KeithSwanwickfalasobreoensinode

msicanasescolas
Paraoespecialistaingls,fundamentaluniratividadesde
execuo,apreciaoecriaoparaqueosalunosse
desenvolvamartisticamente
Ana Gonzaga

Ahistriaconhecida:emagostode2008,opresidente
Lulasancionouumaleiquetornaobrigatriooensinode
MsicanaEducaoBsica.Porenquanto,oquesesabe
queasredestmat2012paraseadaptarsexigncias
danorma.Sobrequasetodooresto,porm,pairauma
atmosferadeindefinio.Haverumadisciplina
especficaouintegradaaocurrculodeArte?Aaulaser
tericaouincluirumcomponenteprtico?Oprofessor
polivalentepoderensinla?Qualaformaomais
adequada?Umaexcelentefontepararefletirsobreessas
KEITHSWANWICK"Osinteresses
dvidasaobradoinglsKeithSwanwick.Professor
musicaisdosestudantessovariados.O
professorprecisadominarumlequede
emritodoInstitutodeEducaodaUniversidadede
atividadesparaatenderaessas
LondreseformadopelaRoyalAcademyofMusic,omais
demandas."Foto:MarinaPiedade
aclamadoconservatriomusicaldaGrBretanha,ele
criouteoriassobreodesenvolvimentomusicaldecrianas
eadolescenteseinvestigoudiferentesmaneirasdeensinarocontedo."Osinteresses
musicaisdosalunossomuitovariados:algunsgostamdeouvir,outrosqueremcomporou
aindacantaretocar.Oprofessorprecisadominarumlequedeatividadesparaatendera
essasdemandas",defende.SwanwickjestevenoBrasil15vezes,amaisrecentedelasem
novembrodoanopassado,aconvitedaAssociaoAmigosdoProjetoGuri,emSoPaulo,
paraumapalestrasobreEducaomusical.Apsoevento,eleconversoucomNOVA
ESCOLA.

EspecialMsicanaEscola
Roteirodidtico:EnsinodeMsicanassriesiniciais
ColetneadeCantigasdeRoda
EntrevistacomVioletadeGainzasobreEducaoMusical

Emlinhasgerais,oqueprecisoparaensinarbemMsica?

KEITHSWANWICKOessencialrespeitaroestgioemquecadaalunoseencontra.
Tendoissoemmente,precisoseguirtrsprincpios.Primeiro,preocuparsecoma
capacidadedacrianadeentenderoqueproposto.Depois,observaroqueelatrazdesua
realidade,ascoisascomquetambmpodecontribuir.Porfim,tornaroensinofluente,
comosefosseumaconversaentreestudanteseprofessor.Issosefazmuitomais
demonstrandoossonsdoquecomousodenotaesmusicais.
ComoumalunoaprendeMsica?

SWANWICKProcureiresponderaessaquestopormeiodeumapesquisacomestudantes
deMsicainglesescomidadesentre3e14anos.Aprendiqueodesenvolvimentomusical
decadaindivduosednumasequncia,dependendodasoportunidadesdeinteraocom
oselementosdamsica,doambientemusicalqueocercaedesuaEducao.Combase
nessasvariveis,possodizerqueoaprendizadomusicalguardarelaocomafaixaetria.
Cadaumacorresponderiaaumestgiodedesenvolvimento.
Quaisascaractersticasdecadaumdessesestgios?

SWANWICKOprimeirovaiatmaisoumenosos4anos.Suamarcaprincipalso
experimentaes,comascrianasbatendocoisaseexplorandoaspossibilidadesde
produodesonsdecadainstrumento.Nosegundoestgio,quevaidos5aos9anos,essa
manipulaojfuncionacomoumaformademanifestaodopensamento,dandoorigem
sprimeirascomposies,muitoparecidascomasqueospequenosconhecemdetanto
cantar,tocareescutar.Ascriaessetornammaisvariadasesupreendentesapartirdos10
anos,nummovimentoquechamodeespeculativo.Emseguida,jnoincioda
adolescncia,asvariaespassamarespeitarospadresdealgumestiloespecfico,muitas
vezesopopouorock,"idiomas"emquepossvelestabelecerconexescomoutros
jovens.Porfim,apartirdos15anos,possveldesenvolverumquartoestgio,que
englobaosoutrostrs,emqueamsicarepresentaumvalorimportantssimoparaavida
doadolescente,marcadomaisporumarelaoemocionalindividualemenospor
modismospassageirosoualgumtipodeconsensosocial.
Queaspectosdevemserconsideradosnoensinodemsicanasescolas?

