Anlisis del Libro Yo explico, pero ello... Aprenden?, del autor Michel Saint-Onge.

La lectura de este libro nos hace reflexionar como docentes sobre nuestro desempeo en
las aulas y a la hora de desarrollar nuestras clases, que es lo que realmente hacemos
enseamos con aprendizaje en el alumno? o nicamente estamos exponiendo, o
explicando sin obtener un aprendizaje significativo en los alumnos. El autor presenta ocho
postulados donde expone los aspectos fundamentales que un docente debe conocer para
proponerse estrategias que faciliten el proceso de enseanza-aprendizaje en sus
alumnos.
Es ah donde la enseanza queda a cargo del docente, y el mismo deber poner todo de
su parte para lograr los objetivos que tiene como meta, sin embargo, es bien sabido que
no se logran aprendizajes si el alumno no tiene voluntad para querer aprender.
En su primer postulado aborda la interrogante interesan a los alumnos las materias
escolares?, el autor menciona que debemos de tener en cuenta y a quin estamos
enseando, sus condiciones y sobre crear situaciones estimulantes que fomenten el
aprendizaje, se menciona el suscitar la curiosidad y motivar con esta que los alumnos
concreten los objetivos que desean alcanzar en el proceso de aprendizaje, y que sepa
que todo esto lo llevar al xito, es por eso que concluye que hay una forma de ensear
para cada materia.
En su segundo postulado se hace referencia al tiempo que los alumnos son capaces de
procesar la informacin y retenerla, ya que algunas clases dan la impresin de que
nicamente se reducen a transmitir la informacin sin preocuparse si el alumno fue capaz
de retenerla, para poder aprender y comprender es necesario trabajar mentalmente con la
informacin y pensar cual sera una buena estrategia para la comprensin, el autor
menciona que hay que estructurar y relacionar la informacin con otros conocimientos
para que de esta manera se puedan memorizar y sea ms fcil de procesar el
pensamiento.
En el tercer postulado nos hace reflexionar sobre si basta con el escuchar para aprender y
hablar para ensear, aqu nos hace hincapi sobre que el alumno no solo va a aprender
con tan solo escuchar una explicacin del profesor por ms clara que esta sea siempre
ser necesario que el nio se involucre con diversas actividades en el proceso de
enseanza, ya que cada alumno puede tener su propio estilo de aprendizaje y es
importante que tengan participacin.
En el cuatro postulado aborda aquello tan simple como lo es el tomar apuntes de cierta
exposicin o clase, y es que muchas de las ocasiones el profesor no le da la importancia
debida, ya que esto es mucho ms que un simple escrito porque servir de apoyo para la
preparacin previa a un examen o como retroalimentacin de un tema expuesto en clase,
tambin podra tomarse en cuenta que el alumno organiza de esta manera su mete y se
orientara para obtener un mejor aprendizaje por cuenta propia.

En Cuando se quiere que determinadas informaciones tengan sentido, hay que

conseguirlo pensando en los alumnos y no en uno mismo y eso es lo que nos lleva a
organizar bien nuestras clases es de lo que trata el quinto postulado.
Los alumnos son capaces de dirigir su proceso de comprensin, por eso el maestro debe
facilitar a sus alumnos el que puedan verificar lo que han comprendido en la exposicin
que se les ha hecho y de esto nos habla el sexto postulado.
El sptimo postulado nos da las bases para identificar a los alumnos que aprenden y no
por qu no siempre los que se callan no son los que no entienden.
El ltimo postulado trata de las operaciones lgicas para solucionar un problema y
ejecutarlas con mayor o menor seguridad. Estos niveles de aprendizaje no pueden
alcanzarse sin haber visto antes el mtodo de enseanza. Cabe destacar que el autor
hace referencia en que el proceso enseanza-aprendizaje, no slo recae en el docente, si
no en el alumno en una relacin pedaggica. Nos habla sobre las competencias del
docente as como tambin, el cmo es visto por la sociedad el trabajo de los profesionales
de la educacin.
La enseanza no solo se limita a unas cuantas horas en clase siempre se debe estimular
al alumno para que trabaje fuera del aula, solo un maestro competente es capaz de lograr
la atencin de los alumnos.
Relacionar los contenidos, ejercicios y actividades de acuerdo a sus experiencias
cotidianas, el manejar siempre las actividades en base a su vida diaria para que se logre
el verdadero aprendizaje.
El nio al recibir la informacin debe construir, as asimilar el aprendizaje, en base a ello
invitarlos a que ellos organicen los contenidos en esquemas de manera que desarrollen
sus sentido crtico, para que as se les facilite el apropiarse o aduearse de los nuevos
conocimientos.
Es primordial que el profesor no slo utilice la exposicin de los temas como medio de
enseanza, debe conducir al alumno al sentido crtico mediante debates,
cuestionamientos, argumentos, interrogantes entre otros.
El aprender es superar una dificultad, el pensar y hacer cosas diferentes, los buenos
resultados; ensear es proporcionar los conocimientos que superan dichas dificultades.