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13, 1, 25-36
Recibido: 08/09/2012
Aceptado: 08/01/2013
Introduccin
Se acepta en la actualidad que las emociones, segn diversos
estudios (Cte y Miners, 2006; Prez y Castejn, 2007; Prieto, Ferrndiz, Snchez, y Bermejo, 2008; Zeidner, Matthews,
y Roberts, 2004), influyen en diferentes mbitos de la vida.
Concretamente, las emociones juegan un papel importante
en la vida de los deportistas y, directa o indirectamente, tienen influencia en aquello que quieren llevar a cabo (Hanin,
2000). Lo mismo ocurre con la inteligencia emocional, que a
pesar de que su relacin con el rendimiento deportivo no ha
sido ampliamente estudiada, se ha convertido en un consDireccin para correspondencia:
Virginia Garca-Coll
Virginia.Garcia@uclm.es
Agradecimientos: Este trabajo ha sido realizado con el apoyo de la
Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Comunidades de Castilla
La Mancha. Viceconsejera de Ciencia y Tecnologa al primer autor.
25
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ello es fundamental comprobar que las medidas de inteligencia emocional son vlidas y fiables para su uso en el deporte.
En este sentido, Lane, Meyer, Devonport, Davies, Thelwell,
Gill, Diehl, Wilson, y Weston (2009), as como el grupo de
investigacin de Arruza y colaboradores (Arruza, Arribas,
Gonzlez, Balagu, Romero, y Ruiz, 2005; Gonzlez, 2008)
son los que han llevado a cabo este tipo de investigaciones
utilizando el cuestionario Schutte Self Report Inventory (SSRI)
(Schutte, Malouff, Hall, Haggerty, Cooper, Golden, y Dornhein, 1998) que tom como partida el modelo original de
inteligencia emocional de Salovey y Mayer (1990) as como
el modelo revisado de dichos autores (Mayer y Salovey, 1997).
El SSRI es un instrumento que est compuesto por 33
tems que evalan como los sujetos son capaces de identificar,
comprender y regular las emociones en s mismo y en los otros,
intentando abarcar de esta forma, las tres habilidades adaptativas del modelo inicial de Salovey y Mayer: valoracin de las
emociones en uno mismo y en los otros, regulacin de las emociones
en s mismo y en los otros y utilizacin de las emociones de cara a
resolver problemas. Existe una controversia respecto a la estructura factorial del instrumento ya que se pas de pensar que
era una escala multidimensional a, posteriormente, decir que
era unidimensional. As, Schutte et al. (1998) encontraron un
nico factor general, mientras que Chico (1999), Austin, Saklofshe, Huang, y McKenney (2004) y Ferrndiz, Martn, Gallud, Ferrando, Lpez-Pina, y Prieto (2006) encontraron que
estaba formado por tres factores diferentes. Mientras que Petrides y Furnham (2000), Ciarrochi, Deane, y Anderson (2002)
y Arruza et al. (2005) proponen una solucin tetrafactorial, y
Lane et al. (2009) una solucin de seis factores.
En general estos hallazgos confirman que dicha escala es
una medida de inteligencia emocional de autoinforme con claras evidencias de fiabilidad, adecuada validez con un carcter
distintivo respecto de otras variables de personalidad slidamente constatadas y con una demostrada capacidad predictiva.
