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INTRODUCCIN

Al hablar del mtodo cientfico es referirse a la ciencia (bsica y aplicada) como un conjunto
de pensamientos universales y necesarios, y que en funcin de esto surgen algunas
cualidades importantes, como la de que est constituida por leyes universales que conforman
un conocimiento sistemtico de la realidad.
Y es as que el mtodo cientfico procura una adecuada elaboracin de esos pensamientos
universales y necesarios.
Sin embargo, mientras que los representantes del camino ms elevado hacia la verdad se
afanan para demostrar que los procedimientos disciplinados y positivos- de la ciencia
limitan su radio de accin hasta el punto de excluir los indubitables aspectos de la realidad.
Y en qu fundamentan stos tal punto de vista?
Su argumento estriba, en primer lugar, en la presentacin del mtodo cientfico como
interesado nicamente en la fsica y en la qumica (ciencias experimentales), es decir, en lo
mensurable (lo que se puede medir, pesar y contar), excluyendo aspectos de la realidad como
la vida y la mente humana, las cuales quedan reducidas y a esto lo dan por descontadoexclusivamente a lo material, a lo corpreo, a lo externo. En segundo lugar, tienen que
demostrar que el razonamiento cientfico constituye un estricto proceso de deduccin,
proceso del que estn excluidos la imaginacin y el pensamiento intuitivo.
En otras palabras, el mtodo cientfico tiene su base y postura sobre la teora mecanicista
(todo es considerado como una mquina, y para entender el todo debemos descomponerlo en
partes pequeas que permitan estudiar, analizar y comprender sus nexos, interdependencia y
conexiones entre el todo y sus partes), y, por consiguiente tambin ese mismo carcter.
Lo que hace que el razonamiento cientfico es, en primer lugar, el mtodo de observacin, el
experimento y el anlisis, y, despus, la construccin de hiptesis y la subsiguiente
comprobacin de stas. Este procedimiento no slo es vlido para las ciencias fsicas, sino
que es perfectamente aplicable a todos los campos del saber.1
A lo largo de la historia, el hombre se ha enfrentado a un sinnmero de obstculos y
problemas para desentraar los secretos de la naturaleza, tanto para vivir con ella, como de
ella en perfecta armona. Para superar esos problemas ha empleado muy diversas
estrategias, las cuales dieron paso a la formalizacin de procedimientos que, en ltima
instancia, no son sino el propio mtodo cientfico.
El mtodo cientfico es el procedimiento planteado que se sigue en la investigacin para
descubrir las formas de existencia de los procesos objetivos, para desentraar sus conexiones
internas y externas, para generalizar y profundizar los conocimientos as adquiridos, para
llegar a demostrarlos con rigor racional y para comprobarlos en el experimento y con las
tcnicas de su aplicacin.

El mtodo cientfico se emplea con el fin de incrementar el conocimiento y en consecuencia


aumentar nuestro bienestar y nuestro poder (objetivamente extrnsecos o utilitarios).
En sentido riguroso, el mtodo cientfico es nico, tanto en su generalidad como en su
particularidad. Al mtodo cientfico tambin se le caracteriza como un rasgo caracterstico de
la ciencia, tanto de la pura como de la aplicada; y por su familiaridad puede perfeccionarse
mediante la estimacin de los resultados a los que lleva mediante el anlisis directo. Otra
caracterstica es que, no es autosuficiente: no puede operar en un vaci de conocimiento, si
no que requiere de algn conocimiento previo que pueda luego reajustarse y reelaborarse; y
que posteriormente pueda complementarse mediante mtodos especiales adaptados a las
peculiaridades de cada tema, y de cada rea, sin embargo en lo general el mtodo cientfico
se apega a las siguientes principales etapas para su aplicacin:
1. Enunciar preguntas bien formuladas y verosmilmente fecundas.
2. Arbitrar conjeturas, fundadas y contrastables con la experiencia para contestar a las
preguntas.
3. Derivar consecuencias lgicas de las conjeturas.
4. Arbitrar tcnicas para someter las conjeturas a contrastacin.
5. Someter a su vez a contrastacin esas tcnicas para comprobar su relevancia y la fe que
merecen.
6. Llevar a cabo la contrastacin e interpretar sus resultados.
7. Estimar la pretensin de la verdad de las conjeturas y la fidelidad de las tcnicas.
8. Determinar los dominios en los cuales valen las conjeturas y las tcnicas, y formular los
nuevos problemas originados por la investigacin.
Descrito desde otro punto de vista, podemos decir que el mtodo cientfico es el medio por el
cual tratamos de dar respuesta a las interrogantes acerca del orden de la naturaleza. Las
preguntas que nos hacemos en una investigacin generalmente estn determinadas por
nuestros intereses, y condicionadas por los conocimientos que ya poseemos. De estos dos
factores depende tambin la clase de respuesta que habremos de juzgar como
satisfactoria, una vez encontrada.
El mtodo cientfico es la lgica general empleada, tcita o explcitamente para valorar los
mritos de una investigacin. Es, por tanto, til pensar acerca del mtodo cientfico como
constituido por un conjunto de normas, las cuales sirven como patrones que deben ser
satisfechos si alguna investigacin es estimada como investigacin responsablemente
dirigida cuyas conclusiones merecen confianza racional.
El mtodo cientfico sigue una direccionalidad univoca que le es caracterstica, porque el
mtodo como tal es en s un procedimiento encaminado a un objetivo, el intentar lograrlo

