INFORME PSICOPEDAGGICO

I.

ANTECEDENTES PERSONALES:
Nombre: Boris Ariel Santi Ormeo
Fecha de Nacimiento: 6 de Abril de 2002
Edad Cronolgica: 12 aos
Cdula de Identidad N: 20.879.605-4
Curso: Sptimo ao bsico
Establecimiento: Escuela F 732
Fecha de Evaluacin: 18 de Marzo de 2014

II.

MOTIVO DE EVALUACIN:
Ingreso a Proyecto de Integracin Escolar

III.

ANTECEDENTES RELAVENTES:
Boris presenta dificultades pedaggicas desde segundo ao bsico,
siendo la falta de atencin y concentracin el principal obstculo para la
adquisicin de los aprendizajes necesarios.

IV.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN APLICADO

Batera psicopedaggica Evala 6

V.

VI.

COMPORTAMIENTO DURANTE LA EVALUACIN

Boris manifiesta inters en la realizacin de la prueba, colabora en las
actividades que se le presentan. Se distrae ocasionalmente con ruidos o
movimientos del exterior. La evaluacin fue aplicada de manera
individual.
ANALISIS CUANTITATIVO DE REAS EVALUADAS

Pruebas
I.- MEMORIA Y
ATENCIN

Sub-pruebas
1.- Memoria y
Atencin

Reflexividad
Pensamiento
analgico
II.- BASES DEL
Organizacin
RAZONAMIENTO perceptiva
III.- NIVELES DE Motivacin
ADAPTACIN
Autocontrol
Conductas
Prosociales

IV.- LECTURA

V.- ESRITURA

VI.APRENDIZAJES
MATEMTICOS

Autoestima
Comprensin
lectora
Velocidad lectora

Media

Percentil

DS

81,95

19

1, 2
desviaciones
bajo la media

8,01

42

9,98

35

10,77

9,15

35

7,16
3,61

8
5

55
50

3,50

60

5,54
13,10

5
7

70
20

157,82 214
seg
seg
Ortografa visual y 57,51 51,5
reglada
Grafismo y
s/m
3
ortografa fontica
Clculo y
19,88 8,4
Numeracin
Resolucin de
6,02
1
problemas

12
40
50
5
5

VII.

ANALISIS CUALITATIVO DE REAS EVALUADAS

Memoria y atencin: en las tareas de memoria y atencin, Boris
obtuvo bajos resultados, manifestando disminucin en la capacidad de
mantener atencin concentrada, lo cual indica bajo nivel de observacin
analtica y atencin selectiva. En localizacin de combinaciones de
nmeros y letras, logra altos resultados que indican adecuado nivel de
atencin concentrada.
Bases del razonamiento: En la tarea de reflexividad, se observa
adecuada capacidad de comprender instrucciones verbales y realizar la
correspondencia de la instruccin a su representacin grfica. Se
observan dificultades para establecer analogas lingsticas de
conceptos y sus correspondientes. En la evaluacin de organizacin
perceptiva, se identifica dificultad para descomponer y componer
figuras de manera abstracta, sin embargo posee mayores habilidades en
la realizacin de cierre perceptivo y en percepcin analtica.
Niveles de adaptacin: En cuanto a los resultados obtenidos en la
evaluacin de los niveles de adaptacin, podemos sealar que Boris
posee adecuada capacidad de autocontrol y autonoma, en el rea de
motivacin y actitud, los niveles que presenta corresponden a la media,
tanto en las conductas pro sociales como en los niveles de autoconcepto
y autoestima, los puntajes se encuentran dentro de la media nacional, lo
cual indica que Boris presenta, en las diferentes reas evaluadas un
nivel medio.
Lectura: En comprensin lectora se observa descendida la capacidad
para comprender el significado del vocabulario de un texto, as tambin,
se pueden observar dificultades para realizar inferencias de informacin
no explcita en el texto y errores al identificar la secuencia temporal de
una narracin. En velocidad lectora, Boris se encuentra por debajo de la
media, logrando leer 140 palabras por minuto.
Escritura: En el rea de produccin de textos, el nio es capaz de crear
una narracin coherente en estructura y contenido, presenta pocos
errores ortogrficos, se destaca la falta de uso de maysculas en
nombres de personas y lugares. En grafismo y ortografa fontica, el
nio presenta un nivel intermedio, logra identificar las palabras a travs
de su sonido y decodificarlas de manera grfica, identificando
claramente los grafemas que debe utilizar, no comete errores
ortogrficos en sta rea, salvo una omisin de tilde y una adicin de
h.
Aprendizajes matemticos: En el rea de clculo y numeracin, se
observan bajos resultados, principalmente en la adicin y sustraccin de
nmeros decimales y en la conversin de unidades de medida. No logra
desarrollar los ejercicios que implican adiciones y sustracciones de
fracciones, adems no identifica fracciones equivalentes, manifestando
dificultad para realizar amplificaciones y simplificaciones. En la
resolucin de problemas, el nio identifica los datos relevantes, sin
embargo no aplica las operatorias de manera correcta y no realiza la
conversin necesaria de los dartos para que coincidan los resultados.

VIII.

SINTESIS DIAGNSTICA : Boris presenta dificultades en el rea de

atencin y concentracin, las cuales afectan su desarrollo pedaggico y
su capacidad de aprendizaje, principalmente en las reas de clculo y
comprensin lectora.

IX.

X.

SUGERENCIAS: Se sugiere que Boris ingrese a proyecto de integracin

escolar por dficit atencional sin hiperactividad, requiriendo de apoyo en
el aula comn en las reas de lenguaje y comunicacin y matemtica.
ANTECEDENTES DEL EVALUADOR
NOMBRE: Pa Loreto Campos Brander
CDULA DE IDENTIDAD N: 15.971.862-k
REGISTRO MINEDUC: 18750
FIRMA y TIMBRE: