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Planejamento Semanal

02/02/2015-SEGUNDA-FEIRA

Apresentação da rotina e estabelecimento dos objetivos Ambiente alfabetizador

Calendário, relógio, tempo, lista nominal, ajudante do dia, combinados do dia, quantos somos.

Motivando

Jogo da soletração, meninos contra meninas, com as palavras: Identidade, palavras mágicas do cartaz.

Leitura Compartilhada (Artes e Produção Textual)

Ver, no Data Show, slides da biografia de Romero Britto completa (vida e obra).

Bate-papo

Você sabe o que é uma biografia? Biografia é a descrição dos fatos particulares da vida de uma pessoa, podendo conter fotos que testemunham os acontecimentos. É um documento que consta a trajetória de vida de uma pessoa, com dados precisos, incluindo nomes, locais e datas dos principais acontecimentos. Acabamos de ler a biografia de Romero Britto. O que mais te chamou a atenção? De qual das obras dele você gostou mais?

Registro do bate-papo

Você se lembra quais são os artistas homenageados nas obras de Romero Britto? Faça uma lista com os nomes deles.

Atividades

  • 1. Romero Britto nasceu no dia 6 de outubro de 1963. Quantos anos ele tem agora? ________

  • 2. Observe a quantidade de peixes que Romero pintou:

Planejamento Semanal 02/02/2015-SEGUNDA-FEIRA  Apresentação da rotina e estabelecimento dos objetivos  Ambiente alfabetizador Calendário, relógio,
  • a) Quantos faltam para completar uma dúzia? _________________

  • b) E meia dúzia? _________________

    • 3. Leia a frase:

romero britto (1963) é um famoso

pint-

or e artista plástico brasileiro.

  • a) Há alguma coisa errada nessa frase? _____________

O quê? ______________________________________________________________________

  • b) Quando utilizamos letra maiúscula? _______________________________________

  • c) A separação dos pedacinhos da palavra pintor está correta?

_________

Por quê?

___________________________________________________________________________

Leitura para deleite

Deixar as crianças lerem no Data Show:

 Leitura para deleite Deixar as crianças lerem no Data Show:  Para Casa  Avaliação

Para Casa

 Leitura para deleite Deixar as crianças lerem no Data Show:  Para Casa  Avaliação

Avaliação (fechamento da aula)

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_________________________________________________________________________________

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03/02/2015-TERÇA-FEIRA

Apresentação da rotina e estabelecimento dos objetivos

Ambiente alfabetizador

Calendário, relógio, tempo, lista nominal, ajudante do dia, combinados do dia, quantos somos.

Motivando

Vamos brincar de inventar história? Olhe bem a figura no quadro e preencha a ficha.

_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ 03/02/2015-TERÇA-FEIRA  Apresentação da rotina e estabelecimento dos objetivos  Ambiente alfabetizador Calendário, relógio,

Título: __________________________________________

Esta é a família do Tood, na casa dele moram

pessoas, ele tem _____

irmãos,

meninas e

meninos. Seu cachorro se chama

os dois brincam de _____________.

,

Na casa de Tood todos são

,

_______________ ________________

e

__________________.

Leitura Compartilhada

Veremos o que Tood pensa sobre a família.

 Bate-papo
 Bate-papo
 Bate-papo
 Bate-papo
 Bate-papo
 Bate-papo
 Bate-papo
 Bate-papo

Bate-papo

Com qual família citada pelo Tood eles mais se identificaram? Fale brevemente sobre a sua família.

Nossa família influencia diretamente na nossa identidade. Muito do que somos, do que fazemos, de

como agimos e pensamos depende da nossa família.

Registro do bate-papo

Vamos falar da nossa família: como ela é, quantas pessoas moram na nossa casa, quem cuida das

crianças, quem trabalha fora, quantos irmãos e assim por diante. Será valorizada a escrita daqueles

alunos com dificuldade, afinal este trabalho tem dois objetivos: primeiro o de fazer com que os nossos

alunos produzam e o segundo o de contarem a sua própria história, uma desvalorização neste

momento só atrapalharia a autoestima da criança. Mostrar uma biografia em um livro literário de

Monteiro Lobato, explorar as características e mostrar que as crianças já tem feito produções

parecidas com essas, mas falando de si mesmas. Isso se chama autobiografia.

