MINISTRIO DA EDUCAO

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE SERGIPE

www.ifs.edu.br

CONCURSO PBLICO

TCNICO EM ASSUNTOS
EDUCACIONAIS
CADERNO DE QUESTES
INSTRUES
1- Examine seu CADERNO DE QUESTES
Este caderno contm 50 (cinqenta) questes objetivas;
Se apresentar alguma falha de impresso, dirija - se ao fiscal de sala antes de
iniciar a prova;
No caso de dvida sobre alguma questo, procure, ao final da prova, a Coordenao do
Concurso e solicite REQUERIMENTO DE RECURSO;
O fiscal no est autorizado a esclarecer nenhuma dvida sobre as questes da prova.
2- Deixe para preencher o CARTO RESPOSTA aps ter respondido s questes
O CARTO RESPOSTA ser distribudo depois do incio da prova;
NO dobre, no rasure e nem amasse o CARTO RESPOSTA;
Assine o CARTO RESPOSTA conforme documento oficial de identidade;
NO ser distribudo novo CARTO RESPOSTA;
Utilize caneta esferogrfica PRETA ou AZUL para preenchimento do CARTO
RESPOSTA.
3- Ser excludo da prova, e conseqentemente eliminado, o candidato que usar de meios
fraudulentos. Esto proibidas consultas de qualquer espcie e utilizao de mquinas de
calcular ou similares (relgios com calculadora) ou aparelhos eletrnicos ( telefone celular,
bip, ...)
4- Ao terminar a prova, verifique se est levando seus pertences.
5- Observe o preenchimento correto dos alvolos correspondentes s respostas:
A

CANDIDATO:____________________________________________________

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PORTUGUS
Criando um monstro
(Karina dos Santos Cabral)
O que pode criar um monstro? O que leva um
rapaz de 22 anos a estragar a prpria vida e a vida de
outras duas jovens por... Nada? Ser que ndole?
Talvez, a mdia? A influncia da televiso? A situao
social da violncia? Traumas? Raiva contida?
Deficincia social ou mental? Permissividade da
sociedade? O que faz algum achar que pode comprar
armas de fogo, entrar na casa de uma famlia, fazer
refns, assustar e desalojar vizinhos, ocupar a polcia
por mais de 100 horas e atirar em duas pessoas
inocentes?
O rapaz deu a resposta: 'ela *no* quis falar
comigo'. A garota disse *no*, *no* quero mais falar
com voc. E o garoto, dizendo que ama, no aceitou
um *no*. Seu desejo era mais importante.
No quero ser mais um desses psiclogos de
araque que infestam os programas vespertinos de
televiso, que explicam tudo de maneira muito
simplista e falam descontextualizadamente sobre a vida
dos outros sem serem chamados. Mas ontem, enquanto
no conseguia dormir pensando nesse absurdo todo,
pensei que o *no* da menina Elo foi o nico.
Faltaram muitos outros *nos* nessa histria
toda. Faltou um pai e uma me dizerem que a filha de
12 anos *NO* podia namorar um rapaz de 19. Faltou
uma outra me dizer que *NO* iria sucumbir ao
medo e ir l tirar o filho do tal apartamento a puxes de
orelha. Faltou outros pais dizerem que *NO* iriam
atender ao pedido de um policial maluco de deixar a
filha voltar para o cativeiro de onde, com sorte, j tinha
escapado com vida. Faltou a polcia dizer *NO* ao
prprio planejamento errneo de mandar a garota de
volta pra l. Faltou o governo dizer *NO* ao
sensacionalismo da imprensa em torno do caso, que
permitiu que o tal sequestrador conversasse e chorasse
compulsivamente em todos os programas de TV que o
procuraram. Simples assim. *N O*.
Pelo jeito, a nica que disse *no* nessa
histria foi punida com uma bala na cabea. O mundo
est carente de *nos*. Vejo que cada vez mais os pais
e professores morrem de medo de dizer *no* s
crianas. Mulheres ainda tm medo de dizer *no* aos
maridos (e alguns maridos, temem dizer *no* s
esposas). Pessoas tm medo de dizer *no* aos
amigos. Noras que no conseguem dizer *no* s
sogras, chefes que no dizem *no* aos subordinados,
gente que no consegue dizer *no* aos prprios
desejos. E assim so criados alguns monstros.
Talvez alguns no cheguem a sequestrar
pessoas. Mas tm pequenos surtos quando escutam um
*no*, seja do guarda de trnsito, do chefe, do

