Y

ESTILOS EDUCATIVOS

EL SER HUMANO PASA POR DIVERSAS ETAPAS A LO LARGO DE SU VIDA Y CADA ETAPA DEL
DESARROLLO HUMANO TIENE UNAS CARACTERSTICAS PROPIAS QUE LA HACEN NICA.

SIN EMBARGO, NO SE PUEDE DECIR CON EXACTITUD CUNDO COMIENZA Y CUNDO

TERMINA UNA ETAPA, YA QUE EN EL DESARROLLO HUMANO INFLUYEN DIVERSOS
FACTORES COMO SON LOS DE ORIGEN BIOLGICO, LOS DE ORIGEN SOCIAL Y LOS DE
ORIGEN CULTURAL, QUE HACEN A CADA PERSONA NICA Y DIFERENTE A LAS DEMS.

LAS ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO SE DIVIDEN EN 6:

LA ETAPA PRENATAL

LA ETAPA DE LA
ADOLESCENCIA

LA ETAPA DE LA INFANCIA

LA ETAPA DE LA NIEZ

LA ETAPA DE LA ADULTEZ

LA ETAPA DE LA VEJEZ

EN ESTA ETAPA ES DE GRAN IMPORTANCIA LA BOCA, ES LA VENTANA DE COMUNICACIN CON LA

MADRE Y CON EL MUNDO. LA NECESIDAD EMOCIONAL DE ESTA ETAPA ES LA VINCULACIN.
EN ESTA EDAD TEMPRANA VE A LA MADRE COMO UNA PARTE O PROLONGACIN SUYA, COMO SI
FUERAN UNA UNIDAD PARECIDA A LA QUE EXISTI CUANDO EL BEB ESTABA EN EL TERO.
A. EL MIEDO A LA SEPARACIN DE LA MADRE, QUE PUEDE PRESENTARSE ENTRE LOS SEIS Y NUEVE
MESES DE EDAD, SE CONOCE COMO ANGUSTIA DE SEPARACIN. POR ESTA RAZN ES
IMPORTANTE QUE LA MADRE NO SE ALEJE DE SU HIJO DURANTE VARIAS HORAS.
B. EL SENTIMIENTO DE ABANDONO ES EL PRIMER MIEDO EN LA VIDA Y SUELE SER EL ORIGEN DE
TODO MIEDO POSTERIOR.
CUANDO EL NIO SEA CAPAZ DE GATEAR, ESTA MOVILIDAD, LE AYUDAR A SUPERAR EL MIEDO Y A
PRACTICAR LA SEPARACIN DE LA MADRE.
ES EN ESTE MOMENTO, UNA VEZ SEGURO Y TRANQUILO DE QUE SU MADRE SIEMPRE EST CERCA ES
CUANDO DESCUBRE CON INTERS LA PRESENCIA DEL PADRE Y SE SIENTE LISTO Y DISPUESTO PARA
CONQUISTARLO.
OTRO ELEMENTO IMPORTANTE QUE LE AYUDA A SEPARARSE DE LA MADRE ES EL OBJETO
TRANSICIONAL. PUEDE SER UN TRAPO, UNA ALMOHADA, UN MUECO DE PELUCHE O UN CHUPETE.
PODR ESTAR FEO, VIEJO O APESTOSO, PERO ES ESENCIAL PARA SU TRANQUILIDAD Y SEGURIDAD; ES
ALGO QUE NECESITAN ALGUNOS NIOS PARA PRACTICAR LA DOLOROSA SEPARACIN DE LA MADRE.

LOS NIOS MUESTRAN INTERS POR LAS FUNCIONES DE EVACUACIN.

