GRUPO No.

1
Luz Tercero
Omaro Isaguirre
Yensi Vasquez

EVALUACION
TRADICIONAL
Artificial/poco
significativo
Papel y lpiz
Recordar/ Reconocer
Habilidades bsicas
Estandarizada
Basado en normas

EVALUACION
AUTENTICA
Significativa/ de la vida
real
Basada en demostrar
habilidades
Aplicacin de
pensamiento alto
Procesos y resultados
significativos
Personalizada
Basada en criterios

"La etapa del proceso educativo que tiene como

finalidad comprobar, de manera sistemtica, en
que medida se han logrado los objetivos
propuestos con antelacin. (P. D. Laforucade)

La Evaluacin Predictiva o Inicial

(Diagnstica), se realiza para predecir un
rendimiento o para determinar el nivel de
aptitud previo al proceso educativo.

Es aquella que se realiza al finalizar cada

tarea de aprendizaje y tiene por objetivo
informar de los logros obtenidos, y
eventualmente, advertir donde y en que
nivel existen dificultades de aprendizaje,
permitiendo la bsqueda de nuevas
estrategias educativas ms exitosas.

La Evaluacin Sumativa, es aquella que tiene

la estructura de un balance, realizada
despus de un perodo de aprendizaje en la
finalizacin de un programa o curso.
Sus objetivos son calificar en funcin de un
rendimiento, otorgar una certificacin,
determinar e informar sobre el nivel
alcanzado a todos los niveles (alumnos,
padres, institucin, docentes, etc.).

CONOCIMIENTOS:
Qu esperamos que los
estudiantes conozcan?
HABILIDADES:
Qu esperamos que los
estudiantes sean capaces de
hacer?
HABITOS MENTALES:
Qu tipo de razonamiento
deseamos lograr en los
estudiantes?
Lic. Carla Leticia Paz

Listas de cotejo
Escalas

Establecer las rbricas

Establecer los indicadores

Portafolios
Actuacin

Matriz de planificacin

Exhibicin
Registro anecdtico
Entrevistas
Diarios

Escalas de evaluacin o clasificacin

Se utilizan en la observacin sistemtica y consiste en un conjunto de
tems que permiten ser evaluados de forma cuantitativa tratando de
utilizar trminos que sigan una serie escalonada (por ejemplo:
"siempre", "frecuentemente", "alguna vez", "nunca").
Ejemplo:
Nada

Les gusta trabajar en pequeos grupos?

Son sensibles
planteados?
Se ayudan
cooperacin?

los

retos

mutuamente

Asumen riesgos?

pedaggicos
valoran

la

Poco

Mucho

Listas de control
Se incluyen las conductas o caractersticas que interesa evaluar en forma de
listado. La tarea de evaluacin consiste en ir haciendo una verificacin de la
presencia o ausencia de cada una de ellas.
Ejemplo: Lista de verificacin de formato.
CRITERIO
Formato General

1.Los mrgenes son 3.5 cm para

izquierdo y de 2.5 cm superior, inferior y
derecho.
1.La Impresin es de calidad en lser o
en inyeccin de tinta.
1.Est escrito a 1.5 espacios, letra arial
de 12 puntos.
1.Los inicios de prrafos no tienen
sangra.
1.Los prrafos estn separados entre s
por dos espacios simples (dos de 1.5).
1.Los anexos y/o apndices estn
numerados con arbigos.
1.Las pginas estn numeradas con
arbigos en el extremo superior
derecho.

SI

NO

OBSERVACION

Ejemplo: Rbrica para evaluar un proyecto educativo

Excelente

Satisfactorio

Satisfactorio con
recomendaciones

Calidad de Informacin

La informacin est
claramente relacionada
con el tema principal y
proporciona varias
ideas secundarias y/o
ejemplos.

La informacin da
respuesta a las
preguntas principales y
1-2 ideas secundarias
y/o ejemplos.

La informacin da
respuesta a las
preguntas principales,
pero no da detalles y/o
ejemplos.

La informacin tiene
poco o nada que ver
con las preguntas
planteadas.

Organizacin

La informacin est
muy bien organizada
con prrafos bien
redactados y con
subttulos.

La informacin est
organizada con
prrafos bien
redactados.

La informacin est
organizada, pero los
prrafos no estn bien
redactados.

La informacin
proporcionada no
parece estar
organizada.

Redaccin

No hay errores de
gramtica, ortografa o
puntuacin.

Casi no hay errores de

gramtica, ortografa o
puntuacin.

Unos pocos errores de

gramtica, ortografa o
puntuacin.

Muchos errores de
gramtica, ortografa o
puntuacin.

Inventario de Recursos
Tecnolgicos

Se identifican de
manera clara los
recursos tecnolgicos
(medio instruccional)
necesarios para la
implantacin del
proyecto.

Se identifican de
alguna manera los
recursos tecnolgicos
necesarios.

Se identifican de
manera parcial pero
clara los recursos
tecnolgicos
necesarios.

Se identifican de
manera incompleta y
poco clara los recursos
tenolgicos
necesarios.

Recursos

Se identifican
claramente los
recursos humanos,
materiales y
econmicos para
ejecutar el proyecto.

Se identifican de
alguna manera los
recursos humanos,
materiales y
econmicos para
ejecutar el proyecto.

