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Autor
Editor
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Edroes Uorlrvro
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Direco Editoriol
Ernestino Proto
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Vtor Alves
Coordenoo
Design e Foiocomposio
Fotolito
lmpresso e ocobomento
Tirogem
EIGAL
1."-2000exemplores
Ano
Setembro de 200
ISBN
989-557-372-3
Depsito Legol
3.'
Ediao
247 552/06
GAILIVRO
S. CAETANO, 99 _VILA NOVA DE GAIA _ 4405- I 9 I CANELAS VNG
I 22 712 62 23 - FAX.22 712 29 74 - E-MAIL gailivro@gailivro.pt
RUA INDUSTRIAL DE
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2.'Anos
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Os autores dedicam este trabalho aos jovens:
Brbara Duarte
Pedro Meneses
Tefilo Duarte
Andr Meneses
Marta Duarte
Beatriz Duarte
Maria Meneses
Francisco Counho
RauI Coutinho
Atodos
dedi-
EDUCAR!
A todas as crianas deste pas, fazendo votos para que este manual seja uma "rampa
de lanamento" para um mundo verdadeiramente diferente, o mundo da arte!
Pela preciosa colaborao prestada neste trabalho, os autores esto muitssimo gratos
aos jovens:
Brbara Duarte
Pedro Meneses
RaquelAlmeida
Eduarda Pinho
Ao pintor/professor
Anbal Coelho
,%ta/ro;o
Caro(a) Colega,
Quantas uezes n.o se deparou j com situaes de insatisfoo pelofacto de gostar de concrezar uma ouurias acuidades que, enfim, porfora dos condicionalismos impostos pela
falta de recursos, forma.o, mouao, etc., acaba por no concrezar... ou ento, com
aquelas situaes em que a criana nos mostra energia, criatuidade, gosto, alegria, interesse, express.o, imagina.o e um sem-nmero de qualdades/potencialidades que, por
uezes, podemn.ofrutfi.car porfalta de meios insignificantes... meios que de umaforma simples lhe poderemos fazer chegar com a maior das faclidades, potenciadores de resultados
uerdadeiramente gratfi.cantes para quem, com emor, carinho e dignidade, se sente to bem
quando consegue fazer umo- criana 'feliz", alegre e risonha, naquele que e deue ser o seu
segundo lar - a ESCOI,...
Foi a pensar nestas realidad.es
anos d.e
experincia
preciso ser-se espec.alstana rea, pois de umaforma simples (ao alcance de qualquer
professor(a)/educador(a)) consegue-se desenuoluer acuidades planificadas segundo as
exigncias do programa oficial do Ministrio da Educa.o para esta rea.
No
niosos.
potencial material de apoio (ptay back), constante neste trabalho, enriquece efacilita a dificil tarefo que o(a) professor(a)/educador(a) tnha at agora na montagem/organizao dos
Aos(s) colegas com forma.o especfica na rea sugermos que, partndo d.este trabalho
como base, criem, desenuoluam e explorem as situaes que acharem mais conuenientes e
ajustadas ao meio onde a escola est. inserida e emfuno dos recursos fiscos, materiais e
humanos disponueis. O manualfoi pensado e crado paro chegar a todos os alunos dos to e
20 anos do to ciclo do Ensino B.sico, pelo que, atendendo heterogeneidade das nossas escoIas, tentmos ser sirnplistas e o m.xmo sucintos possuel.
Caro(a) colega,
As sugestes dadas neste apndice tm como objectiuo exclusiuo contribuir paro. um maior
enriquecimento dos momentos dedicados aos alunos na rea de Express.o Musical e
Dramtica, respeitando, pela parte dos autores, es diferentes metodologias que cada professor(a) ache mais benficas paro um melhor proueito do aluno, bem como as diferentes
confisses religiosas, etnias ou ro.os.