COMIENZA A LOS 2 AOS CUANDO NEUROLGICAMENTE EL NIO YA EST MADURO, AUNQUE
EN LA PRCTICA COMIENZA EL DA EN QUE MAM DICE: DESDE MAANA TE VOY A SENTAR EN
LA BACINILLA. NEUROLGICAMENTE MADURO SIGNIFICA QUE A PARTIR DE 2 AOS, AL
LLENARSE LA VEJIGA, MANDA UNA SEAL AL CEREBRO PARA AVISAR ESTOY LLENA Y EL
CEREBRO MANDA SEAL AL MSCULO ESFINTERIANO PARA DECIRLE CIRRATE.

EL PROBLEMA COMIENZA CUANDO SE CONVIERTE EN EL CENTRO DE LA VIDA DE MAM, YA QUE

EL NIO LO UTILIZAR PARA MANIPULARLA Y CONTROLAR A SU MAM.

Es importante, que la mam no pelee con el hijo en ese perodo de entrenamiento.

Si el nio ya ha conseguido controlar los esfnteres y vuelve manifestar incontinencia de nuevo,
es un foco rojo, donde el nio puede estar expresando:
Tensin familiar.
Enfermedad.
Problemas entre los padres.
Angustia ante el nacimiento de un hermanito.

EL NIO TOMA COMO OBJETO DE SU AMOR AL PADRE DEL SEXO CONTRARIO. Es la etapa en la
que el nio siente que el padre o madre es el primer hombre o mujer de su vida.

El tipo de relacin que tengan con sus padres en esta etapa, permanecer como patrn para las
futuras relaciones. Si tuvo una madre tierna, presente y comunicativa o agresiva, dominante y
fra, tender a enamorarl, ms delante, de una mujer con caractersticas similares. Lo mismo
sucede a las mujeres en la eleccin de sus parejas.

Los nios: pueden tratar de imitar a sus madres ponindose un vestido para ser como ella,
cocinar,
Las nias: seducen a sus padres,
ES IMPORTANTE, confrontar al nio con la realidad. Pap o mam no se puede casar contigo,
porque ya est casado conmigo, Esta cama es slo para pap y mam, aqu no duerme ningn
nio, Cuando pap sale de viaje yo duermo sola.

Comienza a los 6 aos y finaliza con la aparicin de los caracteres secundarios sexuales
(pubertad).
En esta etapa se aborda un aspecto muy importante de la personalidad humana: LA IDENTIDAD
PSICOSEXUAL. Comienza cuando el nio imita al progenitor de su mismo sexo. En esta etapa es
absolutamente necesario abandonar la esfera del mismo sexo, para que alcance un adecuado
desarrollo psicosexual.

En nuestra cultura, los nios tienen mayores dificultades para integrar la identidad masculina
que las nias la femenina, ya que los padres permanecen menos horas con ellos al trabajar casi
todo el da y permanecer ms tiempo con sus madres.

EN ESTA ETAPA APARECEN CIERTAS CONDUCTAS QUE PUEDEN ENOJAR O PREOCUPAR A LOS
PADRES.

LA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA

COMPRENDE DESDE LOS 11 AOS APROXIMADAMENTE HASTA LOS 20 AOS

ESTA ETAPA ES EL PUENTE DE LA NIEZ HASTA LA ADULTEZ Y POR ELLO IMPLICA
MUCHOS CAMBIOS
SE PRODUCE UNA INTENSA ACTIVIDAD HORMONAL
PRIMERA MENSTRUACIN PARA MUJERES Y PRIMERA EYACULACIN PARA
HOMBRES
AUMENTO DE ESTATURA, APARICIN DE SENOS Y CADERAS, MAYOR FUERZA
MUSCULAR, CAMBIO DE VOZ...
HAY UNA GRAN INTENSIDAD DE EMOCIONES Y SENTIMIENTOS CAMBIOS DE
HUMOR

REPENTINOS

DRSTICOS

EXISTE

MUCHA

CURIOSIDAD

SEXUAL NECESIDAD DE INDEPENDIZARSE EMOCIONALMENTE DE LOS PADRES

LA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA

SU MAYOR PREOCUPACIN ES LA DIVERSIN

CONFORME LLEGA AL FINAL DE LA ETAPA, MADURA EL RAZONAMIENTO SIENDO

MS LGICO Y RACIONAL
ES CAPAZ DE ELABORAR TEORAS ABSTRAYENDO LAS CIRCUNSTANCIAS Y
ELABORANDO HIPTESIS QUE LAS AFIRMEN O DESMIENTAN