lleva implcita una dinmica que para el caso del mtodo cientfico se inicia con la Fase de la
Observacin, donde el sujeto conocedor (cientfico) entra en contacto con el fenmeno, y
sabe de l algo, algo que lo induce a continuar buscando; en un segundo gran momento,
supone de se fenmeno cierto nivel de verdad, esto es, en una segunda fase, o Fase del
Planteamiento de la hiptesis, que fundamentada en conocimientos previos y en los datos por
recoger, podra ser demostrada; por ltimo tenemos la Fase de Comprobacin, la cual
depende del grado de generalidad y sistematicidad de la hiptesis. Las evidencias que
comprueban o desaprueban son igualmente estimables.
Es preferible, denominar a la teora la concepcin terica o teora general, que es un conjunto
de conceptos, categoras y leyes generales sobre los procesos y objetos de la realidad. De
esta teora general se deriva aunque de hecho se encuentra inserto en ella el mtodo
general de conocimiento concebido ste como la manera de abordar el objeto de estudio y el
cual es general para una determinada concepcin terica.
S se considera a los fenmenos de la naturaleza y de la sociedad en movimiento, en
desarrollo constante, es decir en su pasado, presente y futuro; en sus conexiones e
interaccin; en sus contradicciones internas, y se considera que los cambios cuantitativos se
transforman en determinado momento y condiciones, en cambios cualitativos, el mtodo de
conocimiento ser dialctico materialista; pero si se concibe a los fenmenos y objetos como
algo acabado, inmutable, es decir, sin cambio, y cada uno de los aspectos de la realidad se
analizan en forma aislada, y no existe inters por conocer las causas esenciales por las cuales
los fenmenos surgen, se desarrollan y transforman, entonces en enfoque ser metafsico.4
Cualquier teora general o concepcin terica involucra determinados conceptos y sus
interrelaciones que dan cuenta de la forma como se conciben los procesos y objetos.
En el caso del materialismo dialctico, los conceptos, categoras, principios y leyes
generales, son: la materia, el movimiento, la contradiccin, causa y efecto, esencia y
fenmeno, forma y contenido, apariencia y realidad; el principio del historicismo, y de la
conexin e interaccin de los fenmenos, las leyes de la dialctica, entre otros.
Estas categoras y leyes generales que forman parte de la filosofa marxista: el
materialismo dialctico dan cuenta de una determinada concepcin de la realidad y, a su
vez, son instrumentos metodolgicos que orientan la aprehensin de los fenmenos de la
realidad concreta.
HISTORIA
Todo empieza con el hombre primitivo, un animal superior que posea curiosidad,
caracterstica que unida a su inteligencia rudimentaria lo llevaron a descubrir lo que le
convena o no, en cuanto a que comer o no, que hacer y cuando, todo esto debido a repetidas
experiencias que lo llevaron a seleccionar los frutos comestibles y a escoger sus refugios
para sobrevivir.

El hombre primitivo dejo de ser un recolector de frutos y un cazador de animales para