professor, da namorada, do gerente do banco. Essas

pessoas acabam crendo que abusar normal. E legal.
Os pais dizem, 'no posso traumatizar meu
filho'. E no raro eu ver alguns tomando tapas de
bebs com 1 ou 2 anos. Outros gastam o que no tm
em brinquedos todos os dias e festas de aniversrio
faranicas para suas crias. Sem falar nos adolescentes.
Hoje em dia, difcil ouvir algum dizer *no*, voc
*no* pode bater no seu amiguinho. *No*, voc
*no* vai assistir a uma novela feita para adultos.
*No*, voc *no* vai fumar maconha enquanto for
contra a lei. *No*, voc *no* vai passar a madrugada
na rua. *No*, voc *no* vai dirigir sem carteira de
habilitao. *No*, voc *no* vai beber uma
cervejinha enquanto *no* fizer 18 anos. *No*, essas
pessoas *no* so companhias pra voc. *No*, hoje
voc *no* vai ganhar brinquedo ou comer salgadinho
e chocolate. *No*, aqui *no* lugar para voc ficar.
*No*, voc *no* vai faltar na escola sem estar
doente. *No*, essa conversa *no* pra voc se
meter. *No*, com isto voc *no* vai brincar. *No*,
hoje voc est de castigo e *no* vai brincar no
parque.
Crianas e adolescentes que crescem sem
ouvir bons, justos e firmes *NOS* crescem sem saber
que o mundo *no* s deles. E a, no primeiro *no*
que a vida d (e a vida d muitos) surtam. Usam
drogas. Compram armas. Transam sem camisinha.
Batem em professores. Furam o pneu do carro do
chefe. Chutam mendigos e prostitutas na rua. E da por
diante. No estou defendendo a volta da educao
rgida e sem dilogo, pelo contrrio. Acredito piamente
que crianas e adolescentes tratados com um amor real,
sem culpa, tranquilo e livre, conseguem perfeitamente
entender uma sano do pai ou da me, um tapa, um
castigo, um *no*. Intuem que o amor dos adultos
pelas crianas no s prazer tambm
responsabilidade. E quem ouve uns *nos* de vez em
quando tambm aprende a diz-los quando preciso.
Acaba aprendendo que importante dizer *no* a
algumas pessoas que tentam abusar de ns de diversas
maneiras, com respeito e firmeza, mesmo que sejam
pessoas que nos amem.
O *no* protege, ensina e prepara. Por mais
que seja difcil, eu tento dizer *no* aos seres humanos
que cruzam o meu caminho quando acredito que hora
- e tento respeitar tambm os *nos* que recebo. Nem
sempre consigo, mas tento. Acredito que a que est a
verdadeira prova de amor. E tambm a que est a
soluo para a violncia cada vez mais desmedida e
absurda dos nossos dias.

A partir da leitura e da anlise do texto, responda

s questes:

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01) O emprego de interrogaes em srie no 1

pargrafo no resulta em:

05) Julgue a resposta mais adequada:

a) tcnica de introduo do texto.

b) tcnica de coeso textual, pois faz ligao com
as outras partes do texto.
c) tcnica de coerncia textual, pois se sustenta ao
longo do texto sem perda de foco.
d) excesso que deve ser evitado em prol da clareza
e da conciso do texto.
e) questionamentos
mltiplos
que
sero
respondidos ao longo do texto.

a) O 1 pargrafo nos mostra claramente as causas

que geram jovens violentos.
b) O 3 pargrafo critica a incompetncia de certos
psiclogos.
c) O 5 pargrafo nos mostra que maridos e
esposas tm as mesmas dificuldades de dizer
no.
d) O ltimo pargrafo responsvel por mostrar as
consequncias geradas pela falta de nos.
e) O 7 pargrafo no fala do assunto de forma
abrangente como o 5.

02) Sobre o emprego da palavra NO, no se

pode afirmar que:
a) foi empregada muitas vezes como sendo
substantivo sempre com asteriscos.
b) foi empregada muitas vezes como sendo
advrbio sempre sem asteriscos.
c) recebeu asteriscos como forma de nfase ao
pensamento da autora.
d) sintetizou as ideias da autora: a necessidade de
sua existncia na formao de jovens.
e) foi empregada reiteradamente.

03) Considerando a estrutura e a linguagem do

texto, mais conveniente concluir que:
a) se trata de texto predominantemente narrativo.
b) se trata de texto predominantemente dissertativo.
c) no temos presena de recursos frequentes de
paralelismos.
d) se
trata
de
texto
com
linguagem
predominantemente coloquial.
e) temos no 4 pargrafo aluso a diversos fatos
trgicos ocorridos recentemente .

04) Em Outros gastam o que no tm em

brinquedos todos os dias e festas de aniversrio
faranicas para suas crias. No podemos inferir
que:
a) temos perodo composto com apenas 2 oraes.
b) temos a 5 pronomes.
c) o emprego de vrgulas em todos os dias
alteraria semanticamente o texto.
d) A palavra que introduz a uma orao com
efeito de adjunto adnominal.
e) Em de aniversrio temos adjunto adnominal.

06) Em Crianas e adolescentes que crescem

sem ouvir bons, justos e firmes *NOS* crescem
sem saber que o mundo *no* s deles. (8
pargrafo) e em O *no* protege, ensina e
prepara. (9 pargrafo), no temos:
a) associao e retomada por parte do 2 fragmento
do que j foi dito no 1.
b) presena de elemento coesivo aditivo em ambos
os fragmentos.
c) orao subordinada substantiva objetiva direta
no 1 fragmento.
d) orao subordinada adjetiva restritiva no 1
fragmento.
e) Adjetivos em funo de predicativo no 1
fragmento.

07) Escolha a informao inadequada a partir do

excerto: Faltou outros pais dizerem que *NO*
iriam atender ao pedido de um policial maluco de
deixar a filha voltar para o cativeiro de onde, com
sorte, j tinha escapado com vida.

a) O verbo destacado pode flexionar concordando

com o sujeito da orao outros pais.
b) O termo preposicionado destacado no
complemento nominal.
c) O termo destacado preposicionado no
complemento verbal.
d) Podemos substituir de onde por donde sem
contrariar a norma culta da lngua.
e) Podemos substituir deixar a filha por deix-la.
Neste caso o pronome oblquo estar funcionando
como sujeito.

