Etablissement : Lyce 18

fvrier El Kouif

Professeur :
Boutouata Djamila

Classes :
3MT+3GE

Fiche n
18

Projet I : Organiser un dbat puis en faire un compte rendu.

Comptence terminale : A la fin du deuxime projet de la 3me anne dans la
dmarche de la rsolution de la situation problme partir des supports sonores et
visuels llve sera capable de rdiger oralement et par crit un dbat.
Comptence transversale : A la fin de la premire squence du deuxime projet de
la 3me anne dans la dmarche de la rsolution de la situation problme partir
des supports sonores et visuels llve sera capable de produire un dbat oralement
et par crit pour convaincre ou persuader son interlocuteur.
Intention communicative : Dialoguer pour confronter des points de vue.
Objet dtude : Le dbat dides.
Squence 1: Sinscrire dans un dbat : convaincre ou persuader.
Activit : Comprhension de lcrit
Contenu de
Dure
Support : Faut-il dire la vrit au
lapprentissage : Le plan
2 h
malade ? P 80
dun texte argumentatif.
Objectifs : A la fin de la sance llve sera capable de :
- Planifier un texte argumentatif.
- Identifier le lexique de laccord et du dsaccord.
- Employer les connecteurs reliant les phrases et les paragraphes.

Droulement de la leon
Etapes
Phase
dimprgn
ation

Consignes donnes par le

professeur
- Combien dopinions trouvet-on dans un dbat ?
- Quelle est la relation entre
eux ?

Phase
- Relevez les lments
dobservati priphriques de ce texte.
on
(Lexplication du titre)

- A quel type de phrase le

titre appartient il ?
- De quel type dinterrogation
sagit-il ?
- Combien de rponses
attendons-nous ?
- Alors, combien de thses
lauteur annonce-t-il ?
En sappuyant sur ce quon a

Activits des lves

* On trouve deux opinions.
* Cest une relation
contradictoire.
Le titre : Faut-il dire la vrit au
malade ?
La source : Daprs P. VianssonPonte et L. Schwartzenberg, Changer
la mort Albin Michel, Paris 1997.
Le corps du texte : ce texte se
compose en six paragraphes.
* Cest une phrase interrogative.
* Il sagit dune interrogation totale.
* Nous attendons deux rponses.
* Lauteur annonce deux thses.

Les
hypothse
s de sens

La
confirmati
on des
hypothse
s

Phase
danalyse

observ, proposez quelques

thmes.
- Quel est lobjet de ce
dbat ?
Pour pouvoir choisir le thme
qui convient au texte, lisez-le
en silence en relevant les
indices qui montrent la
prsence de lauteur.
- Quel est le thme qui
convient au texte ?
Questions danalyse
1. Relevez du texte les
marques de la prsence
de lauteur ?
2. De quelle maladie lauteur
parle-t-il ?
3. Quel est le type des
phrases dominant dans le
1er paragraphe?
4. A quoi servent-elles ?
Lequel ?
5. Que reprsente le
deuxime paragraphe ?
-

Laquelle ?
Pourquoi ?

Par quoi ce paragraphe

sachve-t-il ? Laquelle ?

La lecture en silence.

7. Quel rapport relie-t-il les

opinions ?
- Y a-t-il un mot qui
lexprime ?
- Relevez-le.
- Connaissez-vous dautres
articulateur ayant la
mme valeur. Citez-les.

La vrit de la maladie.

Rponses
1. Les marques sont : doit, peut,
dsespr, parfaitement,
profondment, terrible.
2. Il parle du cancer.
3. Cest le type interrogatif.
4. Elles servent poser un
problme. Cest de dire ou ne pas
la vrit au malade.
5. Il reprsente la premire opinion
(rponse).
-

6. Que reprsente le
quatrime paragraphe ?
- Laquelle ?
- Pourquoi ?
- Par quoi cette prise de
position sachve-t-elle ?

Dire ou ne ma le nom de la
maladie au malade.
Avouer au cancreux de sa
maladie.

On ne doit pas dire la vrit au

malade.
Pour ne pas donner leur vie la
compagnie quotidienne de la
mort.
Il sachve par une conclusion,
lorsquon lui dit la vrit on lui
impose une angoisse et un
dsespoir inutiles.

6. Il reprsente la deuxime rponse

ou opinion.
- On doit dire la vrit au malade.
- Parce que le simple respect de
lhomme exige quon lui dise ce
quil en est.
- Elle sachve par une conclusion,
quand on ne dit pas la vrit, le
malade sera le seul responsable
au mensonge.
7. Cest un rapport dopposition.
-

Oui.

