas a pedido

Escutar histrias simples

Mostra agrado ou desagrado ao que a rodeia

Dirigir-se em direco a um objeto cado

Cria padres prprios de auto-regulao para

Utilizar mais do que um dos sentidos de

Linguagem expressiva
e
Linguagem receptiva

dormir, comer e brincar

cada vez para explorar o meio que a

Manipula os objetos para obter sinais, sons

rodeia

ou movimentos repetitivos que lhe do prazer

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C - Constituio da Equipa

N de Elementos

Funo/Categoria Profissional

Identificao

Observaes

___
7

Crianas

Educadora de Infncia

14

A Educadora de Infncia tem horrio fixo (8h/18H).

___
Pais e Encarregados de Educao

Vanda Pita

Pessoal da Instituio

__

Diretora Tcnica, cozinheira.

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D - Definio do Projecto Pedaggico


a) Definio dos Objectivos Operacionais

Objectivos Operacionais

Indicadores de Avaliao

Promover a aprendizagem atravs do seu corpo e todos os seus sentidos

Olhar para a cara do adulto

Promover o desenvolvimento da linguagem e enriquecimento do

Brincar com as suas mos

vocabulrio;

Meter um brinquedo ou livro na boca

Desenvolver a autonomia e a socializao;

Pronunciar palavras simples

Criar momentos de brincadeira, afectividade e aprendizagem;

Escutar histrias, msicas e lengalengas

Adquirir hbitos de alimentao e higiene;

Adaptar-se progressivamente rotina

Comemorar algumas pocas festivas em conjunto com a instituio.

Identificar alguns sons

Incentivar a participao das famlias no processo educativo;

Manifestar sentimentos e emoes

Realizar ordens simples

Participar progressivamente em festas

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Para conseguir atingir os objectivos acima descritos, propomo-nos a desenvolver um conjunto de actividades previamente planeadas de acordo com as
necessidades e interesses das crianas promovendo, sempre que possvel, o envolvimento das famlias.

b) Conjunto de Estratgias e Mtodos


Estratgias e Mtodos

Narrao de histrias

Dilogos em pequenos grupos

Explorao de canes e lengalengas acompanhadas com gestos

Audio de msica adequada

Demonstrao de afectos (colo, festinhas, abraos e beijinhos)

Promover a relao humana nas rotinas dirias

Promover o sentido tacto/viso com materiais de diferentes texturas

Diversificar os objetos para a criana poder ter experincias mais variadas;

Utilizao do espelho

Explorar imagens

Comemorao de pocas festivas

Folhear livros

Envolvimento dos Famlias, comunidade e parceiros

Recados dirios
Contactos individuais

Enviar para casa pequenas actividades para realizar em famlia para


posterior exposio.

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Proporcionar momentos de brincadeiras no espao exterior

Desenvolvimento do sistema tctil do beb

Dizer adeus

Dar beijinhos

Comemorar aniversrios

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c) - Organizao do Espao e do Tempo


A organizao do espao deve ter em conta as caractersticas e necessidades de cada beb, assim como o desenvolvimento de todas as suas
potencialidades/necessidades. Essas potencialidades/necessidades podem ser caracterizadas por:
As Afectuosas ao criar espaos ntimos, agradveis e acolhedores para proporcionarem segurana e estabilidade;
As de brincadeira e motricidade ao criar espaos livres onde se possam sentar, deslocar de gatas, rastejar e mais tarde, pr-se de p com
apoios para desenvolver as suas destrezas motoras e a capacidade de autonomia;
As cognitivas e comunicativas ao proporcionar momentos de conversa individual ou de grupo; ao enfeitar a sala com elementos
decorativos divertidos, alegres e de cores vivas; ao contactar com objectos de diferentes formas, texturas e cores para manipular e explorar;
As musicais e artsticas ao contactar com objectos sonoros e materiais adequados a cada idade;
As sociais ao proporcionar momentos de interaco com outras crianas e adultos.
No que diz respeito organizao do tempo, a existncia de uma rotina diria constitui momentos privilegiados de interaco adulto/criana, de modo a
proporcionar uma relao afectuosa com cada criana como tambm a aquisio de uma noo de tempo e espao ao perceber a sequncia dos vrios
acontecimentos dirios. O acolhimento, a mudana de fralda, as refeies e o repouso fazem parte de uma rotina diria organizada que deve ser mantida,
sendo no entanto flexvel, tendo em ateno as necessidades de cada criana, respeitando os diferentes ritmos, hbitos e preferncias de cada beb. Estas
rotinas proporcionam criana a segurana e confiana como tambm a independncia e a autonomia.
Deste modo, tenta-se adequar rotina e ao ritmo/necessidades de cada criana que poder passar-se da seguinte forma:

