Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
I.
Standardedecalitatepropusepentrunvmntul
preuniversitar
Certificareacalitiiprocesuluieducaionaltrebuiefcutprinaplicareastandardelor
ISO.
1. Modeleiteoriireferitoarelacalitate.
2. Educaiannvmntulpreuniversitar;coordonategenerale.
3. Corelaia sistemelor i subsistemelor implicate n educaia
preuniversitar.
4. PrezentareageneralaastandarduluiSRENISO9001/2001.
5. Manualulcalitiipreuniversitare.
6. Satisfacereaprincipaluluiclient:elevul.
7. Sensuldecalitatencadrulsistemuluiorganizaionalpreuniversitate.
8. Evoluialaturilorprocesuluieducaionalfeedbackulncadrullanului
PlanificEfectueazVerificAcioneaz(PDCA).
9. Furnizoriisistemuluiorganizaionalpreuniversitate:cadreledidactice
laturaprofesionalilaturamoral.
10. Responsabilitate,autoritateicomunicareorganizaional
11. Managementulresurselor.
11.1.Asigurarearesurselorfinanciare.
11.2.Resurseumane.
11.3.Infrastructura.
11.4.Mediudelucru.
12. Planificarearealizriiprodusuluicurriculumpreuniversitar.
13. Procesereferitoarelarelaiacuclientul
13.1.Procesuldeinstruireprinactivitateadecursuri.
13.2.Procesuldeevaluareacunotinelor.
13.3.Antrenareaelevilornproiecte.
13.4Feedbackulvenitdelaelevi,legatdeeventualedeficienteale
procesuluidenvmnt.
14. Factoriesenialinasigurareacalitiielevilorlabacalaureat.
14.1.Imagineanmassmediaaunitii.
14.2.Focalizareainteresuluiorganizaieipreuniversitatepe
nevoilesocietii.
14.3.Chestionareisondajedeopinie.
15. Identificareacelormaibunemetodedecontrolalprocesuluide
instruireieducaie.
16. Msurarea,analizaimbuntireaprocesuluidenvmnt.
16.1.Rolulanalizelordincolectivuldecatedranefectuarea
audituluiintern.
16.2.Monitorizareaimsurareaproceselordepredareide
evaluareacalitiipredrii.
16.3.Evaluareacalitiidocumentelorfolosite,materialuldidactic
17. Msurarea,analizaimbuntireacomponenteiresurseumane.
17.1.Stateledefunciuniipersonaldidactic.
17.2.Personaluladministrativ.
17.3.Asigurareaperspectiveideformareacadrelordidactice
tinere.
18. Monitorizareaimsurareaprodusului.
18.1.Testareaievaluareaabilitiloricunotinelordobnditede
elevinprocesuldenvmnt.
18.2.ndrumareaelevilorspreutilizareaconsultaiiloracordate
deprofesori.
18.3.Urmrirearezultatelorabsolvenilorobinutelaadmitereala
facultai
20.Controlulprodusuluineconformianalizadatelor.
20.1.Situaiarespinilorlabacalaureat.
20.2.Analizandepliniriiprogrameloranalitice.
20.3.Studiulcorelaieintrefrecvenalaore,
rezultateleobinutelasfritdean/semestruilaexamene
20.4.Monitorizareaperfecionriicadrelordidactice.
20.5.Monitorizarearelaieielevprofesor.
20.6.Chestionareistatisticicuprivirelasatisfaciaclientului
20.7.Analizacorelaieimanagementuluifinanciarcumanagemen
tulcalitiieducaionale.
21.mbuntirecontinu.
21.1.Antrenareapermanentaatuturorangajailororganizaiei
preuniversitatelaaplicareapoliticiireferitoarelacalitatea
procesuluidenvmnt.
21.2.ImplementareadeclaraieidelaBologna
21.3.mbuntireacontinuaplanurilordenvmntconform
cucerinelesocioeconomiceinterneiinternaionale.
21.4.mbuntireacontinuaaprogrameloranalitice.
21.5.mbuntireametodelorpedagogicepentruatragerea
elevilor.
21.6.mbuntireatehnicilordepredare
21.7.mbuntireacontinuaacondiiilordestudiuprin
modernizareabazeimateriale.
21.8.mbuntireaaccesuluilainformaieprinlrgireabazeide
datecuutilizareacontinuaInternetului.
21.9.Diversificareagameidecri(manuale,culturgeneral,
legislaieetc.)dinbiblioteca
21.10.mbuntireacontinuaacomunicriintrecadredidactice
ielevi.
Acestestandardencearcsofererspunsurilantrebrileurmtoare:
1.CenseamncalitateanSistemulnvmntuluipreuniversitar?