Atividades

A centena

1-Complete a tabela com a família dos numerais até 100.

1

5

10

 

12

16

20

 

24

28

 

33

37

41

45

50

 

52

56

59

 

65

70

71

74

 

87

89

 

92

96

98

100

2-Quanto é 100 unidades?

 

Uma dezena

Uma dúzia

Uma centena

3-Você sabia que os numerais também tem vizinhos? Eles são chamados de antecessor e sucessor.

Escreva os vizinhos desses numerais:

_______

69

_______

Para Casa

_______

89

_______

________

99

_________

1-Na rua em que Aninha mora tem 12 casas verdes e 15 casas amarelas. Quantas casas amarelas e

verdes tem na rua em que Aninha mora?

2-Na rua em que Beto mora tinham 23 casas brancas. 16 casas foram pintadas de rosa. Quantas

casas ainda são brancas?

Leitura para deleite

A festa no céu.

Avaliação (fechamento da aula)

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_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

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04/02/2015-QUARTA-FEIRA

Apresentação da rotina e estabelecimento dos objetivos

Ambiente alfabetizador

Calendário, relógio, tempo, lista nominal, ajudante do dia, combinados do dia, quantos somos.

Motivando

Bingo dos nomes dos alunos da nossa sala de aula.

Leitura Compartilhada

NOME E SOBRENOME

Todos nós temos um nome

E também um sobrenome.

 Avaliação (fechamento da aula) _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ 04/02/2015-QUARTA-FEIRA  Apresentação da rotina e estabelecimento

Os nomes têm seus significados.

Com sobrenomes variados.

Conheço muitos Josés,

Tiagos, Pedros e Moisés,

Anas, Marias, Danielas,

Joanas, Luanas e Gabrielas.

Sobrenomes são diferentes,

As famílias são referentes:

Os Ferreiras, os Maias,

Os Belezas e os Almeidas.

 Avaliação (fechamento da aula) _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ 04/02/2015-QUARTA-FEIRA  Apresentação da rotina e estabelecimento

Podem ser de origem

Japonesa, espanhola ou portuguesa,

Italiana, alemã ou francesa.

Diga-me agora, então qual é o seu sobrenome?

Meu sobrenome é:

Regina Villaça

Bate-papo

Nessa poesia encontramos muitos nomes, existe algum nome igual ao seu ou de alguém que você

conhece? Quem?

Existem muitos nomes iguais é por isso que existe o sobrenome, ele serve para diferenciar um nome

do outro.

Registro do bate-papo

Escreva seu nome completo, ou seja, seu nome e sobrenome, na vertical. Em seguida faça um

acróstico. Mas não se esqueça de que devemos usar letra maiúscula.

Atividades

1) Circule, no poema, com a mesma cor, as palavras que rimam.

2) Seu sobrenome vem de uma combinação dos sobrenomes dos seus pais.

  • a. Qual é o sobrenome do seu pai?

  • b. Qual é o sobrenome da sua mãe?

3) Quem escolheu o seu nome? Você sabe o que ele significa?

4) Construa o calendário do mês de fevereiro.

5) Qual o maior número que você escreveu no calendário?

________

menor? _______

 Registro do bate-papo Escreva seu nome completo, ou seja, seu nome e sobrenome, na vertical.

E o

6)

Quantos dias faltam para o mês acabar?

_______

Vamos somar os três números que você

escreveu.

______

7)

Agora vamos subtrair os dois maiores números que você escreveu

._______

Faça os cálculos

no caderno.

Para Casa

 Registro do bate-papo Escreva seu nome completo, ou seja, seu nome e sobrenome, na vertical.

Leitura para deleite

Era uma vez um menino travesso (pasta do PNAIC nº6)

Jogos pedagógicos

NÚMEROS E OPERAÇÕES

OBJETIVO: Ampliar progressivamente o campo numérico, investigando as regularidades do

sistema de numeração decimal para compreender o princípio posicional de sua organização.

AS DUAS MÃOS

a) Aprendizagem: Estabelecer relação biunívoca (termo a termo); construir noções iniciais do

Sistema de Numeração Decimal; identificar a quantidade de dedos das duas mãos como base

de agrupamentos de 10.

