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Modelo Educativo

"Se entiende como un esquema terico del sistema educativo que elabora cada Institucin
Educativa para facilitar su comprensin, visualizar la postura filosfica, epistemolgica,
psicolgica y pedaggica y poner en marcha el propio sistema con la finalidad de lograr sus
objetivos de la mejor manera. Los elementos de un modelo educativo, dan forma a lo que se
constituye como modelo para el aprendizaje y la enseanza (modelo o enfoque pedaggico) y
luego en tcnicas y procedimientos para ensear (modelo o enfoque didctico), siempre en
armona con el marco filosfico sintetizado en el Ideario." (tomado del Glosario del Sistema de
Acreditacin de la Calidad Educativa de la CNEP).
El modelo educativo implica definir una postura en funcin de la educabilidad del ser humano y
las pretensiones de la accin educativa.

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Modelo Pedaggico
Entendemos un modelo pedaggico como un marco terico del cual emanan el diseo, la
instrumentacin y la evaluacin del currculum.
Es esquema terico del quehacer de una institucin educativa en el cual se describe no slo cmo
aprende el que aprende, sino adems explicita qu se debe aprender, cmo se concibe y conduce el
aprendizaje (enseanza) cmo y qu se evala, qu tipo de relacin existe entre el docente y el
alumno pero sobre todo la relacin congruente de todos esos elementos con la pretensin de la accin

educativa. Un modelo pedaggico que no cuente con este ltimo elemento es ms bien un enfoque
epistemolgico.

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Relacin entre modelos educativo, pedaggico y didctico


Los elementos del modelo educativo conforman la propuesta educativa general de una institucin. SI bien
muchas coinciden en los grandes temas, es desde el modelo donde cada instituto matiza la forma en que
entiende y aborda la tarea formativa. As, del modelo educativo se define la finalidad de la educacin, la
cual constituye el ncleo del modelo pedaggico. Los elementos de este modelo deben estar en funcin de
la consecucin de la meta propuesta como finalidad. Por ejemplo si se desea un ser humano solidario, se
debe favorecer metodologas cooperativas ms que competitivas.

Otro nexo entre ambos modelos es la postura o enfoque epistemolgico (modelo educativo) que explica cmo se
desarrolla el ser humano (modelo pedaggico). Los elementos del modelo pedaggico estarn tambin en
funcin de esta concepcin. Por ejemplo, si se comulga con la idea que el aprendizaje se construye ms bien en
interaccin que de forma individual, el docente se visualiza ms como mediador y no tanto facilitador.
El modelo pedaggico debe "aterrizar" en planes o programaciones didcticas que recuperen fielmente las lneas
de los dos modelos anteriores, sin menoscabo de la practicidad de esta tarea. En ese modelo didctico se
visualizarn los objetivos concretos de cada asignatura, sus metodologas y formas de evaluacin. Es en este

punto donde toda teorizacin puede perder su efecto por dos motivos fundamentales: a) Por incomprensin de
toda la propuesta por parte del docente que le piden que asuma una nueva forma de instrumentar el currculum y
b) por no buscar propuestas de diseo curricular de aula o de planeacin de clase coherentes con la concepcin
terica de la institucin.