PLANIFICACIN DE UNIDAD Y CLASE A CLASE

PROFESOR
:

Marisol Rozas Godoy

FECHA DE:

26/02

HASTA:

CURSO :
30/04

SUBMatemtica
SECTOR :
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES TRANSVERSALES.

N HRS.
UNIDAD:
UNIDAD
N:

I Medio
65 hrs.
I Unidad

La perseverancia, el rigor, la flexibilidad y originalidad, al resolver problemas matemticos

Tiene un orden y mtodo para el registro de informacin.
Termina los trabajos iniciados.
Es tenaz frente a obstculos o dudas que se le presenten en problemas matemticos
PROPSITO
En esta unidad se recogen los aprendizajes que los estudiantes ya tienen sobre nmeros enteros, fracciones
y decimales, para introducir los nmeros racionales. Se espera que comprendan sus caractersticas y
propiedades, y sean capaces de ordenarlos, transformar de fracciones a nmeros decimales, justificando la
transformacin realizada, y operar con ellos. En esta unidad se introducen tambin las potencias de base
racional y exponente entero, de modo que los alumnos comprendan sus propiedades y las apliquen en la
resolucin de problemas.
HABILIDADES A DESARROLLAR

Reconocer si un problema puede tener solucin en los nmeros enteros.

Identificar los nmeros racionales como un cociente de dos nmeros enteros, don denominador
distinto de cero
Transformar nmeros de notacin decimal a fraccin y viceversa
Resolver situaciones en las que es necesario operar con nmeros racionales
Conjeturar situaciones en las que es necesario operar con nmeros racionales
Utilizar las potencias de base racional y exponente entero para representar situaciones

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES / EJES A TRABAJAR

Distinguir problemas que no admiten solucin en los nmeros enteros y que pueden ser resueltos en
los nmeros racionales.

Justificar matemticamente que los decimales peridicos y semiperidicos son nmeros racionales.

Establecer relaciones de orden entre nmeros racionales.

Representar nmeros racionales en la recta numrica.

Utilizar la calculadora para realizar clculos reconociendo sus limitaciones.

Verificar la densidad de los nmeros racionales.

Verificar la cerradura de las operaciones en los nmeros racionales.

Comprender el significado de las potencias de base racional y exponente entero.

Resolver problemas en contextos diversos que involucran nmeros racionales o potencias de base
racional y exponente entero

APRENDIZAJES CLAVES
Nmeros racionales, potencia de base racional y exponente entero
FECHAS DE TRABAJO CRA Y SALA DE COMPUTACIN /

DETALLE RECURSOS A UTILIZAR

FECHAS ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS / ASIGNATURAS

ACTIVIDADES DE EVALUACIN, CRITERIOS, PAUTAS

Evaluacin n 1.
Evaluacin n 2.
Evaluacin n 3.

INCLUIR FECHAS

PLANIFICACIN DE UNIDAD Y CLASE A CLASE

Clase N 1
INICIO

DESARROL
LO

CIERRE
Clase N 2

Plan clase a clase

Presentacin del ao escolar (unidades, tipos de evaluaciones, nmeros de evaluaciones,
reglas de la clase, fechas importantes)
- El docente pide a los alumnos y alumnas que trabajen de forma individual para que realicen
la Evaluacin Diagnstica que se encuentra en su libro de estudio, Se revisan las respuestas
frente al curso utilizando el libro digital. Se autoevalan mediante el Reviso.

-Da la palabra a varios estudiantes para que verbalicen lo aprendido.

Plan clase a clase
-Bienvenida, se prepara el aula para realizar la evaluacin diagnostica.
-Realizacin de prueba
- Entrega de prueba y revisin de respuestas correctas

Clase N 3
INICIO

Plan clase a clase

- El docente pregunta a los alumnos y alumnas: Qu significa el smbolo?, y el smbolo?,

Cules son los nmeros naturales?, Quin puede dar un ejemplo de un nmero entero?
Se les recuerda los diferentes conjuntos numricos que conocen

