AscaMEMORIA DE LA PRACTICA PROFESIONAL REALIZADA EN EDUCACIÓN ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR- INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO BOLÍVAR CENTRO DE ATENCIÓN PIAR.nio Memoria

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR.

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO.
CENTRO DE ATENCIN PIAR. UPATA - ESTADO BOLVAR.
MEMORIA DE LA PRACTICA PROFESIONAL REALIZADA EN

EDUCACIN ESPECIALIDAD EDUCACIN FSICA DE
LA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR- INSTITUTO DE MEJORAMIENTO
PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NCLEO
BOLVAR CENTRO DE ATENCIN PIAR.
Autora: Ascanio Leismar

C.I. 18139028
Profesora Tutora: Iris Ruiz
Supervisor Practica Profesional:
Carlos Edgar Ruiz
Upata-Febrero De 2015
DEDICATORIA
Primeramente a mi Dios por darme la vida para poder lograr lo que me

propongo,
A mi madre que desde el cielo me bendice y protege para seguir adelante.
A mi otra madre Nicolaza de varga por todos sus consejos a que siguiera mi
lucha,
A mi gran y querido hijo Sebastin Eduardo que es mi razn de vida.
A todas aquellas personas que de una y otra forma me ayudaron y apoyaron
para seguir adelante y alcanzar este logro.
A todos mis compaeros de la U. P. E. L., gracias por su colaboracin,
NDICE GENERAL
Pg.
DEDICATORIA............................................................................................................ii
ndice General...............................................................................................................ii
Introduccin...................................................................................................................2
Objetivo General............................................................................................................2
Objetivos Especficos....................................................................................................2
FASE DE OBSERVACIN...........................................................................................2
Introduccin...................................................................................................................2
Objetivo Especifico.......................................................................................................2
Resea Histrica De La Escuela Federico R. Chirino...............................................2
Aprehensin De La Realidad Educativa........................................................................2
Estructura Organizativa.................................................................................................2
Relacin Docente comunidad:..................................................................................2
Aprehensin De La Realidad Del Docente:..............................................................2
Conclusin.....................................................................................................................2
Recomendaciones..........................................................................................................2
Bibliografa....................................................................................................................2
FASE DE EJECUCIN DE PROYECTO....................................................................2
Autores...........................................................................................................................2
Resumen........................................................................................................................2
Introduccin...................................................................................................................2
CAPITULO I.................................................................................................................2
DIAGNSTICO............................................................................................................2
Diagnstico de la Situacin actual de la Institucin..................................................2
Ubicacin Geogrfica de la Institucin.....................................................................2
Descripcin de la Situacin Problemtica.....................................................................2
Jerarquizacin de Problemas.........................................................................................2
PROBLEMA A RESOLVER.........................................................................................2
CAPITULO II................................................................................................................2
EL PROBLEMA...........................................................................................................2
El Planteamiento Del Problema.................................................................................2
JUSTIFICACIN..........................................................................................................2
Alcances Y Limitaciones...............................................................................................2
Metas A Lograr..............................................................................................................2
Beneficiarios..................................................................................................................2
Logstica........................................................................................................................2
Captulo III....................................................................................................................2
Enfoque Metodolgico..................................................................................................2
Captulo IV....................................................................................................................2
Resultados Obtenidos....................................................................................................2
Anlisis de la Experiencia.........................................................................................2
Conclusiones..................................................................................................................2
Referencias Bibliogrficas.............................................................................................2
FASE DE ENSAYO DE LA ESPECIALIDAD............................................................2
Introduccin...................................................................................................................2
Actividades desarrolladas en la U. E. B. El Santuario...............................................2
Conclusin.....................................................................................................................2
FASE DE INTEGRACIN DOCENCIA ADMINISTRATIVA REALIZADA EN
GRUPO ESCOLAR FEDERICO R. CHIRINOS EN EL PALMAR MUNICIPIO
PADRE PEDRO CHIEN ESTADO BOLVAR............................................................2
Introduccin...................................................................................................................2
Funcionamiento De Los Planteles.................................................................................2
PEIC PROPUESTA POR EL MINISTERIO Y.............................................................2
REALIDAD ENCONTRADA......................................................................................2
Conclusin.....................................................................................................................2
Anexos...........................................................................................................................2
Fase De La Observacin................................................................................................2
Fase De Ejecucin De Proyecto....................................................................................2
Fase De Ensayo Didctico.............................................................................................2
Fase De INTEGRACIN Docencia-Administracin....................................................2
INTRODUCCIN
La educacin en todo los niveles juegan un papel importante para el

crecimiento del individuo y de la nacin, y el educador o maestro conforma la
columna vertebral. En la actualidad hay coincidencia nivel mundial entre economista,
poltico, empresarial, socilogos, planificadores y ciudadanos
comunes en
considerar la educacin como ingrediente indispensable para el desarrollo y el saber

cmo recurso, primario para la produccin. Son mltiples y variados los retos de la
formacin de docente en el Siglo XXI.
La prctica profesional se concibe como un eje de integracin y de
confrontacin terica-practico de la formacin docente distribuido a lo largo de la
carrera, en torno al cual los objetivos de formacin general, pedaggica y
especializada se integran en funcin de formar profesionalmente al estudiante
practicante. En consecuencia, dicha prctica se realiza desarrollndose sobre la base
de la experiencia y la adquisicin de aprendizajes significativos, continuos,
progresivos y acumulativos que permiten al practicante en formacin la intervencin
pedaggica de la realidad educativa a fin de validar y construir una praxis que
consolide el xito profesional.
De esta manera, la realizacin de las prcticas profesionales ofrece al
estudiante las herramientas necesarias para desarrollar en momentos propicios de
praxis educativa los conocimientos tericos adquiridos durante su preparacin
profesional.
OBJETIVO GENERAL
Recopilar cada una de las fases realizadas en las distintas instituciones de la

prctica profesional durante la carrera de educacin especialidad educacin fsica en
la universidad pedaggica experimental libertador en upata municipio piar en el
estado bolvar.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Describir cada una de las prcticas profesionales realizadas en educacin,

especialidad educacin fsica de la universidad pedaggica experimental
libertador instituto de mejoramiento profesional del magisterio.

Identificar los que se observ en el rea de la fase de observacin.
Analizar lo encontrado en el espacio donde se realiz el proyecto.
Determinar lo terico practico planificado para las clases realizada en la
institucin.
Verificar cada uno de los fundamentos legales de los procesos administrativos
del grupo escolar donde se realiz la prctica profesional.
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

CENTRO DE ATENCIN PIAR. UPATA-ESTADO BOLVAR.
FASE DE OBSERVACIN EN LA ESPECIALIDAD EDUCACIN FSICA Y

DEPORTE EN LA ESCUELA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL
FEDERICO R. CHIRINO EL PALMAR ESTADO BOLVAR
Tutora:
Licenciada: Yajaira Vera
Participante:
Ascanio Leismar
Ci. 18139028
Upata- Julio 2012
INTRODUCCIN
La educacin es la presentacin sistemtica de hechos, ideas, habilidades y

tcnicas a los estudiantes. Las sociedades que en la antigedad hicieron avances
sustanciales en el conocimiento del mundo que nos rodean y en la organizacin social
fueron solo aquellas en las que personas especialmente designadas asumieron la
responsabilidad de educar a los jvenes.
Venezuela necesita de docentes que sean organizadores e incentivadores de
la interaccin entre el alumno y el objetivo de conocimiento; debe de transmitir la
tradicin cultural y a la vez suscitar interrogantes sobre la actualizacin de los
conocimientos histricos, pedaggicos y tecnolgicos con el fin de que el alumnado
llegue a establecer las conexiones entre pasado, presente e incluso, futuro; debe
analizar y saber en que contexto geogrfico, social y cultural se mueve con el fin de
responder a la sociedad cambiante actual.
La fase observacin forma parte importante del componente de prctica

profesional del diseo curricular de la universidad pedaggica experimental
libertador, la misma pretende sensibilidad a la estudiante practicante con La profesin
docente, al constituirse en un proceso de aprendizaje activo.
Esta fase se realiz en el G. E Federico Ramn Chirinos, con el profesor
Vctor Rojas como docente gua en los grados 1ero, 2do, 3ero en el turno de la
maana.
NDICE
Pg.
Introduccin...................................................................................................................2
Objetivo Especifico.......................................................................................................2
Resea Histrica De La Escuela Federico R. Chirino...............................................2
Aprehensin De La Realidad Educativa........................................................................2
Estructura Organizativa.................................................................................................2
Relacin Docente comunidad:..................................................................................2
Aprehensin De La Realidad Del Docente:..............................................................2
Conclusin.....................................................................................................................2
Bibliografa....................................................................................................................2
OBJETIVO GENERAL
Conocer la integracin y desarrollo de la prctica profesional y de dar a conocer una

breve inquisicin de la importancia de conocimientos adquiridos mediante la
observacin en el G.E Federico R Chirino, de El Palmar Estado Bolvar.
OBJETIVO ESPECIFICO
Nombrar las caractersticas y contenidos ms importantes que se presentan en

la observacin de la Prctica Profesional del G.E Federico R chirino, de El
Palmar Estado Bolvar.

Identificar las siguientes relaciones que existen entre docente - Alumno Docente Institucin Comunidad.
10
RESEA HISTRICA DE LA ESCUELA FEDERICO R. CHIRINO
En 1.937, Pedro Jos Lanz y Docente Juan Ayala, gerenciaron el

establecimiento de mencionados escuela inicial.
Al deteriorarse esa casa decidieron adquirir otra, en la calle Piar. Es en ese
momento donde le asignan el nombre de Federico R Chirino. Quien funga como
ministerio de instruccin pblica. Su primer Director el Sr. Numan Pulido
Nez y los Educadores que lo acompaaban eran: Ignacio Rojas, Ligia
Mederico, Natalio Loreto, Jos Bouchard, y Salvador Hernndez de all fue mudado
tres veces ms en los aos subsiguientes. Se construye una sede especial durante el
gobierno de Marcos Prez Jimnez construida por la A& asociacin C.A.
La Escuela Federico R Chirino est ubicado en casco central del pueblo, en
la calle la laguna S/N del palmar cuenta con una estructura de doble planta. La
matrcula de los alumnos supera los 800 dirigida por docentes graduados y
especialistas, directivo, secretaria y obreros. La Escuela Federico R Chirino es
elevada a patrimonio histrico municipal el 12 de Noviembre de 2008.
11
APREHENSIN DE LA REALIDAD EDUCATIVA
La Institucin:
El G. E Federico R Chirino funciona en dos turnos, maana y tarde en el
turno de la maana se le da de 1ero a 3ero de 7:00 am a 12. 00 m y dos aulas de
preescolar, en la tarde se le da a los grados de 4to a 6to y de igual manera 2 aulas de
preescolar en cuanto al personal directivo, el director cumple un horario de doble
turno en cambio la subdirectora en el turno de la tarde.
Planta Fsica:
La institucin cuenta con una estructura construida especialmente para el
funcionamiento adecuado para los alumnos. La estructura es de dos platas las cuales
tienen 6 aulas en la parte de arriba y seis en la parte de abajo. 2 salones de preescolar.
Los distintos salones de clases se encuentran con una buena iluminacin,
para el buen funcionamiento, cuentan con recursos didcticos, tienen pizarra
magntica, tienen ventanas con una buena ventilacin.
12
Todos los salones y la estructura de la institucin tienen un buen color,

cumplen con imgenes referentes a la educacin. Cumplen con reas verdes con
varios rboles. La entrada es con un pasillo y est cercada toda la institucin.
Cuenta con:
1 Saln de profesores de educacin fsica y deporte.