convertirse en pastor y agricultor; mediante la observacin dejo de ser nmada para
convertirse en sedentario. Adems por la observacin pudieron asociar los movimientos de
los cuerpos celestes con el tiempo y las estaciones. De esta forma el conocimiento parti de
la observacin de los fenmenos naturales.
El hombre primitivo aprenda al igual que las bestias sin un mtodo determinado; para este
hombre falto de lgica lo natural es sobrenatural por lo que al no contar con una forma de
explicarse un hecho que no comprenda y ante al cual no tena medios para procurarse una
mejor explicacin surge la supersticin. De esta forma se dan a conocer los magos y
sacerdotes a los que podemos considerar cientficos primitivos ya que podan explicar de
alguna manera los sucesos que los dems de su tribu no conocan ni comprendan.
Con el pasar del tiempo surgen las primeras civilizaciones los babilonios los Asirios los
Egipcios, los Griegos hasta los Balcanes que fueron privilegiados con el don del
entendimiento, fueron quienes desarrollaron el Amor a la sabidura y aqu fue donde
comenz a adquirir forma el mtodo cientfico.
Siglo ms tarde aparecen otros personajes que intentan dar explicaciones naturales a los
fenmenos del universo podemos mencionar a tales de Mileto a quien se le considera el
padre de la filosofa a Anaximandro quien trazo mapas astronmicos y geogrficos, tambin
podemos mencionar a Heraclito, a Empdocles quien de forma rudimentaria dio a conocer la
Teora Atmica del Mundo. Ms tarde aparece Demcrito quien admite las causas naturales
de las enfermedades. Se abre as un nuevo cauce a la observacin e investigacin mediante la
liberacin de las supersticiones que impedan la obtencin de ms conocimientos. Luego
apareci uno de los ms grandes cientficos y benefactores de la humanidad Hipcrates de
Cos quien logro aislar de manera definitiva la medicina cientfica de la mstica religiosa, fue
el fundador de la embriologa, fundador del mtodo clnico el cual utiliza la inteligencia y los
sentidos para el diagnstico de la enfermedad eliminando drsticamente cualquier suposicin
sobrenatural. Se le considera como el ms grande de todos los mdicos y se le llama Padre
de la medicina.
La observacin fue el medio de que ms se valieron estos hombres para establecer relaciones
con el hombre y su ambiente. Con la aparicin del gran medico griego, comienza a perfilarse
un mtodo que se inicia como el primer pinino de la observacin que no tardara en
convertirse en el primer paso firme del mtodo cientfico.
En este recorrido histrico hace su aparicin Aristteles creador de la Biologa Zoologa,
Botnica, Anatoma y otras muchas ciencias. Fue el primer hombre que intento un mtodo
para lograr conocimientos seguros, se dedico a organizar investigaciones y a reunir toda la
informacin posible sobre la Historia Natural. Su mtodo consisti en la acumulacin y
clasificacin de datos Aristteles fue un observador y ordenador por excelencia, pero la

ausencia de hiptesis y de experimentacin correcta, hace de la ciencia aristotlica un


cmulo de observaciones indigestas. En conclusin sent las bases que llegaran a construir
el mtodo cientfico.
Para los aos de 1550 aparece Galileo Galilei quien hace su primer gran descubrimiento de
muy joven. Surge por primera a la luz publica cuando realizo su famoso experimento
consistente en dejar caer dos pesos distinto desde la torre inclinada de pizza para demostrar
que dos objetos de diferentes pesos llegaban al mismo tiempo al suelo y no primero el ms
pesado como sostena los peripatticos.
Galileo Galilei fue muy criticado durante su poca ya que se atrevi a sealar los errores de
los peripatticos adems de demostrar que la Vial actea no era una masa de vapor sino una
concentracin de estrellas. Destruyo la concepcin de la luna como objeto divino
demostrando que su superficie es spera e irregular, adems de observar manchas en la
superficie del sol. Galileo Galilei destruyo los argumentos de Aristteles mediante su
inexorable y metdicamente utilizado el mtodo experimental, ratificando la conclusin con
la experiencia. De esta manera contribuyo a crear los pilares sobre los que haba de erigirse
con firmeza el mtodo cientfico.
No se puede hablar de la historia del mtodo cientfico sin antes mencionar a Rogelio Bacon
quien esta considerado como el precursor del mtodo inductivo-experimental. Continuamos
con Francisco Bacon quien lucho incansablemente por la creacin de un mtodo con el fin
era de llegar a la verdad; de esta forma se convierte en el padre del mtodo inductivo que
consista en investigar, mover y persuadir hasta llegar a la verdad, sin embargo este mtodo
confiaba en anlisis de apariencias y Bacon no aprendi la importancia de la hiptesis en la
ciencia lo que contribuyo a su imperfeccin; por otro lado este mtodo aunque incompleta
llevaba a un gran avance nuestro conocimiento.
Luego se vislumbra en nuestra historia el gran Isaac Newton, con el la ciencia y el mtodo
cientfico ascendieron a alturas nunca obtenidas por causa de un solo hombre. Expuso a
continuacin sobre el mtodo cientfico Primero se debe inquirir las propiedades de las
cosas y establecer esas propiedades mediante experimento inmediatamente se debe buscar
hiptesis que expliquen estas propiedades. Las hiptesis nos van a servir tan solo explicarnos
las propiedades, pero no a determinarlas porque si las hiptesis nos resuelven el problema no
existira certeza en ninguna ciencia, ya que es posible establecer muchas hiptesis que
parezcan resolver todas dificultades.
Es claro el pensamiento de Newton ya que no se puede explicar nada por medio de hiptesis
puesto que los mismos hechos observados acerca de un fenmeno se pueden explicar por
medio de hiptesis diferente. el objeto de una buena hiptesis es el de dar una explicacin
que no va a estimular a hacer ms experimentos.
Despus de la muerte de Newton hubo muchos cientficos y filsofos que continuacin los
trabajos sobre el perfeccionamiento de la ciencia y sus mtodos pero aunque fueron muchos