A pesar de todo, estudios dirigidos a comprobar exclusivamente
la estructura factorial de la escala constatan debilidades que no
fueron concebidas por sus creadores. En primer lugar, algunos
estudios (Ferrndiz et al., 2006; Ciarrochi, Deane, y Anderson, 2002; Lane et al., 2009) han encontrado que la estructura
factorial de la escala no se ajusta a un nico factor general de
inteligencia emocional tal como propusieron sus autores originalmente. En segundo lugar, la escala presenta problemas de
aquiescencia debido a la escasez de tems en sentido negativo
y en tercer lugar, su estructura no se ajusta exactamente a la
teora del modelo original de Salovey y Mayer formado por tres
componentes ya que, como hemos dicho anteriormente, Schutte et al. (1998) encontraron un solo factor mientras que otros
estudios posteriores encontraron 4 (Petrides y Furnham, 2000;
Saklofske, Austin, y Minski, 2003). Actualmente, existe una
versin mejorada de la escala en ingls compuesta por 41 tems
que comprende tres dimensiones (Austin, Saklofke, Huangh,
Inteligencia Emocional en el Deporte: Validacin espaola del Schutte Self Report Inventory (SSRI) en deportistas espaoles
Mtodo
Participantes
En esta investigacin participaron voluntariamente 2091 deportistas (1519 varones y 572 mujeres) de edades comprendidas
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Resultados
Anlisis de propiedades psicomtricas
Como paso previo al AFE se comprob si la matriz de correlaciones entre los tems cumpla las condiciones de aplicacin adecuadas para este tipo de anlisis. En la prueba de
esfericidad de Bartlett se obtuvo un valor alto y significativo
(2 (435)= 16347.78; p<. 001), por lo que se consider que la
matriz de correlaciones entre los tems no era esfrica y resultaba adecuada para la factorizacin. La medida de adecuacin
muestral (MSA=.95) obtenida mediante el ndice global de
Kaiser, Meyer, y Olkin fue superior a .90, por lo que la matriz
pudo considerarse excelente para la aplicacin del anlisis factorial. Se aplic el procedimiento de anlisis de componentes
principales, obtenindose cuatro factores principales (con
autovalores superiores a 1) que explicaron un 42% de la varianza (27.79%, 5.84 %, 4.05 % Y 4.01 % respectivamente).
Anlisis factorial confirmatorio (AFC)
del modelo unifactorial
IED15
Media
3.83
3.86
4.39
3.91
3.89
3.73
4.14
4.01
4.48
3.91
3.67
3.79
4.27
3.88
IED16
3.90
IED17
4.28
3.80
3.62
4.20
3.65
3.73
4.16
4.47
3.89
3.56
3.53
3.46
tem
IED01
IED02
IED03
IED04
IED06
IED07
IED08
IED09
IED10
IED11
IED12
IED13
IED14
IED18
IED19
IED20
IED21
IED22
IED23
IED24
IED25
IED26
IED27
IED29
DT
1.08
.93
.76
.78
.90
1.00
.88
.80
.79
1.04
.90
.81
.72
.84
.90
.82
.92
1.06
.83
.95
.87
.88
.77
.89
.92
.91
.92
Asimetra
-.72
-.63
-1.20
-.30
-.53
-.64
-.81
-.57
-1.57
-.74
-.35
-.41
-.88
-.47
-.69
-1.10
-.54
-.48
-.95
-.46
-.40
-.88
-1.42
-.57
-.37
-.28
-.20
Curtosis
-.11
.10
1.30
-.58
-.29
.10
.12
-.01
1.89
-.13
-.14
-.07
.56
-.14
.12
1.16
-.02
-.31
.76
-.04
.09
.36
1.69
.07
-.21
-.09
-.20
Inteligencia Emocional en el Deporte: Validacin espaola del Schutte Self Report Inventory (SSRI) en deportistas espaoles
IED30
IED31
IED32
4.25
3.99
3.66
Curtosis multivariante
.81
.86
.97
-1.00
-.70
-.43
.96
.37
-.10
Coeficiente de Mardia
204.62
Razn crtica
106.77
<.001
29
30
Los ndices de ajuste seleccionados, siguiendo la recomendacin de Marsh (2007), fueron los siguientes: ndice de ajuste no normado (NNFI= .84), ndice de ajuste comparativo
(CFI= .85) y raz cuadrtica media del error de aproximacin
estandarizado (RMSEA= .049). El ndice RMSEA inferior a
.05 fue un indicador de un ajuste aceptable; pero los ndices
NNFI y CFI inferiores a .90 manifestaron un ajuste pobre.
Anlisis factorial confirmatorio (AFC)
del modelo tetrafactorial
.89
CFI
RMSEA
IC (90%)
.90
.95
.90
.90
.95
.041
.08
.05
.039 - .043
En los apartados anteriores se ha sealado que el modelo tetrafactorial obtuvo un buen ajuste, mientras que el unifactorial obtuvo un ajuste ms pobre. Ahora bien, al tratarse de
modelos no anidados (con un diferente nmero de parmetros libres estimados) se consider conveniente calcular ndices comparativos de ajuste. Todos estos ndices (AIC, CAIC y
ECVI) resultaron sensiblemente menores en el modelo tetrafactorial, por ello se eligi este modelo como el ms ajustado
a la configuracin latente de la inteligencia emocional en el
deporte (Tabla 3).
