ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA

DINMICAS DE GRUPO EN EL MBITO SOCIAL

Hay un tiempo para cada cosa,

y un tiempo para cada propsito bajo el cielo
La Biblia

Las personas tienden durante la vida a agruparse con otras personas.

Este comportamiento se debe a la necesidad de relacionarse y actuar en
conjunto para satisfacer diferentes necesidades personales y sociales que no
pueden satisfacerse de otro modo.
Gran parte de nuestra vida la pasamos participando en grupos y para el
incremento de buenas relaciones interpersonales, depende de cuan efectiva
sea las habilidades comunicacionales que ejerza cada miembro de grupo.
Existe una gran variedad de tcnicas educativas participativas, las cuales
aplicadas oportunamente ayudan al proceso de socializacin, mediante la
exploracin, profundizacin, complementacin y conclusin por consenso de
los diferentes temas a intercambiar con la familia o grupo de familias.
1. Dinmicas grupales para el rea social: Las dinmicas son una
herramienta til a la hora de tratar un tema, ya que los componentes hacen la
reflexin del mismo desde casos prcticos, divertidos o reales. Pero hay que
tener mucho cuidado con stas, ya que pueden hacer que se desve el tema
principal y no slo no se entienda, sino que se pierda totalmente el sentido. Por
ello hay que tener claro lo siguiente.
Su utilizacin busca hacer ms sencilla, simple y entretenida la reflexin
sobre un tema.
Una tcnica en s misma no es formativa, ni tiene un carcter
pedaggico. Para que una dinmica sirva como herramienta educativa,
debe ser utilizada en funcin de un tema especfico.
Debemos dirigirlas siempre hacia el logro de un objetivo preciso.
Toda tcnica debemos: conocerla muy bien, saberla utilizar en el
momento oportuno y saberla conducir correctamente

Elaborado por: Ps. Doris Jannet Cachay Agurto

Ao: 2012

DINMICA DE GRUPOS

Al trmino del contenido terico de la Dinmica de grupos, usted podr apreciar

las distintas dinmicas grupales que cumple determinados objetivos y ser
aplicados a diversas reas de accin psicolgica.
En este sentido, se puede aplicar dinmicas que pretenda el logro de un
objetivo
Dentro de las dinmicas que se emplean estn las dinmicas de presentacin,
animacin, integracin grupal, conflictos. A continuacin se presentan algunas
que se puede manejar en el rea social
El sociodrama
Objetivos: Mostrar elementos para el anlisis de cualquier tema basndose en
situaciones o hechos de la vida real.
Materiales: Depende la creatividad del grupo.
Utilidad: Sirve para hacer diagnstico o para saber que conoce la familia
respecto al tema que se va a tratar. Tambin para reforzar los contenidos vistos
y verificar lo aprendido.
Desarrollo:
Se elige el tema
Se conversa sobre el tema con los compaeros que van a
representarlos, se preguntan que conocen del tema, como lo entienden,
etc.
Se elabora rpidamente a historia y argumento o sea el guin y se le
hace el reparto a los participantes.
Se hace un pequeo ensayo, una vez esta preparada la historia.
Se buscan disfraces, si es necesario y posible.
Presenta el sociodrama
Se analiza y discute la representacin y se sacan conclusiones
aplicadas a la vida real.
Uso:
Se puede utilizar para ver y analizar parte de un tema en el caso que se
quiera profundizar.
Al finalizar el estudio de un tema como conclusin o sntesis, para
verificar que se ha comprendido lo estudiado sobe el tema. Esta tcnica
se puede aplicar para los temas de IRA-EDA. Liderazgo, autoestima,
etc.
Juego de roles
Objetivo: Analizar las diferentes actitudes y reacciones de la gente frente a
situaciones o hechos concretos.
Utilidad:
Se utiliza para debatir las diferentes formas de pensar de las personas,
exige defender posiciones segn el papel que se est representando.