  • b) Material:

– 1 dado comum

– aproximadamente 200 palitos de picolé

– aproximadamente 30 liguinhas elásticas

– 1 tabuleiro, com as duas mãos desenhadas, para cada participante

Número de jogadores: 2 a 5 participantes.

  • d) Regras:

– Cada um, na sua vez, lança o dado.

– A quantidade que aparecer na face superior do dado após seu lançamento, corresponderá ao

número de palitos que devem ser recolhidos pelo jogador e colocados no tabuleiro sobre a

ilustração que reproduz os dedos das mãos.

– Passa a vez para o próximo jogador.

– Na rodada seguinte, pega-se novamente a quantidade de palitos de picolé que sair na jogada do

dado, colocando um em cada dedo das mãos do seu tabuleiro, não podendo colocar dois

palitos em um mesmo dedo.

– Os palitos que porventura sobrarem devem ser colocados novamente, em cada um dos dedos.

- A cada rodada, continua-se colocando um palito em cada dedo, de acordo com os números que

saírem no dado.

– Quando em todos os dedos houver um palito, deve-se recolher os 10 palitos e enlaçá-los com

uma liguinha elástica, formando um grupo com 10 pontos e colocando-o no espaço indicado no

tabuleiro.

– Ganha o jogo quem fizer mais pontos após 10 rodadas.

Variações:

1) Podem ser mais rodadas.

2) Podem ser utilizados outros materiais, tais como: material dourado, tampinhas de garrafa de cores

diferentes (por exemplo, cada tampinha verde vale dez tampinhas amarelas, e assim por diante),

sementes (por exemplo: uma semente de feijão vale dez de milho, e assim por diante), dinheirinho

de papel, etc.

3) As crianças podem criar o próprio tabuleiro, contornado as duas mãos em uma folha de papel.

e) Problematizando:

É interessante perceber que os princípios da contagem vão se estabelecendo na medida em que a

criança relaciona a sequência dos nomes dos números aos objetos que estão sendo contados (termo

a termo). Esse jogo possibilita a criança vivenciar esta característica da relação numérica com a

quantidade correspondente. Em um primeiro momento, é importante que o professor instigue a

criança a realizar a contagem em voz alta, para verificar se está realizando a relação “nome do

número – quantidade” de forma correta.

Outro aspecto relevante é o princípio da composição de agrupamentos de dez (base decimal)

tendo como ponto de partida os dez dedos das mãos. O professor pode instigar as crianças a

observarem as quantidades de dedos de cada mão, estabelecendo relações com quantidades, tais

como: quantos dedos há em uma mão? E em duas? Como podemos registrar essa quantidade? Há

outras formas de registros? E, aqui, é uma oportunidade de representar o 10 de diferentes formas, tais

como: 5 + 5; 2 vezes o 5; 2 + 2 + 2 + 2 + 2; assim como de utilizar representações pictóricas, por

estarem mais próximas à forma como as crianças pequenas expressam suas aprendizagens iniciais.

Após o jogo, além de identificar a quantidade de pontos que cada jogador fez, é possível

estabelecer diversas relações entre as quantidades de pontos que cada um obteve, tais como:

quantos pontos uma criança fez a mais que a outra? Qual a diferença de pontos entre uma criança e

outra? Como podemos fazer para descobrir? Essa é uma oportunidade para explorar diferentes

estratégias para resolver a situação posta, valorizando as formas particulares que cada criança utiliza.

O professor pode, também, ampliar as problematizações, propondo situações que vão além dos

resultados obtidos durante o jogo, favorecendo reflexões sobre o que poderia acontecer, como, por

exemplo: Um jogador que tirou o número 3 no primeiro lançamento do dado pegou 3 palitos, ele

consegue formar um grupo com 10 palitos em mais uma jogada? Explique.

Avaliação (fechamento da aula)

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05/02/2015-QUINTA-FEIRA

Apresentação da rotina e estabelecimento dos objetivos

Ambiente alfabetizador

Calendário, relógio, tempo, lista nominal, ajudante do dia, combinados do dia, quantos somos.

Motivando e Leitura Compartilhada

Cantar utilizando a cópia e acompanhando a música “O caderno”, cantada pelo Padre Fabio de

Melo

O Caderno

Sou eu que vou seguir você

Do primeiro rabisco

Até o bê-á-bá.