los que descollaron resalta entre todos la figura gigante de Antonio Lavoisier quien aadi la
precisin al mtodo experimental con la utilizacin de la Balanza.
Segn la Lavoisier, la naturaleza contesta nuestras preguntas que son los experimentos,
entendiendo por experimentar la interpretacin de la naturaleza por medios de observaciones
especificas. Una serie de fenmenos constituye los hechos los que forman el cuerpo de la
ciencia que el hombre va asociar a concepciones que son las hiptesis. Cuando las hiptesis
se hacen estables pasan a constituir teoras que son suposiciones consideradas ciertas.
Cuando las teoras se prueban experimentalmente por varios caminos llegamos a las leyes.
Por ultimo hay que aclarar que sino aparecen nuevos hechos o si estos cambian por causa de
mejores observaciones esto producira como consecuencia nuevas leyes
Atravesamos el siglo XIX con una carrera desenfrenada de descubrimientos hasta llegar el
siglo XX donde aparece Alberto Einstein quien aadi al mtodo cientfico la ultra precisin
y la ultra exactitud utilizando medidas tan precisas como la velocidad de la luz (300,000
km/s).
Con este breve resumen acerca del mtodo cientfico podemos concluir que ha sido el
producto de muchas mentes brillantes que han aportado al mejoramiento de este mtodo.
EL MTODO ANALTICO
El Mtodo analtico es aquel mtodo de investigacin que consiste en la desmembracin de
un todo, descomponindolo en sus partes o elementos para observar las causas, la naturaleza
y los efectos. El anlisis es la observacin y examen de un hecho en particular. Es necesario
conocer la naturaleza del fenmeno y objeto que se estudia para comprender su esencia. Este
mtodo nos permite conocer ms del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer
analogas, comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teoras.
Qu significa Analizar?
Analizar significa desintegrar, descomponer un todo en sus partes para estudiar en forma
intensiva cada uno de sus elementos, as como las relaciones entre s y con el todo. La
importancia del anlisis reside en que para comprender la esencia de un todo hay que
conocer la naturaleza de sus partes. El todo puede ser de diferente ndole: un todo material,
por ejemplo, determinado organismo, y sus partes constituyentes: los sistemas, aparatos,
rganos y tejidos, cada una de las cuales puede separarse para llevar a cabo un anlisis ms
profundo (esto no significa necesariamente que un aparato u rgano tenga que separarse
fsicamente del resto del organismo; en otras palabras, aislar un rgano o aparato significa
aqu que no se tomen en cuenta las dems partes del todo). Otros ejemplos de un todo
material es: la sociedad y sus partes: base econmica (fuerzas productivas y relaciones
sociales de produccin) y la superestructura (poltica, jurdica, religiosa, moral). La sociedad
es un todo material en tanto que existe fuera e independientemente de nuestra conciencia.

El todo puede ser tambin racional, por ejemplo, los productos de la mente: las hiptesis,
leyes y teoras.
Descomponemos una teora segn las leyes que la integran; una ley o hiptesis, segn las
variables o fenmenos que vinculan y el tipo de relaciones que establecen, por lo tanto,
puede hablarse de anlisis emprico y anlisis racional. El primer tipo de anlisis conduce
necesariamente a la utilizacin del segundo tipo; por ello se le considera como un
procedimiento auxiliar del anlisis racional.
EL MTODO SINTTICO
El mtodo sinttico es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un todo, a partir
de los elementos distinguidos por el anlisis; se trata en consecuencia de hacer una explosin
metdica y breve, en resumen. En otras palabras debemos decir que la sntesis es un
procedimiento mental que tiene como meta la comprensin cabal de la esencia de lo que ya
conocemos en todas sus partes y particularidades.8
La sntesis significa reconstruir, volver a integrar las partes del todo; pero esta operacin
implica una superacin respecto de la operacin analtica, ya que no representa slo la
reconstruccin mecnica del todo, pues esto no permitir avanzar en el conocimiento;
implica llegar a comprender la esencia del mismo, conocer sus aspectos y relaciones bsicas
en una perspectiva de totalidad. No hay sntesis sin anlisis sentencia Engels, ya que el
anlisis proporciona la materia prima para realizar la sntesis.
Respecto de las sntesis racionales, por ejemplo, una hiptesis, ellas vinculan dos o ms
conceptos, pero los organiza de una forma determinada; los conceptos desnutricin y
accidentes de trabajo al vincularse pueden dar por resultado una hiptesis: a medida que
aumenta la desnutricin de los obreros, se incrementa la tasa de accidentes de trabajo. La
hiptesis es una sntesis que puede ser simple o compleja. Asimismo, todos los materiales
pueden ser simples (un organismo unicelular) o complejos (un animal mamfero); las
sociedades pueden ser relativamente simples (una comunidad primitiva) o complejas (una
sociedad industrial).
La sntesis, sea material o racional, se comprende en el pensamiento; por ello, es necesario
sealar que el pensamiento, si no quiere incurrir en arbitrariedades, no puede reunir en una
unidad sino aquellos elementos de la consciencia en los cuales o en cuyos prototipos reales
exista ya previamente dicha unidad.
El anlisis y la sntesis se contraponen en cierto momento del proceso, pero en otro se
complementan, se enriquecen; uno sin el otro no puede existir ya que ambos se encuentran
articulados en todo el proceso de conocimiento