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08) Julgue as assertivas.

LEGISLAO

I.
No 6 pargrafo, em Talvez alguns no
cheguem a sequestrar pessoas. O elemento
destacado retoma adolescentes ou jovens.
II.
No 4 pargrafo, em Faltou a polcia dizer
*NO* ao prprio planejamento errneo de mandar
a garota de volta pra l. possvel termos nesse
caso, em destaque, o sinal indicador de crase, mas
haver alterao de funes sintticas.
III.
No 8 pargrafo, em Transam sem
camisinha. Batem em professores. Temos para os
dois verbos destacados um tpico caso de sujeito
indeterminado com verbos na 3 pessoa do plural.
a)
b)
c)
d)
e)

Apenas a informao I est correta.

Apenas a informao II est correta.
Apenas a informao III est correta.
Todas as informaes esto incorretas.
As informaes II e III esto corretas.

09) Analise os itens abaixo.

I. A leitura atenta do texto nos mostra que o
comportamento dos jovens tem influncia direta
da situao social, da mdia, da prpria ndole,
de traumas, entre outros fatores. Isso est
presente a partir do 1 pargrafo.
II. O texto apresenta linguagem eminentemente
denotativa, por isso no h casos de metforas.
III. Em e tento respeitar tambm os *nos* que
recebo. O verbo destacado transitivo direto e
tem como objeto direto o pronome que.
a) Apenas a informao I est correta.
b) Apenas a informao II est correta.
c) Apenas a informao III est correta.
d) Todas as informaes esto corretas.
e) As informaes I e III esto corretas.
10) Sobre redao oficial, marque a informao
mais consistente:
a) O currculo deve ser simples e objetivo, apenas
uma lauda. Hoje em dia se costuma utilizar o
chamado currculo de plataforma lattes.
b) O Ofcio a correspondncia mais usada para
comunicao entre setores de uma mesma
empresa.
c) O memorando serve sobretudo para estabelecer
comunicao entre empresas ou instituies
diversas.
d) As atas de reunio devem ser manuscritas, no
devem ser digitadas.
e) Toda e qualquer procurao deve ser feita e
registrada em cartrio.

11) Nos termos da Lei 8.112/90, que dispe sobre

o Regime Jurdico dos Servidores Pblicos Civis
da Unio, das Autarquias e das Fundaes
Pblicas Federais, e suas alteraes, indique a
alternativa incorreta:
a) Reverso o retorno atividade de servidor
aposentado;
b) A reintegrao a reinvestidura do servidor
estvel no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo
resultante de sua transformao, quando invalidada a
sua demisso por deciso administrativa ou judicial,
com ressarcimento de todas as vantagens;
c) Reconduo o retorno do servidor estvel ao
cargo anteriormente ocupado e decorrer de
habilitao em estgio probatrio relativo a outro
cargo;
d) Remoo o deslocamento do servidor, a pedido
ou de ofcio, no mbito do mesmo quadro, com ou
sem mudana de sede;
e) Redistribuio o deslocamento de cargo de
provimento efetivo, ocupado ou vago no mbito do
quadro geral de pessoal, para outro rgo ou
entidade do mesmo Poder, com prvia apreciao do
rgo central do SIPEC.
12) A Lei n. 11.091, de 12 de janeiro de 2005,
dispe sobre a estruturao do Plano de Carreira
dos Cargos Tcnico- Administrativos em
Educao, no mbito das Instituies Federais de
Ensino vinculadas ao Ministrio da Educao, e
suas alteraes, disciplina o que se segue, exceto:
a) Ser institudo Incentivo Qualificao ao
servidor que possuir educao formal superior ao
exigido para o cargo de que titular, na forma de
regulamento;
b) O Incentivo Qualificao ser devido aps 4
(quatro) anos de efetivo exerccio no cargo e ter por
base percentual calculado sobre o padro de
vencimento percebido pelo servidor, na forma de
Anexo da Lei 11.091/2005;
c) Caber Instituio Federal de Ensino avaliar
anualmente a adequao do quadro de pessoal s
suas necessidades;
d) Progresso por Mrito Profissional a mudana
para o padro de vencimento imediatamente
subseqente, a cada 2 (dois) anos de efetivo
exerccio, desde que o servidor apresente resultado
fixado em programa de avaliao de desempenho,
observado o respectivo nvel de capacitao;
e) Os percentuais do Incentivo Qualificao so
acumulveis e sero incorporados aos respectivos
proventos de aposentadoria e penso.