1 Anfiteatro (con patio no techado). 1 Biblioteca.
1 Comedor con amplio espacio.
1 Cantina escolar.
1 cancha uso mltiple.
4 baos
2 oficinas una para la secretaria y otra para el director y sub-directora para su
funcionamiento dentro de la institucin.
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
Personal Directivo.
La institucin cuenta con un director el profesor miguel Lpez. Laboran en
los 2 turnos, las funciones que cumplen es velar por el buen funcionamiento de todo
el personal que labora en la escuela. Llevar a cabo e informe reuniones las distintas
actividades que se van a realizar mensualmente.
La Sub-Directora Yurilma Pernil labora en el turno de la tarde, ella se
encarga del funcionamiento de los docentes, obreros, secretarias entre otros se renen
con el director de servicio para lleva r a cabo actividades.
Personal Administrativo:
En la institucin laboran 2 secretarias de la cual una cumple de 7:00 am a
12:00 m y la otra de 8:00 am a 5:00 pm. Llevan todo en regla la asistencia a diario de
los docentes y matricula a diario de los alumnos.
Personal obrero:
13
En la institucin laboran 10 obreros los cuales cumplen con el

mantenimiento y orden de la institucin y todos sus alrededores.
Asociacin Civil y Junta Comunal:
Estas Asociaciones estn integradas por padres y representantes encargadas
de responder y vigilar por las necesidades externas e internas de la institucin.
El consejo comunal le brinda el apoyo a la institucin en cualquier mejora.
Colabora con las actividades que se desarrollan en la institucin.
Personal docente:
En la institucin laboran 41 docentes en general los cuales su funcin es
educar estricta y nicamente en medio ambiente para que produzca las experiencias
y aprendizajes.
24 Docentes de Aulas 12 en la maana y 12 en la tarde.

04 Docente de Preescolar.
04 Docente de Educacin Fsica y Deporte.
04 Docentes de cultura.
02 Especialistas en Aula Integrada.
01 Coordinador del P.A.E.
02 Docente Bibliotecario.
La Matrcula general de los alumnos est distribuida de la siguiente manera.
14
En La institucin a partir de las 6:00 pm sirve como sede de diferentes

casas de estudio y hacen vida las diferentes misiones como Misin Ribas y Sucre, los
das sbados tambin funciona la universidad Misin Sucre Enfermera de 7:00 am
a 4:00 pm.
Relacin Docente comunidad:
La elacin que existe es integradora ya que los docentes son partes
primordial de esta comunidad estudiantil, para as tener una institucin transformada
al cambio social y educativo.
Aprehensin De La Realidad Del Docente:
Se pudo observar que el docente cumple con unas caractersticas que le es
para el perfil
profesional de la docencia, su perfil acadmico es licenciado en
educacin integral, graduado en la U.B.V. el cual tiene 8 aos de servicio cumpliendo

con el rea de educacin Fsica y Deporte. En la escuela Federico R Chirino2.
El Docente realiza curso para su mayor aprendizaje y brindarles ms
conocimiento, tcnico y estrategias a los alumnos.
15
Lleva a cabo una evaluacin de acuerdo a los conocimientos que adquiere

cada alumno individualmente, respetando su aprendizaje. Est en contacto
permanente con los representantes para dar a conocer el rendimiento y
comportamiento de su representado.
Inicio:
El Docente establece una motivacin y estrategia apropiadas para los
alumnos, le brinda su confianza para que le tomen inters de aprender.
Le realiza charlas, juegos dinmicos, les aplica las normas de cortesa a
llegar al aula y luego a la cancha.
Desarrollo:
El proceso de aprendizaje que utiliza el docente para la enseanza de sus
alumnos es el desarrollo de sus habilidades y destrezas. Les brinda una metodologa
para lograr la intervencin de los nios, el maestro se enfoca en las habilidades y
destrezas de los nios.
Cierre:
El docente Vctor Rojas culmina sus actividades con juegos y cantos para
que as el alumno tenga ms motivacin en la clase.
En las actividades y recursos el docente hace sus actividades diarias y usa
todos los recursos necesarios para realizar su clase.
Cumple con la presentacin acorde al rea de Educacin Fsica y deporte,
tiene un buen lenguaje ya que es sencillo y adecuado para que sus alumnos entiendan
la clase, tiene dominio de grupo y as tambin un dominio del contenido, Para llevar
una buena interaccin con todos los alumnos.
Relacin Docente Docente:
16
Todos los docentes que laboran en la institucin tienen una buena relacin y
comunicacin ya que son el ejemplo primordial del alumnado en general.
Relacin Docente Alumno:
Mediante la observacin se pudo observar que el docente y el alumno
cumplen con una buena relacin para el buen desarrollo, donde existe, la confianza y
el respecto, por parte de cada uno.
Relacin Alumno Alumnos y dems Personal:
Existe una buena relacin entre todos los alumnos que estudian en la
institucin y tienen una buena comunicacin con los dems que laboran en la
institucin.
CONCLUSIN
Esta fase de observacin y que fue ejecutada permiti al futuro del docente
establecer y verificar las condiciones necesarias para el perfil del docente, ya que el
ambiente de clase y analizar los aspectos ms significativos en el proceso educativo.
La escuela Federico R Chirino esta cubre todas las expectativas educativas
que se encuentran a los alrededores de esta ya que la institucin se encuentra ubicada
en el casco central de la poblacin y es uno de los ms grandes, todos sus directivos
cumplen con las diferentes funciones con respecto a su cargo, tienen una
comunicacin con todo el personal docente, administrativo y obrero, se sostiene una
actividad y estn a la disposicin de toda comunidad.
Los alumnos y alumna que estudian en esta institucin llevan una conducta
buena y de acuerdo a su nivel donde se desenvuelven, la mayora se le puso observar
que tienen problemticas como lo son: desempleo, pobreza, crtica, falta de
comunicacin por parte de sus padres.
17
Durante la fase de observacin, el docente gua de la materia de Educacin

Fsica y Deporte, Vctor Rojas, se mantuvo en un nivel aceptable de comunicacin
con todos los alumnos y los observadores, manejo las dudas que existen y de la
misma manera dio una explicacin sobre las ventajas y desventajas que acogen a los
nios y nias, los cuales le sirvieron de experiencia y conocimiento a los
observadores
RECOMENDACIONES
Estructurar un plan educativo que sea dirigido a todo el personal Docente

par as tener un marco de accin para poder acatar y resolver todos los
problemas que aquejan al plantel educativo.
Incentivar a todo el alumnado con tcnicas ldicas y recursos didcticos.
Con el fin de que los alumnos (as) tengan ms motivacin en el
conocimiento de aprendizaje de la materia Educacin Fsica y Deporte.
Motivar a todos los padres y representantes para que sus hijos lleven
siempre el uniforme adecuado para la prctica y as se desenvuelvan ms
en clase.
Brindarle la confianza a todos los alumnos para que el as se sienta en un
ambiente libre.
18
BIBLIOGRAFA
Acevedo y otros (2012).

Andrade, P. (2008) los procesos educativos del nuevo milenio. Material
fotocopiado.
Cordido, I. Mrquez S. (1980) programa de didctica General. Caracas:
UPEL.
Hayman, I. (1990) Diseo de investigacin en ciencias Sociales. Material
fotocopiado.
Odreman J. (2004) Metodologa de la investigacin. Caracas: La Grutas, c.a.
U.E.N. Federico R Chirino fuente humana y personal que laboran.
Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL), (2005).
Herramientas vocacionales en nivel de Profesionalizacin docente, Caracas:
UPEL.
19

CENTRO ATENCIN PIAR- ESTADO BOLVAR.
FASE DE EJECUCIN DE PROYECTO
20
Tutora.
Rosa Bracho
Participante:
Leismar Ascanio
C. I: 18.139.028
Upata, febrero 2013
AUTORES
Prada, Luisa.
Malav, ngel.
Acua, Veruska.
Figueroa, Freddy.
Draegert, Yusmari.
Gonzlez, Ana.
Rodrguez, Oneida
Rivas, Maybelis.
Fernndez, Jessika.
Velzquez, Milagros.
Bolvar, Manyaira.
Rivas, Karin.
Garca, Hctor.
Marcos, Mailyn.
Rivas, Rogelio.
Fernndez, Jessilith
Ascanio, Leismar.
Coto, Cynthia.
8.542.264
8.922.319
11.998.835
12.465.100
12.558.179
13.216.100
14.065.004
14.065.608
14.366.664
14.603.598
14.912.619
15.477.763
15.688.793
16.615.258
17.289.355
17.878.212
18.139.028
18.521.530
21
Contasti, Yaxoni.
Coro, Delimar.
Carpio, Andrea.
Gmez, Carolina.
Carvajal, Arianni.
18.882.470
19.128.596
19.800.264
20.209.064
20.285.986
NDICE
Pg.
Introduccin...................................................................................................................2
CAPITULO I.................................................................................................................2
DIAGNSTICO............................................................................................................2
Diagnstico de la Situacin actual de la Institucin..................................................2
Ubicacin Geogrfica de la Institucin.....................................................................2
Descripcin de la Situacin Problemtica.....................................................................2
Jerarquizacin de Problemas.........................................................................................2
PROBLEMA A RESOLVER.........................................................................................2
CAPITULO II................................................................................................................2
EL PROBLEMA...........................................................................................................2
El Planteamiento Del Problema.................................................................................2
JUSTIFICACIN..........................................................................................................2
Alcances Y Limitaciones...............................................................................................2
Metas A Lograr..............................................................................................................2
Beneficiarios..................................................................................................................2
Logstica........................................................................................................................2
Captulo III....................................................................................................................2
22
Enfoque Metodolgico..................................................................................................2
Captulo IV....................................................................................................................2
Resultados Obtenidos....................................................................................................2
Anlisis de la Experiencia.........................................................................................2
Conclusiones..................................................................................................................2
Referencias Bibliogrficas.............................................................................................2
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO BOLVAR- CENTRO DE ATENCIN PIAR
ACONDICIONAMIENTO DEL ESPACIO EXTERIOR DE LA UPEL - IMPM
CENTRO DE ATENCIN PIAR UPATA ESTADO BOLVAR
Tutora: Rosa de Bracho
Fecha: 01/2013
RESUMEN
La investigacin se realiz en la sede de la Universidad Pedaggica