INDUCCIN Y DEDUCCIN
Debemos de tener en cuenta que, en cualquier rea del conocimiento cientfico el inters
radica en poder plantear hiptesis, leyes y teoras para alcanzar una comprensin ms amplia
y profunda del origen, desarrollo y transformacin de los fenmenos y no quedarse
solamente con los hechos empricos captados a travs de la experiencia sensible (recurdese
que en la ciencia no es cierto aquello de que los hechos hablan por s solos). Adems, a la
ciencia le interesa confrontar sus verdades con la realidad concreta ya que el conocimiento,
como se ha dicho, no puede considerarse acabado, definitivo, tiene que ajustarse
continuamente, en menor o mayor grado segn el rea de que se trate, a la realidad concreta
la cual se encuentra en permanente cambio. En este proceso de ir de lo particular a lo general
y de ste regresar a lo particular tenemos la presencia de dos mtodos: la induccin y la
deduccin.
La induccin se refiere al movimiento del pensamiento que va de los hechos particulares a
afirmaciones de carcter general. Esto implica pasar de los resultados obtenidos de
observaciones o experimentos (que se refieren siempre a un nmero limitado de casos) al
planteamiento de hiptesis, leyes y teoras que abarcan no solamente los casos de los que se
parti, sino a otros de la misma clase; es decir generaliza los resultados (pero esta
generalizacin no es mecnica, se apoya en las formulaciones tericas existentes en la
ciencia respectiva) y al hacer esto hay una superacin, un salto en el conocimiento al no
quedarnos en los hechos particulares sino que buscamos su comprensin ms profunda en
sntesis racionales (hiptesis, leyes, teoras). Esta generalizacin no se logra slo a partir de
los hechos empricos, pues de conocimientos ya alcanzados se pueden obtener (generalizar)
nuevos conocimientos, los cuales sern mas complejos. Insistimos otra vez: el trabajo
cientfico no va del paso mecnico de los hechos empricos al pensamiento abstracto; existen
niveles de intermediacin y a medida que se asciende, las generalizaciones van perdiendo
contacto con la realidad inmediata ya que se apoyan en otros conocimientos los cuales s
tienen relacin directa o indirecta con la realidad.
La deduccin es el mtodo que permite pasar de afirmaciones de carcter general a hechos
particulares. Proviene de deductivo que significa descender. Este mtodo fue ampliamente
utilizado por Aristteles en la silogstica en donde a partir de ciertas premisas se derivan
conclusiones: por ejemplo, todos los hombres son mortales, Scrates es hombre, luego
entonces, Scrates es mortal. No obstante, el mismo Aristteles atribua gran importancia a
la induccin en el proceso de conocimiento de los principios iniciales de la ciencia. Por tanto
es claro que tenemos que llegar a conocer las primeras premisas mediante la induccin;
porque el mtodo por el cual, hasta la percepcin sensible implanta lo universal, es
inductivo.
El mtodo deductivo est presente tambin en las teoras axiomticas, por ejemplo en la
Geometra de Euclides en donde los teoremas se deducen de los axiomas que se consideran
principios que no necesitan demostracin. Existen otro mtodo afn desde el punto de vista