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13) Sobre Ao disciplinar, nos termos da Lei

8.112/90, correto afirmar que:

15) So conceitos corretos previstos na Lei

11.091/2005, exceto:

a) A ao disciplinar prescrever em 180 (cento e

oitenta) dias, quanto destituio de cargo em
comisso;

a) cargo: conjunto de atribuies e responsabilidades

previstas na estrutura organizacional que so
cometidas a um servidor;
b) nvel de classificao: conjunto de cargos de
mesma hierarquia, classificados a partir do requisito
de escolaridade, nvel de responsabilidade,
conhecimentos, habilidades especficas, formao
especializada, experincia, risco e esforo fsico para
o desempenho de suas atribuies;
c) usurios: pessoas ou coletividades internas ou
externas Instituio Federal de Ensino que
usufruem direta ou indiretamente dos servios por
ela prestados;
d) nvel de capacitao: posio do servidor na
Matriz Hierrquica dos Padres de Vencimento em
decorrncia da capacitao profissional para o
exerccio das atividades do cargo ocupado, realizada
no ato de nomeao;
e) padro de vencimento: posio do servidor na
escala de vencimento da carreira em funo do nvel
de capacitao, cargo e nvel de classificao.

b) A ao disciplinar prescrever em 5 (cinco) anos,

quanto s infraes punveis com demisso;
c) em 01 (um) ano, quanto suspenso
d) Os prazos de prescrio previstos na lei penal no
se aplicam s infraes disciplinares capituladas
tambm como crime;
e) A abertura de sindicncia ou a instaurao de
processo disciplinar no interrompe a prescrio, at
a deciso final proferida por autoridade competente;
14) Aponte a opo correta, considerando a Lei
11.091/2005 que dispe sobre a estruturao do
Plano de Carreira dos Cargos TcnicoAdministrativos em Educao, no mbito das
Instituies Federais de Ensino vinculadas ao
Ministrio da Educao:
I. O servidor que fizer jus Progresso por
Capacitao Profissional ser posicionado no nvel
de capacitao subseqente, no mesmo nvel de
classificao, em padro de vencimento na mesma
posio relativa a que ocupava anteriormente;
II. Caber Instituio Federal de Ensino avaliar
anualmente a adequao do quadro de pessoal s
suas necessidades, sempre propondo ao Ministrio
da Educao o seu redimensionamento;
III. Os percentuais do Incentivo Qualificao so
acumulveis e sero incorporados aos respectivos
proventos de aposentadoria e penso;
IV. Ser institudo Incentivo Qualificao ao
servidor que possuir educao formal superior ao
exigido para o cargo de que titular, na forma de
regulamento.

a) Esto corretos os itens I e IV;

b) Esto corretos os itens II e III;
c) Esto corretos os itens III e IV;
d) Esto Corretos os itens I e II;
e) Est correto apenas o item III;

16) Considerando o que dispe o Decreto n.

5.824, de 29 de junho de 2006, que estabelece os
procedimentos para a concesso do Incentivo
Qualificao
e
para
a
efetivao
do
enquadramento por nvel de capacitao dos
servidores integrantes do Plano de Carreira dos
Cargos Tcnico-Administrativos em Educao,
institudo pela Lei n 11.091, de 12 de janeiro de
2005, incorreto afirmar que:
a) No estrito interesse institucional, o servidor
poder
ser
movimentado
para
ambiente
organizacional diferente daquele que ensejou a
percepo do Incentivo Qualificao;
b) Em nenhuma hiptese poder haver reduo do
percentual de Incentivo Qualificao percebido
pelo servidor;
c) A definio dos cursos de capacitao que no
sejam de educao formal e que guardem relao
direta com os ambientes organizacionais ser
disciplinada em ato do Ministro de Estado da
Educao;
d) O Incentivo Qualificao ser concedido aos
servidores ativos, aos aposentados e aos instituidores
de penso com base no que determinam a Lei no
11.091, de 12 de janeiro de 2005 e o Decreto
5.824/2006;
e) O Incentivo Qualificao ser devido ao
servidor aps a publicao do ato de concesso, com
efeitos financeiros a partir da data da portaria
concessiva;

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17) O Decreto n. 5.825, de 29 de junho de 2006,

que estabelece as diretrizes para elaborao do
Plano de Desenvolvimento dos Integrantes do
Plano de Carreira dos Cargos TcnicoAdministrativos em Educao, institudo pela Lei
n 11.091, de 12 de janeiro de 2005, disciplina que
o resultado do Programa de Avaliao de
Desempenho dever alcanar os seguinte
objetivos, exceto:

20) Determina a Lei 8.112/90 que a vacncia no

decorrer de:

a) fornecer indicadores que subsidiem o

planejamento
estratgico,
visando
ao
desenvolvimento de pessoal da IFE;
b) propiciar condies favorveis melhoria dos
processos de trabalho;
c) identificar e avaliar o desempenho coletivo e
individual do servidor, consideradas as condies de
trabalho;
d) subsidiar a elaborao dos Programas de
Capacitao e Aperfeioamento, bem como o
dimensionamento das necessidades institucionais de
pessoal e de polticas de sade ocupacional; e
e) identificar mtodos para otimizar a entrada de
recursos visando o desenvolvimento na Instituio.

INFORMTICA

a) exonerao;
b) reconduo;
c) demisso;
d) promoo;
e) readaptao.

21) A figura a seguir mostra uma janela do

software Writer, com um documento em processo
de
edio.

18) Sobre a Lei 8.112/90, indique a opo correta:

a) A nomeao far-se- em comisso, exceto na
condio de interino, para cargos de confiana
vagos;
b) No se abrir novo concurso enquanto houver
candidato aprovado em concurso anterior com prazo
de validade expirado;
c) Ser tornado sem efeito o ato de provimento se a
posse no ocorrer no prazo de trinta dias contados da
publicao;
d) A posse em cargo pblico depender de posterior
inspeo mdica oficial;
e) de trinta dias o prazo para o servidor empossado
em cargo pblico entrar em exerccio, contados da
data da posse.
19) Nos exatos termo da Lei 8.112/90,ao entrar
em exerccio, o servidor nomeado para cargo de
provimento efetivo ficar sujeito a estgio
probatrio por perodo de 24 (vinte e quatro)
meses, durante o qual a sua aptido e capacidade
sero objeto de avaliao para o desempenho do
cargo, observados os seguinte fatores, exceto:
a)
b)
c)
d)
e)

Desempenho;
Disciplina;
Capacidade de iniciativa;
Produtividade;
Responsabilidade.