prozer de cantar, ouuir, fazer msica, representar... A criana rca em msica e em express.o dram.tca! Deue dar-se-lhe oportunidade para que ela extrauase, mostre cs suos potencialdades
atraus do som, do gesto, ou, taluez melhor, fundindo os dos. Para isso sugerimos que, no
inco de cada aula, sejamfetos exerccios de imitao emforma de espelho, explorando um
instrumentofabuloso que o corpo humano, utilizando os estalinhosfeitos com os dedos, as
palmas, o bater nas pernas e o bater com o p no cho, entre outros... Com estes e outros
recursos, a criana aprende a desenuoluer as suas faculdades sensrio-motores, bem como
a memria; na.prtica destes exerccios, sugere-se que todos os alunos passem pelo lugar
do(a) professor(a), criem um ou urios exerccios e os colegas os repitam.
o
trrio, deue explorar ao mximo (em cada unidade de trabalho) a sua imaginao e criatuidade, diuersficando tanto quanto possuel as actiuidades, de forma a estimular a criatuidade das crianas! Exernplo: explorer sons da prpria sala de aulas, como passar umo
uara ou caneta na persiana, pedindo a um aluno que descubra afonte sonore, bater com a
mo no armrio, etc..
O(a) proessor(a)/educador(a) deue ainda explorar, ualorizando-o tanto quanto
suel,
est.
lhefor pos-
inserida.
Qualquer actiuidade desenuoluida no espao aula deue ser parcipada por todos os q.lunos da
sala, euitando ao mxmo comportamentos passiuos ou desinteressados. O(a) proessor(a)/educador(a) deue ser sufi.cientemente estratega para colocar toda a turma em actuidade!
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A cano pode ser acompanhada com palmas e, no final desta, um aluno diz o seu nome
Repete-se a cano at lodos se apresentarem.
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Podem aindajogar com as palavras: caracol, elefante, vaca, grilo, cavalo, rato, etc.
Quem se enganar sai fora do jogo at se achar, por fim, o vencedor.
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superior ao dos alunos (mais trs ou quatro). D uma castanha a um aluno da roda. Comea
a cano. A castanha vai rodando de mo em mo, ao ritmo da pulsao.
No fim de cada quadra, contar 1,2,3,4. O aluno que tiver a castanha no nmero 4 sai da
roda, levando-a consigo. Repete-se o jogo at ficar apenas um aluno, que ser declarado o
vencedor e receber as restantes castanhas que estiverem no cesto.
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De rabo comprido,
Patitas no cho.
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Abana o rabito
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E o ttmbre d.eLe,
Muito convencido
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- Dana de roda
A turma pode ser dividida em dois grupos: um canta a cano e o outro faz a roda.
Ao som da cano, de mos dadas, todos vo girando e cantando.
Um aluno fica no meio da roda, mimando a cano com gestos ao seu gosto (de preferncia, imitando movimentos de um gato).
No fim sai da roda, despedindo-se com um adeus, e mantm-se de "gatas" at acano acabar, indicando outro colegapara ocupar o seu lugar.
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Depois de representares
a dramatizao do saPo Jurur e
das rs Flausina e Jacobina, Pinta-os com cores ao teu gosto.
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Nanx-aron - Era uma vez um sapo, que andava aos bichinhos no jardim. Apareceram duas
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Fr-ausrNa- Espera a, sapo, que te dou cabo da pele!
-Vamos atac-lo.
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Vamos embora.
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voltaremos a atac-lo!
Est bem. Olha, ele at come as lagartas e outros bichinhos maus, que estragam
o jardim. Nunca mais tentaremos fazer-lhe mal!
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(Menina com os dedos das mos a cintilar como uma flor a abrir.)
(Gestos de nadar, dando a ideia de calor.)
(Gestos com os braos e dedos de cima para baixo, como as flores a cair.)
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um velhinho.)
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(repete-se a cena, com o Vero a trazer praia, calor, frias, etc.; o Outono, as castanhas,
vindimas, aulas, caa, chuva, etc.; e o Inverno, frio, neve, geada, chuva, Natal, etc.)
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3o Na 2" quadra, acompanhar com batimentos alternados nas pernas.
4o Na 3'quadra, acompanhar com batimentos alternados, palmas e pernas.
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Vamos sem demora.
Adorar o Menino
Que nasceu agora.
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Muito pobrezinho.
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A todos os Homens
De boa vontade
Anunciou Jesus
Nova humanidade. &is)
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Salrunr vrorss
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- Estou aqui!
- J l vou!