lgico: el hipottico deductivo. La diferencia con respecto al axiomtico estriba en que las
hiptesis de las que se deducen planteamientos particulares se elaboran con base en el
material emprico recolectado a travs de diversos procedimientos como la observacin y el
experimento En este proceso deductivo tiene que tomarse en cuenta la forma como se
definen los conceptos (los elementos y relaciones que comprenden) y se realiza en varias
etapas de intermediacin que permite pasar de afirmaciones generales a otras ms
particulares hasta acercarse a la realidad concreta a travs de indicadores o referentes
empricos. Este procedimiento es necesario para poder comprobar las hiptesis con base en
el material emprico obtenido a travs de la prctica cientfica.
La deduccin desempea un papel muy importante en la ciencia. Mediante ella se aplican los
principios descubiertos a casos particulares.
ELECCIN DEL TEMA
En la eleccin del tema se concretar, tanto como sea posible el objeto de conocimiento;
adems habr de estructurarse el ttulo tentativo del proyecto de investigacin, tentativo
porque podra hacrsele algunas pequeas precisiones durante el proceso de la investigacin.
Qu se va a investigar?
Cmo se realizara la investigacin?
Por qu es importante la temtica a investigar?
Las preguntas son cmo, por qu, cundo y dnde
Explican el surgimiento de un tema de investigacin, la razn de un trabajo de investigacin.
Qu elementos forman parte de la Eleccin del Tema de investigacin?
Se recomienda, enlistar los principales problemas locales, estatales, nacionales e
internacionales que se identifican desde el lugar donde se va a llevar a cabo la investigacin,
y as se puede deducir el Tema de Investigacin.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
El problema es la fijacin de las contradicciones que se dan en la propia realidad,
contradicciones que se fijan en la teora y que concluyen una vez esclarecidas con el
planteamiento de un nuevo problema, cuya solucin podra ser resuelta por otros
investigadores. Para un adecuado planteamiento del problema se requiere de, eliminar del
problema cualquier adicin engaosa, o sea, identificar aquellas dificultades que chocan con
la teora.
El proceso de solucin de todo problema, supone como condicin necesaria, la formulacin
adecuada y cientfica de la interrogante que se encuentra en la base del problema. Si el

problema est formulado cientficamente, el camino para la solucin est ms claramente


definido.

Una vez seleccionado el Tema de Investigacin, se debe de enunciar la problemtica de la


investigacin, para buscarle las alternativas de solucin a travs de las diferentes disciplinas
del conocimiento (ciencias empricas o formales, segn sea el tipo de investigacin)
cientfico o de la que corresponda dependiendo del problema a investigar.
Por Problema se entiende la cuestin que trata de resolver por medio de procedimientos
cientficos. El inicio de la investigacin es el Problema.
Ahora bien, el planteamiento del problema en forma general significa, la presentacin clara
y directa de la relacin entre dos o ms variables contenidas en el problema, que se pueden
comprobar empricamente y que permiten encontrar las vas de solucin o respuestas,
Es decir, plantear un problema es minimizar todos sus efectos y relaciones fundamentales o
entre ms particular sea el problema a investigar esto, facilita el proceso de la investigacin,
en cambio s es muy general dicha investigacin pierde el rumbo, por que existir diferentes
lneas de investigacin.
En el planteamiento del problema existen tres aspectos bsicos que se deben de reflexionar,
analizar y conceptualizar y son los siguientes:
1. Descripcin del problema de investigacin.
2. Elementos del problema de investigacin.
3. Formulacin del problema de investigacin.
Delimitacin y ubicacin del problema
Mario Bunge refiere que: no se conocen recetas falibles para preparar soluciones correctas a
problemas de investigacin mediante el mero manejo de los ingredientes del problema. Sin
embargo se pueden tomar en cuenta algunas sugerencias que permitan delimitar y ubicar el
problema de investigacin como las siguientes:
Elementos del problema
Los problemas como tal no existen, es el investigador quien los plantea dadas sus
inquietudes, capacidad de observacin y conocimientos fenmeno o situacin dada, todos
podramos pasarlos por alto, pero slo uno se detiene y se plantea las interrogantes que sta
le despierta. Son elementos aquellas caractersticas de la situacin problemtica
imprescindibles para el enunciado del problema, es decir, sumados los elementos del
problema se tiene como resultado la estructura de la descripcin del problema.
Descripcin del Problema de investigacin.

Este aspecto nos indica describir de manera objetiva la realidad del problema que se esta
investigando. En la descripcin se sealan todas las caractersticas de la problemtica, los
hechos y los acontecimientos que estn en entorno social, al mismo tiempo se debe
mencionar los antecedentes del problema.
Formulacin del Problema de investigacin.
De acuerdo con lo anterior, es de suma importancia de conocer cmo se define y se formula
el Problema de investigacin, con su entorno y sus relaciones de la manera ms concreta
posible, En la formulacin del problema, la definicin es la fase ms importante y se debe de
realizar con elementos de la problemtica que se investiga, definir un problema es sealar
todos los elementos, aspectos, caractersticas en forma entendible y precisa, con el fin de que
otras personas (lectores) puedan entender el proceso de la investigacin.
JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN.
En este apartado se explica las razones o los motivos por los cuales se pretende realizar la
investigacin por lo general es breve y concisa.
Por justificacin se entiende sustentar, con argumentos convincentes, la realizacin de un
estudio, en otras palabras, es sealar por qu y para qu se va a llevar a cabo dicha
investigacin.
Para elaborar la justificacin primero se tiene que conocer bien el problema, posteriormente
se requiere de:
Explicar por qu es importante realizar la investigacin.
Que beneficios se obtendran al resolver la problemtica que se plantea.
En el desarrollo de la investigacin se puede dimensionar en diferentes tipos de inters como
son los siguientes:
Intereses personales.
Intereses institucionales.
Intereses polticos.
Es decir, explicar el tipo de inters que se tenga sobre el tema que s est investigando, con
la finalidad de conocer esas razones, que por la cual se ha interesado.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN.
Los objetivos es parte fundamental en el proceso de la investigacin cientfica o de cualquier
estudio que se realizar, nos permite, predecir, explicar y describir los fenmenos y adquirir
conocimientos de esos fenmenos estudiados.

