Abandonul colar timpuriu este att o problem individual, ct i a

ntregii societi. Exist multe motive de ce unii tineri renun la educaie

naintea terminrii studiilor: dificulti de nvare, probleme sociale sau lips
de motivaie, de orientare sau de sprijin. Nivelurile sczute de educaie nu au
consecine grave numai pentru tinerii n cauz, dar implic folosirea ineficient
a cheltuielilor de nvmnt, n plus, avnd n vedere schimbrile demografice
actuale, i anume mbtrnirea populaiei, rile europene nu i pot permite
risipa de talente.
Abandonul colar timpuriu are pe termen lung efecte negative asupra
dezvoltrii sociale i creterii economice. Inovarea i creterea economic se
bazeaz pe o for de munc calificat: reducerea ratei mediei europene de
prsire timpurie a colii cu un punct procentual ar oferi economiei europene, n
fiecare an, aproape o jumtate de milion de poteniali tineri calificat angajai n
plus.

Dintre factori principali favorizatori ai abandonului la nivelul elevului

amintim:
Dificultile materiale ale familiei, mai ales n cazul familiilor numeroase,
dezorganizate, lipsite de resurse, care au probleme n a asigura mbrcmintea
adecvat tuturor copiilor i resimt uneori nevoia de for de munc (fie pe
cmp, fie n gospodrie). Dezorganizarea familiei atrage dup sine dificulti
materiale. Divorul, alcoolismul, violena n familie sunt semne ce preced
adesea decizia de abandon.
Abandonul colar este o form a eecului colar aceasta e definiia ca la carte pe
care ne-o ofer o autoritate n domeniu. Acesta ne-a oferit i alte definiii ale abandonului
colar: ,,prsirea sistemului de educaie nainte de finalizarea nvmntului obligatoriu

sau ieirea din coal nainte de absolvirea unuia din nivelurile acesteia sau ieirea
din coal n general, indiferent de nivel, fr obinerea diplomei care s ateste finalizarea
studiilor sau ieirea din sistemul de nvmnt fr un act care s-l certifice pe piaa
muncii.
Din punct de vedere economic, abandonul colar reprezint un indicator al eficienei
sistemului colar; cu ct indicele este mai mic, cu att sistemul colar este mai eficient.

Migraia circulatorie nu pare a fi un factor de risc n sine, dar exist

probleme importante de reintegrare a copiilor de migrani ce prsesc sistemul
i apoi se rentorc, la vrste mai mari. Aceleai probleme sunt regsite i n
cazul intrrii la vrste mai mari n sistemul de nvmnt.
Un alt factor de ordin social care influeneaz prsirea timpurie a unitii
de nvmnt este modelul educaional oferit de prini i frai. Cel mai adesea,
elevii care ajung s renune la educaie provin din familii n care prinii nu au
mai mult de opt clase. Exist ns i excepii. Modelul educaional oferit de frai
este mult mai influent. Familiile n care exist frai mai mari ce au renunat
timpuriu la educaie tind s reproduc modelul i n ce privete fraii mai mici.

1. Cauze psihologice - care in de personalitatea i starea de sntate a elevului: motivaie

colar sczut, lips de interes, ncredere sczut n educaia colar, oboseal, anxietate,
autoeficacitate sczut, imagine de sine deteriorat, sentimente de inferioritate, abiliti
sociale reduse, pasivitate; refuzul de a adera la o alegere fcut de alii (reacie la
presiunea exercitat de dorinele adulilor)
2. Cauze sociale care in de familie, condiiile socio-economice ale familie: srcia, stil
parental indiferent, neglijent, familii dizarmonice, prini foarte ocupai sau plecai n
strintate;

Starea material bun a familiei este un factor important al reuitei colare,

disponibilitile financiare existente putnd susine colarizarea (taxe, rechizite, cri etc.) i
crearea condiiilor necesare studiilor de lung durat i pentru profesii solicitate imediat pe
piaa forei de munc.
Putem vorbi de adevrate bariere socio-economice care reduc ansele familiilor
srace de a-i trimite copiii la coal, cum ar fi:
1. asigurarea hranei zilnice i a pacheelului cu mncare pentru coal.
2. lipsa mbrcmintei i nclmintei sezoniere,
3. lipsa condiiilor locative necesare studiului,
4. costurile/ cheltuielile educaionale ridicate

Fiecare caz de abandon colar are o istorie proprie care presupune o analiz
complex, o interpretare psihogenetic, dinamic i funcional a situaiei particulare a
fiecrui subiect aflat n aceast situaie. Astfel, o parte din cei care au abandonat coala
provin:
o din familii dezorganizate cu domiciliul instabil;
o din familii dezinteresate de coal sau are au n concepia lor de a-i lsa copiii s
urmeze doar 4 clase:
o din familii cu situaie financiar precar i nu au posibilitatea susinerii costurilor
colare;
o din familii rezultate din prini divorai, caz n care copiii au prsit domiciliul,
pleac la frai mai mari, apoi pleac din localitate, stau n concubinaj sau se
cstoresc;
o din familii monoparentale prin divor, separare sau prin deces;
o tat sau mam alcoolici;
o navet grea copiii care nu au rezistat fizic navetei au abandonat coala.

Cadrul didactic poate fi promotorul unor programe al cror scop este prevenirea i
combaterea abandonului colar.
Abandonul colar al multor elevi este din nefericire o certitudine. El este unul din
problemele mari cu care se confrunt instituia educativ i este deci nevoie ca coala s
ntind o mn celorlalte instituii implicate n monitorizarea acestui fenomen.
n acest sens este necesar elaborarea unor strategii de tratare difereniat i
individualizat a elevilor aflai n situaia de a abandona coala. Dar pentru punerea n
aplicare a unor astfel de strategii e nevoie ns de o bun cunoatere a particularitii
psihologice ale elevilor, pentru a putea fi identificate acele dimensiuni psihologice care
permit realizarea unor dezvoltri ulterioare ale elevului cu dificulti colare. Variaiile mari
de ritm intelectual i stil de lucru, de rezisten la efortul de durat, de abiliti
comunicaionale i nevoi cognitive, existente n general ntre elevi, impun aciuni de
organizare difereniat a procesului de predare-nvare, pe grupe de elevi, n care s primeze
ns sarcinile individuale de nvare.

Pentru persoanele care au abandonat nvtura la un moment dat al

ciclului educaional obligatoriu din diferite motive stau la dispoziie o serie de
programe de revenire n sistemul educaional pentru finalizarea studiilor. Unul
dintre acestea este nvmntul cu frecven redus, unde numrul nscrierilor
din anul colar 1990-1991 a ajuns de la 10.884 persoane la 93.842 n anul colar
2008-2009. O alt modalitate ar fi nvmntul seral sau nvmntul deschis
la distan (din anul colar 1990-1991 de la 9.946 persoane a ajuns la 279.172
n anul colar 2008-2009).
Un alt program pentru cei fr loc de munc este participarea la diferite

cursuri de formare profesional, unde nscrierile au crescut semnificativ de la

12.758 de persoane n anul 1991, dintre care 10.460 persoane omeri, pn la
59.703 n anul 2008 (50.622 persoane omeri dintre acetia). Dintre cei care au
urmat astfel de cursuri n 2008 numai 8.924 s-au ncadrat n activitate,
nsemnndo scdere cu 60% n comparaie cu anul precedent, 21.891 de
persoane.