UNIVERSIDAD NACIONAL DE JUJUY

Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

Ctedra : PSICOLOGA EVOLUTIVA l

Ao 2014

Carrera: Prof. y Lic. en Ciencias de la Educacin

ORIENTACIONES PARA REALIZAR EL TRABAJO PRACTICO N 4

Tema: Entrevista critico clnica a un nio en edad escolar

Objetivo:
Explorar, mediante la realizacin de una entrevista a un nio en edad escolar,
los logros cognitivos del pensamiento operatorio.
INDICACIONES PARA LA ENTREVISTA
Consideraciones iniciales:
Usted entrevistar a un nio en edad escolar. Antes de efectuar la entrevista,
conviene conocer la edad del nio, por lo menos aproximada; resulta
fundamental para el xito de la actividad, consultar los libros y leer de
antemano las caractersticas tpicas de los nios de la edad del que se va a
entrevistar. Esto convertir a la entrevista en una experiencia ms fructfera.
De esta manera, estamos en mejores condiciones para realizar la preparacin
ms inmediata para la entrevista. Es necesario tener claro el objetivo de la
misma y el procedimiento a seguir. Es conveniente ponerlo por escrito, pues el
tener que pensar las palabras adecuadas para describir el objetivo y el
procedimiento que se seguir, ayuda a clarificar la tarea para s mismo y para
otros que puedan luego leer o trabajar el material. Tambin es
importante determinar con qu criterio se seleccionar a tal nio para ser
entrevistado. Cules son los motivos para elegirlo/a

Sobre la entrevista:
Para llevar a cabo esta actividad tambin resulta conveniente tener en cuenta
y reflexionar sobre los siguientes aspectos:
1.- Distinguir muy claramente entre lo que se est escuchando y las
conclusiones que se sacan posteriormente.
2.- Tratar de interpretar lo que se escucha desde el punto de vista del nio y
NO IMPONER LA PERSPECTIVA ADULTA al material registrado.
La habilidad de captar la mentalidad del nio habitualmente es bastante rara.
Algunos tienen un talento especial para hacerlo, pero la mayora necesita tener
precaucin al interpretar.
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3.- No sacar conclusiones que no puedan ser justificadas por el registro

mismo.
Cuando se realizan entrevistas de este tipo se pueden distinguir tres
momentos:
a) la preparacin de la entrevista
b) la realizacin misma de la entrevista
c) el tiempo posterior a la entrevista o Post-entrevista
a) Preparacin de la entrevista:
Es importante seleccionar el lugar de la entrevista, tomando todos los recaudos
necesarios para que sea una situacin en la que tanto el/la entrevistador/ra
como el nio/a a entrevistar se sientan cmodos/as pero sin que se genere
una situacin amistosa, que pudiera resultar confusa. Mantener una distancia
ptima.
Representarse internamente cmo puede llegar a darse la escena; posibles
imprevistos u obstculos y la manera de resolverlos.
Preparar con antelacin el material que se necesitar durante el
encuentro: material para juegos y para pruebas operatorias: plastilina;
tapitas de gaseosas (o similar), vasos de distinto tamao; agua en una
botella. Anotador, soporte tecnolgico para realizar la filmacin, grabador
(en caso de ser necesario), etc.
b)La realizacin misma de la entrevista
Primera parte
Es fundamental tener en claro el encuadre del trabajo a realizar, qu se va
a hacer, con qu objetivo, cmo se lo har, en dnde, cundo, durante qu
lapso de tiempo, cul ser el rol o la tarea del observador o entrevistador.
En el encuadre de la entrevista, se pueden diferenciar dos dimensiones: la
consigna interna y la consigna que se transmitir a los padres, al docente, o
al adulto que se trate.
Para la consigna interna de la tarea, resulta conveniente hacerse los
siguientes planteos:
a.- En cuanto al objetivo, para qu hago la entrevista? Por qu?
b.- Qu busco averiguar?
c.- A qu nio? Dnde? En qu lugar? En qu horario del da,
aproximadamente? Durante cunto tiempo? Cmo tomar notas? Cmo
consignar los tiempos, los gestos, las verbalizaciones, mis sentimientos
personales?
d.- Si hacemos la entrevista en forma conjunta con otro estudiante o con otro
colega, observaremos las mismas dimensiones del comportamiento? Uno
toma notas de la conducta no verbal y el otro slo de lo verbal? Uno solo
establece el dilogo y el otro toma notas?
e.- Nos desempeamos como observadores no participantes o como
observadores participantes? En qu consistir la participacin? Si definimos

