ESTAR BIEN EN LA ESCUELA

Gestin compleja de la Convivencia Escolar

Alejandro Castro Santander

INTRODUCCIN

La educacin es un proceso de trasformacin en la convivencia.

Maturana, 2007.

La escuela, mbito de encuentros y desencuentros, nos obliga no slo a hablar de la

calidad de los productos educativos, sino tambin y cada vez de manera ms
apremiante, de aquel elemento que actualmente la condiciona con fuerza: la calidad
de los vnculos de todos aquellos que participan en los procesos formativos. Esto es
as, por la certidumbre de que la educacin y la convivencia se necesitan, pero a
travs de un vnculo que debe ser equilibrado, solidario y que sin embargo est
dando persistentes seales de un significativo y creciente deterioro.
Hablar sobre la convivencia en las comunidades educativas o de aprendizaje1, como
algunos prefieren llamar hoy a la escuela bajo un nuevo paradigma, no puede ser un
tema ms. Las derivaciones que ha tomado el clima social y las interpretaciones e
intervenciones que se hacen sobre el mismo, no permiten dudar que, de ser un
aspecto sencillamente regulado con normas y la presencia de adultos con autoridad,
hoy a pasado a ser un desafo complejo, pilar no slo de las acciones de enseanza
y aprendizaje, sino tambin del correcto desarrollo psico socio afectivo.
Por esto, en las ltimas dcadas a travs de programas llamados de escuela
segura o de sana convivencia, intentamos expresar cmo percibimos las
relaciones, repensando y reorganizando a las instituciones para darles una
respuesta adecuada. En este trabajo, y sin nimo de discutir denominaciones o
propuestas de intervencin, deseamos integrar lo aprendido y actuado en las ltimas
dcadas y hablar acerca del bienestar de todos en la escuela, como una condicin
prioritaria para poder aprender y orientar el vivir con otros.
1

Comunidades de Aprendizaje es un proyecto que se apoya en un conjunto de acciones formativas dirigidas a la

transformacin social y educativa. Este modelo est en consonancia con las teoras cientficas a nivel
internacional que destacan dos factores claves para el aprendizaje en la actual sociedad: las interacciones y la
participacin de la comunidad.

Una educacin que prioriza y se asienta en la buena convivencia, puede a travs del
bienestar de todos alcanzar calidad en los procesos formativos. Un desafo que no
es sencillo, no slo por la diversidad de personas que se encuentran en los centros
educativos, sino porque estas comunidades de aprendizaje reciben hoy la poderosa
influencia de una diversidad de culturas que poco tienen que ver con los valores
morales que deben guiar la vida de las personas.
Frente a parmetros culturales que se fueron modificando de manera ms
acelerada, la escuela continu abriendo sus puertas para que estudiantes nacidos
en un mundo cada vez ms artificial y virtual, encontraran en las aulas estrategias y
normas similares a las que experimentaron sus padres y abuelos. Se actualizan los
contenidos, pero se transmiten a travs de rutinas, espacios y tiempos impertinentes
que dificultan la tarea de ensear y aprender.
Joan Ferres (2000) al hablar acerca de cmo construimos e interpretamos
actualmente la realidad, argumenta que hemos pasado de una cultura con
espectculo a una cultura del espectculo, donde nios y jvenes privilegian la
imagen (iconosfera), una representacin del mundo concreta, donde se potencia lo
sensorial, lo narrativo (el relato), lo dinmico, lo emotivo y lo sensacional. Mientras
tanto, qu propone la escuela?: la cultura oficial (logosfera), que es la de la palabra
escrita y del libro, que enfatiza una representacin del mundo conceptual, reflexiva,
esttica y analtica. Cul es el resultado?: un incremento del fracaso escolar de los
estudiantes, y el descontento y el enjuiciamiento de la comunidad.
Nos encontramos ante una emboscada cultural que boicotea y detiene la
incorporacin de la cultura establecida, aquella que deben trasmitir con maestra la
familia y la escuela, y que las encuentra hoy desbordadas y enfrentadas, culpndose
mutuamente de los malos resultados. Han daado el tradicional y hasta no hace
mucho, exitoso pacto educativo, dejando muchas ms vctimas que los estudiantes,
ya que la insuficiente e inapropiada formacin condiciona el futuro bienestar de las
naciones.
Urge redefinir el rol educador de padres y docentes en un nuevo entorno tecnolgico
y comunicativo. Debemos ser capaces de guiar a los estudiantes para que puedan a
travs de la emocin generar la reflexin, que el pensamiento concreto lleve al
abstracto, y que a la expectativa del placer se admita la necesidad del esfuerzo. No
ser con la tecnologa, sino a travs de las palabras y en la elaboracin de los
mensajes donde habr que buscar la emocin, el encuentro y el bienestar.
El pronstico no es bueno, pero la respuesta es sin dudas educativa y se encuentra
inicialmente en manos de los adultos, quienes debemos necesariamente conciliar y
asumir, sin hipocresa, cada uno su parte en el complejo arte de dar forma al otro.
Como no podemos ser sin el otro, nos urge educar para ser con el otro.