PRESENTACION

El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) es un instrumento de gestin de

mediano plazo, que orienta las actividades pedaggicas e institucionales para que el
colegio cumpla su misin y visin que le encomienda la sociedad y la comunidad de su
mbito para desenvolverse como institucin moderna y de calidad.
El P.E.I. como instrumento de gestin incluye bsicamente los siguientes
componentes:

Identidad

Institucional

(misin,

visin,

valores).Diagnostico,

conocimiento de estudiantes que se atiende; propuesta pedaggica, propuesta de gestin.

Debemos tener en cuenta; que el colegio Jos Mara Arguedas es una
Institucin educativa de calidad y excelencia,competitiva donde todos los integrantes se
encuentran comprometidos al cambio e innovacin creando oportunidades, canales y
mecanismos que facilitan su participacin del alumno en forma constructiva, eficiente y
responsable en todo el quehacer, apuntando siempre a que debemos contribuir a la
construccin de la identidad, el pensamiento abstracto y la interaccin social de manera
tica, as como el desarrollo corporal y motriz de jvenes y adolescentes, consolidando
sus aprendizajes bsicos y preparndolos para la vida ciudadana, la insercin en el
mundo laboral, el aprendizaje y la educacin.

El Director.

IDENTIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO

I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1. SEDE CENTRAL

: Ministerio de Educacin.

1.2. REGION DE EDUCACION

: Junn.

1.3. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL

: Yauli-La Oroya.

1.4. INSTITUCION EDUCATIVA

: Jos Mara Arguedas

1.5. LUGAR

: Santa Rosa de Sacco.

1.6. NIVEL

: Educacin secundaria

1.7. MODALIDAD

: Menores.

II.-INFORMACION HISTORICA
La Institucin Educativa Jos Mara Arguedas de marcavalle fue creado el
uno de abril de 1970 a propuesta de la Supervisin de Servicios Educativos de la
Empresa Centromn Per S.A., se ubic inicialmente en el local de Huaymanta. En
l971 el Ministerio de Educacin define el cambio de numeracin de los planteles de
educacin primaria a nivel nacional, quedando desde entonces como Escuela
Fiscalizada de varones N 31749 integrado por ms de 540 alumnos y l2 profesores.
En l972 como consecuencia de la Reforma Educativa Peruana nuestro Centro
Educativo se incorpora al nivel de Educacin Bsica Regular.
En l973 por la R.D.Z. N 000493 del 14 de abril se trasladaron a Marcavalle
para ocupar su flamante local de actualidad.
En l979 se convoca a concurso para el nombre de nuestro plantel. La comisin
especial del concurso luego de una seleccin minuciosa declaran como ganador el
nombre del insigne escritor nacional JOSE MARIA ARGUEDAS, propuesta
realizada por el profesor Alberto Pajuelo Daz.
En l983 funciona como Colegio integrado de menores con nivel inicial ,primaria
y secundaria JOSE MARIA ARGUEDAS N 31749.
En l987 por mandato de la R, D.N 04458 los centros educativos integrados se
independiza a un solo nivel, quedando solo el nivel secundario con la denominacin
de Colegio Fiscalizado N 31749 Jos Mara Arguedasen el rea de ciencias y
humanidades, modalidad menores.
En reconocimiento a sus grandes logros en la provincia y a nivel nacional en
1999 el Ministerio de Educacin lo elije como centro Piloto de Bachillerato hasta el

2001, realizndose experiencias muy importantes y positivas que sirvi para el

proyecto educativo Huascarn.
En la actualidad como plantel de calidad se aplica el nuevo Diseo Curricular
Bsico 2004-2005 con su cambio de acuerdo al avance de ciencia y tecnologa.

III.-PRINCIPIOS.
1. Principio de divisin de trabajo.
2.-Principio de autoridad.
3.-Principio de disciplina.
4.- Principio de orden.
5.-Principio de escala jerrquica
6.-Principio de unidad de DIRECCIN
7.- Principio de iniciativa
8.-Principio de equidad.

IV.- FINES
-

Define la identidad y poltica educativa que se realizar en la conduccin del

plantel.