la observacin como no participante, qu prevemos que podramos hacer si

el nio entrevistado nos convida con una galletita, por ejemplo, o nos pide el
lpiz, o nos quiere incorporar a su juego...o cualquier otra situacin imprevista?
Si el nio se pone a llorar, por ejemplo... cmo pensamos que actuaremos?
f.- Cmo daremos fin a la entrevista? Cmo nos despediremos? Cmo
haremos un cierre... si fuera necesario?
En relacin a la consigna que se transmitir a los padres, al docente, o al
adulto que se trate,. Requiere una elaboracin personal por parte de quien va
a hacer la entrevista, sobre algunas cuestiones: Qu informacin veraz y
concreta le debo dar los padres o a los docentes para que stos puedan dar (o
no) su consentimiento? Los padres tienen derecho a saber sobre quin soy, mi
nombre y apellido, mi condicin de alumno universitario, qu carrera curso;
sobre el marco de la tarea y su objetivo como cursantes de una asignatura, que
est aprendiendo sobre cmo son los nios de distintas edades; el uso de los
datos recogidos se emplear slo a los fines del aprendizaje y el manejo ser
estrictamente reservado.
En cuanto a la extensin de la consigna, no debe ser tan escueta que omita
informacin esencial para los adultos responsables, ni tampoco una pequea
conferencia que los abrume con informacin superflua para ellos.
Cuando son dos observadores, es importante tener reuniones de trabajo
previas, as sean breves, para ponerse de acuerdo sobre cmo van a trabajar
en equipo. Acordar sobre cmo van a tomar notas, prever un tiempo
inmediatamente despus de terminada la entrevista para completar, en
caliente las notas que han tomado y para registrar las primeras impresiones.
Tambin acordar cmo va a trabajar despus en la redaccin del informe con el
registro de la observacin o de la entrevista.
La realizacin misma de la entrevista
Segunda parte
En primer lugar, es tcnicamente muy importante ser puntuales. Anotar la fecha
y la hora de comienzo y prestar atencin a los siguientes datos:
Las caractersticas significativas del lugar: casa, departamento, aula, escuela,
patio, gabinete, plaza, club, etc.; ambientes, mobiliario, adornos, luminosidad,
qu impresin transmite (clido, agradable, impersonal, fro, acogedor,
sombro, prolijo, ordenado, desordenado, etc., etc.).
Consignar quines estn presentes en el ambiente donde se entrevista al nio.
Quin recibe, quin saluda, cmo se hace la presentacin al nio de las/los
entrevistadores. Indicar dnde se ubican los entrevistadores y dnde el nio o
la nia.
Descripcin fsica y actitudinal del nio entrevistado.
Caractersticas personales. Vestimenta.
Otras particularidades.
Actividades del nio/a
Interacciones que se producen entre el nio y el entrevistador.
Dilogo o conversacin.
Expresiones, gestos.