DESCUBRIMIENTO Y FORMACIN DE VALORES Y PRINCIPIOS POLTICOS,

RELIGIOSOS Y SOCIALES
MAYOR CONTACTO Y CON LA SOCIEDAD Y SUS PROBLEMAS SON HABITUALES LOS

PROBLEMAS DE ENTENDIMIENTO Y COMUNICACIN CON LOS PADRES BSQUEDA

DE IDENTIDAD PROPIA A TRAVS DE EXPERIMENTAR COSAS NUEVAS
COMIENZAN A DESARROLLARSE SENTIMIENTOS DE LEALTAD, HONESTIDAD,

SENSIBILIDAD Y JUSTICIA

LAS DISTINTAS ETAPAS DE LA

ADOLESCENCIA
SE SUELE DIVIDIR LA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA EN TRES CADA ETAPA TRAE SUS PROPIOS
CAMBIOS FSICOS, EMOCIONALES, PSICOLGICOS Y DE COMPORTAMIENTO.

EL DESARROLLO DE LOS NIOS ENTRE 8 Y 18 AOS NO EST SOLAMENTE DETERMINADO

POR EL CRECIMIENTO Y LOS CAMBIOS BIOLGICOS QUE EXPERIMENTAN EN SU CUERPO,
SINO TAMBIN POR SU PROPIO TEMPERAMENTO Y PERSONALIDAD, LAS EXPECTATIVAS

PUESTAS EN ELLOS POR LOS ADULTOS CON LOS QUE CONVIVEN, Y LAS INFLUENCIAS
SOCIALES.

LAS DISTINTAS ETAPAS DE LA

ADOLESCENCIA
LA PRE-ADOLESCENCIA: DESDE LOS 8 HASTA LOS 11 AOS

SEGUNDA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA: DESDE LOS 11 HASTA LOS 15 AOS

TERCERA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA: DESDE LOS 15 HASTA LOS 18 AOS

HOY NOS ENFOCAREMOS EN LA TERCERA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA: DESDE LOS 15 HASTA LOS 18
AOS

TERCERA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA: DESDE LOS 15 HASTA LOS 18

AOS
CAMBIOS FSICOS

MAYOR HOMOGENIDAD ENTRE SUS COMPAEROS PORQUE LA

MAYORA YA HA PASADO POR LA PUBERTAD Y DURANTE ESTA
ETAPA LLEGAN A SU ALTURA Y PESO DE ADULTO.

FASE COGNITIVA

MAYOR CAPACIDAD PARA PENSAR DE FORMA ABSTRACTA E HIPOTICA

SOBRE EL PRESENTE Y EL FUTURO. AL PODER ENTENDER Y COMPARTIR
MEJOR LOS ACONTECIMIENTOS QUE LES RODEAN Y QUE OCURREN MS
ALL DE SU CRCULO SOCIAL INMEDIATO, PUEDEN ADOPTAR UNA NUEVA
CONCIENCIA SOCIAL.

DESARROLLO MORAL

MENOS EGOCENTRISMO Y MAYOR NFASIS SOBRE VALORES ABSTRACTOS Y

PRINCIPIOS MORALES. COMO EL DESARROLLO EMOCIONAL Y EL
DESARROLLO COGNITIVO NO VAN AL MISMO PASO, ES POSIBLE QUE LOS
MISMOS ADOLESCENTES QUE REIVENDICAN CIERTOS VALORES, LOS
VIOLAN A LA VEZ. EN ESTE SENTIDO ES UNA ETAPA ALGO
CONTRADICTORIA.