Da coherencia a la accin de la comunidad educativa en el aspecto

administrativo, institucional y pedaggico.

V.-MISION
-

Formar integralmente a los estudiantes en los aspectos cientficos y

humansticas

Con profesores de alta capacidad critica y creadora, participativa, innovadora e

investigadora de acuerdo a las exigencias de la competitividad actual.

Desarrollar en los educandos un alto nivel de autoestima, valores ticos y cvicos,

actitudes de responsabilidad y solidaridad social partiendo de la realidad local,
regional y nacional.

VI.-VISION.
Liderar en Formacin Cientfica y Humanista con calidad educativa
Contribuir a alcanzar una sociedad con mejor calidad de vida, dentro de una realidad
ms justa humana y solidaria.
Con la Institucin como modelo de innovacin educativa en la formacin
De estudiantes de alto nivel acadmico, con prctica de valores y preparacin para su
vida en la sociedad.

VII.- VALORES.
Constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual y grupal

se

evidencian mediante las actitudes que demuestran las personas en los diferentes actos
de su vida, los valores principales a desarrollarse por la juventud arguediana son:
7.1.-RESPETO.-Es la base de toda convivencia en sociedad, las leyes y
reglamentos establecen las reglas bsicas de lo que debemos respetar. el respeto
es una forma de conocimiento, de aprecio y de valoracin de .las cualidades de
los dems, ya sea por su conocimiento, experiencia o valor como persona.
7.2-SOLIDARIDAD.-La persona responsable sabe que su propia satisfaccin
no puede construirse a espaldas al bienestar de los dems.
7.3. HONESTIDAD.-Es una forma de vida congruente entre lo que se piensa y
la conducta que se observa haca el prjimo.
7.4 RESPONSABILIDAD.-Es una obligacin moral e incluso legal, de cumplir
con lo que se ha comprometido.
7.5 DISCIPLINA.-Es la facultad de aprender a ensear ya sea moral e incluso
personal, de cumplir con las obligaciones cotidianamente.
7.6. PUNTUALIDAD.-Es la virtud que tiene una persona de trabajar con el
tiempo en cumplimiento de sus funciones en un plazo determinado.
7.7. LIBERTAD.-significa ejercer nuestra capacidad

de decisin con

responsabilidad.
7.8. AUTOESTIMA.-se realiza cuando se valora uno mismo de todos sus actos
sin arrogancia ni disculpas.
7.9. LEALTAD-SINCERIDAD.-Es el camino de la verdad, significa estar
seguro de lo que se quiere y se ama.

DIAGNOSTICO
FORTALEZAS.
1.-Infraestructura adecuada con tres pabellones.
2.-Personal docentes capacitados y titulados.
3.- Sala de informtica con lnea de Internet con dos ambientes.
4.-Laboratorios de fsica, qumica y biologa; talleres de msica, industria
del vestido y campos deportivos.
5.-Mini coliseo deportivo en proceso de construccin.

6.-Ingreso contino de alumnos a diferentes universidades, Institutos

Pedaggicos Tecnolgicos del pas y fuerzas Armadas y policiales.
7.-Aula virtual para el proceso de aprendizaje moderno de los alumnos.
8.-participacin activa en diferentes eventos acadmicos, deportivos,
cvico patritico musicales, artsticos, cientfico, tecnolgico, cultural.
9.- Alta identificacin institucional de educandos, personal docente y
padres de familia.
DEBILIDADES.
-Poca prctica de valores en la comunidad educativa
-Falta de identificacin institucional de algunos miembros de la
comunidad educativa, alumnos, padres de familia y profesores..
-Bajo rendimiento acadmico en algunas reas especficamente en el rea
de ciencias (matemtico ciencia tecnologa y ambiente).
-Poca dedicacin de algunos docentes en desarrollar su proceso de
aprendizaje.
-Descuido de poca cantidad de personal docente en actualizarse, cambiar
e innovarse continuamente.
OPORTUNIDADES.
-Existencia de programa Huascarn con lneas de INTERNET.
-Relaciones directas con Empresas Privadas, Municipalidades Distritales
y Provinciales del entorno..
-Utilizacin de los medios de comunicacin escrita, hablada por todo la
Comunidad Educativa..
-Existencia de biblioteca actualizada con dotacin de textos actualizados
por parte del Ministerio de Educacin y APAFA.
- Existencia de los Tics y aula virtual para el proceso de aprendizaje.
-Ubicacin estratgica del plantel en la ciudad con ambientes cmodos y
modernas de acuerdo a la exigencia de la educacin actual.
AMENAZAS
-Limitada prctica de valores por los integrantes de la comunidad
arguediana.
-Pandillaje y alcoholismo juvenil en un porcentaje pequeo por los
alumnos.
-Juegos de pinboll y tragamonedas existentes en el contorno del plantel.

