MDULO III

COMPETENCIAS DE LAS TICs EN LA

EDUCACIN SUPERIOR
Elaborado por:
Ing. Vctor A. Acosta G
UDELAS - 2013

Tecnologa Educativa y las TIC:

conceptualizaciones
* Las TIC: tecnologas de la informacin y las

comunicaciones que penetran al mundo con la

perspectiva de un universo multimedia de
consumo, generado por la sntesis global de la
informtica, las computadoras, la televisin el
video, los negocios de entretenimiento, la
electrnica domstica, las telecomunicaciones,
la Web e Internet.
* Las TIC se han difundido geogrficamente de
forma extensiva y han penetrado todas las
esferas de la actividad humana. En Educacin
producen fuertes modificaciones en las formas
de ensear, acceder y apropiarse del
conocimiento.

Tecnologa Educativa y las TIC:

conceptualizaciones
* Las TIC estn aqu para quedarse.
* El alumnado es "homo sapiens

digitalis". Vive en un mundo en

el que las TIC forman hoy parte
de su vida cotidiana: usan
telfonos mviles, HDplayers,
laptops, TV y cmaras digitales,
Internet, la Web, correo
electrnico, blogs y wikis, MP3 y
MP4, iPads, etc., etc...

El alumnado es "tecnoparlante":

habla en el lenguaje audiovisual y

tecnolgico.

Tecnologa Educativa y las TIC:

conceptualizaciones
La integracin de actividades TIC en el aula puede aportar muchos
beneficios en tanto que puede (potencialmente):
Favorecer la adopcin de metodologas de trabajo colaborativo, ya sea
porque las actividades TIC requieren de trabajo en equipo, ya sea porque
existen tecnologas (correo electrnico, Chat, blog, wiki...) que sirven
como herramientas para realizarlo.
Facilitar la creacin de conocimiento y contenidos desde la escuela. En
lugar de limitarse a recibir, la escuela dispone ahora de herramientas
para hablar. Y la audiencia potencial es todo el mundo.
Permitir la realizacin de actividades "imposibles" como rodar y montar
una pelcula, establecer una radio y/o televisin escolar mediante
podcast, comunicarse con escuelas de otros lugares en tiempo real y un
largo etctera.

Si nos fijamos en las posibilidades de las herramientas tecnolgicas, tenemos que:

* Vamos potenciando la participacin activa de los alumnos, pasando de la clase magistral

o expositiva a trabajo por proyectos.
* El tipo de procesamiento de la informacin que predomina se va haciendo ms profundo
cada vez: de un planteamiento ms orientado a la reproduccin de conocimientos,
vamos pasando a uno donde prima la elaboracin de conocimiento nuevo
* Las actividades ponen en juego habilidades de ms alto nivel cognitivo y tambin ms
generales: comunicacin, planificacin, etc.
* El trabajo pasa de organizarse individualmente a requerir de trabajo cooperativo y
colaborativo, por grupos.
* Se abren puertas al tratamiento de la diversidad, bien porque se facilitan rutas de
aprendizaje diferentes, bien porque cada alumno en su grupo puede aportar diferentes
habilidades al proyecto.

Estas de acuerdo?

EVOLUCIN Y APORTES DE LAS

TICS EN LA TECNOLOGA
EDUCATIVA
Las TIC han incursionado masivamente en la
educacin universitaria.
Las computadoras y las redes de comunicacin
estn cambiando la naturaleza de stos sistemas;
tanto, en los modelos organizacionales como en los
procesos pedaggicos; promoviendo la insurgencia
de modelos diferenciados de educacin, facilitando
el acceso a la misma informacin-formacin con la
misma facilidad y rapidez desde la institucin que
desde casa; transformando radicalmente el
panorama educativo.
La universidad deja de ser el depositario absoluto
de la informacin para convertirse en gestor del
conocimiento, caracterstica distintiva que

 En la figura se muestran en un diagrama de Venn, las relaciones

entre los contenidos a ensear y aprender, el uso de las tecnologas
y la Pedagoga.
Las tecnologas de la informacin y comunicaciones consisten en
hardware, software, redes y medios para la recoleccin, almacenaje,
procesamiento y presentacin de informacin (voz, datos, texto,
imgenes) como tambin servicios relacionados.
Las tecnologas de comunicacin consisten en una gran gama de

COMPETENCIAS EN EL USO DE LAS TIC

Los constantes y marcados cambios en el
mundo contemporneo hacen que los
profesores y estudiantes deban desarrollar
nuevas competencias y habilidades a modo de
dar una adecuada respuesta a las recientes
demandas que la sociedad hace a la educacin.

