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AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM:
O papel da afetividade na construo da dinmica escolar e na relao
professor aluno na escola
ALTOS PIAU
2012
AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM:
O papel da afetividade na construo da dinmica escolar e na relao
professor aluno na escola
Pr-projeto
apresentado
na
Disciplina
de
Prtica
Pesquisa
ALTOS PIAU
2012
SUMRIO
1. INTRODUO TEMA E PROBLEMATIZAO ..........................................
2. JUSTIFICATIVA...............................................................................................
3. OBJETIVOS .....................................................................................................
3.1 GERAL ......................................................................................................
3.2 ESPECFICOS ..........................................................................................
4. METODOLOGIA DA PESQUISA .....................................................................
5. FUNDAMENTAO TERICA .......................................................................
6. CRONOGRAMA ..............................................................................................
REFERNCIAS ....................................................................................................
1. INTRODUO
O afeto algo muito importante na vida das pessoas, desde antes o
nascimento. Durante a gestao a relao me e filho na maioria das vezes vm
cercada por muitos sentimentos, principalmente o de amor. Ningum sabe quando
nasce, como ser seu futuro, entretanto, durante seu crescimento fsico, psicolgico
e social, comea a ter contatos com pessoas e situaes diferentes proporcionando
desta forma, a construo e identificao do indivduo em sua personalidade e
escolha profissional. E durante a vida escolar sempre nos deparamos com diversos
mtodos e tcnicas de ensinar, mas sempre duvidando de sua eficcia, se o
educando no estiver emocionalmente envolvido com o conhecimento. Se pode
ento ter certeza de que a afetividade essencial aprendizagem, at porque, ao
observarmos que quando uma criana est bem com a sua turma e com seus
professores estuda com mais entusiasmo e interesse e aprende com mais facilidade.
Na atual sociedade o professor tem um papel afetivo muito significativo na
vida dos educandos. Sem a afetividade no h uma dinmica escolar eficaz que
garanta aos alunos uma oportunidade de crescimento e aprendizagem integral. As
relaes entre professor e aluno, manifestam inquietaes que mostraram que a
relao intrnseca um fator indispensvel para o desempenho escolar e pessoal
dos alunos. Pode-se constatar que os alunos que tem uma boa relao educador/
educando tm tambm outras dimenses quando pautadas no respeito, carinho e
principalmente quando humanizadas.
Freqentemente nos defrontamos com situaes que refletem a ausncia
de praticas pedaggicas que respeitem as diferenas do alunado escolar, com base
nesse pressuposto o trabalho tem como proposta desvelar o papel da afetividade na
escola, no que diz respeito afetividade como fator fundamental para aprendizagem
atravs de uma prtica afetiva que facilite a dinmica escolar e a relao de
professor e aluno.
Com base nisso pretende-se responder algumas inquietaes que sero
as norteadoras para a pesquisa, como:
Qual a contribuio da afetividade no processo de ensino-aprendizagem
na escola X do ensino fundamental? Como a afetividade poder contribuir para o
aluno construir o conhecimento e a criatividade na escola X?
potencializar
as
relaes
de
ensino
aprendizagem,
tornando
2. JUSTIFICATIVA
A realidade atualmente tem mostrado que a escola tem realizado um
papel que vai alm da educao. A elaborao desta pesquisa partiu da tentativa de
conhecer e entender as influncias da afetividade docente, como instrumento
facilitador do desenvolvimento cognitivo de crianas na educao. Nos dias atuais,
problemas como indisciplina, agresso fsica e verbal dentro das salas de aula,
esto sendo estudados como conceitos relacionados falta de afetividade docente.
O problema tem atingido dimenses cada vez mais ascendentes que j se
fala at mesmo em depresso infantil. Um professor que atua apenas como mero
transmissor de contedos, desconsiderando a totalidade dos construtos da formao
dos indivduos, certamente provocara efeitos desastrosos na aprendizagem das
crianas uma vez que, ao desconsiderar a importncia do afeto, estar contribuindo
para a formao de indivduos carentes de afeio, j que impossvel durante o
processo de aprendizagem, dividir o educando em partes e cuidar apenas do seu
intelecto. A afetividade o desgnio fundamental para a construo das informaes
cognitivo-afetivo nas crianas e conseqentemente nas relaes que devem ser
estabelecidas entre professores e alunos. Inquestionavelmente o desenvolvimento
humano est relacionado a diversos setores como o social, intelectual, corporal e
claro aos sentimentos e as emoes. por meio da afetividade que nos
identificamos com as outras pessoas, e somos capazes de compreend-las, am-las
e proteg-las.