Salrunr, - No demores nada! (muda de tom de voz, aproximando-se) Este rapaz que te chamou
um pastor teu amigo. Ponho-te a cara num figo, se no vens j.
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Serrunr - H novidade muito bela! Tu j viste alguma estrela como a que vai acol?
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- Nunca enxerguei coisa assim! Ora espera, dizem que est para r um rei que vai
governar a Terra...
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Gaspan -Vou buscar o farnel. Oh! Est tudo estragado, est tudo misturado: laranjas,
farinha, figos, acar, manteiga...
BarraseR . um bolo-rei!
G,tspan - Vamos continuar a seguir esta estrela.
'Bnr,cnron- Estamos em Belm!
(descem dos cavalos vo todos para junto do Menino Jesus, ajoelhando-se.)
Eu trouxe-te ouro!
Eu trouxe-te incenso!
Eu trouxe-te mirra!
Eu trouxe-te queijo!
Eu trouxe-te um carneirinho!
- Eu trouxe-te po!
- Eu trouxe-te leite!
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Nasceu l. em Belm.
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Tiraram-lhe tanto frio.
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com ateno todos os sons,
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41
TIMBRE 3
224 SESSAO
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43
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DINfu4iCA 3
Agora, os nossos
amiguinhos vo assinalar
com uma cruz a letra correspondente ao som que
Pedro, um som
forte representa-se Por
um F e um som fraco
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Todos os meninos
Sabem bem contar, (bis)
Ler, escrever e tambm desenhar. (bs)
Chega o interualo,
E para brincar, (bis)
tanr bm
brs_)
J chegou a hora
De a casa regressar, (bis)
Contente e feiiz, por um bom dia passar (r
3" Fazer uma dana de roda. Quando cantam forte, rodam para a direita. Quando cantam piano, rodam
pafa a esquerda.
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45
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Saltitar e danar em roda, ao dtmo da cano. No refro (1" parte) viram para o par da direita e batem
trs palmas:-na2a pafie do refro, viram para o par da esquerda e batem trs palmas.
O par gira volta de si prprio e volta ao princpio.
Durante a cano, cada elemento acaba por danar com duas pessoas diferentes.
47
R]TMO 3
28A SESSO
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Eu sou o senhor
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E fechado
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RITMO 3
294 SESSAO
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324 SESSAO
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D c a tua mo.
Vamos a rodar
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Brincar e estudar
E amigos ter. (bis)
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Esquemadacoluna
ABABA
BABAB
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roda
Esquemadaroda ,^,
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A - Rapariga
B - Rapz
Duas filas paralelas (rapazes e rapaigas), de mos dadas, marcham ao ritmo da pulsao.
Batem palmas, virando-se frente a frente.
Fazem roda de mos dadas, andando no sentido inverso, na repetio.
Batem palmas, virando-se para o centro.
Os pares do as mos, fazendo o movimento da 2u quadra.
Trocam de par, mantendo os movimentos anteriores.
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A Professora - Uma dzia de laranjas, duas dzias de figos e trs cerejas, o que d Joozinho?
Joozinho - D uma grande dor de barriga, senhora professora!
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FORMA 3
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334 SESSAO
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comer
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ps- se-il na ru
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Oh Malho, Malho,
Que da attta? (bs)
Comer e beber
Oh terrim tim tim
Passear na rua. (bis)
Oh Malho, Malho,
Oh Malho aqui. (brs)
Se danar dancei,
Oh terrim tim tim
Se
Oh Malho, Malho,
Oh Malho vais ver. (bis)
As ondas do mar
Oh terrim tim tim
Ai onde vo ter. (rs)
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Depois de teres
cantado, escreve aqui a
frase que corresponde
ao que vais ouvir!
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Escreve tambm
aqui a frase que corresponde ao que vais
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344 SESSAO
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Aluno
Aluno
Aluno
Aluno
Oquecomes?
Quantas patas tens?
Tens o corpo com penas ou plos?
Como falas?
Como...
Tenho ... patas.
Tenho o corpo com...
Falo assim: ...
(etc.)
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A Professora:
Rui, diz-me o nome de quatro animais que vivem na selva.
O Rui:
- Dois lees e dois tigres!
54
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TIMBRE 4
35 SESSAO
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ateno e assinala a
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instrumentos que vais
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- Porque choras?