Elaborado por: Ps. Doris Jannet Cachay Agurto

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 Evaluar el papel o rol que tuvo alguna persona ante un hecho pasado y
que permita ver claramente como acta ante esta Situacin.
Para preparar una actividad y quieren saber como se va a comportar con
cuales actitudes se va a encontrar.
Para aclarar problemas y situaciones que ocurren al interior del grupo
colectivo. En este caso los miembros del grupo juegan el papel de otro
compaero tal como lo ve en la realidad. El grupo se ve representado
as mismo, sirve para hacer diagnsticos.
Desarrollo:
Al igual que el sociodrama, es una actuacin en la cual se utilizan gestos,
acciones y palabras solo que ac se representa bsicamente las actividades y
comportamientos de los personas, las caractersticas de sus ocupaciones y o
profesiones y las formas de pensar de la gente.
Usos:
Al empezar a exponer un tema haciendo un diagnstico.
Al profundizar en un aspecto del tema que se est trabajando.
Al finalizar el estudio del tema para representar la conclusin. Ejemplo:
cmo preparar un el suero oral?, Cmo reconocer los sntomas del
asma?
Consideraciones especiales:
La discusin debe centrarse en el comportamiento de los personajes en los
argumentos que utilizaron en su distinto papel. Es importante la preparacin
previa, para conocer los papeles que va a representar.
Lluvia de ideas
Objetivo: poner en .comn el conjunto de ideas o conocimientos que cada
participante tiene sobre un tema, y colectivamente llegar a conclusiones o
acuerdos comunes.
Materiales: No se requieren
Desarrollo: El coordinador hace una pregunta clave sobre el tema que va a
tratar, ejemplo:
Cuntenme por qu existe delincuente? Cada participante dir lo que piensa
segn sus conocimientos y experiencia en el tema.
Si el objetivo es analizar, se escribirn en el tablero las ideas de los
participantes si quiere, puede dar participacin a un miembro del grupo
para que escriba en el tablero las ideas expuestas.
El registro en el tablero de la lluvia de ideas puede hacerse, tal como se
van expresando al finalizar se hace una discusin para seleccionar
aquellas ideas que resumen la opinin de la mayora. En consecuencia,
se hace un proceso de seleccin de ideas.
Si el objetivo es analizar los diferentes aspectos de un problema o hacer
un diagnostico de la situacin es importante registrar la idea o ideas.
Ejemplo: Cules son las causas del pandillaje en la zona? Se agrupan
Elaborado por: Ps. Doris Jannet Cachay Agurto
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las ideas en tpicos as: Ejemplo: Aspectos: econmico, laboral, social,

etc.
Cada una de estas columnas dar una informacin que se profundizar
hasta lograr un diagnstico detallado de la situacin y se sacarn las
respectivas conclusiones.
Estudio de casos
Objetivo: Obtener conclusiones y/o formular alternativas sobre una situacin o
problema determinado.
Materiales: Lpices, marcadores y plumones, papelgrafo o tablero, tiza.
Cmo se desarrolla?
El coordinador debe preparar previamente en forma escrita u oral el
resumen de un determinado tema, (situacin o problema), bajo la
modalidad de un caso particular.
El coordinador lo expone ante el grupo y se analiza conjuntamente con
l. Si el grupo es grande puede dividirse en subgrupos y cada uno de
ellos har el respectivo anlisis, registrando las interpretaciones y
posibles soluciones, en un papel.
En cada grupo se nombrar un moderador y un relator; el moderador
tendr como funcin principal dar la palabra, y el relator ser quien
registre las conclusiones obtenidas por consenso o haga la respectiva
presentacin en plenaria.
Agotada la instruccin por los participantes sobre cada tpico expuesto,
se realiza una sntesis, ordenando los problemas y soluciones viables
acordadas por el grupo.
Finalmente, se relaciona el caso y la conclusin con la vida real de los
participantes y se presenta en plenaria donde se hace un anlisis
general y se 0pta por las conclusiones ms viables. Ejemplo de caso
sobre vivienda.
Una familia con cinco hijos, de escasos recursos econmicos, vive en arriendo
en un barrio pobre, le suben la luz el agua y el alquiler el salario no le alcanza
para cubrir los gastos, deciden solicitar un prstamo para construir su vivienda,
no se lo dan porque sus entradas econmicas son muy bajas.
La duea de la casa donde actualmente vive les solicit entregar la casa
porque se atrasaron en el pago.
El padre de familia recurre a su patrn por un aumento de sueldo, y ste no se
lo acepta porque segn l la empresa se encuentra en dificultades econmicas.
La mujer charla con algunos vecinos pidiendo ayuda, pero la mayora estn en
situacin difcil, ellos tratan de organizarse pero no ven cmo hacerlo para
formar una cooperativa de vivienda. Les cuentan que existe una institucin
benfica que sortea una casita cada seis meses, nadie se vuelve a reunir,
todos esperan tener suerte y salir favorecidos, la mayora no resuelve su
problema. Qu puede hacer en particular esta familia?