Com relao figura mostrada, assinale a opo

correta.
a) Considerando que o documento em edio tenha
um ttulo com a fonte em letras minsculas, para
alter-lo para letras maisculas suficiente
selecion-lo; clicar a opo Alterar Capitalizao do
; e, posteriormente, na janela
menu
disponibilizada, clicar Maiscula.
b) Para criar afastamento direita da imagem em
relao ao texto, suficiente pressionar a
tecla

c) Ao pressionar a tecla
, o texto ser
excludo.
d) Para formatar o texto com espaamento duplo,
suficiente clicar a ferramenta
e) NDA

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22) Com base na figura apresentada na questo

anterior, assinale a opo correta.
a) O smbolo
, no canto esquerdo do documento
em edio, indica que a imagem mostrada no
documento um hiperlink.
b) Para mover a imagem mostrada no documento,
suficiente clic-la no centro e arrast-la para a
posio desejada.
c) Para alterar as cores da imagem mostrada no
e,
documento, suficiente clicar a ferramenta
na janela disponibilizada, escolher as cores.
d) Para alterar a posio da imagem no documento,
suficiente apontar o cursor para a borda da imagem
at que ele se transforme em uma seta de dupla
ponta e arrastar a imagem para a posio desejada.
e) NDA
23) Considere a configurao de um computador,
apresentado a seguir:

Com base na configurao apresentada, assinale a

opo incorreta.
a) DVD-RW double layer indica que o computador
possui leitora de DVD dupla face e permite
gravao.
b) Com a configurao de hardware apresentada,
possvel a instalao do software Linux.
c) O computador com a configurao apresentada
no permite acesso a redes sem fio das tecnologias
802.11 a/b/g wireless LAN.
d) 15,4 WXGA LCD indicam a configurao do
monitor apresentada.
e) NDA
24) A exibio de um * (asterisco) em um
determinado campo da barra de status da
planilha BrOffice.org Calc indica que apenas:
a) o documento novo ainda no tem nome com a
extenso .ods ou as alteraes no documento ainda
no foram salvas.
b) o documento novo ou as alteraes no documento
ainda no foram salvas.
c) o documento novo ainda no foi salvo.
d) as alteraes no documento ainda no foram
salvas.
e) o documento novo ainda no tem nome com a
extenso .ods.

25) A figura abaixo mostra uma janela do

Internet Explorer, com uma pgina da Web em
exibio.

Com relao a essa janela, assinale a opo correta.

a) A pgina web em exibio um website cuja
principal aplicao permitir o envio de mensagens
de correio eletrnico.
seja um
b) Considerando que a palavra
hyperlink, ento, ao se clicar essa palavra, ser
aberto o aplicativo Paint, do Windows XP, que
permite a elaborao de desenhos e a edio de
imagens.
, aberta uma janela
c) Ao se clicar o boto
cuja principal funo permitir a configurao das
opes de segurana do Internet Explorer.
d) Ao se clicar o menu
, ser exibida
uma lista de opes, incluindo uma denominada
Opes da Internet, que permite configurar diversos
parmetros que controlam o funcionamento do
Internet Explorer.
e) NDA
26) A respeito da Internet e de conceitos a ela
relacionados, assinale a opo correta.
a) A linguagem html til na elaborao de pginas
da Web que contenham figuras. Entretanto, essa
linguagem no permite a elaborao de pginas que
contenham apenas texto e hyperlinks.
b) O TCP/IP usado em redes do tipo Ethernet, mas
no tem funo relevante na comunicao realizada
por meio da www.
c) Uma caracterstica da www a absoluta
segurana e privacidade. Como todas as informaes
que circulam na Web so fortemente criptografadas,
no existe o risco de interceptao ou uso indevido
de informaes transmitidas por computadores a ela
conectados.
d) As funcionalidades do FTP podem ser teis na
transferncia de arquivos entre dois computadores
conectados Internet.
e) NDA

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27) A figura abaixo mostra uma janela do

Windows
Explorer,
executado
em
um
computador que usa o Windows XP como sistema
operacional.

29) A figura a seguir ilustra uma janela do

aplicativo Calc, com uma planilha em processo de
edio.

Com relao figura, assinale a opo correta.

a) Ao se clicar o smbolo

, imediatamente

esquerda do cone
, abre-se
uma janela cuja funo a de formatar o disquete.
b) Ao final da seguinte seqncia de aes, o cone
Disco Local (C:) estar selecionado: clicar o
cone

; clicar

c) Ao se clicar o cone
em seguida, clicar
, esquerda de
pasta Documentos Antigos ser apagada.
d) Ao se clicar o cone

suficiente clicar o boto

.
b) Para centralizar os contedos das clulas A2, B2,
C2 e D2, suficiente selecion-las e clicar a

e,
, a

.
ferramenta
c) Para mesclar as clulas A1, B1, C1 e D1,

e, em

suficiente selecion-las e clicar o boto

.
d) Na situao da janela mostrada, para mesclar e
centralizar o ttulo da planilha - Gastos com

seguida, se clicar o menu

, ser
exibida uma lista de opes, incluindo a opo
Abrir, que permite abrir o arquivo Dados Eleio.