SWANWICKOfundamentalqueoscontedossejamtrabalhadosdemaneiraintegrada.
Nosanos1970,resumiessaideianaexpressoinglesaclasp.Almdeserumasigla,um
dossentidosdessapalavraemportugus"agregar".Proponhoquehtrsatividades
principaisnamsica,quesocompor(aletraC,decomposition),ouvirmsica(A,de
audition)etocar(P,deperformance).Essastrsatividades,queformamoCAP,devemser
entremeadaspeloestudodahistriadamsica(L,deliteraturestudies)epelaaquisiode
habilidades(S,deskillaquisition).(NoBrasil,esseprocessoficouconhecidocomo
TECLA:Tdetcnica,Edeexecuo,Cdecomposio,LdeliteraturaeAdeapreciao.)
Qualavantagemdetrabalharnessaperspectiva?

SWANWICKUmpontoforteconsiderarquetodasessascoisassoimportanteseque
devemserdesenvolvidasemequilbrio.Aideiadoclasptambmpodesertilparao

professorperceberseestgastandomuitotempo,digamos,noL,descrevendofatos
histricosedesenhandoinstrumentos,porexemplo.Darmuitoenfoquehistriada
msicaumaformasimplificadoradeacharqueseestensinandoMsica.Acontecequea
histrianomsicaelasobremsica.Omesmoexcessopodeocorrercomdocentes
queatuamnaclasseotempotodocomointrpretesououtrosqueapenascolocamCDspara
aapreciao.
apropriadotrabalharcommsicasqueascrianasjconheam?

SWANWICKSim,atparaconsideraroquecadacrianatrazdebase.Masoprofessor
nopodeselimitaraorepertriojconhecido.precisoamplilo.Paraficaremum
exemplotpicodoBrasil,possodizerquecorretoensinarsamba,masessencialexplorar
osdiferentestiposdesambaeiralmdesseritmo,trazendonovasreferncias.
Existemritmosmaisapropriadosparacadaumadasfaixasetrias?

SWANWICKNo.Avariaoderitmosimportanteparafavorecerodesenvolvimento
daturma.Tambmnodiriaqueexistaumasequnciamaisadequada,dotipo"primeiro
msicaclssicaedepoispopular".claroquepodeserinadequadosubmeteracriana
pequenaaorockpesado,porexemplo,porqueelanovaiseidentificarcomessetipode
som.Masinteressanteapresentaraelaalgunstiposdepercusso.Naoutraponta,talvez
osmaisvelhosnoqueiramseaproximardecanesdeninarporqueelasnofazemmais
partedeseuuniverso.Dequalquerforma,umbomconselhoevitarrotularosestilos
musicais,poisessetipodeesteretipopodeafastar.Seeudigoparaumadolescentepara
ouvirapenasBeethoven(17701827)quandoseuinteresseorock,elenovaidara
devidaatenoepodepensar:"Issonoserveparamim".Porisso,nofalodeantemo
paraosalunosqueelesvoouvirumamsicadedeterminadotipo.precisocontextualizar
acriaodemodoqueoestilosejaapenasumdosdadossobreamsica.
verdadequeosadolescentessomenosinteressadosemeducaomusicaldoqueas
crianas?

SWANWICKAdolescentessooutromundo.(risos)Elesgostamdemsicademodo
geral,masnormalmentenoestointeressadosemouviramsicacomoelaapresentada
nasescolas.Oprofessortemdechegaraumacordosobreoquetrabalhar.inevitvel
negociar.Seodocentetiverumaposiomuitorgida,comnveldetolernciabaixo,no
vaifuncionar.
CriarumaleiquetornecompulsriooensinodeMsicaumaboaideia?

SWANWICKAcreditoqueumaboainiciativaporqueoferecesdiferentesclasses
sociaisoportunidadesiguaisdeaprender.Nemtodasascrianastmachancedefrequentar
umcursodemsicapagoporseuspaisemumainstituioprivada.Possibilitaresseacesso
nasescolaspblicasmuitobom.Masprecisoficaratentoaocontedodessasaulas.
Todacrianagostademsica.naturaldoserhumano.Masumaaulademsicamaldada
podeestragartudo.Seelafordistantedemaisdarealidadedoalunoouexcessivamente
terica,porexemplo,oestudantepodeficarresistenteaoensinodeMsicaepiorara
situao.

