Pauta para la comunicacin en el Aula

Objetivos:
Mantener la comunicacin profesor-alumno, considerando al alumno con NEE un
interlocutor vlido.
Propiciar el intercambio social en el aula con el alumno con NEE incluido.
Propiciar el aprendizaje del alumno con NEE en un contexto que le resulte
significativo.

Pauta para la comunicacin en el Aula

1. El inicio de la clase/ Toma de Contacto.
Asegrese de Tomar contacto con Javier, establezca contacto ocular, nmbrelo y trate
de hacerlo sentir acogido por usted, mencinele el nombre de su asignatura y dgale
que hoy van a trabajar en un tema que es muy entretenido.
Tambin puede mencionarle que su clase es los das mircoles y que hoy es mircoles
y por eso estn en esta clase.
2. El arranque de la clase/La Apertura.
Entregue las instrucciones verbalmente de lo que se har en la clase, ojal escriba en la
pizarra al inicio de la clase una pauta breve y sencilla que seale la ruta de la clase.
Asegrese de que Javier haya establecido contacto ocular, como tambin le ayudar el
volver a nombrarlo cuando d ejemplos al resto del curso. Mientras muestra la pauta
de la clase en lo posible, intente sostener el contacto ocular y nombrarlo, de modo que
haya seguido las ideas que muestran lo primero, lo siguiente y lo que harn finalmente
en la clase. Puede utilizar estas palabras como encabezadoras de las frases que
describen la clase. Por ejemplo:
Pauta de la clase
El tema de hoy es La luna y su efecto en las mareas
Primero, vamos a ver lo que hay en el texto en la pgina 17.
Despus vamos a responder las preguntas que hay en el texto.
Finalmente vamos a tener nuestra puesta en comn. (Explique que en ese
momento todos mostrarn su tarea hecha).
3. Propiciar el trabajo individual
Considere una tarea sencilla que constituya un logro parcial de su clase. El logro es
emplear el mismo tema con l, aprovechando y potenciando el contexto significativo.
Entregue las instrucciones nuevamente especficamente a Javier mientras el curso
comienza a trabajar en su tarea. Indquele cul es la meta de hoy para l y explique
cul ser la consecuencia de lograrlo. Por ejemplo:
Ahora tu tarea consiste en que debes subrayar los
nombres de los planetas que estn ms lejos del sol y
encerrar los nombres de los planetas que estn ms cerca
del sol. Cuando lo hayas hecho voy a felicitarte; vas a

poder salir o vas a poder sacar tu dinisaurio

Modele la tarea, realizando un ejemplo concreto junto a
l: Mustrame cul es el planeta que est ms lejos, qu
tenemos que hacer con l? (realice las acciones de
subrayar y encerrar las palabras una vez).
Luego pdale que lo haga con el resto de la tarea.
4. Retroalimentacin / Control cruzado.
Mientras est con el resto del curso exponiendo ideas o respondiendo consultas, usted
puede retroalimentar positivamente a Javier, impulsando su actividad e intentando
que se mantenga aplicado en ello.
5. Puesta en comn/ Incluya
Durante la puesta en comn de la tarea resuelta o terminada, incluya a Javier y
pregntele por el resultado de su tarea, y/o por sus respuestas. Si l se niega a
compartir o no se atreve a hacerlo, invtelo compartiendo con l frente a sus
compaeros de manera stil. Por ltimo, comente usted mismo las respuestas
correctas, destacando lo bien que lo hizo.
6. Al final de la clase/ Metacognicin.
Asegrese de tener un ordenador grfico sencillo de la clase con palabras en tarjetas o
palabras a anotar, y pdale a l y a sus compaeros que lo completen, sealando qu
fue lo que aprendieron hoy? y/o de qu se trat la clase de hoy?.
7. Sugerencias alternativas.
Para el cierre/ Metacognicin.
Si usted no dispone de tiempo suficiente para el cierre de clase incluyendo la
Metacognicin, trate de completar brevemente junto a Javier la ruta del aprendizaje
del da, se trata de un material muy sencillo que consiste en una tira de papel kraft
dispuesta de manera horizontal en la pared o una tira de papel que se encontrar
disponible en sus cuadernos, en donde podrn completar una lnea de tiempo con las
palabras claves de la clase segn el orden de aparicin y de construccin del
aprendizaje.
Otra posibilidad es que si l no participa de la puesta en comn, se puede realizar
frente a l la ruta del da aprovechando que el resto del grupo contina trabajando en
voz alta.