Material, suficiente clicar o boto

e) NDA

e) NDA

28) Quando um arquivo no pode ser alterado ou

excludo acidentalmente deve-se assinalar em
Propriedades do arquivo o atributo:
a) Criptografar o contedo.
b) Somente leitura.
c) Gravar senha de proteo.
d) Proteger o contedo.
e) Oculto.

Com relao figura apresentada, assinale a opo

correta.
a) Na situao da janela mostrada, para centralizar o
ttulo - Gastos com Material - na planilha,

30) Para que serve o recurso de Porta-arquivos

do Windows:
a) Guardar arquivos apagados do pen-drive
b) Armazenar arquivos antigos num disquete
c) Sincronizar arquivos armazenados em um disco
removvel
d) Recuperar arquivos da internet
e) Comportar todos os arquivos de instalao do
Windows

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34) Sobre os cursos superiores de tecnologia,

CORRETO afirmar que:

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
31) Analise os itens abaixo como VERDADEIRO
ou FALSO, segundo os Objetivos e Prioridades
apresentados no Plano Nacional de Educao:
I - a melhoria da qualidade do ensino em todos os
nveis.
II - a extino global das desigualdades sociais e
regionais.
III - a elevao do nvel de escolaridade da
populao.
IV - a democratizao da gesto do ensino pblico
nos estabelecimentos oficiais.
V - a restrio no atendimento dos nveis bsico e
superior da educao.
a)
b)
c)
d)
e)

V,V,F,V,F
V,F,V,V,F
V,V,V,V,F
V,F,F,V,F
Todos os itens so verdadeiros

32) Apenas uma alternativa est definida como

Objetivos e Metas para o Ensino Mdio no Plano
Nacional da Educao. Assinale-a.
a) a reduo, em 25%, da repetncia e da evaso, de
forma a diminuir para quatro anos o tempo mdio
para concluso deste nvel.
b) assegurar, em cinco anos, que todos os
professores do ensino mdio possuam diploma de
ps-graduao.
c) no autorizar o funcionamento de novas escolas
que no possuam espao aqutico e quadras
polivalentes.
d) assegurar que, em cinco anos, todas as escolas
estejam equipadas, pelo menos, com biblioteca,
telefone e reprodutor de textos.
e) a demisso de professores leigos.

33) O estabelecimento de um programa

emergencial para a formao de professores,
citado no Plano Nacional da Educao, fixou as
reas de:
a)
b)
c)
d)
e)

Filosofia e Lnguas Estrangeiras Modernas.

Cincias e Filosofia.
Matemtica e Portugus.
Cincias e Matemtica.
Lnguas Estrangeiras e Matemtica.

a) podero ser ministrados apenas por centros de

educao tecnolgica pblicos, com nveis diferentes
de abrangncia e autonomia.
b) sero ministrados apenas por universidades,
centros universitrios e faculdades.
c) de apenas 05 anos, o prazo de credenciamento
de centro de educao tecnolgica.
d) sero autorizados apenas no campus previsto no
ato de sua autorizao.
e) no esto obrigados a atualizao permanente de
seus currculos.
35) A iniciativa privada tem liberdade para a
oferta do ensino em territrio nacional.
Entretanto, segundo o Artigo 7 da LDBEN, n
9394/96, no exigido da iniciativa privada:
a) o cumprimento das normas gerais da educao
nacional e do respectivo sistema de ensino.
b) o aumento de 5% na oferta de matrculas para o
Ensino Mdio.
c) autorizao de financiamento e avaliao de
qualidade pelo Poder Pblico.
d) avaliao de qualidade pelo Poder Pblico.
e) capacidade de autofinanciamento, ressalvado o
previsto na Constituio Federal.
36) Relacione as colunas, segundo as
Competncias definidas pela LDBEN, n 9394/96.
I. Unio

( )baixar normas gerais sobre

cursos de graduao e psgraduao
II. Estados
( )autorizar, credenciar e
supervisionar
os
estabelecimentos
do
seus
sistema de ensino
III. Municpios
(
)organizar,
manter
e
desenvolver os rgos e
instituies oficiais dos seus
sistemas de ensino.
IV. Estabelecimentos ( ) assegurar o cumprimento
de Ensino
dos dias letivos e horas-aula
estabelecidas.
( ) administrar seus pessoal e
seus recursos materiais e
financeiros.
a) I, III, II, IV, IV
b) II, I, IV, IV, III
c) III, III, IV, I, II
d) II, I, III, IV, I
e) I, IV, III, III, II