Em todos os desenhos

Coloridos vou estar

A casa, a montanha

Duas nuvens no céu

E um sol a sorrir no papel ...

Sou eu que vou ser seu colega

Seus problemas ajudar a resolver

Te acompanhar nas provas

Bimestrais, você vai ver

Serei, de você, confidente fiel

Se seu pranto molhar meu papel ...

Sou eu que vou ser seu amigo

Vou lhe dar abrigo

Se você quiser

Quando surgirem

Seus primeiros raios de mulher

A vida se abrirá

Num feroz carrossel

E você vai rasgar meu papel ...

O que está escrito em mim

Comigo ficará guardado

Se lhe dá prazer

A vida segue sempre em frente

Bate-papo

O que se há de fazer ...

Só peço, a você

Um favor, se puder

Não me esqueça

Num canto qualquer

...

(2x)

Qual é o título dessa música? E vocês acham que o caderno é importante na vida de quem estuda?

Por quê? Então como devemos cuidar dele? E devemos cuidar apenas do caderno? E os outros

materiais escolares?

Registro do bate-papo

Escolha quatro cuidados que devemos ter com os cadernos e materiais escolares e faça uma lista.

Atividades

Falando em materiais escolares resolva as situações problemas.

  • a. Lucas tem 8 canetinhas e Luciana tem 2 canetinhas. Quantas canetinhas tem os dois

juntos?

  • b. Davi tem 3 lápis de escrever e ganhou mais 6 lápis de sua tia. Quanto lápis Davi tem agora?

  • c. Marcela comprou 6 lápis. Depois, deu 2 para Mariana com quantos lápis Marcela ficou?

  • d. Felipe tem 5 borrachas e 2 apontadores. Quantos objetos no total Felipe têm?

b. Davi tem 3 lápis de escrever e ganhou mais 6 lápis de sua tia. Quanto

Para Casa

 Leitura para deleite A caixa Maluca.  Avaliação (fechamento da aula) _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________

Leitura para deleite

A caixa Maluca.

Avaliação (fechamento da aula)

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06/02/2015-SEXTA-FEIRA

Apresentação da rotina e estabelecimento dos objetivos

Ambiente alfabetizador

Calendário, relógio, tempo, lista nominal, ajudante do dia, combinados do dia, quantos somos.

Motivando

Colocar um cartaz como o do modelo no quadro e pedir a cada criança que escreva algo que goste

muito, e que inicia com cada letra.

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

Y

X

Z

Leitura Compartilhada

 Bate-papo Do que se trata esse alfabeto? Você acha o que foi dito nele importante?

Bate-papo

Do que se trata esse alfabeto? Você acha o que foi dito nele importante? Por quê? Quais regras você

acha mais difícil de cumprir? Lembrando que o tema deste ano é Gentileza Gera Gentileza, o que

você acha disso?

Registro do bate-papo

Para você, o que é ser gentil? Faça uma lista de atitudes das pessoas gentis.

1.

 

_______________________________________________________________________

2.

 

_______________________________________________________________________

3.

 

_______________________________________________________________________

4.

 

_______________________________________________________________________

5.

 

_______________________________________________________________________

Atividades

 Educação física
 Educação física

Educação física

Realizar uma competição de pulos e utilizar instrumentos não convencionais para medir a distância

( palmos, pés, barbante, etc.) e instrumentos convencionais (régua, trena, etc.) para conferir as

medidas.

Leitura para deleite

Minha mão é uma régua. (Pasta PNAIC, nº 22)

Avaliação (fechamento da aula)

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PROJETO DE LEITURA:

De segunda a quinta-feira três alunos levam a Sacolinha Literária com um livro escolhido no

Cantinho de Leitura para ser lido junto com a família e fazer o registro, que será anexado em

um caderno com o registro de todos. O critério de escolha dos alunos para levar a Sacolinha

Literária é seguindo a Lista Nominal.

TODOS OS DIAS AO FINAL DA AULA:

Atividade de revisão ortográfica, análise linguística e consciência fonológica para atender as

necessidades dos alunos com dificuldades e correção ortográfica dos alunos já alfabéticos.

Trabalhamos também, o algoritmo de uma das operações.

REGISTRO REFLEXIVO

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COORDENAÇÃO

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Centres d'intérêt liés