Anlisis Diacrnico.

Marco Terico:
Rosembon)

Contradicciones.(

Nelly

Grassetti;

Jaime

Iniciamos el anlisis del proceso grupal a partir de la reunin con fecha: 22

de junio del 2007, momento en que se realiz la unificacin del grupo.
ste cambio de encuadre, genero en el grupo, desestructuraciones,
resistencias, miedos ante la emergencia de lo nuevo. En las reuniones
sucesivas se visualiz, la puesta en escena de un alto monto de ansiedad
paranoide, disparando mecanismos defensivos, como la escisin y la
proyeccin.
Proyecciones hacia fuera del grupo, destinadas a lograr el manejo de lo
bueno y el control de lo malo. Estas fueron depositadas en principio en el
equipo, luego en las observadoras y en tercer lugar en la institucin, en el
reclamo de las notas, las libretas, los certificados.
Este existente grupal comienza a actuar de una manera estereotipada porque
se sustentan a travs de contradicciones que emergen atrapadas en la
carencia de movimiento, de movilidad de las estructuras verticales y
horizontales. El control omnipotente se altera en conductas que se fijan en
puntos ciegos
Este existente permite ver como el grupo en su proceso comienza a
moverse en las siguientes contradicciones: SUJETO-GRUPO; LO VIEJO-LO
NUEVO.
En este sentido visualizamos el miedo a la prdida de lo viejo lo que
sera en este caso dejar atrs el grupo anterior (objeto ideal) y al mismo tiempo
el miedo al ataque; producto de la imposibilidad de poder establecer un vnculo
a cuatro vas con el objeto nuevo (unificacin del grupo) siendo este ltimo el
que a nuestro criterio prevalece.
El tener que abordar el objeto con otros posiciona al grupo en otra
contradiccin que es SUJETO-GRUPO y que procesarla significara modificar
el grupo interno a partir de la introyeccin del grupo externo.
Esta situacin nueva lo emergente conformada por las fantasas,
necesidades y ansiedades del grupo que fueron expresadas a travs de ciertos
portavoces nos ubican en otros puntos de anlisis: Vectores del cono y
Unidad de trabajo.
De acuerdo a la situacin antes descripta encontramos que desde la
unidad de trabajo vimos como en la horizontalidad, siendo esta la tarea, se
fueron dando resistencias desde las verticalidades para poder abordar
bsicamente la tarea implcita que implica trabajar la mutua representacin
interna.
En esta instancia del proceso grupal y desde los vectores del cono
podemos decir que el grupo se encuentra en el primer grado de afiliacin
determinado por el impacto de la situacin nueva que deja entrever una escasa
identificacin con el otro. Este mismo hecho hace que el grupo no pueda
cooperar y esto conlleva a un deficiente desarrollo de la pertinencia, visualizado
en la imposibilidad de abordar la tarea implcita.
Frente a esta situacin, nos encontramos con una realidad grupal que
exige una adaptacin activa a la unificacin; hecho que el grupo no puede
elaborar operativamente.
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Es a partir de este momento donde el grupo se instrumenta de

mecanismos defensivos que lo posiciona en una estereotipia que impide
elaborar el proyecto Tarea Grupo. Es aqu donde observamos una nueva
contradiccin Resistencia al cambio Proyecto; donde la resistencia al cambio
tiene que ver con los miedos y el proyecto con la realizacin de la tarea
explicita e implcita.
Es as como en las sucesivas reuniones, el grupo se mueve en esta
contradiccin , marcando una situacin de PRETAREA, donde el control
omnipotente se altera en conductas que se fijan en puntos ciegos.
Parado el grupo en esta contradiccin podemos visualizar, en un
determinado momento del proceso, que este comienza a desplazar el objeto
persecutorio, ubicndolo en esta instancia en el propio grupo; ejemplo: somos
todos egosta... , no somos un grupo, un grupo que funciona... , dando
cuenta de un nuevo existente.
En este nuevo existente se juega el hecho de tener que renovar el
contrato, rever los vnculos, superar los obstculos que toda nueva situacin
genera y que en la horizontalidad grupal quedan manifestados. Es aqu donde
podemos observar los primeros indicios de Sntesis.
A partir de este momento buscan transitar un proceso que no va ms all
de hallar un lugar donde depositar lo malo; en este caso en los docentes a
cargo de los diferentes espacios como taller, seminarios, tutoras.
En esto de depositar lo malo significara de alguna manera estar
hablando de la frustracin producto de no poder asimilar lo nuevo y como
consecuencia no adaptarse activamente.
El grupo no tolera la ambivalencia. Por lo tanto no pudo visualizar los
dos polos de la contradiccin, es muy dependiente de las reglas, de las leyes,
de las normas que de alguna manera refuerzan la hiptesis anterior.
Posee una tendencia constante a no poder visualizar lo gratificante;
marcando siempre la falta, lo que le impide ver la totalidad, que significara
poder tolerar la ambivalencia que equivale a decir aceptar lo bueno y lo malo ;
lo presente y lo ausente del objeto.
Constantemente, se expresa a nivel grupal, la escasez de tiempo para
continuar con el proceso ya que encuentra lo bueno de este al final de cada
reunin.
La critica, la mirada del otro en el grupo solo es reconocida cuando
proviene desde el lugar del saber, puesto ste en algunas ocasiones en la
coordinacin y otras veces en determinados integrantes identificados como los
portadores de teora.
En el cierre del encuadre del proceso grupal observamos que el grupo
realiza un nuevo intento de abordaje de la tarea, en un nuevo existente,
comienzan a trabajar la MRI , haciendo una mirada introspectiva a nivel
grupal, depositando lo malo en lo diferente y dejando ver el posicionamiento
de algunos integrantes en la tele negativa.
Consideramos este ultimo momento un como si , ya que si bien intentan un
salto cualitativo conocen implcitamente la finalizacin del proceso; lo que ha
nuestro criterio es parte de la estrategia grupal.