UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Nombre escuela: Escuela de Ciencias de la Educacin, Pregrado

Nombre programa: Licenciatura en ingls como lengua extranjera

TRABAJO INDIVIDUAL 2

JULIETH A. MONTOYA
CC 1127233409

SANDRA MILENA GALVIS

TUTORA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PROGRAMA: LICENCIATURA EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA
CURSO: EVALUACION-401304_26
PALMIRA 17 DE OCTUBRE DE 2014

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Nombre escuela: Escuela de Ciencias de la Educacin, Pregrado
Nombre programa: Licenciatura en ingls como lengua extranjera

INTRODUCCION
El propsito del siguiente trabajo es mostrar los 8 principios con el siguiente
mapa conceptual, de cmo transformar la evaluacin de lo tradicional a una forma
de conocimiento para el estudiante, todo esto se hace con el anlisis continuo del
docente haciendo hiptesis de que se puede hacer para obtener mejoras en el
proceso, tambin se hace para saber cules son las estrategias cognitivas que
utilizan y los obstculos que tienen y as ayudar al estudiante con su proceso de
aprendizaje, ya que se trata es que el alumno aprenda a ser autnomo y pueda
tambin tomar decisiones de su aprendizaje.

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Nombre programa: Licenciatura en ingls como lengua extranjera

MAPA CONCEPTUAL

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Nombre programa: Licenciatura en ingls como lengua extranjera

CONCLUSION

En conclusin aprend que como profesores debemos cambiar las formas

de evaluar y hacerlas ms significativas, no solo se trata de calificar y entregar un
examen, se trata es que el alumno aprenda de sus errores y reconozca que hizo
mal para poder mejorar y que tambin tome de forma activa decisiones de que le
gusta en la clase para que el profesor implemente estas actividades en la clase ya
que esto lo ayuda a ser autnomo, a participar activamente en la clase dando sus
propias argumentaciones, es importante motivarlos a pensar y que exploren ellos
mismos lo que se est aprendiendo y que puedan expresar el conocimiento que
saben. De igual manera es importante saber que estrategias de aprendizaje tiene
cada alumno ya que no todos son iguales y pueden tener procesos diferentes de
aprendizaje.

BIBLIOGRAFIA

Celman, S. (1998). Es posible mejorar la evaluacion y transformarla en

herramienta de conocimiento? En A. R. Camilloni, S. Celman, E. Litwin, &
M. d. Palou de Mate, La evaluacion de los aprendizajes en el debate
didactico contemporaneo (pgs. 35-49). Buenos Aires, Barcelona; Mexico:
Paidos Educador.