-Existencia de cantinas, bares, videos pub que se encuentra en el sector.

-Desintegracin familiar de algunos padres de familia que crea problemas
en el plantel.
-Contaminacin ambiental que existe por el centro minero metalrgico.
-Cambios constantes en polticas educativas por gobiernos de turno.
-Actividades extracurriculares en demasa que organiza las instancias
intermedias del Ministerio de Educacin.

OBJETIVOS ESTRATGICOS.
1.- Impulsar el cambio e innovacin educativa de acuerdo a la Visin y Misin y
nfasis en valores.
2.- Capacitar y actualizar al personal permanentemente para elevar el nivel o
calidad educativa.
3.- Propiciar la participacin de la comunidad , instituciones, municipalidades,
empresas en el quehacer educativa firmando convenios.
4.- Modernizar la infraestructura educativa con el apoyo de padres de familia,
Empresa Privadas, para servir un servicio eficiente a la juventud estudiosa.
5.- Trabajar dinmicamente continuamente en la emergencia Educativa para la alta
preparacin acadmica de los estudiantes arguedianos.
.

PROPUESTA PEDAGOGICA.
PRINCIPIOS PEDAGOGICOS:
-Educacin como actividad organizada por la sociedad y estado peruano
integrando: escuela, padres de familia-docentes.Por ello la educacin empieza y se
desarrolla en el hogar. Los padres son los primeros maestros quienes tienen una labor
importante en la educacin de sus hijos desde muy temprana edad.
-El alumno es el centro de la labor pedaggica, tomando en cuenta que los
estudiantes tienen concepciones espontneas y algoritmos naturales que deben ser
tomados en cuenta en el proceso de enseanza aprendizaje.
- El maestro es el facilitador, mediador y lder de la labor pedaggica,
dependiendo de su calidad y tica profesional la eficiencia de este proceso.
-Los padres de familia juegan un papel decisivo, sobre todo en el rea social y
afectivo de sus hijos, por lo que es primordial su participacin activa y debe ser
fomentada por todas las fuerzas vivas del colegio.

-El currculo propuesto es de tipo progresivo, constructivista, experimental y

cognitivo.
-Nuestra meta pedaggica, es el acceso a niveles superiores de desarrollo
intelectual, segn las condiciones biosociales de cada estudiante.
- Consideramos el desarrollo humano como progresivo y secuencial y en
estructuras jerrquicas diferenciadas.
- Los contenidos son las experiencias de acceso a lograr estructuras superiores.
-La relacin maestro alumno es de facilitador y estimulador del desarrollo.
- Nuestras estrategias didcticas, se basan en la creacin de ambientes y
experiencias de desarrollo segn la etapa evolutiva del estudiante.
-El proceso evaluativo no slo se basa en la calificacin, sino tiene en cuenta
criterios y procesos cognitivos.
MODELOS PEDAGOGICOS.
-Un modelo pedaggico,es la representacin de las relaciones que predomina en
el fenmeno de ensear, como representacin de una perspectiva pedaggica es
tambin un paradigma,que puede coexistir con otros paradigmas dentro de la
pedagoga,y que organiza la bsqueda de los investigadores hacia nuevos
conocimientos en el campo.
-Un modelo representa una perspectiva terica pedaggica, por lo tanto
nuestro modelo pedaggico es progresista y constructivista.
-El enfoque curricular es el progresivo constructivita, experiencial y cognitivo.
- Cada tema, cada contenido, cada concepto deber asumirse no como resultado,
sino de manera dinmica como actividad, como vector, como proceso como
interrogante constitutivo del mismo conocimiento cientfico. Es decir propugnamos
un currculo flexible, abierto, pertinente, creador e individualizado y que nos
presenta la mejor alternativa para trabajar con alumnos que ya han iniciado su
desarrollo

