30/10/2014

Tabla de contenido
INTRODUCCIN ........................................................................................................................ 1
1 TTULO DEL PROYECTO ...................................................................................................... 3
2 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA.......................................................................................... 3
3 OBJETIVO GENERAL ........................................................................................................... 4
4 DESCRIPCIN METODOLGICA ....................................................................................... 4
5 RECURSOS .............................................................................................................................. 9
6 ACTIVIDADES ...................................................................................................................... 10

INTRODUCCIN

Si tenemos presente que una de las metas propuestas por el gobierno nacional en el
mbito educativo, es mejorar la calidad de la educacin en el pas; y para alcanzar esta meta,
plantea como estrategia, generar innovacin, mediante la incorporacin del uso de las TIC
en el sector educativo; lo cual facilitara la labor educativa de los docentes contribuyendo de
manera directa el aprendizaje significativo de los estudiantes de todo el territorio Colombiano.
Partiendo de lo anterior y teniendo presente algunas falencias en lo relacionado al trabajo
colaborativo y en lo que concierne a las habilidades comunicativas tanto orales como escritas
que presentan en la actualidad los estudiantes de la bsica secundaria, del programa
educativo Telesecundaria, de la Institucin Educativa Rural Alto Dolores, perteneciente al
Municipio de Maceo; se ha decidido elaborar un proyecto que permita contribuir a la
transformacin de la calidad educativa de la que habla el gobierno y al mismo tiempo
contribuir al mejoramiento de dichas falencias antes mencionadas.

Dicha propuesta ser abordada desde un enfoque constructivista, y apoyada por dos autores
tericos de esta corriente; dichos autores son: David Pual Ausube y Lev Vigosky. Autores
que sern abordados ms adelante, y con mayor profundidad dentro del marco
metodolgico.
La propuesta estar centrada en la elaboracin de un peridico digital para la Institucin
Educativa, lo cual permitir que se generar un trabajo colaborativo y participativo entre el
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docente y los estudiantes.

Al mismo tiempo para su desarrollo se requiere de la utilizacin de varios recursos y ayudas

tecnolgicas. Donde la web 2.0 ser considerada como una gran herramienta aliada que
permitir alcanzar el objetivo de la propuesta. Permitiendo al mismo tiempo abrir espacios
de innovacin generadoras de transformaciones en los procesos de aprendizajes; donde el
estudiante asumira un nuevo rol dentro de su proceso formativo; dejando a un lado el papel
de estudiante agente receptor de informacin y convertirse poco a poco en agentes
proactivos, participativos y comprometidos con su aprendizaje.

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1 TTULO DEL PROYECTO

El peridico digital escolar, una alternativa para mejorar el aprendizaje colaborativo y
las habilidades comunicativas tanto orales como escritas.

2 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

Retomando el perfil del modelo educativo (telesecundaria), que se ofrece en la Institucin

Educativa Rural Alto Dolores, como metodologa activa; que tiene como fin, brindar
educacin a estudiantes del rea rural para que culminen sus estudios secundarios en la
ruralidad. Modalidad que es acompaada bajo la orientacin de un docente y apoyados en
guas y videos.
Es as como desde el acompaamiento y lo apreciado en forma directa en el desarrollo de
este modelo en dicha institucin, se ha podido identificar que la gran mayora delos
estudiantes que cursan los grados de sexto a noveno, presentan cierto grado de timidez y
dificultad para expresar sus ideas u opiniones, tanto a nivel oral como escritas. Del mismo
modo el trabajo colaborativo es muy insipiente o poco. Estas dificultades antes enunciadas se
han ido convirtiendo u n obstculo para que se generen de forma eficiente procesos de
aprendizaje significativo entre los estudiantes de dicho programa.

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3 OBJETIVO GENERAL
Incorporar el peridico digital escolar, en la Institucin Educativa Rural Alto Dolores,
desde un enfoque constructivista; que facilite el mejoramiento del aprendizaje
colaborativo y las habilidades comunicativas, tanto orales como escritas, en los estudiantes
de la bsica secundaria del programa educativo de Telesecundaria.

4 DESCRIPCIN METODOLGICA
La metodologa a implementarse durante el proceso de desarrollo del proyecto ser de
carcter colaborativo y participativo, entre el docente y los estudiantes del programa
telesecundaria. La actividad central estar enfocada en la construccin de un peridico
digital para la Institucin educativa; el docente diseara el peridico digital en un sitio web,
y los estudiantes se distribuirn por equipos para conformar el equipo periodstico. Cada
equipo estar encargado de una seccin del peridico, entre ellas: (el social, el cultural y el
deportivo, el de opinin, y el Institucional).
Cada integrante del grupo a nivel interno se distribuiran unas funciones especficas:
(Director de seccin, Jefe de redaccin, reporteros, camargrafos, y editores).
La funcin del director de cada rea, es la de organizar a su equipo humano, dando ideas
relacionadas a la seccin que les compete; sugiriendo hechos importantes o
acontecimientos que ocurren a nivel institucional, comunidad educativa, municipio o
regin, que pueden ser tenidas en cuenta para realizar una nota periodstica.