DESARROL
LO

CIERRE
Clase N 4
INICIO

DESARROL
LO

CIERRE
Clase N 5
INICIO

DESARROL
LO

CIERRE
Clase N 6

El docente les sugiere a los estudiantes que escriban en sus cuadernos la representacin
grfica de los Conjuntos Numricos que est en el libro estudio, explicando el concepto de
pertenencia y subconjunto con su respectiva simbologa.
- Mediante preguntas dirigidas se sintetizan las ideas principales de la clase y se establecen
conclusiones generales
Plan clase a clase
Los y las estudiantes escriben la meta de la clase: Comprender el conjunto numrico de los
nmeros enteros y aplicarlo en la resolucin de problemas.
Se analizan situaciones donde es necesario ampliar de los naturales a los enteros.
Resuelven problemas donde es necesario ampliar al conjunto de los enteros.
- Mediante preguntas dirigidas se sintetizan las ideas principales de la clase y se establecen
conclusiones generales
Plan clase a clase
- - Los y las estudiantes escriben la meta de la clase Resolver problemas que involucran
ordenar y operar con nmeros decimales y fraccionarios.
-

Los y las estudiantes escriben la meta de la clase: Resolver problemas que involucran ordenar
y operar con nmeros decimales y fraccionarios.

- Mediante preguntas dirigidas se sintetizan las ideas principales de la clase y se establecen

conclusiones generales
Plan clase a clase

PLANIFICACIN DE UNIDAD Y CLASE A CLASE

INICIO

- Los y las estudiantes escriben la meta de la clase: Representar de forma fraccionaria los
decimales peridicos y semiperidicos.
-

DESARROL
LO

Los estudiantes lee en conjunto con los estudiantes la representacin fraccionaria de los
decimales infinitos peridicos y semiperidicos
El docente les pide que resuelvan de forma individual el Prctica

CIERRE

. Se revisa la actividad frente al curso, para aclarar conceptos.

Clase N 7
INICIO

DESARROL
LO

CIERRE

Plan clase a clase

- - Los y las estudiantes escriben la meta de la clase: Ordenar y comparar los nmeros
racionales en la recta numrica.

- Analizan en conjunto el orden y la ubicacin en la recta numrica sealando que deben

comparar los nmeros antes de representarlos, mediante fracciones o decimales.
- El docente sugiere a los estudiantes que trabajen en la actividad del Taller de Matemtica. Se
revisa de forma individual
-

Clase N 8
INICIO

DESARROL
LO

CIERRE

Plan clase a clase

- - Los y las estudiantes escriben la meta de la clase: Identificar la propiedad de Clausura y el
concepto de densidad en los nmeros racionales.
El docente explica las propiedades de clausura y densidad en los nmeros racionales.
Sealando que cuando se opera con nmeros racionales sus resultados tambin pertenecen al
mismo conjunto.
Se les pide a los estudiantes que exploren estas propiedades dndose algunos ejemplos.
Se revisa la actividad frente al curso, para aclarar conceptos.

Clase N 9

Plan clase a clase

INICIO

- Los y las estudiantes escriben la meta de la clase: Transformar de decimal peridico y

semiperiodico a fraccin y viceversa.

El docente pregunta a los alumnos y alumnas: Cmo se llaman los trminos de un

nmero decimal peridico? , Esta relacin 4,5 > 4,5 esta correcta?, Qu decimal
2
9
representa la fraccin ? Les cuenta que durante la clase aprendern ms sobre las
propiedades
.
DESARROL
LO

Analizan en conjunto con los estudiantes los ejercicios resueltos, transformando de

fraccin a decimal y viceversa para realizar comparaciones.

CIERRE

Se revisa la actividad frente al curso, para aclarar conceptos.

Clase N
10
INICIO

Plan clase a clase

Los y las estudiantes escriben la meta de la clase: Resolver operatoria con nmeros
racionales aplicando propiedades.

PLANIFICACIN DE UNIDAD Y CLASE A CLASE

DESARROL
LO

- Analizan en conjunto las propiedades de las operaciones con nmeros racionales en adicin y
multiplicacin. Adems, se definen operaciones con smbolos para que relacionen las
propiedades.
El docente pide a los alumnos y alumnas que resuelvan el Prctica. Se revisan las respuestas
frente al curso

CIERRE

Clase N
11

Plan clase a clase

-Bienvenida, se prepara el aula para realizar la evaluacin de la unidad

INICIO

DESARROL
LO
CIERRE

-Realizacin de prueba

- Entrega de prueba y revisin de respuestas correctas

Clase N
12

Plan clase a clase

-

INICIO

Los y las estudiantes escriben la meta de la clase: Calcular operatoria combinada con
nmeros racionales
- El docente pregunta a los alumnos y alumnas: Cul es la representacin fraccionaria del
nmero decimal

4,9 ?

1 1
?
3 9
2
- Qu nmero se encuentra entre 0,2 y
?
3
- Qu nmero est ms cerca del 1 el

- Les cuenta que durante la clase aprendern ms sobre las operatorias con nmeros
racionales.
Analizan en conjunto las situaciones reconociendo las distintas formas de resolver un
problema.