lgico-formal,

como

una experiencia

excepcional

de entender

racionalmente su propia experiencia vivencial y de fundar racionalmente su

comprensin de los fenmenos naturales y sociales en la ciencia y en la cultura.
-Nuestra propuesta curricular se basa en un currculo para el desarrollo de las
habilidades del pensamiento que abandona los contenidos convencionales y disee
proyectos educativos focalizados en las operaciones intelectuales, en el desarrollo de
las destrezas cognitivas, en los procesos dinmicos de aprendizaje, en la seleccin e
interpretacin de las situaciones problemticas que los alumnos deben solucionar en

los conceptos previos, en los aprendizajes significativos. Es la aplicacin del

pensamiento de las ciencias cognitivas desde Piaget, Bruner Gardner, Perekins y
Novak.
-Diseo curricular por procesos y currculo para el desarrollo de las habilidades
del pensamiento que se inscriben en un modelo pedaggico progresivo, cuyo eje
fundamental es el progreso de los alumnos a travs de su experiencia en el mundo,
estimulando secuencialmente hacia estructuras cognitivas y conceptos cada vez ms
elaboradas, partiendo de lo que ya saben.
- As como Dewy y Brunner Ausbel, Perkins y Gardber deca y a la vez comparto
la gran conviccin.QUE

LO IMPORTANTE EN EDUCACION ES PROPICIAR QUE EL

ESTUDIANTE PIENSE Y ENTIENDA SIGNIFICATIVAMENTE EL MUNDO EN VEZ DE REPETIRLO.

-La elaboracin de los proyectos curriculares de aula a partir del perfil, las
capacidades, los carteles, metodologa, evaluacin y organizacin de la formacin
integral del alumno arguediano.
CAPACIDADES GENERALES O FUNDAMENTALES
Pensamiento Crtico.- Como proceso de generacin de conclusiones basados en
evidencias de identificacin de informacin relevante e irrelevante.
Personal Creativo.- Como organizacin una transformacin de elementos disponibles
mas no prede que producen con resultado novedoso, pertinente, estructurado y original.
Solucin de Problemas o resolutivo.- La capacidad para resolver problemas es uno de
los factores ms caractersticos del desarrollo cognitivo de las personas y evolucione
conforme estos adquieren mayor nivel de conocimientos y capacidades bsicas.
Toma de Decisiones.o Ejecutiva.- Es la interaccin entre el pensamiento y la accin en
la cual esta ltima es consecuencia del primero para insoslayablemente por la necesidad
de decidir ya que las formas que pueden tomar las intervenciones siempre presentan
alternancias.
CAPACIDADES DE AREA.
Capacidades Especficas .- Enunciados que describen seales o manifestaciones que
evidencia con claridad los aprendizajes respecto a una capacidad o actitud. Elementos.
Capacidad Especfica.- Que lace alusin a una operacin mental.
-

Un contenido.

Las condiciones o circunstancias.

Ejm. Formula problemas de compra- venta utilizando las cuatro operaciones con
nmeros decimales.
PLAN DE ESTUDIOS.

AREAS CURRICULARES
Comunicacin
Idioma Extranjero / originario
Matemtica
Ciencia, Tecnologa y ambiente
Ciencias Sociales
Persona, Familia y Relaciones Humanas
Educacin Religiosa
Educacin por el Arte
Educacin Fsica
Educacin para el Trabajo
Tutora y Orientacin Educacional (*)
Horas de libre disponibilidad

1
6
2
8
5
3
3
2
2
2
2
1
10

TOTAL DE HORAS

35

GRADO DE ESTUDIOS
2
3
4
6
6
6
2
2
2
8
8
8
5
5
5
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
10
10
10
35

35

35

5
6
2
8
5
3
3
2
2
2
2
1
10
35

Estructura Curricular bsica.- Se organiza en :