CONCEPTO DE S
MISMOS

ES LA ETAPA EN LA QUE LOS ADOLESCENTES FORMAN SU PROPIA

IDENTIDAD. EXPERIMENTAN CON DISTINTOS ASPECTOS, PAPELES,
VALORES, AMIGOS, AFICIONES.... NIAS CON PROBLEMAS DE PESO
PUEDEN TENER TENDENCIA A LA DEPRESIN.

CARACTERSTICAS
PSICOLGICAS

CIERTA VULNERABILIDAD ANTE POSIBLES PREOCUPACIONES,

DEPRESIONES Y TRASTORNOS COMO LA ANOREXIA.

TERCERA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA: DESDE LOS 15 HASTA LOS 18

AOS
RELACIONES CON
PADRES

CONFORME SE VAN AVANZANDO POR ESTA LTIMA ETAPA DE LA

ADOLESCENCIA, SUELE HABER MENOS CONFLICTOS ENTRE HIJOS Y PADRES
Y MAYOR RESPETO PORQUE LOS HIJOS YA PUEDEN VER SUS PADRES COMO
INDIVIDUOS Y COMPRENDER QUE SUS OPINIONES SE BASAN EN CIERTOS
VALORES Y ESTO PRODUCE UNA MEJORA EN LAS RELACIONES FAMILIARES.
SIGUEN DISCREPANDO CON ALGUNOS LMITES IMPUESTOS POR LOS
PADRES (COMO DINERO, TAREAS EN CASA, HORA DE LLEGAR A CASA,
APARIENCIA...), AUNQUE LA EXISTENCIA DE ESTOS LMITES LES
BENEFICIARN MUCHO A LARGO PLAZO.

RELACIONES CON
COMPAEROS

LAS AMISTADES ENTRE CHICOS Y CHICAS EMPIEZAN A SER MS

FRECUENTES Y LA INFLUENCIA DE LOS AMIGOS SIGUE SIENDO CLAVE EN EL
DESARROLLO PERSONAL DE UNA IDENTIDAD PROPIA. LOS AMIGOS ANTISOCIALES PUEDEN AUMENTAR UN COMPORTAMIENTO ANTISOCIAL EN EL
ADOLESCENTE.

ES MUY IMPORTANTE EL CONOCER ESTAS ETAPAS DE NUESTROS HIJOS PARA PODER

EJERCER LA MEJOR EDUCACION Y FORMACION Y ESTO EMPIEZA EN EL ENTORNO FAMILIAR.

ES EL PRIMER Y MAS IMPORTANTE ESPACIO PARA EL

DESARROLLO SOCIAL DEL NIO O JOVEN.

EN LA FAMILIA SE DESARROLLAN LAS HABILIDADES Y

CAPACIDADES PRO-SOCIALES DEL RECIN NACIDO.
ESTO FACILITAR SU INTEGRACIN AL MUNDO
SOCIAL.
EN EL CONTEXTO DE LA FAMILIA LA MAYORA DE
NIOS ESTABLECEN SUS PRIMEROS VNCULOS
SOCIO-EMOCIONALES
LOS
CUALES
PROPORCIONARAN LAS BASES DE SEGURIDAD QUE
NECESITAN PARA EXPLORAR EL MUNDO QUE LOS
RODEA Y PARA EL DESARROLLO DE SUS
POSTERIORES RELACIONES INTERPERSONALES.

EN LA FAMILIA SE ENCUENTRAN LOS MODELOS DE

APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES
NECESARIAS PARA AFRONTAR LAS DIVERSAS
SITUACIONES QUE BRINDA EL ENTORNO.
PADRES, HERMANOS Y QUIENES VIVEN CON EL NIO
SON
CRUCIALES
PARA
SU
DESARROLLO
PSICOLGICO.

QU ERRORES COMETEMOS LOS PADRES?