Juegos que realiza

Objetos que manipula
Motricidad, locomocin, desplazamientos en el espacio. Calidad de los
movimientos (destreza, torpeza, seguridad, inseguridad, etc.)
Verbalizaciones. Claridad de las expresiones verbales.
En el momento de la entrevista con el nio/a:
Presentarse al nio/a con su nombre. Explicar al nio/a el motivo de la
entrevista. Para hacerlo, usar un lenguaje acorde a la edad del nio, que sea
sencillo y preciso. No engaarlo. No prometerle nada, No seducirlo con regalos
(golosinas, por ejemplo). Tampoco, amenazarlo con la maestra, con la directora
o con los padres.
Tratar de entablar una conversacin, un dilogo, referido a alguna situacin
prxima, una situacin cotidiana.
Formularle preguntas sobre sus expresiones, sin ser cargosos. Estar atento a
lo que va diciendo y plantearle interrogantes sobre sus afirmaciones.
Presentarle un material suficientemente neutro para que juegue. Por ejemplo,
unos cubos. Sugerirle que juegue, que haga algo con ese material.

Pruebas operatorias que pueden trabajarse con los nios entrevistados

Procedimiento:
Presentar al nio/a dos bolitas de plastilina del mismo color y del mismo
tamao.
Preguntarle si son iguales. Luego, aplastar una de ellas y preguntarle a ver si
en la segunda, la que se aplast, hay la misma cantidad de plastilina que antes.
Formularle distintas preguntas, a medida que va contestando, para indagar si
ha adquirido la reversibilidad o en qu momento de su adquisicin se
encuentra.
Luego, presentarle 8 tapitas de gaseosa (o similar) dispuestas en una hilera
superior y otra inferior, de la misma cantidad. Preguntarle si hay la misma
cantidad en la hilera de arriba y en la de abajo. Posteriormente, manteniendo
la hilera superior, variar la posicin de las tapitas de la hilera inferior y
formularle preguntas, indagando a ver si hay la misma cantidad.
Otro experimento operatorio que podra hacerse con el nio refiere a la
conservacin de lquidos, por ejemplo:
Se le presenta a la nio dos vasos iguales en forma y tamao y se les pide
que vierta en cada uno de ellos la misma cantidad de jugo de naranja (o
algn otro liquido coloreados). Se le pregunta: hay la mima cantidad par a
beber en los dos vasos?

Cuando segn la opinin del nio haya la misma cantidad (que se sienta
seguro de su respuesta) se vierte el liquido de uno de ellos en un tercer
vaso mas alto y delgado y se le pregunta ahora si hay la misma cantidad
par a beber en el ambos vasos. Cualquiera sea la respuesta del nio indagar
por qu piensa as, que justifique.
A continuacin se le pide que anticipe que ocurrir si vuelca de nuevo el
lquido del tercer vaso en el segundo de dnde haba partido preguntando
si habr la misma cantidad de jugo para beber o habr mas o habr
menos, y por qu.
Por ltimo, se solicita al nio que efectivamente trasvase el lquido de del
tercer vaso al segundo y se le vuelve a preguntar si hay la misma cantidad
para beber en el primer vaso que en segundo y que diga por qu .
Tambin se pueden aplicar pruebas de clasificacin y de seriacin . Para el
primer caso se debera contar con diferentes figuras geomtricas de
distintos colores y tamaos y para la de seriacin con varillas de diferente
medidas.
NOTA: la entrevista deber mostrar por lo menos tres pruebas operatorias
aprendidas y ser filmada en su totalidad.
Al finalizar la entrevista, saludar y agradecer a los padres o a los docentes y al
nio. Consignar la hora de finalizacin.
Post-entrevista
Conviene ampliar las notas tomadas, inmediatamente despus de terminada la
entrevista. Cuanto ms tiempo pasa, ms difcil es recordar los detalles de los
comportamientos y la secuencia en que se fueron dando.
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Evaluacin oral
Despus de haber realiza registro de la entrevista, seleccionaran cinco minutos
de la filmacin de la entrevista y preparan una exposicin grupal de 10 minutos
en la que desarrollaran el anlisis de las conductas del nio y las explicaciones
de las mismas sostenidas en los conceptos desarrollados por la teora
psicogentica.
Fecha de la evaluacin: 2 y 3 de diciembre e 2014.
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