Estabilidad temporal
El proceso de validez de constructo, desarrollado en el epgrafe anterior, concluy que el test aqu analizado meda cuatro
factores de la inteligencia emocional en el deporte. Por ello se
procedi a establecer una estructura de puntuacin del test
constituida por cuatro escalas sumativas, correspondientes a
los factores obtenidos en el AFC (percepcin emocional, gestin auto-emocional, gestin hetero-emocional y utilizacin
emocional). Adems se decidi, dado que los cuatro factores
antedichos estn muy relacionados positivamente entre s,
calcular una escala general (inteligencia emocional). El clculo de las puntuaciones de cada una de estas escalas se realiz
mediante el promedio de los tems que las constituyen.
Tabla 3. ndices comparativos de los modelos unifactorial y tetrafactorial.
ndices comparativos
de bondad de ajuste
S-B2(435)
Parmetros libres
Modelo
Unifactorial
2413.37
Tetrafactorial
1781.80
60
66
AIC
1603.37
983.80
CAIC
2932.09
2352.40
ECVI
1.21
0.92
Inteligencia Emocional en el Deporte: Validacin espaola del Schutte Self Report Inventory (SSRI) en deportistas espaoles
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Para estimar la fiabilidad de las escalas se emplearon dos procedimientos complementarios: consistencia interna, mediante el coeficiente de Cronbach, y test-retest. Los coeficientes
de las escalas calculados con la muestra total fueron los
siguientes: en la subescala de percepcin emocional .77, en
gestin auto-emocional .77, en gestin hetero-emocional .78
y en utilizacin emocional .63. Excepto esta ltima escala, los
coeficientes fueron significativamente superiores a .70 (Nunnally, 1978).
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Nmero
de tems
Test-retest
(n= 67)
(n= 2091)
.51
.77
Percepcin emocional
Gestin auto-emocional
Gestin hetero-emocional
Lmite superior
.78
.71
.77
.76
.79
10
.36
.78
.77
.80
Utilizacin emocional
.32
.63
.60
.65
Inteligencia emocional
30
.69
.91*
.90
.91
Como indicadores de la estabilidad temporal de las puntuaciones de las distintas escalas se calcularon coeficientes de
fiabilidad test-retest. En este caso se cont con 67 deportistas
que cumplimentaron el test de manera repetida, con un intervalo de quince das entre las aplicaciones. Los coeficientes
obtenidos con las escalas parciales fueron moderados o bajos
(entre .32 y .71) y el correspondiente al test completo alcanz
un valor de .69 (Tabla 4).
Anlisis de la invarianza por sexo
Para comprobar la invarianza factorial del modelo de inteligencia emocional en el deporte en los hombres y las mujeres,
Hombres
Razn crtica
ij 1,2
.15
.018
8.09*
.014
14.12*
ij 1,3
.18
.023
7.84*
.24
.017
13.89*
ij 1,4
.19
.021
8.91*
.23
.015
15.43*
ij 2,3
.20
.025
7.84*
.21
.017
12.78*
ij 2,4
.19
.022
8.27*
.21
.015
13.56*
ij 3,4
.21
.026
8.12*
.21
.016
13.03*
* p<.001.
Bondad de ajuste del AFC multigrupo. Una vez comprobado que el ajuste del modelo hipottico de Inteligencia emocional en el deporte era aceptable en los dos sexos, analizados
separadamente, se procedi a analizar la invarianza de configuracin mediante un AFC multigrupo sin restricciones. Los
ndices de ajuste se calcularon mediante la estimacin reescalada de 2 (S-B 2(798)=2186.92; p<.001). El ndice de ajuste
no normado (NNFI) fue de .89, el ndice de ajuste comparativo (CFI) fue de .90 y la raz cuadrtica media del error de
aproximacin estandarizado (RMSEA) fue .029. Dado que
los ndices NNFI y CFI fueron muy prximos o iguales a .90
y el RMSEA muy inferior a .05, el ajuste de configuracin
pudo considerarse aceptable (Tabla 6).