Experimental Libertador, Centro de Atencin Piar y tiene como Objetivo la
Acondicionar el espacio exterior del Centro de Atencin Piar UPEL IMPM, ubicada
en Upata Estado Bolvar, el estudio est basado en la modalidad proyecto factible,
bajo el esquema del mtodo de campo ya que se recolectaron los datos en el lugar
donde acontecieron los hechos y documental ya que se recogi informacin de
diferentes proyectos similares ejecutados, as mismo, es de carcter descriptivo. La
poblacin consultada es la conformada por los participantes de fase de ejecucin de
proyecto que son veinticinco elementos (25) y la tutora de la ctedra que es un (1)
elemento. Se realiz un cronograma de actividades y plan de accin que sirvi como
gua en la obtencin de los objetivos trazados, para recaudar los datos se utiliz una
gua de observacin no estructurada, que permiti recolectar la informacin que
facilit la jerarquizacin del problema ms relevante, que es la culminacin del
espacio exterior el cual beneficiar a todo el colectivo que hace vida en esta casa de
estudio. Las conclusiones arrojaron que se necesita en la parte externa el
acondicionamiento que optimice la calidad del espacio usado para el estacionamiento
23
de los vehculos, mientras que las recomendaciones exhortan a los participantes y

comunidad estudiantil en general a preservar los espacios creados y darle continuidad
a los proyectos de envergadura que solucionen las problemticas que se presenten en
el Centro de Atencin Piar.
Descriptores: Acondicionamiento. Espacio exterior. Centro educativo.
INTRODUCCIN
En el Centro de Atencin Piar, se atiende a la comunidad estudiantil de la

carrera de educacin en sus diferentes especialidades que hace vida activa en la
Universidad Pedaggica Experimental Libertador, es por ello que se hace necesario
contar con un espacio acorde a los vehculos propiedad de profesores y estudiantes de
la Universidad. Cabe desatacar que, el parqueo de vehculos en la parte externa de la
Institucin es un riesgo; ya que corren peligro de ser robados o de que se puedan
daar con otros vehculos. La fase de ejecucin de proyecto, le brinda la oportunidad
al Estudiante de planificar, ejecutar y evaluar un proyecto alternativo en el contexto
de la educacin que se brinda en el centro estudiantil. Es por ello que, a travs del
proyecto factible el cual se define segn el Manual de Trabajos de Grado de
Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales de la UPEL como: la investigacin,
elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para
solucionar problemas... (2006 Reimpresin 2011. p. 21). El propsito en este caso es
la bsqueda de solucin de problemas y satisfaccin de necesidades, se trata de elevar
propuestas que constituyan una alternativa de mejoramiento tanto para el estudiante
como para todas las personas que conformen el espacio de la universidad.
Las razones por las cuales se seleccion esta modalidad de investigacin,
radica, en que los participantes estn orientando sus investigaciones hacia la
24
descripcin y posterior solucin de un problema, que es el fortalecimiento de las

reas externas de la Universidad, y que se pretende terminar para la solucin de
espacio en el Centro de Atencin Piar.En cuanto a la investigacin se estructur en
tres captulos, con el propsito de comprender y transformar la situacin. En el primer
captulo se presenta el Diagnstico integral de la comunidad en la cual se realiza la
investigacin, la ubicacin geogrfica donde se asienta, la descripcin de la situacin
problemtica, los problemas detectados, la jerarquizacin y la seleccin del problema
a resolver por ser un proyecto factible de ser ejecutado. En el segundo captulo, se
realiza el planteamiento del problema, el objetivo general y especficos de la
investigacin, la justificacin, alcances y limitaciones, las metas a lograr, los
beneficiarios, logstica. El tercer captulo presenta el enfoque metodolgico y el plan
de accin as como las conclusiones y recomendaciones. Al final se encuentra la
Bibliografa y consultadas en la investigacin.
25
CAPITULO I
DIAGNSTICO
Diagnstico de la Situacin actual de la Institucin

La
Universidad
Pedaggica
Experimental
Libertador,
Instituto
de
Mejoramiento Profesional Del Magisterio, Centro de Atencin Piar atiende

actualmente a ms de 280 estudiantes aproximadamente en las especialidades de
Educacin Integral, Educacin Preescolar, Educacin Especial, Especialidades;
Informtica, Geografa e Historia, Lengua y Literatura, Matemtica, Educacin
Fsica; de toda esta poblacin estudiantil no todos residen en la Ciudad de Upata,
algunos de ellos se trasladan desde las poblaciones aledaas como son; El Manteco,
El Palmar, Guasipati, El Callao, San Flix, Puerto Ordaz, El Pao, entre otras. Se
observa que, algunos de los estudiantes poseen vehculos propios para el traslado
desde su poblacin hasta el centro universitario; as mismo los estudiantes y
profesores que viven en la ciudad realizan su traslado en vehculos de su propiedad,
por la razn de que el centro de estudios se encuentra un poco alejado del centro.
26
Cabe sealar que, muchos de los vehculos que pertenecen a profesores y

estudiantes, deben ser estacionados en la calle que se encuentra frente a la
Universidad. La parte donde se encuentra enclavada la Institucin, no cuenta con un
trnsito de vehculos de lneas o carga de pasajeros; por tanto cada profesor o
estudiante que posea vehculo, pues debe llevarlo consigo; para evitar la molestia de
no tener como regresarse, luego de recibir las clases. Es por ello que se plantea el
fortalecimiento de las reas externas, donde queda el estacionamiento del Centro de
Atencin Piar ya necesita de alumbrado y asfaltado para que est en ptimas
condiciones
del parqueo vehculos dentro de la Institucin, proporcionando
beneficios para toda la comunidad universitaria que hace vida activa dentro y fuera de
la institucin alumnos, personal docente, personal directivo y personal administrativo;
ya que los vehculos van a estar ms protegidos.
Ubicacin Geogrfica de la Institucin
El Municipio Piar tiene un importante valor estratgico y econmico en la
regin por su ubicacin geopoltica, lo que lo sita como el tercer municipio en
jerarqua en el mbito regional, aunado a sus potencialidades agroforestales y
mineras; Upata ciudad donde se localiza la institucin se encuentra ubicada al noreste
del Estado Bolvar y limita al norte con Ciudad Guayana, al Sur con el Manteco, Al
este con El Palmar y al Oeste con el Pao.
La ciudad de Upata es la capital del Municipio Piar, situada a 46kms de
Ciudad Guayana, a 1240 Kms de Ciudad Bolvar capital del Estado Bolvar y a 760
kmsde la ciudad de Caracas, capital de la Repblica. El Centro de Atencin Piar del
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio de la Universidad Pedaggica
Experimental Libertador, se encuentra ubicada en el sector de El Guamito de la
poblacin de Upata, capital del Municipio Piar, Estado Bolvar y se encuentra
conformado por cuatro sectores Villa Verde, Fabio Delgado, Aurora y Guamito I, se
encuentra delimitado;
27
Norte: La Antena.
Sur: Los Coloraditos.
Este: Banco Obrero.
Oeste: Monserrat.
Estructurado en las siguientes Calles; Calle Ciudad Piar, Bolvar, Cuman,
Maracay, Valencia, Barcelona, Aragua, Upata, Puerto Cabello, Maturn, Puerto Ordaz,
y Caracas donde se encuentra situada la institucin desde su inauguracin del 5 de
julio de 1992.
DESCRIPCIN DE LA SITUACIN PROBLEMTICA
Los espacios para el estacionamiento de vehculos son importantes en los

centros educativos, estos promueven un lugar seguro tanto para los vehculos como
para los peatones, ya que reducen los canales de circulacin de los otros vehculos en
la calle y proporcionan ms espacios de aceras y brocales.
El espacio externo en la institucin que est destinado para el fin de
estacionamiento no se ha culminado y requiere de las condiciones necesarias para
ubicar los vehculos. Evidentemente estas condiciones afecta a algunos estudiantes
dueos de vehculos, as como a docentes, dado a que se presentan condiciones
congestionamiento vehicular y el impedimento de los peatones que estn
conformados en su mayora por los mismos estudiantes, as mismo, se estara
impidiendo alguna situacin de robo o dao. Cabe sealar que el acondicionamiento
del espacio de la parte externa de la Institucin ha sido una inquietud que permanece
en el tiempo, y es por ella que requiere de pronta respuesta por parte de los
estudiantes de la fase de ejecucin de un proyecto educativo, ya que por otros medios
ha sido imposible contar con la ayuda de los entes gubernamentales en la solicitud de
varias peticiones que se han realizado con anterioridad.
28
A travs del diagnstico realizado por los estudiantes de pregrado cursantes de

la Fase de Ejecucin de Proyectos Educativos, se ha constatado, que es necesario
mejorar el uso de espacios, tanto internos como externos; crear un ambiente donde los
docentes, personal administrativo, visitantes y estudiantes puedan tener la conviccin
de que sus vehculos se encuentran seguros y cuidados de cualquier situacin de
riesgo; en fin un espacio que ofrezca el uso de un buen estacionamiento acorde con la
necesidad planteada.
JERARQUIZACIN DE PROBLEMAS
Una vez realizado el diagnstico y de acuerdo a las observaciones realizadas se

deduce que en la institucin objeto de estudio presenta problemas, los cuales para su
medicin se tom en consideracin los criterios de: FACTIBILIDAD Y COSTOBENEFICIO.
Lugar
Problemtica
Estacionamiento sin concluir.
Deficiencia en alumbrado en las reas externas de la Universidad.
Terreno propio esperando aprobacin de ampliacin.
Redes cloacales.
rea administrativa pequea para atender procesos acadmicos y

administrativos de la matricula estudiantil
Carencia de un cafetn.
Conviene destacar que los criterios de factibilidad y costo beneficios fueron

estimados al proyecto de acuerdo a la conceptualizacin de cada uno de ellos; se
especifica:
29
Factibilidad: Se refiere a la disponibilidad de los recursos necesarios para llevar a

cabo los objetivos o metas sealadas. Generalmente la factibilidad se determina sobre
un proyecto. A partir de esto, se crean soluciones alternativas para el nuevo sistema,
analizando para cada una de stas, diferentes tipos de factibilidades.
Costo-Beneficio: Es una lgica basada en el principio de obtener los mayores y
mejores resultados al menor esfuerzo invertido, tanto por eficiencia tcnica como por
motivacin humana. Se supone que todos los hechos y actos pueden evaluarse bajo
esta lgica, aquellos dnde los beneficios superan el costo son exitosos, caso
contrario fracasan.
FODA: CENTRO DE ATENCIN PIAR UPEL IMPM
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
FORTALEZAS
Estudiantes
de
varias
poblaciones adyacentes (el
Pao, el Palmar, el Manteco).
Desarrollo de la Prctica
Profesional dentro y fuera
der la Universidad.
Personal Docente calificado y
con una alta calidad y
Vialidad en buen estado, que

excelencia.
permite acceder a los Espacio del estacionamiento
Cuenta con servicios pblicos
espacios de la Universidad y
sin concluir.
agua, luz y telfono.
otras partes del sector.
Terreno propio esperando
Excelente Gerencia Efectiva,
La
Escuela
Bolivariana
aprobacin de ampliacin
Eficiente y Eficaz.
Francisco de Miranda, rea administrativa pequea
Participacin
Democrtica
para realizar pasantas y
para
atender
procesos
docentes alumnos.
ejecuciones de proyectos.
acadmicos
y
Autogestin
en
la
Consejo
comunal
del
administrativos
de
la
administracin
de
los
Guamito, que brinda apoyo
matricula estudiantil
recursos, para el desarrollo y
en cuanto a la data de
cumplimiento
de
las
habitantes del sector.