Elaborado por: Ps. Doris Jannet Cachay Agurto

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Tcnicas de organizacin y planificacin

Objetivo
Analizar y mejorar la organizacin a la cual pertenecen y participar en el
proceso planificador de forma activa y democrtica.
Se recomienda esta tcnica para agrupaciones de: madres comunitarias,
comits de participacin comunitaria, madres lactantes, hipertensas, grupo de
adolescentes, etc.
Ejemplo de tcnicas de organizacin y planificacin
Las botellas
Objetivos: Analizar la importancia de la organizacin. Diferenciar una accin
planificada de una accin no planificada.
Material: Seis botellas, un balde o cualquier recipiente con capacidad para
echar arena y suficiente arena para llenar seis botellas.
Como se desarrolla?
Se coloca una botella vaca, a unos 5 6 metros de la lnea ele los
participantes, se ubica el balde con la arena.
Cada persona debe llenar la botella con arena. Se advierte que la arena
que se derrame no se puede recoger.
El coordinador cuenta hasta tres y los participantes deben salir corriendo
a llenar la botella, advirtiendo que gana el que primero llegue al sitio
inicial y coloque la botella en sus pies sin derramar arena.
Se pide que pasen seis nuevos s voluntarios quienes evalan como
realiz el trabajo el grupo anterior.
Se da una tercera vuelta con otros seis participantes quienes tambin
evaluaran la accin del equipo anterior.
Se hace finalmente una discusin sobre las diferentes evaluaciones
hechas por cada grupo.
Se escribe en el tablero o papelgrafo la conclusin de cada grupo.
Ejemplo
Grupo No 1. Bot mucha arena, empujaban y no llenaron las botellas.
Grupo No. 2. Empujaban demasiado y botaron arena y no llenaron las botellas.
Grupo No. 3. Las botellas quedaron llenas, pero se pelearon.
Se hace un proceso de reflexin mediante las siguientes preguntas:
Por qu creen que sucedi esto en el primer grupo?
Por qu sucedi algo diferente en el segundo grupo?
Por qu no sucedi lo 1 y 2 en el tercer grupo, pero sucedi algo
diferente?
Las anteriores preguntas se hacen con el propsito de reflexionar sobre la
accin improvisada y espontnea del primer y segundo grupo y de la accin un

Elaborado por: Ps. Doris Jannet Cachay Agurto

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DINMICA DE GRUPOS

poco ms planificada del tercero basado en la experiencia observada del

primer y segundo grupo.
La reflexin debe sacar conclusiones aplicables a la realidad.
Al final tenga en cuenta:
La experiencia de la observacin.
La experiencia de los dems como base para una buena aplicacin y no
incurrir en los mismos errores.
La creatividad para evitar errores nuevos
La importancia de conseguir objetivo en forma colectiva y no parcial o
individual.
La competencia debe ser leal a sana (pues el objetivo es que todos
llenen las botellas).
El muro
Objetivo: Identificar la importancia de una accin conjunta, organizada y
planificada para superar una situacin determinada. Analizar la accin
individual y la accin colectiva,
Materiales: Algo comestible, como un dulce, una fruta agradable, etc., para dar
como premio.
Desarrollo:
Se divide a los participantes en dos grupos con igual nmero de
personas.
Un grupo forma el muro, por lo tanto se deben seleccionar los
compaeros ms robustos, fuertes y grandes, se les pide que se tomen
de los brazos (de gancho) para forman el muro. Se advierte a este grupo
que: Slo, puede dar tres pasos adelante y tres atrs, se demarca con
tiza su campo de movimiento, que puede hablar y los brazos no se
deben soltar, y si gana es decir, si el otro grupo no rompe el muro,
obtiene el premio (dulces).
Al grupo No. 2 se le dice que: l debe pasar el muro, no puede hablar ni
pasar por los extremos del muro.
Cauda, grupo recibe las reglas del juego. El coordinador cuenta tres y
advierte que tiene 15 segundos para pasar el muro, si no lo hacen da
otros 15 segundos de nuevo para conseguir el premio.
Una vez pasados los 15 segundos, si el muro sigua igual se intenta una
vez ms y se dice que todos pueden hablar.
Se concluye la dinmica y se reflexiona sobre lo sucedido.
Consideraciones especiales: La reflexin debe basarse sobre lo vivido y se
debe dar importancia a los smbolos de la dinmica, como: Qu representa el
muro en la vida real, Como influye el hecho de no poder hablar, Qu significa
el poder hablar.

Elaborado por: Ps. Doris Jannet Cachay Agurto

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El coordinador debe reflexionar conjuntamente con el grupo sobre la relacin o

interferencia entre el inters particular y el colectivo. Ver la importancia de la
planificacin basada en lo colectivo y la organizacin.
El muro significa un obstculo a problemas, el premio significa el objetivo que
persigue.
Tenga presente:
Evitar la violencia en el rompimiento del muro, puede establecer reglas
para evitarla.

Al comenzar a ayudar a los dems te sucedern cosas

que te sorprendern y que jams las pensaste o imaginaste

Elaborado por: Ps. Doris Jannet Cachay Agurto

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