- Porque a minha me me bateu.
- E porque que te bateu?
- Por fazer precisamente como a senhora: meter-se no
que no chamada!
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36 SESSO
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Forte
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longe e vai-se aproximan-
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ti forte. Isto
chama-se
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plano
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Forte
Estuda e l as lengalengas.
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Bate pacieirinha,
Bate o po-cie-l.
Pacieirinlia bate.
Para.urna banda s.
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38
Forte
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Forte
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piano
Estuda e 1 as lengalengas.
A pitinha pe o ovo,
A menina papa-o todo.
EIa o coze, ela o assa,
Ela o vai vender praa.
.i:..i:i.>1,",_
* iz cada verso elN ciiminu*ndc {e*rr-r*a a falar"alto e vai din'rinuinclo a intei:sidade cl* vriz).
2" * Porles clizer toda a lengalenga e r.r: riiininuenclo.
3" * Faz geslos sr-rgericit'rs pela ietra e cliz a lengalenga cr:rn alegri*. r*ir.,it. fristeza. rnedo, elc.
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Eu chamo-me Jonas,
Gosto de brincar,
Se vejo um ratinho,
Vou-o apanhar.
brin
Mi M
pa
tro ga
tos
Mui
to
- mlgos
quatro gltos
Eu sou o Pimpo,
,Somos
Muito asseado,
Muito duertidos,
S gosto de peixe,
Somos difurentes,
Mas todos amigos.
Bem confeccionado.
LM
Sol M
LM
So mos qua
FM
So
- to de
Chamam-me o Cocas,
Sou bem divertido,
Brinco s escondidas,
Onde no h perigo.
Ticoomeunome,
Sou trabalhador,
Saio de manh,
Sou bom caador.
lo-Mimaracano.
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papel.
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Vou buscar o meu gato a casa.
Ai sim? Espera a, malandro!
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sons agudos esto representados acima da linha (a azul) e os son
graves ficam abaixo da linha (a
castanho).
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Depois de oures
com ateno, representa os
sons de aco/do com o exem-
plo anterior.
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Lengalenga
- "fininha")
.'r'::':'.,ii:i',.t
- Dois grupos (um com voz aguda, outro com voz grave).
- Dois alunos (um com voz grossa, outro com voz fininha).
- Mimar a lengalenga.
- Dizer a lengalenga com sentimentos improvisados.
RITMO 4
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45A SESSO
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Uma menina (Machadinha) vai para o meio da roda.
lo e ?o versos - Andar de roda. de mos dadas, ao ritmo da pulsao (passos lentos).
3" e 4" versos - Andar de roda (sentido inverso), saltitando em passo de corrida (a menina sai do meio cla roda).
5" e 6o versos - Os mesmos movimentos do lo e 2" versos, enquanto a Machadinha escolhe um menino que vai
para o meio da roda. Volta tudo ao princpio.
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464 SESSAO
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M,1, di, c, b.
M, m, di, l, m,
M,1, di, c, b.
M, m, di, l, m,
M,1, di, c, b.
Os alunos fazem uma roda, sentando-se no cho de perna entrelaada, braos cruzados e cabisbaixos. No centro est um
aluno (de p) que canta a parte A da cano, a solo.
Na parte B, cantam todos os alunos, Ievantando ao mesmo tempo a cabea.
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474 SESSO
FORMA 4
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Sol M
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A raposa o perseguiu
E ningum lhe aparecia.
Coitado do galarote
J cansado espreita a morte:
Si m
nos
vra
Ai como bom
Ter muitos amigos,
Ai como bom,
Liuram-nos dos perigos.
dos
perigos
Fim
Mas o co da D. Aurora,
Que era muito seu amigo,
Espanta a raposa p'ra fora
E assim ps fim ao perigo.
O dente do raposo
E que o atrapalhava.
A parte A, os alunos batem palmas e nas pernas alternadamente. Na parte B, deslocam a perna direita para o lado esquerdo, alternando com a perna esquerda, e ao mesmo tempo batem palmas, acompanhando a pulsao.
Quando cantam a frase "livram-nos dos perigos", fazem o movimento com as mos, como quem afasta o perigo.
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