Con los objetivos se busca la finalidad de la investigacin, es decir, es la referencia, que gua
o permite el desarrollo de la propia investigacin.
Los objetivos deben estar claramente redactados o bien formulados, para lograr transmitir lo
que s esta investigando y evitar confusiones o desviaciones en la investigacin.
Con objetivos claros, precisos nos va a permitir
a) Extender y desarrollar los conocimientos de un tema.
b) Profundizar y preguntar acerca de tesis o argumentos cientficos.
c) Llevar la prctica los conocimientos adquiridos en el diseo de una investigacin.
d) Con los objetivos sabremos los alcances, las limitaciones de la investigacin y nos va a
permitir dirigir todos los esfuerzos hacia una misma direccin la investigacin.
Los objetivos deben de tener congruencia con las dems fases de la investigacin, ya que una
de las caractersticas propia del proyecto de investigacin, los objetivos se tienen
En la elaboracin de los objetivos es vlido plantear un objetivo general que debe de ser ms
amplio que cualquiera de los objetivos particulares y lo ms preciso para lograr las metas que
se propone el investigador, de este objetivo general se desprenden los objetivos particulares,
que son las fases del proceso de la investigacin, es decir, de lo que se va a investigar.
En la formulacin de los objetivos se utilizan verbos, en infinitivo, es decir, con verbos no
conjugados, aunque en la obra de Benjamn Bloom (1960) es una clasificacin de metas
educativas y no como una gua para la redaccin de objetivos para la investigacin, se puede
sugerir la utilizacin, para facilitar la redaccin, estos pueden ser:
ESTRUCTURACIN DEL ESQUEMA
El esquema es la representacin grafica sistematizada, que tiene como funcin principal
estructurar un conjunto de ideas y los datos necesarios e imprescindibles de manera
sintetizada con el menor nmero de palabras, en un orden lgico, que permita captar en un
solo golpe de vista la temtica desglosada.
Inmediatamente despus de haber sido diseado y aprobado el proyecto de la investigacin,
se estructura el esquema que tambin se le conoce como plan de trabajo o bosquejo; la
importancia de esta seccin reside en que mediante su estructura dividida en captulos y
stos a su vez en subcaptulos, permiten de manera ordenada desarrollar sus partes con un
cierto orden, o tomarlo como base para posibles modificaciones. Generalmente el primer
apartado del esquema se destina a una introduccin, los inmediatos siguientes captulos,
hacen una revisin de los antecedentes, esto es de investigaciones que preceden a la que se
est realizando. Los captulos intermedios corresponden al desarrollo de la investigacin en
s, y los ltimos captulos se destinan a concluir sobre los resultados de la investigacin.

Es indispensable elaborar el esquema de la investigacin o el ndice de lo que va hacer la


investigacin, el esquema puede ajustarse en el proceso de la investigacin, conforme a los
resultados que genere la propia investigacin. El esquema es la ordenacin temtica probable
de la problemtica a investigar.
MARCO TEORICO
El marco terico es el conjunto de principios tericos que guan la investigacin
estableciendo unidades relevantes para cada problema a investigar, Cabe mencionar que con
cierta frecuencia en la literatura se usa indistintamente los trminos: Marco Terico, Marco
Conceptual, Marco Terico Conceptual, y Marco de Referencia. Si bien es cierto que unos
estn comprendidos en otros o que se relacionan entre s, vale la pena hacer una precisin al
respecto. El Marco Terico es el apartado que comprende la delimitacin terica relativa y
exclusiva que da sustento a un tema de investigacin de forma lgica, donde sus elementos
conceptuales son inherentes a la teora(s) en estudio.
Tamayo establece que el Marco Terico cumple las siguientes funciones.
Delimitacin el rea de la investigacin; para ello habr que seleccionar los hechos que
tengan relacin entre s, mediante una teora que d respuesta al problema en cuestin.
Sugerir guas de investigacin, para encontrar nuevas alternativas de solucin del problema
Compendiar conocimientos existentes en el rea que se est investigando.
Expresar proposiciones tericas generales, postulados, leyes que habrn de servir como
base para la formulacin ms adecuada de la hiptesis, su operacionalizacin, e incluso
para la determinacin de los indicadores.
Los puntos antes referidos se pueden conjuntar para decir que la funcin principal del Marco
Terico la constituye el propsito de dar consistencia, unidad y coherencia a las teoras con
la investigacin en proceso. El Marco Terico, es pues un instrumento conceptual
metodolgico que se construye sobre la base de la informacin pertinente al problema de
investigacin, ms precisamente con la o las teoras que dieron sustento a otras
investigaciones.
Para la elaboracin del Marco Terico, analcese la teora o las teoras ms afines, mismas
que le permitirn formalizar el trabajo mediante la reduccin de los fenmenos a
proposiciones lgicas, y de esta manera poder relacionar lo ms preciso posible el cuerpo
terico con la realidad para orientar la bsqueda.
Resumiendo, para la elaboracin del Marco Terico se habr de considerar bsicamente lo
siguiente:
a) El problema de investigacin.