Se identifican de una
manera parcial pero
clara los recursos
humanos, materiales y
econmicos para
ejecutar el proyecto.

Se identifican de
manera incompleta y
poco clara los recursos
humanos, materiales y
econmicos para
ejecutar el proyecto.

Categora

Necesita Mejorar

Recurrir a conocimietnto previos y aplicarlos a situaciones nuevas

Precisin del lenguaje y del pensamiento

Utilizar todos los sentidos
Ingeniosidad, originalidad, perspicacia: creatividad
Asombro, inters, curiosidad y disfrute de la resolucin de problemas

Diario

Formular preguntas y plantear problemas

Exhibicin

Revisin de exactitud y precisin

Actuacin

Metacognicin

Registro anecdtico

Flexibilidad en el pensamiento

Entrevista

Escuchar con comprensin y empata

Rubrica

Persistencia

Portafolio

Manejo de la impusividad

Lista de Cotejo

Evaluacin

Hbitos de la mente

Con que otros medios podemos evaluar el

aprendizaje?

Intercambios orales
con los alumnos

Pruebas especficas

Dilogo

Objetivas

Entrevista

Abiertas

Asamblea

Orales

Puesta en comn

A libro abierto

Cuestionarios

Interpretacin de datos

Resolucin de problemas

Con que otros medios podemos evaluar el

aprendizaje?
Intercambios orales
con los alumnos

Pruebas especficas

Dilogo

Objetivas

Entrevista

Abiertas

Asamblea

Orales

Puesta en comn

A libro abierto

Cuestionarios

Interpretacin de datos

Resolucin de problemas

Con que otros medios podemos evaluar el

aprendizaje?
A travs del anlisis de las producciones de los
estudiantes:
Monografas
Resmenes
Portafolios
Cuadernos de clase
Cuadernos de campo
Ejercicios

Textos escritos
Producciones orales
Investigaciones
Ensayos
Mapas conceptuales
Mapas mentales

Alumno
1) Sigo tratando y no me doy por vencido fcilmente?
2) Demuestro dominio sobre la impulsividad y pienso ms antes de contestar una
pregunta?
3) Puedo escuchar a los dems con comprensin y empata?
4) Soy capaz de pensar en ms de una forma de resolver un problema?
5) Soy capaz de poner en palabras la forma cmo resolv un problema?
6) Reviso la exactitud y precisin de mis trabajos sin que me lo pidan?
7) Hago preguntas para conseguir mayor informacin?

8) Utilizo conocimientos ya adquiridos para resolver problemas en una situacin

nueva?
9) Utilizo las palabras adecuadas para describir hechos o sentimientos con mayor
cuidado?
10) Utilizo todos los sentidos para aprender, experimenta y participar?
11) Disfruto haciendo y elaborando cosas creativas?
12) Disfruto aprendiendo y he demostrado tener curiosidad?
N: No todava,

A: A veces,

F: Frecuentemente

Maestro

Excelente
18 a 20

Dominio de contenido
Coherencia lgica
Presentacin adecuada

Bueno
15 a 17

2o Nivel intermedio

Satisfactorio

1er nivel intermedio

Establecer las competencias

Establecer los indicadores

Establecer mnimos y
mximos cualitativos
Establecer valores intermedios

10 a 14

Asignar un nmero
Informar al estudiante

Regular
6a9

2o nivel intermedio

Deficiente
1a5

No conoce el contenido
No estructura las ideas
Presentacin inadecuada

Con que otros medios podemos evaluar el

aprendizaje?
A travs del anlisis de las producciones de los
estudiantes:
Monografas
Resmenes
Portafolios
Cuadernos de clase
Cuadernos de campo
Ejercicios

Textos escritos
Producciones orales
Investigaciones
Ensayos
Mapas conceptuales
Mapas mentales

Asignacin de nmeros o apreciaciones.

Compartir informacin a travs de los
equipos.
Responsabilidad de equipo y personal
Asignacin de roles
Sugerencias de mejora
Estrategias de divulgacin y control

1.

3
4

6
5

1. Clarificar
objetivos y
propsitos

2.
3.

Revisar y clarificar
objetivos y
propsitos
Planificar
Actuar,
experimentar

4.

Estimar, buscar
evidencia

5.

Estudiar,
reflexionar, evaluar.

6.

Modificar acciones
basadas en nuevos
conocimientos

Tcnicas e Instrumentos de
Evaluacin
Observacin de las
actividades realizadas por
los alumnos
Tcnicas
Informales

Exploracin por medio de

preguntas formuladas por
el profesor durante la
clase

Tcnicas e Instrumentos de
Evaluacin
Trabajos y ejercicios que
los alumnos realizan en
clase

Tcnicas
Semiformales

Tareas y trabajos que los

profesores encomiendan a
sus alumnos para
realizarlos fuera de clase
La evaluacin de
portafolios

Tcnicas e Instrumentos de
Evaluacin
Pruebas o exmenes
Mapas conceptuales
Tcnicas
Formales

Evaluacin del desempeo

Rbricas

Auto evaluacin: cuando es el sujeto de la evaluacin

quien evala sus propias actuaciones
Co-evaluacin: es una evaluacin mutua de una actividad o
trabajo.
Hetero evaluacin: es la evaluacin que una persona
hace sobre otra.