INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE CHIAPAS

UNIVERSIDAD SALAZAR
PLANTEL COMITAN
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

ENSAYO: MODELOS, METODOS Y TCNICAS DE LA INTERVENCIN

EDUCATIVA
INTRODUCCION:
Uno de los factores que asegura ms el xito de una intervencin educativa es la
planificacin previa de la actuacin docente. Aunque cuando se lleve a la prctica la
intervencin sera necesario realizar algunas modificaciones, e incluso improvisar para dar
respuesta a las incidencias que se produzcan, disponer de un buen plan bsico de actuacin,
llevar bien pensadas las actividades de aprendizaje que se van a proponer a los estudiantes
y tener a punto los recursos educativos que se van a utilizar siempre facilitar las cosas.
Para planificar adecuadamente una intervencin educativa son muchos los aspectos que
deben tenerse en cuenta. Con el tiempo y el buen hacer docente, el profesor se va haciendo
experto en el diseo de intervenciones educativas,va adquiriendo una gran habilidad para
realizar con rapidez este trabajo concentrndose solamente en los aspectos especficos de
cada intervencin, ya que los aspectos ms generales los tiene siempre presentes.
DESARROLLO:
Los objetivos que se persiguen de la intervencin. La actuacin puede centrarse en el logro
de nuevos aprendizajes, en el repaso o la aplicacin de conocimientos y habilidades, en
despertar el inters de los estudiantes y sensibilizarles hacia determinas cuestiones, etc.
Los contenidos que se tratarn: hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes.
Sobre los materiales e infraestructuras fsicas que se emplearn en la intervencin. Para
cada situacin educativa concreta, la utilizacin de los medios debe venir condicionada por
las circunstancias curriculares, las caractersticas de los materiales y el coste.
Los modelos, mtodos y tcnicas son funciones que desarrollarn los recursos que se
utilicen:
- Motivacin del alumno (motivacin inicial, mantenimiento del inters.)
- Fuente de informacin y transmisin de contenidos (sntesis, lecturas.). Funcin
informativa y de apoyo a la explicacin del profesor.

Asesor: Dra. Angelica Leticia Carrasco Santos

Mtro. Jos Alexandro Yez Domnguez

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- Entrenamiento, ejercitacin y adquisicin de habilidades procedimentales, prctica

aplicativa, memorizacin.
- Instruir, guiar los aprendizajes de los estudiantes.
- Introduccin y actualizacin de conocimientos previos.
- Ncleo central de un tema.
- Repaso, refuerzo, recuperacin.
- Ampliacin, perfeccionamiento...
- Entorno para la exploracin libre o guiada; estudio de casos; realizacin de
descubrimientos.
- Entorno para el contraste de opiniones, debates, negociacin de significados
- Entorno para experimentar, resolver problemas, investigar
- Evaluacin de los conocimientos de los estudiantes.
- Medio de expresin y creacin personal escrita, oral o grfica de los alumnos.
- Instrumento para el proceso de datos
- Entretenimiento
Estrategia didctica que se utilizar con estos materiales:
- Enseanza dirigida, mediante las indicaciones estrictas del profesor o del programa.
- Exploraci guiada, siguiendo unas instrucciones generales

Se explicitarn las actividades de enseanza/aprendizaje que se propondrn a los

estudiantes, indicando la modalidad de agrupamiento y la metodologa que se utilizar.
Los materiales: informacin que proporcionarn, tareas que propondrn, la manera en la
que se tratarn los errores.
Los estudiantes: tareas que desarrollarn, nivel de autonoma en el uso de los recursos
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(libre, semidirigido, dirigido), tcnicas de aprendizaje que utilizarn, forma de interaccin

con los materiales, con sus compaeros y con el profesor, etc.
CONCLUSION:
Es necesario que el interventor de la informacin inicial, que proporcionar (objetivos,
trabajo a realizar, materiales y metodologa, fuentes de informacin), orientacin y
seguimiento de los trabajos (dinamizacin, asesoramiento y orientacin), interaccin con
los estudiantes, tcnicas de enseanza.
La descripcin de los instrumentos que se utilizarn para determinar en qu medida los
estudiantes han logrado los aprendizajes previstos y para evaluar la funcionalidad de las
estrategias didcticas utilizadas. Indicar qu se evaluar, de qu manera y cundo.
La dificultades que pueden darse: Indicar los posibles problemas que pueden darse al
desarrollar la actividad: dificultades de comprensin por parte de los estudiantes,
dificultades
para
gestionar
la
actividad,
problemas
de
espacio.
Otros aspectos a destacar: coste, tiempo de preparacin de la actividad y los ejercicios,
tiempo estimado de correccin.
Los modelos, mtodos y tcnicas se van desarrollando de acuerdo a cada caso en particular.

BIBLIOGRAFIA:

MARTN PATIO, Jos Mara; BELTRAN LLERA, Jess; PREZ, Luz (2003).
Cmo aprender con Internet.Madrid: Fundacin Encuentro.

Colom, A. (s.f.) pedagoga social e intervencin socioeducativa. Madrid Espaa.

Bassedas Eullia, et. al. (1991) El Diagnostico Psicopedaggico y Elementos del

Diagnstico Psicopedaggico, pp.49-74 y 75-129. En Intervencin educativa y
diagnstico psicopedaggico. Barcelona: Paids.

Mather, C., Zins J. (s.f) Estructura de la Intervencin Psicopedaggica en los

Centros Educativos, Madrid Espaa: Narcea

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