b) La referencia a los estudios afines de investigaciones fundamentales y recientes,


relacionadas con el problema de investigacin.
c) Ubicacin de la teoriza o teoras base para dar sustento a la investigacin en proceso.
d) Definicin conceptual.
e) Las implicaciones tericas y metodolgicas que podran permitir determinar las
limitaciones tericas, metdicas y metodolgicas.
f) De trabajos anteriores, establecer el sistema de hiptesis que les dio sustento, y el papel
que desempearon en ellos, y considerarlos al momento de estructurar la propia hiptesis de
trabajo.
g) Esbozar las variables y de ser viable, los indicadores.
ELABORACION DE HIPOTESIS
En toda investigacin se debe establecer la hiptesis de investigacin. La hiptesis debe
concordar con la definicin del problema, as como con los dems elementos del diseo.
Su funcin principal es la de operar como un eje gua de la investigacin, porque en torno a
ella debern girar todas las operaciones que se realicen, esto significa, que durante el proceso
no se deber perder de vista su funcionalidad.
Formulacin de Hiptesis.
La siguiente fase son las hiptesis, y son los elementos importantes de toda investigacin que
sirven como guas precisas y orientan al investigador, a comprobar la problemtica que s
esta investigando, las hiptesis son de gran importancia, se construyen tanto en la vida
cotidiana como en el proceso de la investigacin cientfica, las hiptesis surgen en la
elaboracin del planteamiento del problema.
Todo el tiempo se plantean soluciones tentativas a los problemas que se presentan en nuestro
entorno social. Sin embargo, las conjeturas que se establecen cuando se acta
cientficamente, son creaciones mentales (intelectuales) construidas conscientemente. Es
decir, no surgen de la espontaneidad sino se formulan de acuerdo con criterios que se les
permitan ser tiles en el proceso de la investigacin cientfica.
Las hiptesis constituyen una herramienta que ayuda a ordenar, estructurar y sistematizar el
reconocimiento mediante una proposicin. La hiptesis implica una serie de conceptos y
juicios tomados de la realidad estudiada, que llevan la esencia del conocimiento.
Una hiptesis clara, concreta, viable puede ser la gua de la investigacin, porque establece
los lmites, ayuda a organizar las ideas, y da un enfoque al procedimiento de la problemtica
estudiada. Ahora bien la palabra hiptesis se deriva de hipo: bajo y thesis: suposicin,
podemos conceptualizar de la siguiente manera:

Hiptesis Es una suposicin que establece relaciones entre los hechos o fenmenos,
mediante dos o ms variables (v. independiente y v. dependiente), y a la que todava falta una
comprobacin
Definicin de hiptesis cientfica
La palabra hiptesis deriva del hipo: bajo, y thesis: posicin o situacin. Atenindose a sus
races etimolgicas, hiptesis significa una explicacin supuesta que sta bajo ciertos hechos,
a los que sirve de soporte. La hiptesis es aquella explicacin anticipada que le permite al
cientfico asomarse a la realidad.
METODOLOGA
La metodologa es un procedimiento general para obtener de una manera ms precisa el
objetivo de la investigacin, dependiendo de la problemtica que se vaya a estudiar se
determina el tipo de investigacin, es decir:
a) Bibliogrfica.
b) De Campo.
c) Experimental.
CRONOGRAMA
Es el apartado del diseo de la investigacin elaborado por quien habr de realizar la
investigacin, y en el que se seala las diferentes etapas de realizacin del proyecto en
relacin con los tiempos estimados.
Al cronograma se le conoce tambin como: Grafico de Gantt o Calendario de Actividades;
sea cual fuere el nombre, lo ms importante es que en l queden registradas todas las
actividades de la investigacin y el tiempo estimado para realizar cada una de ellas, debiendo
estar colocadas en un orden lgico, de acuerdo al proceso y a los requerimientos de la propia
investigacin.
CONCLUSIONES:
Si comprobamos que la hiptesis planteada es verdadera, nuestra conclusin ser vlida. En
esta parte tenemos los resultados obtenidos.