UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

UPN
U N I D A D 163 U R U A P A N
S U B C E N T R O APAT Z I N G N
MAESTRIA EN EDUCACION CAMPO FORMACION INTERCULTURAL
DOCENTE
ASESOR
MTRO. ING. BENJAMIN ESTRELLA WENCES

SEMINARIO SOBRE PRACTICAS PEDAGGICAS EN LA DIVERSIDAD

SOCIOCULTURAL
EDUCACION

PROHIBIDA

RESEA VIDEO
RUBEN GALLARDO GARCIA
19 ENERO 1963
E-mail: mdocente@hotmail.com

Tel. Trab.

453 53 40371

Tel. Dom.

453 53 47002

Tel, Cel.

564 111 66 00

Apatzingn, Mich. Enero del 2015.

El objetivo principal de
la educacin es crear personas
Capaces de hacer cosas nuevas, y
no simplemente repetir lo que
otras generaciones hicieron.
Jean Piaget

RESEA DEL DOCUMENTAL LA EDUCACIN PROHIBIDA

Antes de iniciar con la resea de la pelcula de la Educacin

Prohibida, es importante

considerar que es un aprendizaje que

continua de manera permanente y bajo ningn concepto se debe

considerar como un aprendizaje concluyente o absoluto.
MEDIOS DE COMUNICACIN
MILES DE LIBROS----------------------------DISCURSOS POLITICOS
------------------ORGANISMOS INTERNACIONALES
INTERNET..

TODOS COINCIDEN EN LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACION

Sin embargo todo estos factores de mejora no impide la
clasificacin de la educacin, con una diversidad de infraestructura,
escuelas pblicas, para trabajadores privadas, etc,

El

documental

de

la

Educacin

prohibida inicia con la pltica entre

un profesor de filosofa, la directora
de un colegio, un estudiante y una
estudiante,

ambos

de

Educacin

Secundaria. Se plantea un conflicto:

Los estudiantes han escrito un documento en la clase de filosofa que
comienza de este modo: Muy poco de lo que pasa en nuestra escuela es
verdaderamente importante. Nos ensean a estar lejos unos de otros.
Nos ensean a competir. Padres y maestros no nos escuchan. Por todo
eso decimos basta. La educacin est prohibida. Esto molesta a la
directora. El maestro se muestra dialogante, pero con una fuerte
inclinacin a aceptar las normas que impone la escuela.
El documental hace referencia de como la escuela ha estado controlada
por el modelo tradicional, la cual ha estado controlada a travs de la
vigilancia y el castigo; donde la educacin ha sido manejada mediante
los libros de textos, las pruebas estandarizadas y un currculum rgido.
El Dr. Carlos Calvo Muoz comenta que el estudiante no es el que
fracasa sino es el sistema que est bastante amplio y sobre todo que las
reformas estn mal enfocadas, y que las escuelas y los colegios de
Amrica Latina son espacios de aburrimiento donde el docente siempre
ha sido el que se presenta frente a los alumnos a dar la informacin y
pidiendo que se callen y obedezcan sin dar la libertad para que se
expresen y minimizndolos porque son nios.
Para el maestro tradicional lo ms conveniente es seguir haciendo lo
mismo que siempre ha hecho o lo que ha aprendido por imitacin, donde
no se le da importancia a las emociones que manifieste cada nio, lo

que sienten no importa; la escuela no es un lugar de formacin es

parecida a una guardera o un lugar de adiestramiento canino.
Siempre se ha estimulado mucho a los jvenes a que compitan entre
ellos y donde siempre el mundo habla de paz pero no se educa para la
paz, la gente educa para la competencia y siempre ha sido el principio
para cualquier guerra.
Hace mencin que en el siglo XVIII en una poca de la historia que se
llam despotismo ilustrado fue donde se cre el concepto de educacin
pblica, gratuita y obligatoria.
La escuela que se conoce nace a fines del siglo XVIII y a principios del
siglo XIX en Prusia con el fin de evitar las revoluciones que sucedan en
Francia los monarcas incluyeron algunos principios de la ilustracin para
satisfacer al pueblo pero manteniendo el rgimen absolutista; la escuela
Prusiana se basaba en una fuerte divisin de clases y castas, tomando
como referencia el modelo de Esparta en la obediencia, disciplina y el
rgimen autoritario; buscando un pueblo dcil y obediente que pudieran
prepararse para las guerras.
La escuela nace en un mundo positivista regido por una economa
industrial donde los grandes industriales iniciaron financiando la
educacin mediante sus fundaciones buscando las necesidades de los
trabajadores tiles para el sistema, controlando la conducta y donde la
educacin era comparada con la manufactura de un producto, por lo
tanto requera de una seria de pasos en un orden especifico y separando
a los nios por generaciones y grados escolares.
El maestro tiene la funcin de ser el encargado de ensear una serie de
contenidos que tocan porque alguien lo determino as a una edad
determinada.

Por otro lado el profesor estatal es un funcionario donde la autoridad le

dice lo que tiene que ensear y de qu manera; donde la escuela ha
estado cerrada al mundo exterior y donde es ah que se le ensea a
callar al nio sin darle la posibilidad de que imagine, explore, crea y
fantasee con libertad.
Todo lo que est alrededor del nio influye en el comportamiento y en la
construccin de la identidad de cada nio y toman la cultura de los
padres.
El 98% de los nios a la edad de cinco aos pudieran ser considerados
como genios ya que tienen curiosidad, creatividad, pensamiento
divergente, es decir tienen la menta abierta; si se le exige dems a un
nio de lo que puede dar se puede generar estrs en l, donde el
aprender se puede convertir en un proceso fastidioso, difcil y en
ocasiones se deja de aprender.
Los alumnos deben de lograr una buena comprensin para construir
nuevos conocimientos y poder resolver los problemas que se le
presentan, el aprendizaje debe de disfrutarse si no se puede volver un
mal

aprendizaje.

Actualmente

la

neurociencia

dice

que lo que ms le
gusta al cerebro es
conocer

principios

con dicha y placer.

A principios del siglo
XX surgieron varios
movimientos en la pedagoga y diferentes exponentes de otros pases
del mundo los cuales coincidan en la importancia que se le debe de dar
a la libertad del nio.

Los seres humanos somos iguales biolgicamente ya que somos una

misma especie pero social y culturalmente diferentes y eso no lo ha
podido entender la escuela, donde cada nio tiene ritmos de aprendizaje
diferentes, diferentes maneras de relacionarse y diferentes motivaciones
e intereses.
El documental de la educacin prohibida hace una crtica al valor de la
libertad que debemos tener los seres humanos para escoger la forma, el
tiempo y el espacio para recibir los conocimientos basados ms que todo
en nuestras experiencias; muestra una reflexin que hacen muchas
personas, padres de familia y profesionales de la educacin acerca de
cules son los fines de la educacin para los que nos gobiernan.