UNESCO.
ESTNDARES DE COMPETENCIAS EN
TIC
PARA DOCENTES Londres, Enero 8 de

A continuacin se lista una serie de caractersticas o

competencias que se requieren para un docente en la
era de la informacin y el conocimiento:
Preparacin cultural
Anlisis crtico
Capacidad reflexiva
Conocimientos pedaggicos y tcnicos
Capacidad de adaptacin y de comunicacin
Capacidad para resolver problemas
Capacidad de trabajo en equipo o cooperativo
Capacidad organizativa y de toma de decisiones
Competencia en reas de gestin administrativa
Capacidad de emprender un aprendizaje continuo
Habilidad para utilizar informacin
Capacidad de supervisar y liderar
Competencias para utilizar las tecnologas de la
informacin

En un contexto educativo
slido, las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin
(TIC) pueden ayudar a los
estudiantes a adquirir las
capacidades necesarias para
a ser: para utilizar
llegar
Competentes

tecnologas de la informacin;
Buscadores, analizadores y
evaluadores de informacin;
Solucionadores de problemas y
tomadores de decisiones;
Usuarios creativos y eficaces
de herramientas de
productividad;
Comunicadores,
colaboradores, publicadores y
productores; y
Ciudadanos informados,
responsables y capaces de
contribuir a la sociedad

Ejemplos:
a) Ciudadana Digital
Los estudiantes comprenden los asuntos
humanos, culturales y sociales relacionados con
las TIC y practican conductas legales y ticas.
Los estudiantes:
) Promueven y practican el uso seguro, legal y
responsable de la informacin y de las TIC.
) Exhiben una actitud positiva frente al uso de
las TIC para apoyar la colaboracin, el
aprendizaje y la productividad.
) Demuestran responsabilidad personal para
aprender a lo largo de la vida.
) Ejercen liderazgo para la ciudadana digital

Ejemplos:
b) Funcionamiento y Conceptos de las TIC.
Los estudiantes demuestran tener una
comprensin adecuada de los conceptos,
sistemas y funcionamiento de las TIC. Los
estudiantes:
Entienden y usan sistemas tecnolgicos de
Informacin y Comunicacin.
Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y
productivamente.
Investigan y resuelven problemas en los
sistemas y las aplicaciones.
Transfieren el conocimiento existente al
aprendizaje de nuevas tecnologas de
Informacin y Comunicacin (TIC).

Las TIC y la formacin del

Profesorado.

Poner computadoras en las aula de hoy da, tienen como objeto

principal:

(a) para ensear a los alumnos a usarlas

(b) para hacer actividades complementarias basadas en la Red
(c) para que los alumnos utilicen juegos didcticos individualizados,
Para introducir el uso de las TIC en la
enseanza se requiere una inversin
importante para que los profesores mejoren
sus conocimientos de TIC y para que
aprendan a ensear de otra forma mediante
estas tecnologas.

Las TIC y la formacin del

Profesorado.

Es importante tener en cuenta que, a pesar de que el personal

universitario normalmente tiene unos conocimientos superiores de
las TIC y utiliza ms los anlisis de datos para finalidades
administrativas, el ncleo de la enseanza superior, se mantiene
slidamente arraigado en los procedimientos de trabajo tradicionales
(relaciones profesor-estudiante, contenidos, mtodos de enseanza y
control del plan de estudios).

El Docente debe:

Al completar el curso de formacin en TICs y tras asimilar

sus contenidos:
Ser consciente de la repercusin de las TIC en la
sociedad del siglo XXI.
Aplicar los servicios bsicos de Internet: publicacin en
Web, correo electrnico, foros y transferencia de
ficheros.
Analizar la pertinencia de las distintas herramientas de
publicacin electrnica a las necesidades que plantea la
docencia.
Evaluar el potencial que introduce el uso constante de
las TIC en las asignaturas.
Integrar el uso de las TIC en el currculum de las
asignaturas.
Corregir las carencias formativas propias en el campo de
las TIC.
Garantizar el acceso a los documentos docentes