exigencias de la Institucin.
Baos en buen estado y
operativos, acorde al centro
y matricula.
Cuenta con un Mdulo de
Barrio Adentro, que presta
servicios
de
salud
ambulatorio.
30
Increm
mate
Delinc
Com
Expen
alco
que
la U
Poca
gube
insti
Calles
mal
31
PROBLEMA A RESOLVER
El Centro de Atencin Piar del Instituto de Mejoramiento Profesional del

Magisterio de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador es una edificacin
educativa
que
atiende
la
formacin
acadmica
de
pregrado,
maestras,
especializaciones y postgrados. Cabe sealar que a pesar de los esfuerzos y trabajo de

los alumnos y docentes de la institucin, realizada a travs de proyectos educativos y
programas de autogestin, los espacios exteriores destinados an se encuentran sin
culminar, ya que se le han dado cabida a otras mejoras en la parte interna de la
Institucin que ameritaban por jerarquizacin de problemticas que fuera primero que
las dems.
De este modo considerando que los espacios exteriores del Centro de
Atencin Piar an no se encuentran acorde con lo que se necesita para el cuidado y
proteccin de los vehculos que llevan tanto docentes como estudiantes a la
Universidad. Los vehculos cuando son estacionados en las calles, empiezan a agotar
las plazas libres juntas al brocal, van invadiendo las aceras y otros espacios libres,
impidiendo el paso de peatones y otros vehculos. Pareciera ser ms relevante
encontrar un puesto donde estacionarse y no la circulacin en las arterias viales. Es
por ello que, se considera la necesidad de mejorar los espacios exteriores y
acondicionarlos, de tal forma que mejore la problemtica de estacionamiento en el
Centro de Atencin Piar.
As mismo, cabe destacar que por esta misma va de acceso se encuentra
otras urbanizaciones, el parque ferial, y el comando de la guardia nacional; lo que
hace que la seguridad vial se vea afectada por el trnsito vehicular. Las clases en la
universidad se dan los fines de semana y cuando coincide con las fiestas realizadas en
el parque ferial la va se vuelve ms peligrosa; los conteiner de la guardia nacional
estn en constante circulacin lo que dificulta tanto la circulacin de los vehculos,
32
como de los peatones. Resulta oportuno hacer una breve definicin de lo que se
conoce como estacionamiento. Se puede decir que, estacionamiento es el espacio
fsico donde se deja el vehculo por un tiempo indeterminado. As mismo, el
estacionamiento es una consecuencia inevitable del uso del suelo, ya sea para
utilizacin privada o pblica, estos deben ser estudiados en forma tcnica y objetiva.
33
CAPITULO II
EL PROBLEMA
El Planteamiento Del Problema

En Venezuela, al igual que en los dems pases de Amrica Latina, las
estructuras de las instituciones educativas, ha sido un problema, debido al crecimiento
de las matriculas en las ltimas dcadas, donde los espacios escolares se han quedado
pequeos, para atender la cantidad de estudiantes. En muchos casos, las instalaciones
educativas, han tenido la necesidad de ser ampliadas o acondicionadas, para contar
con espacios ms acordes, al trabajo educativo. Ahora bien, a quienes les ha
correspondido ejecutar tan difcil tarea, ha sido a los propios involucrados alumnos,
docentes y comunidad.
De acuerdo a todo lo antes expuesto el Centro de Atencin Piar, ubicado en
Upata el cual fue creado el 26 de mayo de 1987, con el fin de prestar atencin a los
estudiantes de Pre-grado de las diferentes menciones y especialidades, se ha ido
acondicionando gracias a la consolidacin de los diversos proyectos emprendidos por
los estudiantes y profesores quienes con gran esfuerzo y sentido de pertenencia han
logrado crear un ambiente educativo propicio para desarrollar el proceso de
enseanza-aprendizaje para docentes en servicio, los cuales requieren crecer
profesionalmente.
Esta institucin actualmente no cuenta con un espacio exterior
acondicionado para funcionar como estacionamiento, por lo que requiere de una
pronta adecuacin de un rea acorde para el estacionamiento de vehculos, debido a
que el actual, no posee ni cuenta con las condiciones y normas necesarias, para su
buen funcionamiento.
34
JUSTIFICACIN
Del anlisis de la problemtica existente en el Centro Atencin Piar de la

Universidad Pedaggica Experimental Libertador donde se amerita contar con un
rea acorde para estacionar los vehculos propiedad de Docentes, alumnos y personal
que labora en la Institucin surge la necesidad de acondicionar un rea externa, que
sirva no solo de resguardo a los vehculos, sino de las personas en su integridad fsica.
En este contexto, la Fase de Ejecucin de Proyecto, brinda la oportunidad de
acondicionar el mencionado espacio, lo cual ser beneficioso a todo el personal que
labora, estudia o tenga alguna relacin con la Institucin, pues, ofrece el resguardo de
los vehculos, en un rea interna de la Universidad y el fcil acceso hacia las
instalaciones internas.
ALCANCES Y LIMITACIONES
Con la puesta en prctica de este proyecto se pretende dar inicio a la

realizacin de actividades tendientes a la recoleccin de recursos econmicos
destinados a la adquisicin de materiales necesarios para el acondicionamiento del
espacio exterior del Centro de Atencin Piar, el cual ser utilizado como
estacionamiento.
Es conveniente sealar que debido a la difcil situacin econmica por la
cual atraviesa el pas, el precio de los materiales, ha sufrido un incremento, lo cual
puede ser un obstculo para concluir en su totalidad la obra.
35
OBJETIVO GENERAL
Acondicionar el espacio exterior, para el estacionamiento de vehculos, en la UPELIMPM, Centro de Atencin Piar, Upata Municipio Piar, Estado Bolvar.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Diagnosticar la realidad existente en el Centro de Atencin Piar, UPEL-
IMPM, ubicada en el sector El Guamito, Upata.

Involucrar a la comunidad, alumnos y personal docente, en las actividades
para la auto-gestin y cogestin.

Elaborar el diseo del estacionamiento y embellecimiento de las reas de
jardn, de la universidad.
Ejecutar el acondicionamiento del rea exterior para el parqueo de vehculos.
36
METAS A LOGRAR
Para alcanzar el desarrollo del proyecto, se pretende cumplir con las

siguientes etapas:
Se realizar el diagnstico de la necesidad del estacionamiento en el Centro de

Atencin Piar, Upata, en un 100%, para un lapso de cumplimiento de treinta
das.
En un 100% se involucrar, en actividades para la autogestin y cogestin a
la comunidad, alumnos y personal docente, para el cumplimiento en un
tiempo estimado de treinta das.

En un lapso de siete das, se realizar el diseo del estacionamiento del Centro
de Atencin Piar, en Upata, para un cumplimiento de un 100% de esta
actividad.
Se ejecutar en un 100 %, el desarrollo del proyecto, para acondicionar el
rea exterior, como estacionamiento y embellecimiento de sus alrededores, en
un lapso aproximado de veinte das.
BENEFICIARIOS
Los beneficiarios directos en la ejecucin de este proyecto son: educadosdocentes-institucin y comunidad.

El mbito educativo, est sujeto a cambios constantes, en la actualidad el
hecho educativo debe caracterizarse por su dinamismo que a su vez, sirva de gua
para alcanzar objetivos y metas concretas. Tomando en cuenta las necesidades e
intereses del estudiando, institucin y comunidad en general, surge la idea de
acondicionar el espacio exterior del Centro de Atencin Piar, para que sirva de
Estacionamiento a los vehculos, de quienes permanentemente deben acudir a la
Institucin.
37
Educandos: estos son los principales beneficiarios, ya que dicho proyecto, le

brinda la oportunidad a todos los docentes en ejercicio para un mejoramiento
profesional, un espacio digno para quienes tienen vehculo estacionarlo y que
igualmente resguarden su integridad fsica.

Institucin: La institucin, al igual que muchas en Venezuela, requiere mejorar su
infraestructura y esto solo se logra por el esfuerzo de quienes interactan en ella.
El Centro de Atencin Piar, ha sido ejemplo de autogestin y lucha por cada uno
de los espacios con los que actualmente cuenta. Las mejoras o acondicionamiento
del espacio exterior, representan un logro significativo, para el apoyo de los fines
educativos que actualmente ejecuta esta casa de estudios.

Comunidad: los integrantes de una comunidad tambin tienen derecho de
participar, tomar decisiones importantes, siempre y cuando tenga fundamento
constructivo, para todo proyecto educativo se trabaja en conjunto: educandosInstitucin y Comunidad, estos van tomando de la mano para que pueda haber un
equilibrio dentro de este proceso.
LOGSTICA
Para la elaboracin de este proyecto, los actores o responsables de la

Ejecucin del mismo tomarn en consideracin el trabajo mancomunado con la
autogestin al realizar actividades como: rifas, entre otras.
El logro del cumplimiento de este proyecto igualmente requiere esfuerzo,
constancia y dedicacin de los responsables, as como disposicin de tiempo y
motivacin de parte los ejecutores, para solucionar y darle respuestas a los diferentes
obstculos encontrados en el transcurso del tiempo que dure la obra.
Igualmente, se tomara en cuenta la cogestin, solicitando a los entes
pblicos, la ayuda que sea requerida, lo cual representa todo un reto, debido a los
tiempos difciles por los cuales atraviesa en materia poltica el pas.
38
CAPTULO III
ENFOQUE METODOLGICO
Esta investigacin se inserta dentro del tipo proyecto factible que permite
seleccionar un problema a resolver, a partir del diagnstico de las necesidades
realizado en el Centro de Atencin Piar, UPEL IMPM, ubicado en Upata. Para
desarrollar una investigacin de proyecto factible, se debe plantear la situacin
basndose en una fundamentacin terica y metodolgica y planificar las actividades
para la adquisicin de los recursos necesarios para la ejecucin del proyecto,
realizando un anlisis y conclusin sobre la posibilidad del Proyecto.
En este sentido, el proyecto factible es definido por Barrios, M. (2010)
como: La elaboracin y propuesta de un modelo operativo para solucionar
problemas de requerimiento o necesidades de organizaciones o grupos sociales,
apoyado en una investigacin documental, de campo o un diseo que incluya ambas
modalidades (p.21).
En este orden de ideas, podemos decir, que este estudio es de carcter
descriptivo y tiene como objeto primordial describir, narrar, relatar y verificar a travs
de las acciones o por medio de autogestiones y cogestiones de los participantes la
posible ejecucin del proyecto.
Del mismo modo, el diagnstico se realiz como un diseo de campo,
apoyado en la bsqueda de informacin directamente de la realidad investigada, sin
alterar la informacin. El instrumento de recoleccin de datos, fue el cuestionario con
preguntas cerradas que ofrecen opciones de respuestas previamente establecidas. En
cuanto a las tcnicas y procesamientos de datos, comprende el anlisis de las
diferentes etapas: desde el diagnstico hasta la culminacin del proyecto, as como la
evaluacin del cumplimiento de los objetivos planteados.
39
PLAN DE ACCIN
ACONDICIONAMIENTO DEL ESPACIO EXTERIOR PARA EL ESTACIONAMIENTO DE VEHCULOS DE LA
FASE
I
Etapa
UPEL IMPM CENTRO DE ATENCIN PIAR UBICADO EN UPATA ESTADO BOLVAR.