2.CumpoatefimbuntitcalitateanSistemulnvmntuluipreuniversitar?
3.CareestemomentulncaretrebuieacionatnSistemulnvmntului
preuniversitar?
forma cea mai simpl, mai puin costisitoare sau mai accesibil admis de lege
sau de practicile curente pentru ndeplinirea unei funcii sau activiti, numit
standard minimal - SM;
forma de ndeplinire a funciei care corespunde aprobrii mediului
preuniversitar, numit bun practic sau standard operaional - SO;
forma mbuntit sub care se desfoar activitatea respectiv la uniti de
prestigiu, form aplicat prin decizie unilateral, i care este recunoscut de
comunitate ca putnd avea efecte mai bune dect standardele operaionale.
Aceast form se numete cea mai bun practic sau standard de excelen SE.
Pentru evaluarea unei uniti, ele primesc valorile 1 (standard minimal, SM),
respectiv 2 (standard operaional SO) i 3 (standard de excelen, SE). n vederea unei
evaluri cantitative cu ierarhizare, se pot stabili alte valori n funcie de ponderea
criteriului. De asemenea, se pot introduce standarde difereniate pe domenii, dup
elaborarea unui profil al absolventului, acceptat de toate umitile de acelai profil
(subject benchmark statement).
1. Admiterea
1.1. Principii de admitere
1.1.1. Echitatea admiterii este asigurat prin:
SM accesul tuturor candidailor ce au promovat testarea naional
SO accesul tuturor candidailor cu merit cel puin egal
SO secretizarea lucrrilor la testare
SO asigurarea modalitilor de admitere adecvate pentru elevii cu dizabiliti
SE accesul rezervat exclusiv candidailor care ating anumite standarde de
motivaie i realizare
SE politici pentru egalizarea anselor ntre diferitele categorii de candidai,
inclusiv cei cu nevoi speciale
1.1.2. Relevana admiterii este asigurat prin urmtoarele msuri:
SM fiecare din testele de la examene este relevant pentru profilul elevului
SO admiterea permite evaluarea unor nzestrri
SE admiterea pune accentul pe dovezile motivaiei
1.1.3. Accesibilitatea admiterii este asigurat prin:
SM publicarea cu cel puin 6 luni nainte a locurilor
SE exist un birou de informare i de consiliere asupra admiterii
SE un sistem de pregtire prealabil a elevilor
1.1.4. Transparena la examene este asigurat prin:
SM publicarea baremurilor de corectur
2. Predarea i nvarea
2.1. Organizare
SM planurile de nvmnt sunt publicate
3. Evaluarea elevilor
3.1. Principii
SM evaluarea elevilor este echitabil, corect i fiabil
SM drepturile i obligaiile elevilor sunt reglementate i fcute publice
SO evaluarea elevilor se face dup criterii publicate n prealabil, care descriu
performana caracteristic pentru fiecare not de trecerela fiecare materie
SO exist mecanisme oficiale prin care se asigur cerina ca standardele i criteriile
pentru evaluarea elevilor s fie aplicate constant i echitabil
SO evaluarea fiecrui elev este motivat n faa acestuia n raport cu criteriile
SE elevul are dreptul la o judecat calitativ, cu referire la evoluia pregtirii lui i cu
orientri pentru evoluia viitoare
3.2. Obiective
SM obiectivele evalurilor cuprind verificarea nsuirii unor cunotine i deprinderi
de baz
SO obiectivele evalurilor sunt difereniate dup cunotine, nelegere i competene
SE obiectivul evalurii este ncurajarea i recunoaterea realizrilor proprii ale
elevului n domeniul pertinent
3.3. Organizarea
SM evaluare punctual prin verificare oral cel puin 50 % din numrul total al
formelor de evaluare
6. Relaia cu societatea
7. Administrarea
BIBLIOGRAFIE
1.Ciurea,Sorin;NicolaeDrgulnescu.Managementulcalitiitotale.Standarde
ISO9004comentate.Bucureti;ed.Economic,1995
2.Danalache,Florin,Iosifescu,erban,Danalache,tefana,Tehnicidecomunicare,
EdituraPrintech,Bucuresti,1999
3.Drgulnescu,N.,Niculae,C.,Managementulcalitii,Ed.Niculescu,2000.
4.Ionescu,S.,Managementulcalitii,Edituradidacticipedagogic,Bucureti,
2000.
5.Marga,Andrei,nvmntulntranziie,Ed.Paideia,Bucureti,2000.
6.O.U.G.nr.75/12.07.2005
7. OMEdC nr. 4889/09.08.2006