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37) Os Institutos Federais validam a

verticalizao do ensino na medida em que
balizam suas polticas de atuao pela oferta de
diferentes nveis e modalidades da educao
profissional e tecnolgica... (Instituto Federal
Concepo e Diretrizes, Ministrio da Educao,
junho 2008). Como princpio em sua proposta
poltico-pedaggica, os Institutos Federais
devero ofertar:
a) educao bsica; ensino tcnico; cursos
superiores de licenciatura e bacharelado, programas
de ps-graduao lato e stricto sensu.
b) educao bsica (cursos de ensino mdio
integrado educao profissional tcnica de nvel
mdio); ensino tcnico; cursos superiores de
tecnologia; licenciatura e bacharelado; programas de
ps-graduao lato e stricto sensu e formao
continuada de trabalhadores.
c) educao bsica (cursos de ensino mdio
integrado educao profissional tcnica de nvel
mdio); ensino tcnico; cursos superiores de
tecnologia; licenciatura e bacharelado; programas de
ps-graduao lato e stricto sensu.
d) Ensino tcnico; cursos superiores de tecnologia;
licenciatura; bacharelado; programas de psgraduao lato e stricto sensu e formao continuada
de trabalhadores.
e) ensino tcnico; cursos superiores de tecnologia,
licenciatura e bacharelado, programas de psgraduao lato e stricto sensu e formao continuada
de trabalhadores.
38) Neste ano de 2009, a Rede Federal de
Educao Profissional e Tecnolgica comemora o
Centenrio da Educao Profissional. Sobre este
fato pode-se afirmar:
I. A origem dos estabelecimentos especializados na
oferta de ensino profissional deu-se pelo Decreto n
n 7566, de 23 de setembro de 1909.
II. O decreto n 7566, de 23 de setembro de 1909
criou os Liceus de Artes e Ofcios.
III. O presidente Caf Filho assinou o decreto n
7655 de 23 de setembro de 1909.
IV. O decreto 7566, de 23 de setembro de 1909,
assinado pelo presidente Nilo Peanha, criou as
Escolas de Aprendizes e Artfices.
V. O decreto 7655 criou em 23 de setembro de 1909
as Escolas de Aprendizes e Artfices.
a)
b)
c)
d)
e)

F, V, V, F, V
F, F, V, F, V
V, F, F, V, F
V, V, V, F, F
F, V, V, V, V

39) A poltica de expanso da rede federal

estabelece como critrios na definio das cidades
plo:
I a distribuio territorial das novas unidades de
ensino.
II a cobertura do maior nmero possvel de
mesorregies.
III a sintonia com os arranjos produtivos sociais e
culturais locais.
IV a proximidade com os grandes centros
produtivos.
a)
b)
c)
d)
e)

F,V,V,F
F,V,V,V
F,F,F,V
F,V,F,V
V,V,V,V.

40) Na concepo de Moacir Gadotti, pode-se

afirmar sobre Projeto Poltico-Pedaggico:
I sempre um processo inconclusivo, uma
etapa em direo a uma finalidade que permanece
como horizonte da escola.
II de responsabilidade da direo da escola que
o elabora.
III a gesto democrtica da escola , portanto,
uma exigncia de seu projeto poltico-pedaggico.
IV so razes para a implantao de um processo
de gesto democrtica na escola pblica: formao
para a cidadania e partidria.
V so limitaes e obstculos para a instalao
de um processo democrtico como parte do projeto
poltico-pedaggico: o autoritarismo que impregnou
nossos ethos
educacional e a nossa pouca
experincia democrtica.
a)
b)
c)
d)
e)

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V, F, V, F, V
V, V, F, F, V
V, V, V, F, V
F, F, V, V, V
F, F, V, F, V

41) A avaliao das instituies de educao

superior ter por objetivo identificar o seu perfil
e o significado de sua atuao, por meio de suas
atividades, cursos, programas, projetos e setores,
considerando
as
diferentes
dimenses
institucionais, EXCETO:
a) a misso e o plano de desenvolvimento
institucional.
b) planejamento e avaliao, especialmente os
processos, resultados e eficcia da auto-avaliao
institucional.
c) a comunicao com a sociedade.
d) polticas de atendimento aos estudantes.
e) comprometimento com o desenvolvimento
econmico em detrimento da incluso social.
42) A organizao de um conjunto de matrias
que vo ser ensinadas e desenvolvidas em uma
instituio educacional, durante o perodo de
durao de um curso, um registro denominado:
a) Plano de Curso
b) Plano de Aula
c) Plano Escolar
d) Plano de Ensino
e) Plano de Atividades

a)
b)
c)
d)
e)

V, I, II, IV, III

V, I, III, IV, II
II, III, IV, I, V
II, III, I, IV, V
III, II, IV, V, I

44) Os sistemas de ensino asseguraro aos

educandos com necessidades especiais, EXCETO:
a) currculos, mtodos, tcnicas, recursos educativos
e organizao especficos, para atender s suas
necessidades.
b) professores com especializao adequada em
nvel mdio ou superior, para atendimento
especializado, bem como professores de ensino
regular capacitados para a integrao desses
educandos nas classes comuns.
c) acesso igualitrio aos benefcios dos programas
sociais suplementares disponveis para o respectivo
nvel de ensino regular.
d) terminalidade especfica para aqueles que no
puderem atingir o nvel exigido para a concluso do
ensino fundamental, em virtude de suas deficincias,
e acelerao para concluir em menor tempo o
programa escolar para os superdotados.