TEMOR A
CORREGIRLOS

MALTRATARLOS

MENTIRLES

AQU NO HA
PASADO NADA

AMENAZARLOS

FALSAS CREENCIAS

LAS ABUELITAS Y LOS ABUELITOS ESTAMOS PARA MALCRIAR

LA VIDA ES TAN DURA PARA HACERLO SUFRIR

A MI ME DIERON DURO Y AQU ESTOY

LA MAM ESTA CON ELLOS. ELLA ES LA QUE LO CORRIGE

TAN CHIQUITO QUE NO ENTIENDE

CONSECUENCIAS

IRRITABILIDAD
BAJO RENDIMIENTO ACADMICO
COMPORTAMIENTO AGRESIVO
DIFICULTADES DE ADAPTACIN
POCA TOLERANCIA ANTE LA FRUSTRACIN
IRRESPETO ANTE LA AUTORIDAD

ESTILOS EDUCATIVOS

AUTOROTIRARISMO

SOBREPROTECTOR

ESTILOS
EDUCATIVOS

ASERTIVO

PERMISIVO

*ESTILO DEMOCRATICO
CARACTERISTICAS DE LOS
PADRES
* PRESENTAN NIVELES ALTOS DE
COMUNICACIN Y AFECTO.
* SON PADRES QUE EXIGEN PERO
DAN AFECTO. EXIGEN CONTROL Y
PERMITEN MADUREZ.
* PROMUEVEN LA COMUNICACIN
ASERTIVA.
* ESTABLECEN NORMAS CLARAS.
* LE DAN MS IMPORTANCIA A LOS
ESTMULOS, LOS CASTIGOS SON
EL LTIMO RECURSO.
* SI ES NECESARIO RECURREN AL
CASTIGO AUNQUE PROCURAN
RAZONARLO.
* TOMAN EN CUENTA LAS
OPINIONES DE SUS HIJOS.

CMO SERN LOS HIJOS?

* NIOS COMPETENTES
SOCIALMENTE. HBILES EN LAS
RELACIONES CON SUS
COMPAEROS.
* RESPETAN LOS PARMETROS
DEL ENTORNO
* RESPETAN SUS DERECHOS Y
LOS DERECHOS DE LOS DEMS.
* SON RESPONSABLES
* INDEPENDIENTES
* RESUELVEN ADECUADAMENTE
SUS CONFLICTOS
(NEGOCIACIN)
* SON PARTICIPATIVOS
* SON CARIOSOS.
* ADECUADO NIVEL DE
AUTOESTIMA.

POR QU ES NECESARIO PONER LMITES

Y ESTABLECER REGLAS?
LOS HIJOS (AS) NECESITAN SER GUIADOS POR LOS ADULTOS PARA QUE APRENDAN
CMO REALIZAR LO QUE DESEAN DE LA MANERA MS ADECUADA.

ES FUNDAMENTAL ESTABLECER REGLAS PARA FORTALECER CONDUCTAS Y LOGRAR

SU CRECIMIENTO PERSONAL.

LO QUE SE LIMITA ES LA CONDUCTA, NO LOS SENTIMIENTOS QUE LA ACOMPAAN.

EL HIJO (A) ES LA PERSONA QUE MAANA NECESITA INSERTARSE EN LA SOCIEDAD.
SIN LMITES NI REGLAS CLARAS PUEDE SUFRIR MUCHOS FRACASOS.

ACUERDOS ENTRE LAS PERSONAS QUE PONEN LA AUTORIDAD Y DISCIPLINA:

(SER DISCIPLINADOS*)
QU SE PERMITE Y QU NO
CUANDO OCURRE ALGO NO PERMITIDO, CUL ES LA CONSECUENCIA.