EVALUACIN
ACTIVIDADES A
OBJETIVOS
FECHA
RECURSOS
Tcnica
de Procedimiento
DESARROLLAR
de Anlisis
Recoleccin
Crear un fondo como capital
para el inicio del proyecto.
05/11/2012
Al
10/11/2012
Elaborar el instrumento de
recoleccin de datos.
12/11/2012
Al
17/11/2012
III Etapa
Diagnosticar
la
realidad
existente en el Centro de
Atencin Piar, UPEL-IMPM,
ubicada en el sector el
Guamito.
18/11/2012
IV Etapa
Gestionar rifa como capital

para la ejecucin del proyecto.
22/11/2012
Al
18/12/2012
V
Etapa
Elaborar el diseo del

estacionamiento
y
embellecimiento de las reas
del jardn de la Institucin.
26/11/2012
Al
02/12/2012
VI Etapa
Involucrar a la comunidad,
alumno y personal docente.
18/01/2013
Al 25/01/2013
40
II
Etapa
Creacin del fondo de Bs.

1.000,00 por cada grupo,
para un total de Bs.
5.000,00.
Elaboracin
de
un
cuestionario
como
instrumento de recoleccin
de datos.
Econmico y Humano:
Participantes.
Entrevista
Grupal
con
Participantes.
Anlisis
Humano: Participantes.
Observacin y
Registro.
Anlisis
Preliminar
Estudio de las condiciones

del terreno a modificar.
Humano: Participantes
y Tutora.
Observacin
Gua
de
Observacin
Autogestin
de
los
recursos necesarios para el
acondicionamiento
del
estacionamiento.
Diseo y presentacin de
cinco bocetos tentativos
para escoger el ms acorde
al tipo de terreno.
Elaboracin y entrega de
comunicaciones
para
colaboracin y donacin
de materiales.
Econmico y
Humano: Participantes,
Tutora, Docentes y
Comunidad.
Grupo Focal
con
Participantes.
Anlisis
Observacin y
Registro.
Anlisis
Tutora, Docentes y
Comunidad.
Entrevista
Informal.
Anlisis
Preliminar
ACONDICIONAMIENTO DEL ESPACIO EXTERIOR PARA EL ESTACIONAMIENTO DE VEHCULOS DE LA
FASE
UPEL IMPM CENTRO DE ATENCIN PIAR UBICADO EN UPATA ESTADO BOLVAR.

EVALUACIN
ACTIVIDADES A
OBJETIVOS
FECHA
RECURSOS
Tcnica de
Procedimiento
DESARROLLAR
de Anlisis
Recoleccin
17/01/2013
Supervisin de varios albailes para

obtener la cantidad de materiales a
utilizar y presupuesto.
22/01/2013
Al
15/02/2013
Compras del material requerido para la

puesta en marcha de las actividades.
23/01/2013
24/01/2013
VII
Etapa
25/01/2013
41
Ejecutar
el
acondicionamient
o del rea exterior
para el parqueo de
vehculos.
28/01/2013
29/01/2013
Al
30/01/2013
31/01/2013
Al
01/02/2013
14/02/2013
15/02/2013
Excavacin de las fundaciones para las

cuatro jardineras del estacionamiento.
Vaciado del concreto para las
fundaciones de las cuatro jardineras.
Realizacin de las paredes de las
jardineras.
Construccin de las vigas de las paredes
de las jardineras e inicio de la instalacin
de tuberas elctricas.
Tutora y Albailes.
Econmico y Humano:
Participantes, Tutora y
Albailes.
y Albailes.
y Albailes.
y Albailes.
y Albailes.
Frisado de las paredes de las jardineras e

instalacin de las tuberas elctricas.
y Albailes.
Instalacin de las bases y tubos para las

lmparas.
y Albailes.
Preparacin de las jardineras con abono

y desmalezamiento del estacionamiento.
Replanteamiento del terreno, instalacin
del cableado elctrico, de lmparas y
bombillos.
Siembra
de
plantas
ornamentales, pintado de las jardineras.
y Albailes.
Observacin y
Registro.
Anlisis
CAPTULO IV
RESULTADOS OBTENIDOS
Anlisis de la Experiencia
El educar a una sociedad para la vida, constituye un complejo, arduo y difcil
trabajo al ser un deber fundamental para el hombre y ms al borde de una sociedad
cada vez ms compleja que necesita jvenes mayormente preparados, conscientes,
con ideales y valores bien definidos, siendo capaces de afrontar los retos del presente
y del futuro con una identidad segura y propia de una buena cultura. La educacin
est llamada a elevar sus esfuerzos en la solucin de problemas en sus diversos
campos de aplicacin. Ello requiere, entre otros elementos, trasformar la escuela y
hacer ms slidos los efectos formativos y educativos que su labor tiene en los
estudiantes.
En tal sentido la investigacin educacional constituye una actividad
orientada al desarrollo de un cuerpo organizado de conocimientos acerca de los
eventos que interesan a los educadores. Su finalidad sera, descubrir leyes o
generalizaciones acerca de diferentes hechos o fenmenos que pueden ser utilizados
para formular predicciones y controlar eventos. Para nadie es un secreto, la cantidad
de eventos que se pueden presentar en el mbito educativo. Desde el propio escenario
natural del docente, como es el aula de clase se pueden iniciar excelentes
investigaciones y resolver serios problemas. A esto se le suma, el gran nmero de
hechos que se desarrollan a nivel gerencial (macro y micro) y las implicaciones de
stos en la comunidad en general. De all, la necesidad de desarrollar procesos de
investigacin en ese mbito, dado la naturaleza de los problemas del sector.
42
Toda formacin a nivel profesional y en especial la del docente tiene sin

lugar a duda, una serie de desafos que el educador debe abordar para crear las
condiciones que le permitan promover la reflexin crtica respecto a la capacidad
ideolgica para as lograr el grado tico necesario para ejercer la carrera docente. Es
por esto que el desarrollo de las actividades planificadas centra su atencin en el
servicio social acompaado de estrategias educativas significativas ante el
compromiso social, pues problemas de ndole social, educativo, infraestructura, entre
otros; que presentan las instituciones educativas donde hacen vida activa, que se
integra como uno ms e interacta eficazmente en un medio donde la participacin se
hace protagonista y partcipe en el medio educativo para lograr atacar problemas
puntuales de la que el docente dejo de ser dador y paso a ser facilitador y en especial
cuando aborda institucin.
En este sentido la prioridad fue el fortalecimiento de las reas externas,
donde queda el estacionamiento del Centro de Atencin Piar ubicado en Upata
Estado Bolvar, lo que conllevo a la planificacin de varias actividades que por
mltiples razones estn relacionadas con la carrera docente, esto por el grado de
compromiso social que debe prevalecer en todo docente para as realizar una labor en
conjunto con los estudiantes entre las cuales fue el de disear un plan de accin
donde se realizaron diferentes actividades orientadas a embellecer las reas verdes de
la universidad e instalar tuberas, cableado elctrico y lmparas, todo esto bajo el
criterio de autogestin y por ltimo la evaluacin de los logros obtenidos.
Todos estos con la intencin de sensibilizar a estudiantes, profesores,
directivos y comunidad en general a mantener las instalaciones de tan importante casa
de estudio. Con el desarrollo de las actividades se ha logrado dotar de conocimientos
tericos a los bachilleres cursantes de la Fase de Ejecucin de Proyectos sobre los
valores ticos, liderazgo, autoestima, aspectos legales que les permita la planificacin
de proyectos, y aspectos que le permitan la integracin a la comunidad. De igual
manera desarrollar habilidades y destrezas en el campo de investigacin como
fundamento principal de la accin educativa.
43
Igualmente, se compartieron vivencias, experiencias que como estudiante de

Educacin Superior sirven para reflexionar y hacer aportes para mejorar la calidad de
vida de los individuos de la UPEL-IMPM y lograr que los y las estudiantes
contribuyan a la rehabilitacin, operacin y mantencin de estas infraestructuras. Sin
embargo, cabe destacar que para lograr todo esto es necesaria la autogestin del
estudiantado en general para alcanzar los objetivos propuestos en la ejecucin del
proyecto mencionado. Es por ello que las actividades realizadas han permitido la
integracin de los diferentes miembros que la conforman, creando as un clima de
identidad personal, as como las diversas formas de relacin estudiante-institucin,
facilitando el aprendizaje de valores, actitudes y normas diferenciadas en funcin del
gnero.
44
CONCLUSIONES
La educacin es el proceso de formacin integral de las personas en el que, a

travs de toda su vida, se interrelacionan las etapas formales de escolaridad con todo
tipo de experiencias vitales, tales como las laborales, sociales, culturales, polticas,
religiosas. En esa interaccin del ser humano con el medio que lo rodea, juegan un
papel importante los espacios educativos, ya que contribuyen a desarrollar sus
potencialidades y habilidades, en concordancia a los nuevos requerimientos y avances
educativos para colocarse a la par de las dems instituciones, sealan los autores las
conclusiones que consideran relevantes del proyecto:
El Ambiente Educativo, entendido como el resultado del entramado de
interacciones, entre los actores escolares con el currculo, el conocimiento, el
espacio fsico, entre otros, puede constituirse o bien en un camino con
mltiples posibilidades de transformacin escolar en la convivencia
generando ambientes de confianza o en un camino nico con mnimas
posibilidades de transformacin produciendo medidas de control permanentes.
El Acondicionamiento del Espacio Exterior para el estacionamiento de
vehculos de la UPEL-IMPM Centro de Atencin Piar ubicado en Upata
Estado Bolvar, favorece a la poblacin estudiantil y al mejoramiento de la
infraestructura de la universidad, permitiendo a los estudiantes crear el sentido
de pertenencia hacia la institucin.
La pedagoga en esta propuesta se basa en la dinmica de la creatividad, la
pluralidad y trata de mantener un espritu donde predomina el valor y el
respeto a la persona humana. Aplicando las ms modernas teoras de la
pedagoga y la didctica.
Durante la ejecucin del proyecto se conto con la participacin de educadores
comprometidos, previsores, minuciosos y creativos, que trabajen por una
institucin eficaz y provechosa.
45
RECOMENDACIONES
En la bsqueda de lograr las mejoras necesarias para funcionar