43) Preencha as lacunas, considerando a seguinte

conveno:
I Planejamento operacional
II Planejamento de ensino
III Planejamento curricular
IV Planejamento escolar
V Planejamento poltico-social
(_________________) o processo de tomada de
deciso sobre a dinmica da ao escolar. previso
sistemtica e ordenada de toda a vida escolar do
aluno.
(_________________) o processo de deciso sobre
atuao concreta dos professores, no cotidiano de
seu trabalho pedaggico, envolvendo aes e
situaes.
(_________________) o planejamento global da
escola, envolvendo o processo de reflexo, de
decises sobre a organizao, o funcionamento e a
proposta pedaggica da instituio.
(_________________) tem como preocupao
fundamental responder as questes para que,
para quem, e com o qu.
(_________________) a preocupao responder as
perguntas o qu, como e com qu, tratando
dos meios.

e) educao para o trabalho e garantia de integrao

na vida em sociedade, inclusive condies ideais de
capacidade de insero no trabalho competitivo.
45) Na educao de jovens e adultos, os cursos e
exames supletivos, que comporo a base nacional
comum
do
currculo,
habilitando
ao
prosseguimento de estudos sero aplicados:
a) no nvel de concluso do ensino fundamental,
para os maiores de dezoito anos.
b) no nvel de concluso do ensino mdio, para os
maiores de dezoito anos.
c) no nvel de concluso do ensino fundamental,
para os maiores de quatorze anos.
d) no nvel de concluso do ensino mdio, para os
maiores de vinte e um anos.
e) no h limite de idade para a concluso do ensino
mdio.

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46) ... um instrumento terico-metodolgico

que visa ajudar a enfrentar os desafios do
cotidiano da escola, s que de uma forma
reflexiva, consciente, sistematizada, orgnica e, o
que essencial, participativa. E uma metodologia
de trabalho que possibilita resignificar a ao de
todos os agentes da instituio. Segundo
Vasconcellos esta a definio para:

d) realizar e estimular a pesquisa aplicada, a

produo cultural, o empreendedorismo, o
cooperativismo e o desenvolvimento cientfico e
tecnolgico.
e) promover a integrao e a verticalizao da
educao bsica educao profissional e educao
superiora, otimizando a infra-estrutura fsica, os
quadros de pessoal e os recursos de gesto.

a) Projeto Pedaggico
b) Projeto Poltico Pedaggico
c) Projeto de Planejamento Escolar
d) Projeto Pluridisciplinar
e) Projeto Poltico Pedaggico Institucional

49) Analise as afirmativas sobre educao

profissional e tecnolgica.
I. A educao profissional e tecnolgica, no
cumprimento dos objetivos da educao nacional,
integra-se aos diferentes nveis e modalidades de
educao e s dimenses do trabalho, da cincia e da
tecnologia.
II. O conhecimento adquirido na educao
profissional e tecnolgica, inclusive no trabalho,
poder ser objeto de avaliao, reconhecimento e
certificao para prosseguimento ou concluso de
estudos.
III. Os cursos de educao profissional e tecnolgica
podero ser organizados por eixos tecnolgicos,
possibilitando a construo de diferentes itinerrios
formativos, observadas as normas do respectivo
sistema e nvel de ensino.
IV. Os cursos de educao profissional tecnolgica
de graduao e ps-graduao organizar-se-o, no
que concerne a objetivos, caractersticas e durao,
de acordo com as diretrizes curriculares
estabelecidas pelo projeto pedaggico de cada
instituio. Esto corretas:
a) II e IV.
b) II, III e IV.
c) I, II e III.
d) I, II e IV.
e) I, II, III e IV

47) A alternativa CORRETA que contempla

elementos facilitadores de xito de um projeto
poltico-pedaggico, segundo Moacir Gadott i:
a) comunicao eficiente, rupturas com o passado,
promessas para o futuro, conscientizao e formao
crtica, avaliao do projeto, referencial terico.
b) referencial terico, suporte institucional e
financeiro, mudanas de mentalidade, competncia e
liderana.
c) comunicao eficiente, adeso voluntria,
suporte institucional e financeiros, controle,
acompanhamento e avaliao do projeto, ambiente
favorvel, referencial terico
d) comunicao eficiente, conscientizao e
formao crtica, competncia e liderana, controle,
acompanhamento e avaliao do projeto, referencial
terico.
e) Controle e financiamento, acompanhamento e
avaliao do projeto, comunicao eficiente,
competncia e liderana, conscientizao e formao
crtica.
48) Os Institutos, recm criados pela Lei n n
11.892 tm por finalidades e caractersticas,
EXCETO:
a) desenvolver a educao profissional e tecnolgica
como processo educativo e investigativo de gerao
e adaptao de solues tcnicas e tecnolgicas s
demandas sociais e peculiaridades regionais.
b) promover a produo, o desenvolvimento e a
transferncia de tecnologias notadamente nas reas
de informtica, cincias e de meio ambiente.
c) constituir-se em centro de referncia no apoio
oferta do ensino de cincias nas instituies pblicas
de ensino, oferecendo capacitao tcnica e
atualizao pedaggica aos docentes das redes
pblicas de ensino.

50) Leia os trechos extrados do Parecer

CNE/CEB n. 11/2000:
... a necessidade de ser pensada como um modelo
pedaggico prprio...
... a funo equalizadora vai dar cobertura a
trabalhadores e a tantos outros segmentos sociais...
... ela possibilita ao indivduo retomar seu potencial,
desenvolver suas habilidades, confirmar competncias
adquiridas na educao extra-escolar...
... propiciar a todos atualizao de conhecimentos por
toda a vida...
Os trechos referem-se (ao):
a) ensino superior
b) educao bsica
c) educao especial
d) educao de jovens e adultos
e) educao profissional

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