DESARROL
LO
CIERRE

Clase N
13

INICIO

El docente les pide a los alumnos y alumnas que trabajen de forma individual para que
resuelvan el Practica. Se revisan las respuestas frente al curso.
Mediante preguntas dirigidas se sintetizan las ideas principales de a clase

Plan clase a clase

- Los y las estudiantes escriben la meta de la clase Aproximar nmeros racionales mediante el
redondeo o truncamiento.
- El docente pregunta a los alumnos y alumnas:
- Qu nmero es menor 7,8 7,80?
- Qu es aproximar?
- A qu nos referimos cuando hablamos de truncamiento?
- Cul es mi promedio si obtuve 5,67 y debo redondear a la dcima?
- Les cuenta que durante la clase aprendern ms sobre la resolucin de problemas con
nmeros racionales.
-

DESARROL
LO

Analizan en conjunto ejercicios resueltos, reconociendo las distintas formas de resolver un

problema.
- Analizan en conjunto la resolucin de problemas con nmeros racionales, ocupando las
aproximaciones como estrategia de resolucin. Luego ven video explicativo sobre
aproximaciones.

CIERRE
El docente sugiere a los estudiantes que trabajen en la actividad del libro de estudio . Se revisa

PLANIFICACIN DE UNIDAD Y CLASE A CLASE

de forma individual.

Clase N
14

Plan clase a clase

INICIO

- Los y las estudiantes escriben la meta de la clase: Calcular operaciones con nmeros
racionales aproximando su resultado.
- El docente pregunta a los alumnos y alumnas:
- Cul es el la aproximacin del nmero decimal 8,745 a la centsima por redondeo?

DESARROL
LO

Analizan en conjunto ejercicios resueltos, reconociendo los errores que se cometen con las
aproximaciones.

CIERRE

El docente sugiere a los estudiantes que trabajen en la actividad del libro de estudio. Se revisa
de forma individual

Clase N
15

INICIO

Plan clase a clase

Los y las estudiantes escriben la meta de la clase: Conocer las propiedades de potencias
-

DESARROL
LO

CIERRE
Clase N
16

INICIO

Cunto es 2 2 2 2 2 2?
Se puede escribir de otra forma la multiplicacin anterior?
Cul es el resultado de 133?
Cul ser el exponente de 154?

- Analizan en conjunto las potencias con base racional y exponente entero, aplicando
propiedades.
El docente pregunta: Qu situacin de la vida cotidiana puedes representar con potencias?,
Cul ser el valor de (2,5)-3?, Qu debes hacer? Se da la palabra a varios estudiantes para
que respondan las preguntas.

Plan clase a clase

- Los y las estudiantes escriben la meta de la clase: Conocer las propiedades de potencias
aplicadas a la operatoria con nmeros racionales.
- El docente pregunta a los alumnos y alumnas: Cmo se puede abreviar 3,2 3,2 3,2
3,2?
- Qu valor tiene 30?
- Cmo se puede escribir en forma de potencia el nmero

25
?
4

1
- Cul es el trmino que falta para que se cumpla la igualdad 8 ?
2
- Les cuenta que durante la clase aprendern ms sobre las propiedades de las potencias.
DESARROL
LO
CIERRE
Clase N
17

INICIO

Analizan en conjunto las propiedades de las potencias, reconociendo las caractersticas de

stas para poder operar con las potencias.
Mediante preguntas dirigidas se sintetizan las ideas principales de a clase
Plan clase a clase

Los y las estudiantes escriben la meta de la clase: Resolver problemas aplicados a las
potencias con base racional y exponente entero.

PLANIFICACIN DE UNIDAD Y CLASE A CLASE

DESARROL
LO

Los estudiantes realizan actividad de la pgina 120 del texto de estudio

Mediante preguntas dirigidas se sintetizan las ideas principales de la clase

CIERRE

Clase N
18

INICIO

DESARROL
LO

CIERRE
Clase N
19

INICIO

DESARROL
LO

CIERRE
Clase N
20

INICIO
DESARROL
LO
CIERRE

Plan clase a clase

Los y las estudiantes escriben la meta de la clase: Calcular potencias aplicando propiedades.
- El docente pregunta a los alumnos y alumnas:
- Cmo se llaman los trminos de una potencia?
- Qu potencia es mayor 43 34?
- Cul es el valor de 6-2?
Se les comenta que hoy aprendern como utilizar las propiedades de potencias para el clculo
de ellas
- Leen en conjunto los ejercicios resueltos, resolviendo casos particulares para luego
generalizar una expresin.