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HORA
7H45 10H

ACTIVIDADE
Recepo e Acolhimento das crianas
Repouso

10H10 10H50

Actividades planificadas

10H50 11 H

Higiene/ Preparao para o Almoo

11H 11H40

Almoo

11H40 11H50

Higiene/ Preparao para o Repouso

12H 13H30

Hora do Repouso

13H30 13H45

Higiene / Preparao para o Lanche

14H 15H

Lanche

15H- 15H10

Higiene/Preparao para o Repouso

15H15 16H15

Repouso

16H15-16H30

Higiene/Preparao para o 2 Lanche

16H30 17H15

2 Lanche

17H15 17H30

Higiene

17H30 19H

Actividades espontneas
Entrega das crianas

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d) Plano de Actividades Scio-Pedaggicas

Calendarizao
reas/Domnios

Envolvimento

Actividades e Ambiente Educativo

(Famlias, Parceiros
e Comunidade)

Metas a Alcanar

Ser capaz de:


- Adquirir um maior controlo e domnio

Promover o desenvolvimento
motricidade ampla

da

do corpo;
- Levantar a cabea e os ombros
quando est deitada de barriga para baixo;
- Levantar a cabea quando est
deitada de barriga para cima;
- Levar os ps boca;
- Passar da posio de decbito dorsal
para decbito ventral e vice-versa;

Desenvolvimento
Psico-Motor

- Se virar de um lado para o outro,


quando est deitada;
- Permanecer sentada, com apoio e
posteriormente sem apoio;
- Permanecer de p, por instantes, com
apoio;
- Agarrar um objecto que lhe seja
apresentado;

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- Agarrar voluntariamente um objecto
que esteja ao seu alcance;
- Manipular objectos;
- Agarrar, pressionar, puxar, mexer,
empurrar, apertar, abanar, atirar, retirar,

Promover o desenvolvimento da
coordenao:

dos membros inferiores;

dos membros superiores

Ser capaz de:


- Esticar e encolher as pernas;
- Levantar e baixar os membros
inferiores;
- Elevar os membros inferiores de modo
a chegar com os ps boca;
- Esticar as pernas quando est ao colo
ou colocada em algo firme, de forma a
manter-se de p;
- Quando deitada, movimentar as
pernas de um lado para o outro, de forma a
colocar-se na posio de lado;
- Bater com os ps no cho;

Ser capaz de:


- Agarrar objectos com uma mo;
- Agarrar objectos com duas mos;
- Levar os objectos boca;
- Manusear objectos de diferentes
formas, tamanhos e texturas;
- Movimentar os membros superiores

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de forma a chegar a objectos que lhe
estejam prximos;
- Esticar os membros superiores de
forma a pedir colo ou um objecto;
- Agarrar, puxar, mexer, apertar,
pressionar diferentes objectos.

udio Motora

Viso - Motora

Ser capaz de:


- Descobrir de onde vem determinado
som, e explorar o objecto;
- Reproduzir determinado som
efectuado pelo adulto (bater num objecto,
no cho, etc.);
- Reproduzir diferentes batimentos com
os objectos e o prprio corpo, tais como:
bater palmas, bater com as mos no cho,
com os objectos no cho e com os objectos
uns nos outros.

Ser capaz de:


-Seguir com o olhar um determinado
movimento (ou de adulto ou de um
objecto);
- Bater com as mos e com os ps ou
num objecto ou no cho;
- Repetir movimentos realizados pelo
adulto, nomeadamente na manipulao de
diferentes objectos presentes na sala;
- Repetir determinadas aces,
imitando os adultos, tais como: dizer adeus,

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atirar beijinhos

Fomentar o desenvolvimento da
acuidade sensorial:
Tacto

Viso

Olfacto

Ser capaz de:


Explorar objectos com as mos;
- Reconhecer objectos familiares, tais
como a chupeta, o bibero, ;
Reagir atravs do tacto a diferentes:
- Superfcies (rugosas/ lisas,
macias/speras);
- Materiais (algodo, plstico,
esfrego);
- Consistncias (duro / mole);
- Temperaturas (frio / quente).
Ser capaz de:
- Reagir a estmulos visuais (luz, cor,
movimento de pessoas, objectos e
mobiles);
- Reagir a pessoas e a objectos que lhe
sejam familiares e estranhos;
- Reagir a objectos de diferentes cores,
tamanhos, formas e texturas;
- Reagir quando se v ao espelho, e
quando v familiares e amigos.
-Reconhecer-se
em
fotografias,
espelho, assim como os adultos e amigos
da sala;
- Distinguir objectos pequenos e
grandes, nomeadamente bolas, carros, etc.
Ser capaz de:
- Experimentar e reagir a diferentes