institucionalmente en condiciones apropiadas y para la optimizacin de la obra que se
pretende adelantar, una vez que comiencen los trabajos de construccin y luego que
est concluida, se sugiere lo siguiente:
Trabajar en forma de autogestin para obtener los recursos financieros para la
materializacin de la obra.
Conservar en lo posible, las buenas relaciones entre los participantes,
ejecutores de la obra y dems personas involucradas en el proyecto, a travs
de la comunicacin, respeto, solidaridad y compaerismo.
Contribuir con el mantenimiento de la obra y verificar peridicamente el
estado en que se encuentra para ofrecer soluciones en caso de que se evidencie
algn deterioro.
A los cursantes de Fase de Ejecucin de Proyecto, participar activa y
organizadamente puesto que la puesta en marcha de estos proyectos permite
poner en
prctica los conocimientos o aprendizajes adquiridos en las
diferentes materias de pensum de estudio para resolver problemas en el

mbito educativo.
Para continuar optimizando el ambiente fsico universitario se sugiere la
continuidad en la elaboracin de proyectos factibles que atiendan las distintos
problemticas detectadas en nuestra Casa de Estudio.
Crear compromiso en los estudiantes de las cohortes de ascenso, para que se
identifiquen con la Universidad.
Es importante que los entes gubernamentales generen respuestas positivas en
un lapso de tiempo corto, de manera tal que aporten financieramente al
proceso de autogestin necesario para llevar a cabo el proyecto.
46
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Arias, F. (2006). El Proyecto de Investigacin Introduccin a la metodologa

cientfica. 5a Edicin. Editorial Episteme. Caracas- Venezuela.
Barrios, M. (1998). Manual de trabajos de grado de especializacin y
maestra y tesis doctorales. Caracas. UPEL.
Hernndez Sampieri, R., Fernndez Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2003)
Metodologa de la investigacin (3a ed.). Mxico: McGraw-Hill. .
Manual de trabajos de grado de especializacin y maestra y tesis doctorales.
4 edicin (2006).UPEL-FEDEUPEL.
Paladino. (1999). Informacin de Taller Sobre Elaboracin de Proyectos
Factibles.
Santana Lozada, Luca, Arquitectura Escolar Revolucionaria, Tesis doctoral,
UNAM.Documento
en
lnea].
Disponible
www.eclac.org/.../1/.../Presentacion_RedIdeeaAgosto2009_FINAL.p...
[Consulta: 2013, enero30, 3:30 p.m.].
47
en

FASE DE ENSAYO DE LA ESPECIALIDAD EN EDUCACIN FSICA

REALIZADA EN LA UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA
EL SANTUARIO AO ESCOLAR 2-013 2.014
Tutora: Aida Meta

Participante:
Leismar Ascanio
C.I.18139028
Upata-mayo 2.014
48
INTRODUCCIN.
La fase de la especialidad nos permite integracin del currculo, constituye

una fase de tipo obligatoria, del Componente de Prctica Profesional, cuyo propsito
es adquirir, perfeccionar y consolidar habilidades, destrezas y actitudes orientadas
hacia la administracin de los procesos de enseanza y aprendizaje, mediante la
ejercitacin de experiencias simuladas o reales, en situaciones especficas y
representativas de las funciones inherentes a su desempeo docente, con nfasis en el
fortalecimiento del compromiso profesional iniciado en la fase de observacin.
El objetivo primero y fundamental de la educacin es el de proporcionar a
los nios y a las nias, a los jvenes de uno y otro sexo, una formacin plena que les
permita conformar su propia y esencial identidad, as como construir una concepcin
de la realidad que integre a la vez el conocimiento y la valoracin tica y moral de la
misma. El xito educativo que ha logrado esta escuela se deriva de un verdadero
proceso de integracin entre escuela docente comunidad, por tal razn lleva a
proporcionar xito al desarrollo del proceso enseanza aprendizaje.
49
ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN LA U. E. B. EL SANTUARIO
La fase de ensayo de la especialidad es la que permite al estudiante descubrir

y disear estrategias pedaggicas que motiven el logro de los objetivos de jvenes y
que se valore el buen desempeo docente, tiene como propsito fundamental, que los
participantes adquieran las competencias para desenvolver tcnicas instruccionales y
as realizar los contenidos enunciados por el docente de aula.
La fase de la especialidad se realizo en la U. E. B. El Santuarios ubicada
en la entrada de El Palmar, comunidad El santuario. La profesora gua Karelys Rojas,
especialista en la materia la cual permiti un buen desarrollo en las actividades
pedaggicas, donde se logro despertar el inters de los jvenes por la materia
Educacin Fsica.
Actividades Realizadas:
Se evaluaron a los alumnos con un diagnostico, posteriormente el docente
realizo las recomendaciones necesarias para mejorar el desarrollo de la
misma.
Se realizaron tres microclases las cuales fueron evaluadas por el docente, estas
fueron desarrolladas en momentos diferentes, contando con el apoyo de los
alumnos de diferentes secciones.
Se realizo una caminata, por la comunidad por el Da de El Desafo.
Actividad de cierre, realizacin de microclase con una duracin de 10 min. La
microclase final fue grabada y a la vez supervisada por el profesor Carlos
Edgar Ruiz, la Profesora Iris Ruiz y la profesora Gua Karelys Rojas.
Se realizo una bailo terapia como cierre de proyecto con la participacin de
los docentes y el alumnado en general.
Entrega de un baln de baloncesto a la institucin como agradecimiento por
abrirme sus puertas.
La fase de la especialidad desde su perspectiva mas general permite al participante
adquirir experiencias por medio de las vivencias y el contacto directo con la realidad
50
educativa, lo que conlleva no solo a proporcionar el entretenimiento profesional sino

ha ido certificando y aplicando las teoras que se van aplicando a lo largo de la
profesionalizacin.
Esta fase nos permite a quienes la realizamos incorporarnos en la praxis educativa a
travs de micro clases aplicadas con sus tcnicas y estrategias.
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
51
UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA EL SANTUARIO

rea De Aprendizaje: Educacin Fsica, Deporte y recreacin
Lapso: Segundo
Ao: 2do
Seccin: A
Docente: Rojas Karelys
Contenido: El Baloncesto.
Propsito:
Lograr que los estudiantes fortalezcan los fundamentos tcnicos del baloncesto.
Inicio:
Pasar la asistencia diaria conversar sobre el desarrollo del juego y luego trasladar a
los estudiantes para la cancha.
Desarrollo:
Investigar:
Cules son los fundamentos tcnicos del baloncesto?
Son todas aquellas acciones fsicas que suceden en el juego, las cuales estn limitadas
tcnicamente por el reglamento de bsquetbol.
Estos fundamentos son los siguientes:
Posicin bsica (defensiva).

Desplazamientos sin baln (pivoteo).
Pases y recepcin
Drible
Lanzamiento con una mano.
Doble paso y lanzamiento.
Recursos: lpiz, Cuaderno, Colores, Marcadores.
52
CONCLUSIN
La Fase de Ensayo de la Especialidad pertenece al nivel de integracin del

Currculo, constituye una fase de tipo obligatoria, del Componente de Prctica
Profesional, cuyo propsito es adquirir, perfeccionar y consolidar habilidades,
destrezas y actitudes orientadas hacia la administracin de los procesos de enseanza
y aprendizaje, mediante la ejercitacin de experiencias simuladas o reales.
La fase constituye la columna vertebral de la formacin docente y expresa el
nivel dinmico del curriculum al organizarse en un proceso de aprendizaje activo.
Con la ejecucin de esta fase se logra formacin especializada, equilibrada
con los aportes de los diferentes campos del conocimiento. Es gracias a ella que los
futuros profesionales de la docencia pueden perfeccionar las diversas estrategias que
se deben aplicar para formar las bases del saber en los jvenes, apoyados de la mano
de un tutor acadmico y bajo la permanente evaluacin.
53

FASE DE INTEGRACIN DOCENCIA ADMINISTRATIVA REALIZADA EN

GRUPO ESCOLAR FEDERICO R. CHIRINOS EN EL PALMAR
MUNICIPIO PADRE PEDRO CHIEN ESTADO BOLVAR
Tutora: Iris Ruiz

Participante:
Ascanio Leismar
C.I.: 18139028
Upata, Febrero.
54
INTRODUCCIN.
La fase docencia administrativa quiere que el estudiante adquiera

competencias para gerenciar instituciones educativas, ubicndolo en el contexto
actual que se dirige hacia la descentralizacin, desconcentracin de funciones y
gestin autnoma de los planteles.
El director o gerente educativo debe velar por el xito del funcionamiento
acadmico -administrativo del plantel a su cargo, es el responsable ante la comunidad
de la calidad educativa de su institucin, para lo cual, debe incorporar en su modelo
gerencial funciones inherentes a su desempeo como: planificacin, coordinacin,
administracin, organizacin y supervisin.
La fase administrativa nos integra a los que la realizamos a desarrollar y
ejercitar las competencias encontradas dentro del ejercicio docente administrativo,
requerido por el perfil del docente educativo para cada nivel y modalidad de la
educacin.
La fase fue realizada en el G. E. Federico R. Chirinos, con una duracin de
190 horas, la cual nos brindo de su gran apoyo y conocimiento
55
FUNCIONAMIENTO DE LOS PLANTELES

Funcionamiento De Los Planteles
Normativa Legal
Manual de convivencia (Reglamento

interno de la institucin)
Es aquel que rige el funcionamiento de
la institucin educativa con el objeto de
sistematizar la accin escolar.
C.R.B.V.
Art. 102. La educacin es un derecho humano y
un deber social fundamental(...)
L.O.E.
Art. 15. Fines de la Educacin.
Art. 16. Deporte y Recreacin.
Captulo II: Corresponsables de la Educacin.
Art. 17. Las Familias.
Art. 18. Las Organizaciones Comunitarias del
Poder Popular.
Art. 19. Gestin Escolar.
Art. 20. Comunidad Educativa.
Art. 21 .Organizacin del Estudiantado.
R.E.P.D.
Ttulo II Del Ejercicio de la Profesin Docente
Art.6. Deberes del personal docente.
Art. 7. Derechos del personal docente.
L.O.P.N.A.
Art. 53. Derecho a la educacin.
Art. 54. Deberes de los padres y representantes.
Art. 55. Derecho a participar en el proceso de
educacin.
Art. 56. Derecho a ser respetado por los
educadores.
Art. 57. Disciplina escolar acorde con los
derechos y garantas de los nios (as) y
adolescentes.
Art. 93. Deberes de los nios, nias y
56
Este se aplica a todas las personas que

integran la institucin entre ellas,
alumnos,
padres,
madres,
representantes, directivos, docentes,
personal administrativo y obrero.
Realidad Encontrada En El G. E.
Federico R. Chirinos
El G.E. Federico R. Chirinos cuenta con
un manual de convivencia donde se
establecen las normas que deben
cumplir, los alumnos, padres y
representantes, docentes, directivos
personal administrativo obreros y la
comunidad organizada, dicho manual
est basado en los fundamentos legales,
donde se establecen los derechos y
deberes de los actores y actuantes,
involucrados en el proceso educativo.
57
adolescentes.
58
Realidad Encontrada en el G.E. Federico R. Chirinos.