Mediante preguntas dirigidas se sintetizan las ideas principales de la clase

Plan clase a clase

- Los y las estudiantes escriben la meta de la clase: Representar nmeros decimales usando
multiplicaciones por potencias de base 10.
- Se les preguntas a los estudiantes si conocen los nmeros binarios.
- Se les comenta que nuestro sistema de numeracin es en base 10 por lo que todo numero lo
podemos representar con ese tipo de potencias.

- Analizan la representacin de nmeros decimales usando multiplicaciones por potencias de

base 10.
Se les comenta que este tipo de representacin se llama notacin cientfica y que es muy
utilizada en qumica, fsica y biologa, para representar nmeros muy pequeos (como el
tamao del tomo) o en unidades muy grandes (distancia de la tierra al sol).
Mediante preguntas dirigidas se sintetizan las ideas principales de la clase

Plan clase a clase

-Bienvenida, se prepara el aula para realizar la evaluacin de la unidad

-Realizacin de prueba

- Entrega de prueba y revisin de respuestas correctas

Clase N
21
Plan clase a clase

INICIO

- Los y las estudiantes escriben la meta de la clase: Reconocer los conjuntos numricos y sus
propiedades.

- El docente pregunta a los alumnos y alumnas:

PLANIFICACIN DE UNIDAD Y CLASE A CLASE

- A qu conjunto numrico pertenece
- Recuerdan el nmero

2,5 ?

Les cuenta que durante la clase resolvern ejercicios para reforzar contenidos deficientes.
DESARROL
LO

CIERRE

- Analizan en conjunto las Aplicaciones de la funcin afn en situaciones de la vida cotidiana.

El docente propone a los estudiantes que trabajen en la actividad del Taller de Matemtica. Se
revisa de forma individual.

Clase N
22

Plan clase a clase

INICIO

- Los y las estudiantes escriben la meta de la clase: Operar con nmeros racionales,
aproximando por redondeo o truncamiento.
- Se les pregunta a los estudiantes
- Qu nmero resulta de truncar a la dcima el nmero 8,045?
- Se les comenta que trabajaran en los contenidos deficientes

DESARROL
LO

- Sugiere a los estudiantes que resuelvan los ejercicios de refuerzo y profundizacin. Se revisa
de forma individual.

CIERRE

- Mediante preguntas dirigidas se sintetizan las ideas principales de la clase

CLASE N
23
INICIO

Plan clase a clase

Los y las estudiantes escriben la meta de la clase: Calcular potencias de base racional y
exponente entero, aplicando propiedades.
Se les comenta que trabajaran en contenidos deficientes

DESARROL
LO
CIERRE

- Resuelven ejercicios propuestos en el pizarrn

El docente propone a los estudiantes que trabajen en las actividades de refuerzo del texto de
estudio. Se revisa de forma individual.

CLASE N
24
INICIO

Plan clase a clase

- Los y las estudiantes escriben la meta de la clase: Reconocer los conjuntos numricos y sus
propiedades.
-

El docente pregunta a los alumnos y alumnas:

A qu conjunto numrico pertenece el nmero 7?
Cmo se llama el conjunto numrico al cual pertenece 2 ?
Qu nmero resulta de redondear a la centsima el nmero 3,4056?

- Cul es la representacin fraccionaria del nmero

5,6 ?

- Les cuenta que durante la clase resolvern ejercicios para reforzar contenidos deficientes.
DESARROL
LO
CIERRE
CLASE N
25
INICIO

Resuelven ejercicios del texto de estudio

Se realiza una puesta en comn para que se verbalice lo aprendido.
Plan clase a clase
- Los y las estudiantes escriben la meta de la clase: sintetizar contenidos vistos durante la
unidad

PLANIFICACIN DE UNIDAD Y CLASE A CLASE

DESARROL
LO

CIERRE
CLASE N
26

Resuelven en conjunto el Practica. Se revisa frente al curso para aclarar dudas

- - El docente sugiere a los estudiantes realizar la Sntesis y construir el Mapa Conceptual.

Da la palabra a varios estudiantes para que verbalicen lo aprendido.
Plan clase a clase
Los y las estudiantes escriben la meta de la clase: sintetizar contenidos vistos durante la
unidad
El docente les pide que resuelvan la Evaluacin del texto de estudio .
Se revisa evaluacin frente al curso y se aclaran dudas

CLASE N
27

Plan clase a clase

-Bienvenida, se prepara el aula para realizar la evaluacin de la unidad

-Realizacin de prueba
- Entrega de prueba y revisin de respuestas correctas