8. Que reprsente le dernier

paragraphe ?
- Laquelle ?
Comment lauteur a-t-il
exprim son opinion ?
- Quel est le signe qui nous
permet didentifier
lopinion favorable de
lauteur.
9. Elaborez le plan de ce
texte ?
-

Pourtant.
Ce sont : mais, en revanche, par
contre, tandis que, alors que,
quoique, bien que, malgr, en
dpit de, sans que, sans, mme
si.
8. Il reprsente lopinion de lauteur.
-

Il faut dire la vrit au malade,

pour que le rapport mdecinmalades gagnent.
Il lexprime explicitement.

Le vocabulaire mlioratif, le verbe

gagner .

9.

Introducti
on
Dveloppement
10. Comment cette
structure sappelle-t-elle ?

Contenus
Problmatique
Thse

Antith
se

Opinion
Argument
s
Conclusio
n partielle
Opinion
Argument
s
Conclusio
n partielle
lauteur

Conclusio Opinion de
n
10. Cest la structure dialectique.
Synthse :
Compltez le passage lacunaire ci-dessous par les mots suivants : pourtant,
dfenseurs, gagne, dbat, dtracteurs, selon lui, problmatique.
Lauteur du . commence son texte par poser une .., puis il
annonce la thse des qui refusent de dire la vrit, et il utilise le mot
pour prsenter la thse des . qui favorisent de dire la vrit.
le rapport mdecin-malade .lorsquon dit la vrit.
Rponse :
Lauteur du dbat commence son texte par poser une problmatique, puis il
annonce la thse des dtracteurs qui refusent de dire la vrit, et il utilise le mot
pourtant pour prsenter la thse des dfenseurs qui favorisent de dire la vrit.
Selon lui le rapport mdecin-malade gagne lorsquon dit la vrit.
Activit de rcriture :

Faites le compte-rendu objectif de ce texte.

Il sagit dun dbat intitul : Faut-il dire la vrit au malade ? extrait de
luvre Changer la mort crit par Albin Michel , dans lequel il parle des
cancreux.
Dans ce texte lauteur commence par poser des problmatiques, dans le
paragraphe suivant il annonce la thse des adversaires qui refusent de dire la vrit,
puis il prsente la thse des dfenseurs qui favorisent de la dire, enfin il donne son
point de vue et il montre que le rapport mdecin-malade gagne lorsquon dit la vrit.
Enfin par sa vise de convaincre lauteur renseigne les lecteurs sur
limportance de la vrit.
Application :
Exercice n1 :
Donnez votre opinion en proposant trois arguments face aux thmes suivants :
1- La drogue.
2- Google.
3- Fast-foods
Rponse :
1- La drogue est un flau qui menace la socit et surtout les jeunes, dabord elle
nuit la sant puis elle dtruit lappareil nerveux, enfin elle mne celui qui la
consomme la mort.
2-

Cest un moteur de recherche trs bnfique sinformer, car il incarne le bien,

aussi il facilite lacquisition des informations, enfin il le plus vite et rapide.

3-

Certainement ils ne sont plus sains, premirement ils ne sont pas riches des
lments nutritifs que notre corps a besoin, deuximement ils entrainent la
pollution de lenvironnement, car ces entreprises utilisent des couverts de
table jetables usage unique, troisimement lexagration de la consommation de ses repas
provoque lobsit, car ils sont riche des lipides.

Exercice n2 :
Remplissez les blancs par les articulateurs qui conviennent :
123456-

Je lai rencontr plusieurs fois, . je ne me souviens pas son visage.

Cest un bon crivain, .. il na pas reu le prix littraire.
.. Nadia soit timide, elle a accept dtre chef de classe.
son intelligence, il refuse de continuer ses tudes.
Elle est calme et srieuse, son frre agit et bavard.
Ils sont venus, . je les aie invits.

Rponse :
1- Je lai rencontr plusieurs fois, pourtant je ne me souviens pas son visage.
2- Cest un bon crivain, mme sil na pas reu le prix littraire.
3- Bien que Nadia soit timide, elle a accept dtre chef de classe.
4- Malgr son intelligence, il refuse de continuer ses tudes.
5- Elle est calme et srieuse, tandis que son frre agit et bavard.
6- Ils sont venus, sans que je les aie invits

Source :
- Le manuel scolaire (3AS).