PERMISIVIDAD DE UNO DE LOS PADRES:

HIJOS APRENDEN A NEGOCIAR CON EL LADO QUE LES CONVIENE
ANULA LA AUTORIDAD DEL OTRO
MENSAJES Y REGLAS INCONSISTENTES PARA LOS HIJOS
DAA LA AUTOESTIMA DE LOS HIJOS (AS)

FALTA DE COMUNICACIN EFECTIVA ENTRE PADRES Y A SU VEZ CON LOS

HIJOS

TENEMOS QUE SER FIRMEZ Y GENEROSOS

OBJETIVOS CLAROS
ENSEAR CON CLARIDAD, COSAS CONCRETAS.
DAR TIEMPO AL APRENDIZAJE.
VALORAR SIEMPRE SUS INTENTOS POR HACERLO MEJOR.
CONFIAR EN EL NIO.
ACTUAR MS Y HUIR DE LOS DISCURSOS.
RECONOCER ERRORES PROPIOS
* DISEO CONJUNTO*
* SER CONSTANTES
* ACTUAR SEGN LO ADVERTIDO, EN CASO CONTRARIO:
* LOS HIJOS CAEN EN CUENTA DE QUE LAS REGLAS NO SON COMO SE ANUNCIARON
* NO PERMITIR QUE HAYA TIEMPO INDEFINIDO ENTRE LA ORDEN Y SU CUMPLIMIENTO PARA NO GENERAR
FALTA DE LMITES

A CONCIENCIA:
PENSAR ANTES DE ACTUAR
ENSEAR CON NUESTRO EJEMPLO
MODELAR ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS (PRACTICAR LO QUE PREDICAMOS)
DESCUBRIR QU NECESIDADES EST COMUNICANDO EL NIO CON SU COMPORTAMIENTO
ESCOGER LAS BATALLAS A ENFRENTAR
CON PACIENCIA:
RESPONDER, NO REACCIONAR
EJERCER AUTORIDAD SIN VIOLENCIA
APRENDER A IGNORAR LO NO IMPORTANTE
MANEJAR NUESTRA IRA Y FRUSTRACIN APROPIADAMENTE
EVITAR CONDUCTAS HUMILLANTES O ABUSIVAS
Y CONSISTENCIA:
ESTABLECER NORMAS ESPECFICAS Y RAZONABLES
DAR CONSECUENCIAS NATURALES O LGICAS

*
*
*
*
*
*
*

ESTABLEZCA RUTINAS FIJAS

ACOSTMBRELO A OBEDECER A LA PRIMERA
PONER LAPSOS ESPECFICOS PARA LAS TAREAS
QUITAR DISTRACTORES
ESTABLECER REGLAS Y APEGARSE A ELLAS, SIENDO CONSTANTE
NO HACER CASO DE PRETEXTOS.
DAR DERECHO A ACTIVIDADES DE LA PREFERENCIA DE EL HIJO (A) SI CUMPLE CON SUS OBLIGACIONES.

*NO AVERGONZARLOS ANTE ACTOS INCORRECTOS, NI PONERLOS EN RIDCULO

*CORREGIR EN UN LUGAR PRIVADO

*
*
*
*
*

MAESTRO (TE ENSEO LO QUE S)

*
*
*
*
*

TOMAR DECISIONES

TESTIGO (ESTOY AQU)

ESPEJO (TE VEO, TE ESCUCHO)

GUA (TE MUESTRO UN CAMINO)

ENTRENADOR (TE PREPARO PARA QUE ESTS LISTO)

RESOLVER PROBLEMAS
FOMENTAR CAPACIDAD DE ADAPTACIN
APRENDER DE LAS EXPERIENCIAS
CUIDADO PERSONAL

* DOMINIO PROPIO
* MANEJO DEL ESTRS
* MANEJO DE LA IRA
* PEDIR AYUDA

* DAR A ESCOGER ENTRE OPCIONES ACEPTABLES

* ESTIMULAR PARA MEJORAR, NO PARA QUE SEAN PERFECTOS (ESTMULO VERSUS ALABANZA)
* EVITAR EL COMPARAR A NUESTROS HIJOS CON OTROS
* RECONOCER Y APLAUDIR EL ESFUERZO, NO SLO EL RESULTADO
* NO DEBO MENTIRLE LO HAR INMADURO E INSEGURO.
* SER CONSCIENTE COMO PADRE DE LA EDUCACIN QUE RECIB.