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odores (papa, po, iogurte, fruta, )
Audio

Ser capaz de:


- Reagir a vozes familiares e estranhas;
- Reagir a msica calma ou agitada;
- Reagir msica, movimentando-se
com a mesma;
- Descobrir o som de um objecto e a
sua direco.
-Reagir a sons/rudos fortes e fracos;
- Reagir ao ouvir o seu nome;
- Reagir a msicas j conhecidas
acompanhando diferentes movimentos;
Ser capaz de:
- Provar alimentos de diferentes
paladares, tais como: o iogurte, a bolacha,
o po, a papa, etc.;
- Explorar diferentes objectos, levandoos boca;
- Aceitar ou rejeitar determinado sabor,
depois de estar em contacto com este;
- Reagir a alimentos frios e quentes
(sopa, etc.).
- Reagir aos diferentes sabores,
aceitando-os ou recusando-os;

Gosto

Estimular o desenvolvimento
esquema corporal

do

Ser capaz de:


- Brincar com o prprio corpo;
-Identificar algumas partes do corpo em
si (mos, ps, barriga,) e nos outros;

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Promover o desenvolvimento
orientao espacial;

Domnio da Expresso Plstica


Promover o desenvolvimento da
Expresso plstica

Estimular o auto-conceito

da

Ser capaz de:


-Deslocar-se dentro da sala e fora da
mesma, gatinhando, andando;
-Reconhecer a funcionalidade de cada
diviso (na copa de leites, onde se almoa,
no fraldrio, onde se faz a higiene, na sala
parque, onde se brinca).

Ser capaz de:


- Utilizar algumas tcnicas de expresso
plstica:
Pintura:
- Dedo;
- Mos;
Desenho com lpis de cor e
lpis de cera;
Digitinta:
Rasgagem:
- De revistas;
- De jornais
Carimbagem:
- Com as mos e ps
Manipular
objectos
e
materiais:
Ser capaz de:
- se sentir segura, confortvel e
tranquila;
- se sentir acarinhado pelos outros;
- se sentir compreendido e apoiado
pelo adulto nas suas descobertas e
exploraes;

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- reagir ao seu nome quando
chamado
- reagir e reconhecer alguns dos seus
objectos pessoais (brinquedo, chupeta,
mochila);
- reconhecer a sua imagem no espelho,
reagindo quando se v;
- reconhecer as pessoas que lhe so
familiares;
- demonstrar o que gosta e o que no
gosta;

Desenvolvimento
Scio-Afectivo

Promover o desenvolvimento da
autonomia

Ser capaz de:


- Expressar iniciativa: aproximar.se ou
afastar.se de determinado objecto ou de
um adulto;
- Seleccionar ou rejeitar determinado
objecto para explorar/brincar;
- Reagir ao que gosta e ao que no
gosta.

Estimular o sentido de si prprio

Estimular o reconhecimento
vinculao do adulto

Ser capaz de:


- comer e beber sozinho
- limpar a boca ao babete ou ao
guardanapo
- arrumar alguns objectos nos seus
stios.

Ser capaz de:


- estabelecer relaes com os adultos

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(rir, sorrir, atirar-se para o colo, pedir
colo);
- distinguir as pessoas que lhe so
familiares das pessoas estranhas;
- se sentir segura/tranquila com a
presena do adulto;
- reagir positivamente s propostas
educativas realizadas pelos adultos (rindo e
sorrindo, mexendo os membros superiores
e inferiores, imitando sons, expresses
faciais e corporais).

Fomentar a relao com os outros


desenvolvendo a sua socializao

Ser capaz de:


- Reagir perante a presena de outras
crianas (rindo, sorrindo, mexendo os
membros inferiores e superiores,);
- Interagir com outras crianas da sala,
tocando e explorando objectos com as
mesmas;
-Reagir ao seu nome e ao das outras
crianas quando estes so chamados;
- Ter vontade de estar acompanhado;
- Estabelecer relaes com os adultos:
- Sorrir; atirar-se ao seu colo; dar
gargalhadas, etc.
- Reconhecer pessoas que lhe so
familiares

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Domnio da Expresso Dramtica
Promover o desenvolvimento do jogo
simblico;

Desenvolvimento
Cognitivo

Domnio da Expresso Musical


Fomentar o desenvolvimento do
sentido da audio;

Ser capaz de:


- Comunicar atravs do prprio corpo:
- Gestos;
- Sons;
- Movimentos;
- Expresses faciais;

Ser capaz de:


-Reagir a sons/rudos fortes;
-Ter diferentes reaces perante a
apresentao de canes novas;
-Movimentar-se ao som de uma
msica, atravs de um pedido ou por
iniciativa prpria;
-Reconhecer vozes familiares;
- Identificar e reconhecer sons de
animais (da quinta, etc. );