De igual manera los reporteros o entrevistadores debern extraer la informacin necesaria y

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suficiente para la edicin de las notas periodsticas. Que sern envidas al jefe de redaccin
para que l les d el visto o sugerencia de correccin y luego ser enviadas a los encargados
de la edicin y publicacin. Es de resaltar el fotgrafo deber acompaar a los reporteros en
el momento de las entrevistas y su funcin es tomar la mayor cantidad de fotografas, las
cuales luego de ser seleccionas ilustraran la noticia.
Es de resaltar que el docente cumplir la funcin de orientador y gua para todos los
grupos periodsticos. Y si es el caso cumplir las funciones de director general del
peridico.
Abordando otro aspecto importante a tener presente durante el desarrollo del proyecto es el
enfoque constructivista; que servir de gua y de soporte terico de la propuesta. Es por
ello, que se hace mencin del aporte de dos tericos:
David Pual Ausube: De este autor retomaremos el aprendizaje significativo, donde se
afirma: los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura
cognitiva del estudiante, cuando este relaciona los nuevos conocimientos con los
anteriormente obtenidos. Este aprendizaje significativo permitir que los estudiantes
encuentren espacios para la reflexin, el argumento, el crear, el aplicar, el explicar, y la
resolucin de problemas.
Lev Vigosky: este autor enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales en
la apropiacin del conocimiento y pone gran nfasis en el rol activo del maestro mientras
que las actividades mentales de los estudiantes se desarrollan naturalmente, atreves de
varias rutas de descubrimientos: la construccin de significados, los instrumentos para el
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desarrollo cognitivo y la zona de desarrollo prximo.(ZDP). En este sentido la teora de

Vigotsky concede al maestro un papel esencial al considerarlo facilitador del desarrollo de
estructuras mentales en el estudiante para que sea capaz de construir aprendizajes ms
complejos. De igual modo, se enfatiza y se valora entonces, la importancia de la interaccin
social en el aprendizaje; el estudiante aprende ms eficazmente cuando lo hace en forma
cooperativa.
Del mismo modo, es de resaltar que las reas del conocimiento que estaran siendo
abordadas desde la transversalidad durante el desarrollo del proyecto, son las siguientes:
El rea humanidades, lengua castellana: se fortaleceran las habilidades comunicativas
tanto orales como escritas, del mismo modo permitira brindar espacios de trabajo
colaborativo y participativo. De igual manera se permitira conocer y aplicar los diferentes
gneros periodsticos. Las caractersticas del texto, el resumen, el prrafo, las ideas
principales y secundarias, los signos de puntuacin y su importancia, la redaccin, y la
ortografa.
El rea de las ciencias sociales: con el desarrollo del proyecto se permitiran trabajar
aspectos relacionados con la territorialidad, el trabajo desde el contexto social, la
participacin ciudadana.
El rea de Tecnologa e informtica: manejo de algunas herramientas tecnolgicas
(computador, Tablet, cmara digital) y de algunos aplicativos ofrecidos desde la web2.0
(Blogger, Prezi, Movie Maker, email, Ondrive, Mecanet, Scribd, Doink, Pixton). Conocer
las normas NETIQUETTE y el derecho de autor.
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Antes de finalizar este punto, cabe anunciar algunas competencias que lograran
desarrollar los estudiantes de la bsica secundaria, mediante el desarrollo del proyecto,
teniendo presente las reas donde se generara la transversalidad.
Estndares bsicos de competencias del lenguaje

Produccin textual

Conozco y utilizo
algunas estrategias
argumentativas que
posibilitan la
construccin de
textos orales en
situaciones
comunicativas
autnticas.

Comprensin e interpretacin
textual

Produzco textos escritos

que responden
necesidades especficas
de comunicacin, a
procedimientos
sistemticos de
elaboracin y
establezco nexos
intertextuales y extra
textuales
Produzco textos escritos
que evidencian el
conocimiento que he
alcanzado acerca del
funcionamiento de la
lengua en situaciones
de comunicacin y el
uso de las estrategias de
produccin textual.

Medios de comunicacin y otros sistemas

simblicos
Caracterizo los
Caracterizo el
medios de
funcionamiento de
comunicacin
algunos cdigos no

Comprendo e interpreto diversos tipos

de texto, para establecer sus relaciones
internas y su clasificacin en una
tipologa textual.