1.- Areas Curriculares.- Que organiza en Areas, que articula e integre las capacidades,
conocimientos y actitudes de acuerdo con criterios pedaggicos espitemolgicos.
2.- Capacidades.- Que son potencialidades inherentes a la persona y que esta puede
desarrollarse a lo largo de toda la vida.
Capacidades fundamentales que son :
Personal Creativo.
Personal Crtico.
Solucin de Problemas.
Toma de decisiones.
3.- Conocimiento.- Conjunto de saberes que los estudiantes elaboran a partir de
contenidos , que se expresan en las areas curriculares.
4.- Valores y Actitudes.- Los valores constituyen el sustento que orienta el
comportamiento individual y grupal, y se evidencia mediante las actitudes que
demuestren las personas en los diferentes actos de su vida.
5.-Diversificacin Curricular.- Se adecua a las condiciones reales de las Institucin
Educativa y a las necesidades de aprendizaje de los alumnos arguedianos centrados al
ingreso de las universidades, fuerzas armadas, policiales e Institutos Superiores

Tecnolgicos y Pedaggicos

poniendo ms nfasis Lgico Matemtico Ciencia

Tecnologa ambiente, comunicacin, lenguaje, ciencias sociales, relaciones humanas e

idiomas.
6.- Evaluacin de aprendizaje.- Entendido como un medio para el mejoramiento
contina del proceso aprendizaje enseanza se caracteriza por ser integral, contina,
sistemtica, flexible y participativa.
Currculo.- Humanista, cognitivo Socio cultural afectivo.
Tutora.- Entendido como un servicio que forma parte de la orientacin educativa es una
accin de acompaamiento que se brinda a los estudiantes a lo largo de su formacin
escolar siendo su objetivo contribuir a su desarrollo integral; en lo afectivo y acdmico.
El plantel debe trabajar en :
-

Personal.

Acadmico.

De Orientacin Vocacional.

De promocin de la Salud.

De fomento de la convivencia democrtica.

De actualizacin.

De participacin comunitaria.

La Tutora tiene como finalidad de apoyar las acciones realizadas por las areas
curriculares que comprende y consolide mediante el soporte afectiva necesario, el logro
y el desarrollo de las capacidades, los valores y actitudes.
Existe por lo tanto, la necesidad de entender la tutora como accin estrechamente
vinculado con los propsitos de las areas curriculares.
Para desarrollar La Tutora, como trabajo de todos existen propuestas valiosos de
temas transversales como :
Derechos Humanos.
Familia y Sexualidad.
Seguridad ciudadana y defensa nacional.
Poblacin y medio ambiente.
Evalucin de Aprendizaje.- Entendido como proceso a travs del cual se observa, recoge
y analiza informacin relevante respecto al proceso de aprendizaje de los estudiantes,
con la finalidad de reflexionar, emitir un juicio de valor y tomar decisiones pertinentes y
oportunas para optimizarlo.
Caractersticas.

Integral.

Procesal.

Sistemtica.

Participativa.

Flexible.

Funcin
Funcin Pedaggica.- Nos permite revisar el aprendizaje enseanza con el fin de
optimizarlo.
Funcin Social.- Determina que los alumnos han logrado el progreso necesario en sus
aprendizajes ( capacidades y actitudes) para otorgar la certificacin correspondiente
dentro del sistema educativo.
Fases de Evaluacin : Comprende.
0

Planificacin de la evaluacin.

Recojo y seleccin de informacin.

Interpretacin y valoracin de informacin.

Comunicacin de los resultados.

Toma de decisiones.

Objeto de Evaluacin.
Son las capacidades y actitudes mediante indicadores.
Tcnicas de Evaluacin.- Se utiliza los no formales, semi formales y formales.
Instrumentos de Evaluacin.- Lista de cabejo, registro anecdtico experiencias,
dilogo, debate, mapa conceptual, mapa mental red semntico, pruebas escritas.
Orientacin y Uso de Recursos Educativos.- En este punto se partir del programa anual
Proyecto de aprendizaje Mdulo de aprendizaje. Utilizando: textos, lminas, mapas
instrumentos y equipos de laboratorio entre otros, laboratorio, aula de computo, aula
virtual.
Utilizacin de las Horas de libre disponibilidad.- El tercio curricular, se cumplir un
total de 35 horas semanal, las horas de libre disponibilidad. Se utilizar en las Areas
Lgico Matemtica, Lenguaje Comunicacin y Ciencia Tecnologa y Ambiente, con
la finalidad de cumplir los objetivos metas e ideales de la Institucin.