Estudar esse conceito passou a ser uma bandeira levantada, como futura
pedagoga encontrei no tema grande desafio para os profissionais que geralmente
tem em sua formao profissional, noes direcionadas para conceitos cognitivos de
convivncia com pessoas, desconsiderando, desta forma, os conceitos afetivos
necessrios para a valorizao da auto-estima do aluno. Cabe ainda destacar que a
importncia de se desenvolver esse projeto centra-se no empenho de carter
cientfico que o trabalho pretende apresentar, haja vista a extenso que se pretende
alcanar com a execuo do mesmo. Um outro aspecto refere-se relevncia social
do estudo uma vez que seus resultados podero contribuir consideravelmente para
a melhoria no processo ensino aprendizagem, especialmente no que se refere s
relaes entre professores e alunos. Surge da a relevncia de se abordar o tema
afetividade docente, por entender que o cuidar um ato consciente, que pode ser
ensinado e consiste, por sua vez, num dos maiores geradores de prazer que o
mundo humano conhece.
Logo, a escolha deste tema visa uma contribuio para fomentar maior
discusso e interesse dos pedagogos que, assim acreditam no sucesso escolar,
tendo como princpio bsico afetividade em sua relao educacional, e
conseqentemente, contribuindo para construo da afetividade na dinmica escolar
e na relao intrnseca entre professorado e alunado.
3. OBJETIVOS
3.1 - GERAL
Analisar
sobre
papel
da
afetividade
como
fator
importante
no
4. METODOLOGIA DA PESQUISA
Este trabalho foi desenvolvido com um estudo qualitativo de cunho
bibliogrfico em que, por meio desta metodologia, compreendi os acontecimentos
histricos educacionais e as relaes sociais que indicaram a trajetria da relao
professor e aluno, tendo como ponto fundamental a questo afetiva na formao do
aluno e sua vinculao com o processo educacional.
Desta forma, por buscar a anlise histrico-crtica da relao professor e
aluno com observaes e leituras, acredito que o contato com autores que tratam
deste tema proporcionou-me um esclarecimento maior e me oportunizou melhorias
no desempenho profissional na rea educacional, haja vista que as leituras abrem
as mentes e concretizam ou mudam idias que formamos no decorrer de nossa
vida.
Para que o referencial terico transcorresse de forma positiva e que o
desafio proposto se transformasse em um grande aprendizado, houve a
necessidade de grande leitura de livros, textos, peridicos pesquisados, estruturao
dos captulos e anlise bibliogrfica. Desta forma os alguns autores pesquisados,
principalmente o referencial terico de Henri Walllon que nos atenta para a
afetividade como ponto de equilbrio, tanto para o professor quanto para o aluno,
descrevendo a respeito da relao afetiva no comprometimento da formao da
auto-estima e, conseqentemente, o desempenho do aluno no processo ensinoaprendizagem.
5. FUNDAMENTAO TERICA
5.1 O QUE AFETIVIDADE?
Num sentido amplo, a afetividade pode ser compreendida como conjunto
de emoes, sentimentos e sensaes presentes na vida do ser humano.
Para compreender o tema afetividade de forma ampla necessrio
entender a perspectiva de afetividade e a teoria de desenvolvimento cognitivo de
acordo com Jean Piaget. Segundo Piaget (1976, p. 16) o afeto essencial para o
funcionamento da inteligncia.
(...) vida afetiva e vida cognitiva so inseparveis, embora distintas. E so
inseparveis porque todo intercmbio com o meio pressupe ao mesmo
tempo estruturao e valorizao. Assim que no se poderia raciocinar,
inclusive em matemtica, sem vivenciar certos sentimentos, e que, por outro
lado, no existem afeies sem um mnimo de compreenso.
6. CRONOGRAMA
MESES
ATIVIDADES
MARO
ABRIL
MAIO
JUNHO
JULHO
Reviso
Bibliogrfica
Coleta de Dados
X
X
Organizao e
Anlise dos
Dados Coletados
Orientao
X
X
Reviso Final do
Texto
Apresentao do
Trabalho
7. REFERNCIAS