QualsuaavaliaosobreaEducaomusicalnoBrasil?

SWANWICKAchoquevocstmalgunsproblemas.Duranteminhaviagem,pensei
bastantenaseguintequesto:ondeestoosprofessoresquevoatenderdemandacriada
pelanovalei?Certamentehmuitosprofissionaisensinandomsicadequalidade,masem
geralelesestoemescolasdeMsicaenonarededeensino.precisoconceberformas
deatrairessaspessoasparaaescolaoumelhoraraformaodosquejatuam.Talvezseja
necessrioumtempoparaqueseformemdocentesprontosparacumpriranormado
governo.
MuitosprofessoresdeArte,disciplinaquehojeenglobaoensinodemsica,reclamamque
areanoreconhecidanoBrasil.Qualsuaopinio?

SWANWICKEuentendoquemuitasvezesoensinosetornatopenosoqueficafcil
esquecerovalordamsica.Eudiriaquecadaprofessortambmpodeatuarpararecuperar
esseentusiasmo,independentementedeoreconhecimentoexistirouno.Umadas
maneirasexperimentaramsicaporsimesmo.Fizumtrabalhoparaumaorganizaodo
ReinoUnidoquequeriaavaliaraqualidadedeseusprofessoresdemsica.Eudeivrios
cursosparaessesdocentese,umdia,umdelesmedisse:"Euestavadesmotivadoesuas
aulasmedespertaram.Euatvolteiatocarpiano".Imagines:eleeraprofessoretinha
paradodetocarseuinstrumento!Almdetocar,oprofessordeveouvirboamsicaenfim,
ficaremcontatocomareadeumaformaprazerosaforadasaladeaula.
Nasuaopinio,professoresdeMsicaprecisamsermsicos?

SWANWICKEvidentemente,noprecisamserpianistasdeconcerto.(risos)Mas
fundamentalsabertocaruminstrumentoporqueissomuitotilnasaladeaula.Ajudaa
exemplificarearesponderasdvidas,entreoutrascoisas.Almdisso,precisoentender
muitobemdoassunto,terconhecimentosdeHistriadaMsica,saberrelacionardiferentes
momentoshistricoseestiloseconstruirumavisocrticasobreotema.
Humaidademnimaparaacrianacomearaaprenderatocaruminstrumento?

SWANWICKdifcildeterminaressafaixaetria,poiscostumahaverumagrande
variaoindividual.Muitascrianasnoescrevemnemleemcom3anos,masjtm
algunsconhecimentosdegramticaeventualmente,podemusaropassado,opresenteeo
futuroemfrases,porexemplo.Numparalelocomamsica,elasnosocapazesde
escrevernotasmusicais,maspodemtocarparaseexpressar.Costumodizerqueaidadeboa
paracomearaaprenderquandoacrianademonstrainteresse.
Muitasvezes,oprincipalobjetivodasaulasdeMsicaprepararascrianaspara
apresentaesemdatascomemorativas.Issoruim?

SWANWICKVocnopodeimpedirospaisdequererverosfilhosnopalcoemuma
festa.Atentaodemostraracrianamuitograndenoapenasnamsicacomotambm
nosesporteseemrecitaisdepoesias,porexemplo.Entretanto,precisofugirdaarmadilha
dereduziroensinodeMsicaaessasatividades.Tambmnosepodecairnaideiadeque
oobjetivoescolarformarmsicosouapenasfazercomqueascrianasgostemumpouco

maisdemsica.
Qualdeveserocernedotrabalho?

SWANWICKAsaulasdevemcolaborarparaquejovensecrianascompreendama
msicacomoalgosignificativonavidadepessoasegrupos,umaformadeinterpretaodo
mundoedeexpressodevalores,umespelhoquerefletesistemaseredesculturaiseque,
aomesmotempo,funcionacomoumajanelaparanovaspossibilidadesdeatuaonavida.

Quersabermais?
BIBLIOGRAFIA
EnsinandoMsicaMusicalmente,KeithSwanwick,128pgs.,Ed.Moderna,tel.0800172002,36
reais
Music,MindandEducation,KeithSwanwick,192pgs.,Ed.Routledge(emingls,semediono
Brasil),45,95dlares

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Entrevistascomespecialistasdediversasreas,organizadasporordemalfabticadesobrenome

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