DIVERSIFICACION CURRICULAR.

Los responsables de la diversificacin son los asesores y profesores de cada rea

y subrea.

Diversificacin acorde a nuestra realidad, perfil del alumno, evaluacin y

organizacin integral de la formacin del estudiante.

Nos permite adelantar o desarrollar los contenidos de cualquier rea siempre y

cuando los estudiantes manifiesten ritmos de aprendizaje adecuados, valorando el
tiempo restante dedicado a profundizar y/o ampliar contenidos a mejorar
capacidades.

CAPACIDADES POR AREAS:

LENGUAJE

COMUNICACIN:

Con

tres

capacidades:

Expresin

oral,

Comprensin lectora, Produccin de textos escritos.

-

IDIOMA EXTRANJERO:

con dos capacidades: La comprensin de textos y la

Produccin de textos.
-

MATEMATICA:

Con

tres

capacidades:

Razonamiento

demostracin,

Interpretacin de grficos y/o expresiones simblicas, Resolucin de problemas.

-

CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE:

Con tres capacidades: Comprensin de la

informacin, La indagacin y experimentacin, El juicio crtico.

-

CIENCIAS

SOCIALES:

Con tres capacidades: Manejo de informacin,

Comprensin espacio temporal, Juicio Crtico.

-

EDUCACION PARA EL TRABAJO

con dos capacidades: Gestin de procesos,

Ejecucin de procesos productivos, Comprensin y aplicacin de tecnologa.

-

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH.

Con

dos

capacidades:

Construccin

de

la Autonoma

Relaciones

Interpersonales.
-

EDUCACION FISICA.

Con dos capacidades: Expresin Corporal y Perceptivo-

Motriz.
-

EDUCACION POR EL ARTE:

Con dos capacidades: Expresin artstica y La

Apreciacin Artstica.
-

EDUCACION RELIGIOSA:

con dos capacidades: Comunidad de Fe, Nuevo Pueblo

de Dios.
-

DISEO CURRICULAR.

MODELO T

El modelo T, surge como una alternativa para el Diseo Curricular de aula,

teniendo las siguientes caractersticas.

Se basa en el enfoque constructivita, dando mayor importancia el aprender.

Permite visualizar en un esquema la construccin del conocimiento.

Permite el logro de capacidades-destrezas y valores-actitudes.

Los pasos a dar son:

Evaluacin inicial (diagnstica)de conceptos previos y destrezas bsicas.

Modelo T(identifican en una sola hoja contenidos y mtodos procedimientos, y

capacidades destrezas y valores-actitudes, as como tambin evaluacin de
objetivos (formativo),evaluacin de capacidades destrezas y evaluacin de
valores actitudes ello en el marco de una planificacin anual de un rea concreta..

SISTEMA DE EVALUACION.

En la evaluacin de aprendizaje, propongo una mirada valorativa y crtica del

profesor haca su alumno.

Concebimos la evaluacin desde la comprensin del proceso de adquisicin de

conocimientos en vez de hacerlo desde los resultados cuantificados del
aprendizaje.

La auto evaluacin de alumnos y maestros constituye una fase imprescindible de

todo proceso de autoformacin.

TEMAS TRANSVERSALES.

Contribuyen a la formacin integral del educando, ayudndolos a comprender y

entender su medio cultural y a construir su propio sistema de valores para
enjuiciar crticamente la realidad que les corresponde vivir e intervenir en ella
para trasformarla y mejorarla. Estos son:

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Educacin en y para los derechos humanos.

Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.

Educacin intercultural.

PROPUESTA DE GESTION.
-

La gestin ser descentralizada, simplificada, participativa y flexible, se ejecuta

en marco de respeto y autonoma pedaggica que favorezca la accin educativa.
Se considera una organizacin horizontal:

Organizacin

Gestin Pedaggica.