Domnio da Linguagem Oral


Abordagem Escrita
Promover o desenvolvimento da
linguagem oral:
Compreenso

Produo

Ser capaz de:


- Compreender e executar algumas
tarefas simples, atravs de um pedido
verbal ou uma ordem;
-Reagir a certas perguntas, tais como:
onde est?; quem ?; o que ?
- Reproduzir diferentes sons;
- Compreender certas aces: Adeus;
atirar beijinhos
Ser capaz de:
- Se expressar a nvel facial e corporal,

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imitando o adulto nas suas expresses;
-Palrar espontaneamente como forma
de resposta;
- Reproduzir vocalizos como meio de
comunicao para com os adultos e
crianas.
- Verbalizar palavras simples;

Promover o desenvolvimento da
linguagem escrita:
Compreenso

Promover o desenvolvimento da
linguagem no verbal

Fomentar o desenvolvimento da
expressividade

Domnio da Matemtica
Promover o desenvolvimento de
algumas reas da matemtica

Ser capaz de:


- Ver e explorar tudo o que a rodeia atravs
do contato com os objetos;
- Reagir perante imagens e fotografias dos
objetos que lhe so familiares

Ser capaz de:


- Utilizar gestos faciais e corporais
utilizados em canes e no dia a dia;
Ser capaz de:
-Se expressar a nvel gestual, facial e
corporal nas diferentes actividades,
mexendo os braos, as pernas, as mos e
os ps, de forma a demonstrar vontades,
sentimentos;

Ser capaz de:


-Encher e esvaziar caixas de
brinquedos;
-Compreender quais so os objectos

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grandes e os pequenos;
- Empilhar peas grandes de um jogo.
- Compreender os conceitos: dentro e
fora

Conhecimento do Mundo

Promover o desenvolvimento da
descoberta de si mesmo

Promover o desenvolvimento da
descoberta dos outros

Promover o desenvolvimento do
mundo

Ser capaz de:


- Reconhecer e reagir perante o seu
nome;
- Reconhecer e reagir perante os seus
objectos pessoais (chupeta, mochila,
brinquedos).
-Reconhecer a sua imagem ao
espelho
Ser capaz de:
-Reconhecer e reagir perante os seus
familiares (pai, me, avs, irmos, );
- Reconhecer e reagir perante os
adultos e crianas que com ela lidam
diariamente;
- Estabelecer relaes de afecto e de
comunicao com os adultos da sala.
Ser capaz de:
- Reagir e ter curiosidade perante tudo
o que a rodeia;
- Reagir e ter curiosidade perante tudo
o que de novo lhe apresentado;
- Explorar tudo o que a rodeia.
- Reconhecer os espaos que esto
sua volta

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e) - Plano de Formao/ Informao

Calendarizao
reas/Domnios

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Actividades e Ambiente Educativo

Folhetos informativos sobre


diversos temas

Envolvimento

Entrega dos folhetos


aos pais

S O N D J F

x x x

A M J J

x x

Metas a Alcanar

Esclarecer dvidas/temas de
interesse dos pais
Esclarecer dvidas

___

Reunies de Pais

Convite aos pais


Participao activa na
reunio

Apresentar/avaliar
Pedaggico

Projecto

Avaliao Individual

f) - Outros aspectos Relevantes


- Plano Anual de Actividades 2011/2012 - Ver anexo I.

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Projeto Pedaggico Sala dos Miminhos


2011/2012

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E) - Metodologia da Avaliao e Divulgao do Projecto Pedaggico


O presente Projecto Pedaggico ser avaliado, em primeiro lugar, atendendo motivao do grupo podendo ser reformulado tantas vezes quantas forem necessrias.
Atenderemos tambm s expectativas e feedback que nos forem chegando por parte dos pais, encarregados de educao e equipa de trabalho.
Trimestralmente, faremos uma retrospectiva do todo o trabalho desenvolvido afim de perceber, quais os resultados alcanados e, se necessrio reformularemos as
estratgias definidas.
As reunies de pais tambm serviro para aferir expectativas e resultados.
A divulgao do presente Projecto Pedaggico ser feita atravs da exposio de trabalhos na sala, de pequenas exposies fotogrficas e do envio de recados e
informaes aos pais e encarregados de educao, durante o ano lectivo.
Os pais e encarregados de educao tero ainda conhecimento das actividades a realizar na sala, mensalmente, atravs da planificao que se encontra afixada no placar
dos recados.
No final do ano lectivo, ser elaborado um cd com fotos para posterior recordao

Educadora Responsvel

Responsvel pela Instituio

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