Comprendo e interpreto textos,

teniendo en cuenta el funcionamiento
de la lengua en situaciones
de comunicacin, el uso de estrategias
de lectura y el papel del interlocutor y
del contexto.

tica de la comunicacin
Conozco y analizo los elementos,
roles, relaciones y reglas
bsicas de la comunicacin,
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masiva y selecciono
la informacin que
emiten para
clasificarla y
almacenarla.

verbales con miras a

su uso en situaciones
comunicativas
autnticas.

para inferir las intenciones y

expectativas de mis interlocutores
y hacer ms eficaces mis procesos
comunicativos.

Retomo crtica y
selectivamente la
informacin que
circula a travs de
los medios de
comunicacin
masiva, para
confrontarla con la
que proviene de
otras fuentes.

Comprendo los
factores sociales
y culturales que
determinan algunas
manifestaciones del
lenguaje no verbal.

Reflexiono en forma crtica acerca

de los actos comunicativos y explico
los componentes del proceso de
comunicacin, con nfasis en los
agentes, los discursos, los contextos
y el funcionamiento de la lengua,
en tanto sistema de signos, smbolos
y reglas de uso.

Estndares bsicos de competencias de tecnologa e informtica

Naturaleza de la
tecnologa

Apropiacin y uso
de la tecnologa

Solucin de
problemas
con tecnologa

Tecnologa y
sociedad

Indico las
componentes de un
sistema informtico,
exploro las
funciones de cada
componente y
relaciones entre
estas, evalo sus
especificaciones y
capacidades en
relacin con las
necesidades del
usuario.

Analizo y explico
las caractersticas y
funcionamiento de
algunos artefactos,
productos, procesos
y sistemas
tecnolgicos y los
utilizo en forma
segura y apropiada.

Utilizo las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin para
recolectar,
seleccionar,
organizar y procesar
informacin para la
solucin de
problemas.

Acepto, defiendo y
promuevo
comportamientos
legales relacionados
con el empleo de los
recursos
tecnolgicos.

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ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES

RELACIONES
ESPACIALES Y
AMBIENTALES
Explico la manera como el
medio ambiente influye en
el tipo de organizacin
social y econmica que se
da en las regiones de
Colombia.

RELACIONES TICO
POLTICAS

DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES

Analizo crticamente los

elementos constituyentes de
la democracia, los derechos
de las personas y la
identidad en Colombia.

Asumo una posicin crtica

frente al deterioro del medio
ambiente y participo en su
conservacin.

5 RECURSOS
TIPO DE RECURSO
Tecnolgico

DESCRIPCIN DEL RECURSO

Computadores, Tablet, cmara digital, la internet

Ayudas educativas digitales y Blogger, prezi, Movie Maker, email, ondrive, Mecanet,
la Web 2.0
Scribd, Doink, Pixton
Humano

Estudiantes de bsica secundaria del programa educativo

Telesecundaria, Docente orientador y comunidad
educativa

Recursos fsicos

Las Instalaciones de la Institucin Educativa Rural Alto

Dolores

Descripcin del aplicativo a utilizar: El aplicativo principal a ser utilizado durante el

desarrollo del proyecto estar centrado en la utilizacin del BLOGGER, aplicativo que
permitir crear el peridico digital escolar, Sitio web donde los estudiantes integrantes de
cada comit periodstico, podrn ir registrando todas las notas periodsticas pertenecientes a
su seccin del peridico que les compete.
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6 ACTIVIDADES
Las actividades a desarrollar durante el proyecto, son las siguientes:

ACTIVIDAD

RESPONSABLE

RECURSO A
UTILIZAR

Puesta en comn del proyecto y

conformacin de los comits de
para hacer parte del equipo
periodstico

Docente lder del

proyecto

Computador
Video beam
Diapositivas

Diseo y elaboracin del

Peridico Digital escolar

Docente lder del

proyecto y algunos
estudiantes

Sitio web: blogger

Asignacin de roles y funciones

entre los integrantes de cada
grupo periodstico, de acuerdo a
sus actitudes, habilidades y
destrezas

Estudiantes y docentes Espacio fsico

Capacitacin sobre el manejo de

algunas herramientas web 2.0 y/o
ayudas digitales

Docente orientador

Blogger, prezi, Movie

Maker, email, ondrive,
Mecanet,

Elaboracin y edicin de las

primeras notas periodsticas, por
cada comit periodstico.

Comits periodsticos

Computadores, Tablet,
cmara digital, internet.

Lanzamiento oficial del peridico

digital escolar ante la comunidad
educativa.

Estudiantes y docente
orientador

Plegables, Computador,
Video beam

Actividades de seguimiento,
control, formacin y motivacin a
los estudiantes, integrantes del
peridico digital, para poder
lograr dar continuidad y
permanencia en el tiempo al
proyecto.

Docente orientador y
director de cada
seccin del peridico

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