Entre palmas y tic, tac

rea Especfica: Msica

Destinatarios: Primera Seccin de Nivel Inicial (3 aos)
Responsables: Profesora de Msica
OBJETIVOS

Favorecer el
cultivo de la voz.
Favorecer el
cultivo del odo.

Estimular el
desarrollo motriz.

Promover el
disfrute del canto
propio y
compartido.

Incentivar la
exploracin y
experimentacin.
Estimular el uso
de los diferentes
instrumentos.

CONTENIDOS
Msica
La voz
Exploracin de la voz y
sus posibilidades
sonoras.
El canto
Avance en la
interpretacin expresiva
de canciones en forma
grupal e individual.
Fuentes sonoras e
instrumentos
Exploracin sonora de
objetos y fuentes de uso
cotidiano y proveniente
del entorno.

Exploracin sonora de
instrumentos musicales
que se encuentren en el
Fomentar las
Jardn.
diversas formas de
Experiencias
de
expresin.
improvisacin y creacin
Exploracin de fuentes
sonoras, crear en forma
grupal climas sonoros.

Rincones del Jardn

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POSIBLES ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DOCENTES

EVALUACION

Propuestas de observacin.
Depender del contenido y del
objeto a observar.

Inicial o diagnstica:

Presentacin del tema:

Caja sorpresa con diferentes instrumentos de percusin.
Indagacin de saberes previos.

Actividades:
Explorar libremente los instrumentos.
La docente invita a los nios a descubrir otra fuente sonora:
Palmoteo.
Colocar las manos como sosteniendo una cajita, palmotear
libremente, palmotear con una cancin, acompaar el palmoteo
diciendo tic, tac, tic, tac, vivenciando el pulso.
Juegos:
Palmas sobre las rodillas simultneamente.
Palmas sobre las rodillas alternadamente.
Palmas sobre el piso a los costados (simultneo y alternado)
Palmas sobre el piso frente a las piernas (simultneo y
alternado)
Golpear, solamente una mano, en algunas de las formas
anteriores y luego con la otra.
Golpear sobre cualquier parte del cuerpo con ambas manos,
con una por vez o en forma alternada.
La docente estimula la creacin proponiendo:
Tocar el tambor.
Martillar un clavo.
Colocar una mano en forma de bandeja y golpear sobre ella con
la otra.
Con un codo apoyado sobre una mano, se mueve el antebrazo.
Golpear los dedos ndices entre s.
Golpear dos dedos de una mano contra los dos dedos de la

Trabajo grupal.

Indagacin de saberes previos.

Fomentar la reflexin crtica del

alumno.

De seguimiento: Sobre el
proceso:

Encauzar al alumno a su propio

aprendizaje.

Utilizar la exposicin cuando los

alumnos no tengan claro algn
contenido.

Propuestas de experimentacin.

Coordinacin de conversaciones
grupales.

Planteo de situaciones
problemticas.

Exploracin de situaciones.
Resolucin de problemas.

Registro de observaciones
de de las actividades.
Ajustes y cambios.

Final y/o conclusiones:

Con el grupo total

Indagacin sobre sus
ideas previas: qu
conocen, cmo lo conocen,
etc.

Intercambio y evaluacin
con el grupo total.
Anlisis de los objetivos,
contenidos trabajados,
dificultades y logros por
parte del docente.

Contemplaremos los
siguientes puntos:

La eleccin del tema.

La intervencin del
docente.

otra.
Golpear, con el puo cerrado de una mano, la palma de la otra.
Pulso caminando:
Camina cuando se escucha el sonido.
Detenerse cuando hay silencio.
Pulsos fuerte y suaves, tanto con palmoteo como caminando.
Cmo hace el pandero?. Pum, pum, pum! o Tom, tom, tom!.
Cmo hace el tringulo?: Tim, tim, tim!
Cmo hacen los palitos?: Toc, toc, toc, toc!
Buscar otros recursos sonoros, que provengan de la sala, para
marcar el pulso: Ej.: Golpear el puo o la mano abierta sobre la
mesa, dos bloque, dos pinceles, etc.
Marcar el pulso con una cancin, con diferentes instrumentos
de percusin.
Jugar con la voz:
A): Juego del tren: La locomotora est en el andn de la
estacin; se retiene el aire con los labios con la siguiente
explosin: p-p-p-p.
La locomotora se pone en movimiento: se expulsa el aire
enrgicamente con el siguiente sonido: ch-ch-ch.
La locomotora expulsa el vapor sobrante, luego de una breve
retencin, mediante el sonido: s o f.
B): Bostezar: Tenemos mucho sueo, nos queremos ir
adormir.
C): Suspirar: Estamos muy cansados

Rincones del Jardn

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En relacin con los chicos:

el inters, la participacin
colectiva, el proceso
personal, las
adquisiciones, los
interrogantes que quedan
abiertos.
La eleccin y uso de los
recursos, Eran los
adecuados? Fueron
aprovechados?
La evaluacin ser
continua y se analizar lo
aprendido comparndolo
con lo que se saba al
inicio del proyecto y con lo
que pretenda saber.