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Conseils pour travailler en petits groupes avec les outils

FLUENCE

Outil analys
Conseils
dorganisation
matrielle

Les lves sont assis autour dune table avec lenseignant.


Le groupe est isol du reste de la classe, la table est vide.
Lenseignant a un texte et autant de crayons de couleurs que dlves, un
chronomtre et une grille de rsultats. Il peut aussi utiliser une pochette
plastique et des feutres effaables.

Mise en route
de la sance

Rappel des objectifs de la sance: Pour vous aider mieux lire et mieux
comprendre...
Rappel du droulement de la sance prcdente et annonce de ce qui
sera fait cette fois-ci.
Rappel du principe de Fluence: compter le nombre de mots correctement
lus. (Ceci pour viter la course)
Cest seulement aprs que le texte est distribu.

Clture de la
sance

Bilan des progrs raliss par chacun, partir de la grille de rsultats.


Encouragements.
Annonce de ce qui se fera au cours de la sance suivante.

Passation des
consignes

La premire consigne est donne avant que les lves aient le texte.
Les consignes de travail sont donnes au fur et mesure de la sance.
Consignes claires et simples.

Comment
interroger les
lves

Le texte est lu par tous les lves tour de rle.


Les interventions (remarques sur les mots mal lus) sont volontaires (les
lves demandent la parole).
A chaque remarque, llve qui a lu est sollicit pour relire le mot ou la
partie de texte sur laquelle il y a eu des erreurs.
Les questions sont ouvertes.
Lenseignant relance, sollicite lavis de tous.

Comment
faire travailler
tous les
lves

A chaque lecture orale, tous les lves suivent avec le doigt. Quand
ladulte lit, ils reprent les mots difficiles comprendre ou lire, pendant la
lecture par llve, ils reprent les erreurs de lecture.
A chaque erreur de lecture ou pour lexplication des mots, tous les lves
sont interrogs.

Que faire
dune bonne
rponse

Validation par le groupe.


Explicitation par llve, par le retour au texte.

Stage Exprimentation lecture - Acadmie de Lyon - juin 2010 "


Compilation des travaux de groupes. FM

FLUENCE

Outil analys
Que faire
dune
rponse
fausse

Solliciter les autres lves, demander leur avis.


Faire justifier, illustrer.
Si un mot est mal lu, faire relire ce mot, le faire relire aux autres...
Sappuyer sur la connaissance explicite du code
En dernier recours, lenseignant tranche, par exemple, eut se lit (u).
Au bout du compte, la rponse est encourage. Cest bien

Comment
solliciter
llve qui
sest tromp

Lui faire couter les propositions de ses camarades


Le faire interagir avec les autres
Lui faire systmatiquement relire les mots quil a mal lus (mot seul, mot
dans son groupe de souffle).

Comment
sassurer quil
a compris

A la relecture immdiate, le mot doit tre bien lu. Au final, le score de


lecture doit tre meilleur.

Place de
lexplicitation
et de la
verbalisation

Elle est capitale.


Importante pour expliquer les mots difficiles, le sens de lhistoire
Fondamentale pour expliquer la difficult lie au dchiffrage des mots
irrguliers ou des graphmes complexes. (ex: irrgularit orthographique,
eut ne se prononce pas (e) mais (u). Par exemple, la petite fille eut...)
La verbalisation est scurisante, elle permet de lever les doutes.

Remarques

Il faudra envisager un travail sur la lecture des graphiques.


Pour les lves ayant trs bien lu, on pourra envisager de changer la
police du texte, mais sil ny a pas derreur la premire sance, il est
prfrable de passer, lors de la seconde sance, au texte suivant.
Lorsque certains lves prsentent des troubles de la prononciation
ou parlent avec un accent tranger trs fort, il est prfrable de ne
pas demander aux lves du groupe de relever les erreurs de
lecture. Cest alors lenseignant qui les repre et tous les lves
sont sollicits pour les lire ensuite correctement. (dans ce cas,
lenseignant agit de la mme faon avec tous les lves du groupe)
A lissue de la sance, ce ne serait pas judicieux de conserver dans un
cahier de llve, les relevs de lenseignant sur le texte (erreurs de
lecture, mots oublis...) Les erreurs sont explicites au cours de la
sance. Llve, en apprentissage a le droit de se tromper sans que ses
erreurs ne soient conserves. Seul le score sera gard.

Stage Exprimentation lecture - Acadmie de Lyon - juin 2010 "


Compilation des travaux de groupes. FM