Gestin Administrativa

Gestin.- Significa conducir a un grupo humano hacia el logro de sus objetivos

institucionales.
-

Organizacin Flexible : Significa la adaptacin a los cambios para un mejor

servicio educativo.

Proceso de Gestin.- Seleccin, control y evaluacin del personal, en el aspecto

presupuestal y la adquisicin de materiales.

Clima Institucional.- Es el ambiente que se vive en el centro educativo, a partir

de las relaciones cotidianas entre sus miembros. Las formas son delegacin de
funciones, la participacin y el trabajo en equipo.

La Relacin de la Comunidad.- Se dan a travs de la coordinacin constante con

los Padres de Familia, la suscripcin de convenios con instituciones y
organizaciones sociales y sobre todo convirtiendo a la Institucin Educativa en
foco de desarrollo cultural de la comunidad.

Monitoreo y Supervisin.
Monitoreo.- Es una herramienta de gestin, que consiste en el proceso de recojo y
anlisis de informacin para mejorarlo en el trabajo, que permite e identifica las
fortalezas y debilidades de un programa para la toma de decisiones correctas y a tiempo.
El monitoreo es considerado como un sistema de informacin que permite la evaluacin
entorno a la gestin realizada, entendida como medida de autocontrol o auto evaluacin
orientada o comprobar si se sigue la direccin hacia la consecucin de los objetivos
planeados, mediante lo comparase de los objetivos realizado (estado actual) con lo
trazado ( planificacional a travs de diversas tcnicas).
Evaluacin.- Es la toma de informacin del monitoreo, emitiendo juicios sobre la
misma, la evaluacin se realiza desde la planificacin (evaluacin de diagnstico) la
ejecucin (evaluacin del proceso) y al termino del proyecto ( evaluacin de impacto).
Elementos del Monitoreo
-

Los indicadores.

Resultados.

Productos.

Metas.

Acciones.

Cronograma.

Presupuesto.

Instrumentos del Monitoreo.

-

Ficha de observacin del desempeo del docente en el aula.

Ficha de cotejo.

Encuesta a docentes.

Encuesta a alumnos.

Supervisin.- Es el proceso de monitoreo de las actividades. Para asegurar que se

cumpla como fue planeado y de corregir cualquier desviacin significativa.
Delegacin de autoridad con mecanismos de retroalimentacin.
Tipos de control
Protoalimentacin
Retroalimentacin.
Concurrente.
ORGANIZACIN HORIZONTAL.-Con

capacidad de adaptacin de los cambios

actuales, la organizacin estar formado de la siguiente forma de acuerdo al CAP Y

PAP del plantel: Director, Subdirector de formacin general, coordinador de ETUPI,
coordinador de APEC, Asesor de Matemtica, Asesor de Educacin Fsica, Jefe de
Laboratorio, Jefe de Taller y Mantenimiento PAD, Jefe de Psicopedagoga, personal
docente, profesor de banda de msicos, auxiliares de educacin, auxiliar de
biblioteca, auxiliar de laboratorio, personal administrativo, personal de servicio,
educandos, padres de familia, representante de alumnos, comits de aula, APAFA,
Consejo de Vigilancia y Concejo Educativo Institucional.
PROCESO DE GESTION.- Ejecutado

por las siguientes acciones:

Seleccin de personal.-se ejecutar de acuerdo a las normas vigentes que emana

del Ministerio de Educacin. De acuerdo a las necesidades de la Institucin.
Control del Personal.-se realizar durante todo el ao escolar para cumplir las
metas y objetivos trazados por la Institucin utilizando diferentes estrategias y a
cargo de la Subdireccin y asesoras de rea, una vez capacitada a todo el personal.
El control se realizar mediante el monitoreo.
Evaluacin del personal.-ser continua, democrtica de acuerdo al producto que
realiza en bien de la institucin en todas las acciones sobresalientes.