De Acuerdo a las Funciones del Director y Subdirector, en Relacin a: Planificar,
Organizar, Administrar Recurso Humano, Dirigir y Controlar.
De acuerdo a lo observado en el G.E. Federico R. Chirinos, cuenta con un
director el Prof. Miguel Lpez y una Subdirectora de Educacin Primaria, la Profesora.
Yurilma Pernil, quienes ejercen sus funciones y estn capacitados para realizar dicho
trabajo.
Normas del Funcionamiento de los Consejos Docentes.
Los Consejos de Docentes son organismos cuyas funciones fundamentales para
llevar a cabo la realizacin de diversas actividades en relacin con el trabajo escolar.
Realidad Encontrada en el G.E. Federico R. Chirinos.
En la Institucin se realizan los Consejos Docentes mensualmente, es decir, se
cumple con la normativa. Cabe destacar, que los Consejos Docentes actualmente pasaron a
ser Colectivos de Formacin. En el GE. Federico R. Chirinos, la comunidad educativa
est organizada, en el transcurso del ao se han realizado las asambleas o reuniones
respectivas de dicha sociedad. La Institucin cuenta con el acta de conformacin de la
Asociacin Civil de Padres y Representantes.
Organizacin del Calendario Escolar
L. O. E Art. 49. Rgimen Escolar. Para el subsistema de educacin bsica el ao
escolar tendr doscientos das hbiles. El mismo se divide a los fines educativos, de
acuerdo a las caractersticas de cada uno de los niveles y modalidades del Sistema
Educativo (...) Reglamento de la LOE Art. 54, 56 y 57 De las Actividades Educativas.
Realidad Encontrada en el G.E. Federico R. Chirinos sobre la Organizacin.
En la Institucin se hace cumplimiento de los 200 das de actividad escolar se
ejecutan las actividades y contenidos a travs de tres lapsos acadmicos.
59
RECAUDOS ADMINISTRATIVOS
Realidad Encontrada en el
G.E. Federico R. Chirinos
Acta de Inicio de Actividades

El acta de inicio de todas las instituciones se
realizan al inicio de ao escolar, para dejar
constancia de la asistencia de directivos,
docentes, personal administrativo, obreros y
estudiantes. Cabe destacar que el acta de inicio
tambin sirve para dejar constancia que se le dio
inicio al nuevo ao escolar como lo determina
dicho calendario.
Reglamento General de la LOE: Art. 54.
Manual de Supervisor, Director y Docente.
Reinaldo Lpez Ordoez
Horario del Plantel (Del Personal Directivo,
Docente. Administrativo y Obrero)
El horario del plantel es el espacio temporal
diario dedicado al desarrollo de los procesos de
enseanza y aprendizaje en cada una de las reas
del currculo.
Normas de Convivencia del G.E. Federico R.
Chirinos
INFORME ANUAL
El informe anual actualmente informe de gestin
es la memoria que se lleva de la gestin
administrativa y acadmica de la Institucin
durante el ao escolar en curso. Dicho informe
debe contener: Identificacin de la institucin,
matrcula inicial, informacin de personal
docente, directivo, administrativo y obrero,
matrcula por grado y secciones, alumnos
promovidos, PEIC, PAE, desempeo del
personal, relacin de permisos, y programas.
L.O.E. Art. 43. Supervisin Educativa
Reglamento General L. O. E Art. 67
Cronograma e Instrumento para el
Acompaamiento Pedaggico
El acompaamiento es aquel que realiza el
supervisor o director de la institucin educativa,
con la finalidad de asegurar que el docente o
grupo de docentes realice una buena tarea.
LOE: Art. 43. Supervisin Educativa.
60
En la Institucin se hace
cumplimiento de los 200 das de
actividad escolar se ejecutan las
actividades y contenidos a travs
de tres lapsos acadmicos.
Horario
Educacin Inicial
Turno I: 7::30 am 11:30 am
Turno II: 12:30 pm 4:30 pm
Educacin Primaria
Turno I: 7::30 am 12:00 am
Turno II: 12:30 pm 4:30 pm
El G.E. Federico R. Chirinos,
cuenta con el informe anual del
ao escolar: 2012- 2013, ya que
todava no se ha culminado el
ao escolar en curso. Segn lo
observado el informe anual
cumple con los parmetros de
dicho recaudo administrativo.
En la institucin el director
realiza la visita acompaamiento
dos veces de mes, siguiendo con
las normativas y parmetros
emanados por la coordinacin
Reglamento General LOE: Art. 71 y 72.

Manual del Supervisor, Director y Docente. educativa.
Reinaldo Lpez Ordoez
Matrcula Inicial
Es la informacin de todo el alumnado de la

institucin, se hace una matrcula General
Estudiantil al inicio del ao escolar conocida
como matrcula inicial y todos los meses se
realiza la matrcula con las deserciones o
inserciones, estos documentos son llevados por
el director de la escuela al Distrito Escolar
mensualmente, al final del ao escolar se hace la
Matrcula Final.
La institucin cuenta con una

matrcula inicial del mes de
septiembre, la cual se ha ido
incrementando y modificando
hasta el presente mes de abril.
Tambin cuenta con la matrcula
inicial por grados y secciones.
ESTADSTICAS
Es el control de la asistencia diaria y se calcula

de acuerdo a los das hbiles del mes y la
matrcula general del grado.
Reglamento del Ejercicio de la Profesin
Docente Art. 6. Son deberes del personal
docente:
3. Planificar el trabajo docente y rendir
oportunamente la informacin que le sea
requerida
En la institucin se realiza una

estadstica por grado y una
estadstica general, que es
presentada al Distrito Escolar
como recaudo administrativo.
Control de Objetivos (RA.)
Es el formato de registro de todos los Proyectos

de Aprendizaje, presentados por cada docente,
durante cada lapso.
Reglamento del Ejercicio de la Profesin
Docente
Art. 6. Son deberes del personal docente:
2. Cumplir con las actividades docentes
conforme a los planes de estudios y desarrollar
la totalidad de los objetivos, contenidos y
actividades, establecidos en los programas
oficiales (...)
La institucin cuenta con este

formato donde se especifican
cada uno de los P.A. entregados
por los docentes de cada grado y
seccin, los cuales deben
iniciarse y culminar en las
mismas fechas y no deben
excederse de un mes y medio.
61
PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
Amonestaciones (definicin)
Es una Advertencia o llamada de atencin sobre un error o falta, antes de tomar una
decisin negativa contra alguien. Estas pueden ser
Amonestacin Verbal.
Amonestacin por escrito.
La amonestacin verbal es una advertencia que se hace por conducta
indebida o deficiencia en el trabajo. Es dada por el jefe y deja por escrito para que
quede evidencia.
La amonestacin por escrito: es una sancin por falta ms grave, proceder
cuando la falta en la conducta del funcionario o su deficiencia en el trabajo, aconsejen
que se deje constancia por escrito de la advertencia en su expediente. Tiene que tener
consideraciones importantes: que los hechos sean ciertos y se puedan demostrar, Que
la comunicacin se realice en plazo y forma, Que la sancin sea proporcional a la
falta.
62
El abandono injustificado en el Art. 161 del trabajo durante dos (2) das
hbiles constituye separacin del cargo por un mes cuando se produce en el plazo de
(30) das continuos.
Procedimiento Administrativo al Personal Docente

R.E.P.D.
Artculo 150: Los Miembros del Personal Docente Incurren en Falta Grave en los
siguientes casos:
1. Por aplicacin de castigos corporales o afrentosos a los alumnos.
2. Por manifiesta negligencia en el ejercicio del cargo.
3. Por abandono del cargo sin haber obtenido licencia, salvo que medien motivos
de fuerza mayor a casos fortuitos.
4. Por la inasistencia y el incumplimiento reiterado de las obligaciones.
5. Por observar conducta contraria a la tica profesional, a la moral a las buenas
costumbres.
6. Por violencia de hecho o de palabras contra sus compaeros de trabajo, sus
superiores jerrquicos o sus subordinados.
7. Por utilizar medios fraudulentos
8. Por coadyuvar a la comisin de faltas graves cometidas por otros miembros de
la comunidad educativa.
Artculo 152: Los miembros del personal docente incurren en falta leve en los
siguientes casos:
1. Retardo reiterado en el cumplimiento del horario de trabajo
63
2. Inasistencia injustificada al trabajo durante dos (2) das hbiles en el trmino

de un mes.
3. Incumplimiento de las normas de atencin debida a los miembros de la
comunidad educativa.
4. Incumplimiento reitera do de las actividades docentes relativas a la
planificacin.
5. Retardo injustificado en la entrega de los recaudos relativos administracin
escolar.
Control De Asistencia
El control de asistencia se realiza diariamente en un libro de registro, donde firma
todo el personal adscrito a la institucin, desde el director , subdirector, personal
administrativo, docentes y personal obrero.
Descuento Por Inasistencia Injustificada
R. E. R. D. Art. 7. Literal 8. Justificar las razones por las cuales no pudo asistir a sus
labores. A tal efecto, si no pudiere solicitar el permiso respectivo con anticipacin,
deber presentar el justificativo correspondiente dentro de los 15 das hbiles
siguientes a la fecha de inasistencia.
R. E. R. D. Art. 150. Literal 10. Por inasistencia injustificada durante 3 das hbiles...
En el perodo de un mes.
Rgimen Disciplinario Al Personal Administrativo
(Ley Del Estatuto de la Funcin Pblica)
Art. 84. Si se hubiere cometido un hecho que amerite amonestaciones escritas, el
Supervisor o supervisora inmediato notificar por escrito del hecho que se le imputa y
dems circunstancias del caso al funcionario pblico para que dentro de los cinco das
hbiles siguientes.
CAUSALES DE DESTITUCIN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
64
Art. 86. Sern causales de destitucin:

1. Haber sido objeto de tres amonestaciones escritas en el transcurso de seis
meses.
2. El incumplimiento reiterado de los deberes inherentes al cargo o funciones
encomendadas
3. La adopcin
de
resoluciones,
acuerdos
decisiones
declarados
manifiestamente ilegales por el rgano competente, o que causen graves daos

al inters pblico, al patrimonio de la Administracin Pblica o al de los
ciudadanos o ciudadanas.
4. La desobediencia a las rdenes e instrucciones del supervisor o supervisora
inmediato, emitidas por ste en el ejercicio de sus competencias.
5. El incumplimiento de la obligacin de atender los servicios mnimos
acordados que hayan sido establecidos en caso de huelga.
Rgimen Disciplinario Al Personal Obrero
El procedimiento aplicable se regir por la Ley Orgnica del Trabajo (LOT)
Art .102. Sern causas justificadas de despido los siguientes hechos del trabajador:
a.
b.
c.
d.
e.
Falta de probidad o conducta inmoral en el trabajo.