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Inteligencia Emocional en el Deporte: Validacin espaola del Schutte Self Report Inventory (SSRI) en deportistas espaoles
Tabla 6. ndices de bondad de ajuste de los AFC multigrupo sin restricciones y con restricciones.
ndices de bondad
de ajuste
NNFI
CFI
RMSEA
IC (90%)
Invarianza de configuracin
(AFC sin restricciones)
.89
Criterios de ajuste*
Invarianza mtrica
(AFC con restricciones)
Aceptable
Excelente
.88
.90
.95
.90
.89
.90
.95
.029
.029
.08
.05
.027 - .030
.028 - .031
Si se comparan los ndices de bondad de ajuste que se obtuvieron en el AFC sin restricciones y en el AFC con restricciones (ambos en la Tabla 6) puede observarse que son muy
similares, por lo que no se aprecia una degradacin significativa en el modelo con restricciones. En consecuencia, en el
modelo estructural de Inteligencia emocional en el deporte
se obtuvo un conjunto de relaciones (saturaciones, ij y covarianzas, ij) muy similar en los dos sexos.
Discusin
El objetivo de este estudio fue adaptar y validar al contexto
espaol la Escala de Inteligencia Emocional de Schutte et al.
(1998) con ligeras adaptaciones al mbito deportivo. Este instrumento fue desarrollado para la poblacin en general y no
para el deporte, y no est exento de controversia en cuanto
a su modelo estructural, pasando de la solucin unifactorial
de los autores originales, a otras polidimensionales (Chico,
1999; Ciarrochi, Deane y Anderson, 2002; Lane et al., 2009;
Petrides y Furham, 2000).
El desacuerdo encontrado entre los distintos trabajos, y
el hecho de adaptarlo al mbito del deporte, hizo necesario
llevar a cabo un proceso inicial de valoracin del constructo
estudiado, para lo cual se requera un anlisis con un mayor
tamao muestral para confirmar tal estructura (Ferrndiz et
al., 2000), lo cual se ha convertido en una de las aportaciones
originales de este trabajo. En estudios anteriores Arruza et al.
(2005) haban hecho lo mismo basndose en la traduccin al
espaol que hizo Eliseo Chico (1999) fuera del mbito deportivo, planteando la posibilidad de incluir mejoras sustanciales al cuestionario para futuras versiones relacionadas con
su aplicabilidad.
Mediante un anlisis exploratorio se establecieron dos
34
Bibliografa
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Inteligencia Emocional en el Deporte: Validacin espaola del Schutte Self Report Inventory (SSRI) en deportistas espaoles
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36
Apndice 1.
Inventario de Inteligencia Emocional adaptado al Deporte (IED)
(adaptacin de Ruiz, Garca y Graupera)
Instrucciones:
Conteste a continuacin al listado de frases relacionadas
con la forma en que se siente en si deporte. Le solicitamos
que de manera sincera indique el acuerdo o desacuerdo que
mantiene con las mismas, para lo cual rodear con un crculo
el nmero que mejor recoja si opinin, recordando que el 1
significa que est en total desacuerdo y el 5 en total acuerdo.
Gracias por su colaboracin
1. S cuando tengo que hablar de mis problemas personales a otros/as compaeros/as del equipo.
2. Cuando me encuentro ante problemas, recuerdo las
veces que me enfrent a otros problemas similares y
cmo los super.
3. En la mayora de las cosas que intento espero hacerlas bien.
4. Otros/as compaeros/as encuentran fcil el poder
confiar en m.
5. S como se encuentran otros compaeros/as solo escuchando el tono de su voz.
6. Algunos de los acontecimiento ms relevantes de mi
vida me han provocado que vuelva a pensar qu es
lo importante y lo qu no lo es.
7. Cuando mi estado de nimo cambia, veo nuevas
posibilidades de juego.
8. Las emociones son una de esas cosas de la vida que
me hacen sentir valioso/a.
9. Soy consciente de mis emociones tal y como las vivo
en el juego o competicin.
10. Espero que ocurran cosas buenas.
11. Me gusta compartir mis emociones con mis compaeros/as de equipo.
12. Cuando experimento una emocin positiva, s
como hacer que esto dure.