Adquisicin de materiales.-se realiza continuamente a cargo de padres de

familia, del Ministerio de Educacin, donacin de diferentes estamentos, y con los
fondos que recauda el plantel.
CLIMA INSTITUCIONAL.-se

practicar cultivando los valores, motivando los

trabajos sobresalientes que logren en beneficio del plantel, realizando trabajo en

equipo, delegando funciones a todo el personal, cultivando amistad y buenas
relaciones humanas.
RELACIONES CON LA COMUNIDAD.-La

relacin con padres de familia ser

fluida, dinmica, continua mediante la comunicacin para conservar y mejorar la

calidad educativa ,se firmar convenios con instituciones pblicas y privadas en
beneficio del colegio tanto acadmica, cvico cultural y para el mejoramiento de la
infraestructura del plantel.,se ejecutara proyectos productivos que beneficien al
plantel..
1.- Proyecto de Innovacin .- Es la compone para generar o crear ideas nuevas y
{tiles, a partir de esto se plantea las siguientes proyectos de innovacin.
A.- Maestros Arguedianos a la Innovacin se refiere a la relacin o enfoques
pedaggicos actuales, relacionando a los procesos pedaggicos autoaprendizaje e
interaprendizaje aplicando diferentes estrategias en la innovacin de los docentes de la
Institucin.
B.- Hora de Lectura Arguediana.- A nivel del plantel en forma obligatoria a cargo del
personal del Area de Lenguaje y Comunicacin, se practicar bajo el monitoreo de la
Subdireccin la hora de lectura a 100% de alumnos considerando 1 hora en el plan de
estudios en la propuesta.
C.- Arguedianos elevando el nivel Acadmico.- Es un proyecto que tiene por
objetivo elevar el nivel acadmico formando crculos de estudio por areas a cargo de un
profesor responsable con un nivel acadmico de calidad, durante todo el ao escolar :
marzo-diciembre por secciones y grados bajo responsabilidad de la Subdirecci{on y
Asesores de Area.
D.- Genios Arguedianos preparndose para competencias en el Area de Matemtica.Habiendo experimentado un bajo en cuanto a la competencia en matemtica se
seleccionar 05 alumnos por grado para preparar con academias mediante un convenio,
con la finalidad de competir de igual a igual con otras instituciones y lograr el primer
puesto para mantener el prestigio del plantel.

E.- Arguedianos Practicando Valores.- Se ejecutar un serie de experiencias, charlas

y en la hora de Tutora, dirigido a todos los alumnos y el personal docente y
administrativo con el ejemplo de inculcar los valores a todos los educandos durante el
ao.
F.- Instalacin de Aulas Virtualespor areas.- Se ejecutar en cada aula para el poceso
de aprendizaje dentro de 05 aos en un aproximado de 18 aulas con televisor y DVD.
SOSTENIBILIDAD DEL PEI
Metas : Se atender

1,200 Alumnos
700 Padres de Familia.
52 Profesores.
05 Personal Administrativo
05 Personal de Servicio.

Presupuesto y Financiamiento.Para cumplir con la Propuesta en el presente Proyecto Educativo Institucional, se

utilizar los aportes de APAFA en un promedio de S/. 40.000 (cuarenta mil nuevos soles
oro)anuales, ingresos propios de la Institucin con un promedio de S/. 200.00
(doscientos nuevos soles oro) mensuales; adems de Empresas Privas, Municipalidades,
distritales y provinciales.
Organizacin.- Para realizar todo lo propuesto se organizar comisiones de trabajo de
acuerdo a las necesidades como : comisin de la calidad de vida, de imagen
institucional, de la parte acadmica, innovaciones acadmicas, comit de apoyo al
deporte, comit de apoyo a la banda, comit de OBE, talleres de danza, etc.
Alianzas

Estratgicas.-

Se

realizar

convenios

con

Empresas

Privadas,

Municipalidades, con Academias, Institutos Tecnolgicos y Pedaggicos, adems de

participacin directa de Padres de Familia, Personal Docente y las Comunidades de
entorno.
Mercado Social.- El Mercado Social del plantel son los trabajadores de la Empresa
DOE RUN, Volcan, Electroandes, Municipalidades; Empleados Pblicos, Trabajadores
Informales de la Provincia de Yauli y el Distrito de Santa Rosa de Sacco y habitantes
del Distrito de Yauli, Paccha, etc.