Vas de hecho salvo en legtima defensa.
Injuria o falta grave al respeto y consideracin debidos al patrono.
Hecho intencional o negligencia grave.
Omisiones o imprudencias que afecten gravemente a la seguridad e higiene
del trabajo.
f. Inasistencia injustificada al trabajo durante tres (3) das hbiles en el periodo
de un (l) mes.
g. Perjuicio causado intencionalmente o con negligencia.
h. Revelacin de secretos.
Art. 453. Cuando el patrono pretenda despedir por causa justificada a un trabajador
investido de fuero sindical, o trasladarlo o desmejorarlo en sus condiciones de
trabajo, solicitara la autorizacin correspondiente del inspector del trabajo de la
jurisdiccin donde este domiciliado el sindicato.
65

PEIC PROPUESTA POR EL MINISTERIO Y

REALIDAD ENCONTRADA
Tutora: Iris Ruiz

Participante:
Ascanio Leismar
C.I.: 18139028
66
Upata, Febrero.
PROYECTO INSTITUCIONAL COMUNITARIO
El
proyecto integral comunitario (PIC) Es un plan estratgico de cambio
organizacional que articula acciones coordinadas de los miembros de una comunidad

estableciendo relaciones de corresponsabilidad y cooperacin. Garcia, 2005, (p. 11)
Se debe elaborar mediante un proceso de construccin conjunta, el Ministerio del
Poder Popular para la Educacin establece que:
Se trata de concebir a todos los integrantes de la escuela como verdaderos actores que
construyen el conocimiento a partir de las relaciones que se suscitan entre los
alumnos y los docentes, entre padres, entre alumnos y el entorno de los actores de la
escuela y la comunidad, entre docentes, administrativos y obreros en todos los
espacios y momentos que desarrolla la escuela.
Bajo esta premisa partiendo de las especificaciones dadas, se pretende proponer una
serie de estrategias que pueden permitir la construccin del proyecto educativo
integral comunitario desde una visin compartida.
El Proyecto Educativo Integral Comunitario d se basa en los siguientes objetivos:
Fomentar acciones colectivas, trabajo en equipo y la interaccin entre todos los
actores que permiten transformar progresivamente la institucin escolar en una
verdadera comunidad con conciencia.
67
Lograr la efectividad gerencial a travs de una gestin de carcter horizontal intra e

intersectorial, mediante un proceso pedaggico de calidad que aseguran condiciones
optimas en la institucin donde la comunidad despliega sus potenciales y capacidades
cognitivas, efectivas, sociales y de aprendizaje.
P. E. I. C. FEDERICO R. CHIRINOS
Propsito Especfico:
Asumir con responsabilidad y eficacia cada una de las facetas que
comprenden la labor docente en cuanto a la accin pedaggica, institucional,
comunitaria y administrativa con el fin de brindar atencin integral de calidad de
manera convencional y no convencional a los nios y nias desde la gestin.
En este sentido la practica pedaggica procura
aprendizajes significativos
para asegurar que los conocimientos adquiridos en los espacios educativos puedan ser
utilizados en circunstancia de la vida cotidiana del nio y de la nia. Para lograr este
tipo de aprendizaje.
Se debe tomar en cuenta los intereses y potencialidades de los nios, as como
sus conocimientos previos Con la participacin activa de los padres, representantes y
comunidad en general y a su vez cumplir con los lineamientos emanados por el
Ministerio del Poder Popular por este ao escolar.
68
Metas
Gestin
de
proyectos
educativos antes organismos
gubernamentales,
locales,
estadales y nacionales
Realizar
jornadas
de
formacin pedaggica al
estudiantado, personal que
elabora en la institucin y
comunidad educativa
Lograr en la institucin
prosecucin de proyectos
pedaggicos, como peridicos
escolares
y
peridicos
murales
Fomentar en el grupo Escolar
Federico Ramn Chirinos
campaas de sensibilizacin
general para el mantenimiento
de los canteros y espacios de
siembra al 100%
Realizar
vendimias
y
cantinazos escolares para el
auto y cogestin al 100% y
cumplir con el trompo de los
alimentos para una sana
alimentacin
sana
y
balanceada
Actividad
Unificar horario de
trabajo del
profesional directivo
Responsable
s
Fecha
Ao Escolar
2013 2014
Octubre
Los 1eros Grados
A,B,C,D
Estructurar
visitas
pedaggicas a las
diferentes emisoras
radiales de nuestro
municipio
Noviembre,
Diciembre,
Enero,
Febrero, Marzo, Abril
Los Grados 2,3,4,5,6
y Educacin Inicial
Ejecutar proyecto de
todas Las Manos a la
Siembra
Julio 2013 a Julio

2014
Recursos
Humanos
Hojas
Laminas
Lpices
Personal
Directivo
Administrativo
Docentes
Herramientas
de limpieza
Semillas
Abono
69
Febrero
Marzo
Abril 5to, 6to
Educacin Inicial
Consejos
escolar
y
Fo
Siste
Alumnos
Elaborar cronograma
de S.A.E escolar del
trompo
de
los
alimentos
Me
Ver
Rubros
del
trompo de los
alimentos
CONCLUSIN
La realizacin del Proceso administrativo es el conjunto de fases o etapas

sucesivas a travs de las cuales se efecta la administracin misma que se
interrelacionan y forman un proceso integral.
Es una prctica enriquecedora por la aprehensin de la realidad educativa
entorno a muchos aspectos como: el funcionamiento de los planteles educativos,
estructura de la organizacin, funciones de los directivos, funciones de los docentes
coordinadores y de las comunidades educativas evidencindose que en algunas
escuelas hay escases de recursos humanos para llevar a cabo esta funcin.
El proceso de enseanza y aprendizaje, debe ser necesariamente coordinado
y liderado por docentes con nociones tericas de la administracin educativa, este
hecho debe acentuarse aun ms en el caso de quienes tienen el deber de conducir un
centro educativo. Durante el desarrollo de la fase integracin docente administrativo
se consigue ampliar la visin del docente desde el punto de vista de organizacin y
administracin de un centro escolar.
El Grupo Escolar Federico R. Chirinos abri sus puertas para brindarnos a
los estudiantes practicantes la oportunidad de crecer cognitivamente, como ser
humano y como profesional de la docencia haciendo nfasis brevemente a cada uno
de los procedimientos administrativos, todo sustentado bajo rgimen de las distintas
teoras establecidas en normativas legales.
70
ANEXOS
FASE DE LA OBSERVACIN
FASE DE EJECUCIN DE PROYECTO
FASE DE ENSAYO DIDCTICO
FASE DE INTEGRACIN DOCENCIA-ADMINISTRACIN
71
72
73
74
75
76

AscaMEMORIA DE LA PRACTICA PROFESIONAL REALIZADA EN EDUCACIÓN ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR- INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO BOLÍVAR CENTRO DE ATENCIÓN PIAR.nio Memoria

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

AscaMEMORIA DE LA PRACTICA PROFESIONAL REALIZADA EN EDUCACIÓN ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR- INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO BOLÍVAR CENTRO DE ATENCIÓN PIAR.nio Memoria

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR.

MEMORIA DE LA PRACTICA PROFESIONAL REALIZADA EN

Autora: Ascanio Leismar

Primeramente a mi Dios por darme la vida para poder lograr lo que me

La educacin en todo los niveles juegan un papel importante para el

considerar la educacin como ingrediente indispensable para el desarrollo y el saber

Recopilar cada una de las fases realizadas en las distintas instituciones de la

Describir cada una de las prcticas profesionales realizadas en educacin,

libertador instituto de mejoramiento profesional del magisterio.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

FASE DE OBSERVACIN EN LA ESPECIALIDAD EDUCACIN FSICA Y

Licenciada: Yajaira Vera

Upata- Julio 2012

La educacin es la presentacin sistemtica de hechos, ideas, habilidades y

La fase observacin forma parte importante del componente de prctica

Conocer la integracin y desarrollo de la prctica profesional y de dar a conocer una

Nombrar las caractersticas y contenidos ms importantes que se presentan en

Palmar Estado Bolvar.

RESEA HISTRICA DE LA ESCUELA FEDERICO R. CHIRINO

En 1.937, Pedro Jos Lanz y Docente Juan Ayala, gerenciaron el

APREHENSIN DE LA REALIDAD EDUCATIVA

Todos los salones y la estructura de la institucin tienen un buen color,

1 Saln de profesores de educacin fsica y deporte.

En la institucin laboran 10 obreros los cuales cumplen con el

24 Docentes de Aulas 12 en la maana y 12 en la tarde.

La Matrcula general de los alumnos est distribuida de la siguiente manera.

En La institucin a partir de las 6:00 pm sirve como sede de diferentes

profesional de la docencia, su perfil acadmico es licenciado en

educacin integral, graduado en la U.B.V. el cual tiene 8 aos de servicio cumpliendo

Lleva a cabo una evaluacin de acuerdo a los conocimientos que adquiere

Durante la fase de observacin, el docente gua de la materia de Educacin

Estructurar un plan educativo que sea dirigido a todo el personal Docente

Acevedo y otros (2012).

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

FASE DE EJECUCIN DE PROYECTO

Upata, febrero 2013

La investigacin se realiz en la sede de la Universidad Pedaggica

de los vehculos, mientras que las recomendaciones exhortan a los participantes y

Descriptores: Acondicionamiento. Espacio exterior. Centro educativo.

En el Centro de Atencin Piar, se atiende a la comunidad estudiantil de la

descripcin y posterior solucin de un problema, que es el fortalecimiento de las

Diagnstico de la Situacin actual de la Institucin

Mejoramiento Profesional Del Magisterio, Centro de Atencin Piar atiende

Cabe sealar que, muchos de los vehculos que pertenecen a profesores y

del parqueo vehculos dentro de la Institucin, proporcionando

DESCRIPCIN DE LA SITUACIN PROBLEMTICA

Los espacios para el estacionamiento de vehculos son importantes en los

A travs del diagnstico realizado por los estudiantes de pregrado cursantes de

Una vez realizado el diagnstico y de acuerdo a las observaciones realizadas se

Estacionamiento sin concluir.

Deficiencia en alumbrado en las reas externas de la Universidad.

Terreno propio esperando aprobacin de ampliacin.

rea administrativa pequea para atender procesos acadmicos y

Conviene destacar que los criterios de factibilidad y costo beneficios fueron

Factibilidad: Se refiere a la disponibilidad de los recursos necesarios para llevar a

Vialidad en buen estado, que

habitantes del sector.

El Centro de Atencin Piar del Instituto de Mejoramiento Profesional del

especializaciones y postgrados. Cabe sealar que a pesar de los esfuerzos y trabajo de

El Planteamiento Del Problema

Del anlisis de la problemtica existente en el Centro Atencin Piar de la

Con la puesta en prctica de este proyecto se pretende dar inicio a la

Diagnosticar la realidad existente en el Centro de Atencin Piar, UPEL-