cuestionario:

1) Cul es el critero que singulariza la seriacion?

Es el de disponer los elementos de un conjunto segn
algn criterio de ordenamiento que pueden ser naturales o
convencionales.
2) Qu permite
desiguales?

la

comparacion

de

magnitudes

Construir la serie en orden creciente y decreciente

3) Cules son los tipos de ordenamientos?
Son dos tipos:
ordenamiento naturales: Guiados por la intuicin del
nio.
Ordenamiento arbitrarios o convencionales: No
naturales, dependen de una convencin.
4) Por qu razones un ordenamiento convencional o
arbitrario depende de una convencion?
Porque se tiene que mediar una consigna expresa para
que pueda lograrse el ordenamiento.
Porque permite al nio construir la serie siguiendo un
determinado orden establecido anteriormente
5) Cul es la gradualidad de situacion, para trabajar
un cuantificador?
Primero comenzamos con dos elementos y se le ensea
al nio a reconocer, por comparacin, las diferencias de
una determinada cualidad. Ej.: dos alumnos por su
estatura, dos varillas por su ancho, dos piedras por su
peso etc.
Luego continuamos con la accin de intercalar elementos
en una serie, le pediremos al nio que introduzca un

tercer elemento y seguiremos con la accin de armar

una serie, a partir de un patrn.
Por ultimo para llegar a un grado mayor de dificultad le
pedimos al nio que reconozca cual fue el criterio de
ordenamiento en una serie dada.
6) Formula situaciones contextuales, que impliquen
trabajar con cuantificadores:
Algunos alunmos son estudiosos.
Todos los profesores de matemticas practican futbol.
Algunos arboles tienen muchas hojas.
El pap le pide algunas piejas para jugar.
Muchas de las piezas ya estan jugadas.
Todas las piezas fueron usadas.
7) Segn jean piaget
en su texto psicologia de la
inteligencia como define a cuantificadores y en que
etapa del nio se desarrolla
Se da en la etapa preoperacional desde los 3 aos en
adelante, porque el nio es capaz de decir cuantos elementos
hay en un conjunto en forma cuantitativa. Ya que Piaget
define cuantificadores como la cantidad de elemntos que hay
en un conjunto.

8) Ejemplificar
ordenamientos
crecientes
decrecientes segn la cantidad de elementos
ordenamiento decreciente:

*******
Muchos
Ninguno

*****

Pocos

Uno

 Ordenamiento creciente:

*
Ninguno
Muchos

*******

*****
Uno

Pocos

9) Ejemplificar
series
de
conjuntos
segn
el
ordenamiento convencional
En primer lugar el que tiene pocos, despues el que tiene
ninguno, le sigue el que tiene muchos, a continuacion, el
que falta, el que tiene uno.
En primer lugar el que tiene uno, despues el que tiene
pocos , le sigue el que tiene ninguno, a continuacion, el
que falta , el que tiene muchos.
10) Nombrar y ejemplificar
seriacion
ordenar por forma:

los

criterios

de

una

ordenar por tamao:_

ordenar por intensidad de sonido:

Una lata de cerveza le ponemos algunas piedrecitas, a la
otra un poco de alpiste, a otra, harina, a otra, yerba, una vez
forradas o pintadas de modo uniforme, pedimos a los nios

que las ordene, en forma decriente, desde el sonido mas

fuerte al menos fuerte.
ordenar por escala gramatica:
se les pide ordenar del mas claro al mas oscuro.

blanco
negro

amarillo

naranja

verde

marron

ordenar por tiempo:

Antes, ahora, despues.
11) Cules son las diferencias entre secuencia y serie
formular ejemplos?
SECUENCIA
SERIE
Es importante que siempre No es necesario que exista u
exista un orden o patron.
orden o patron
Es una lista de numeros o Es una suma de numeros
terminos
La suma no es importante

La suma si es importante

BIBLOGRAFIA:
Pardo, I. (1995). Didctica de la matemtica para la
escuela primaria 4
Edicin Buenos Aires, el ateneo. Etapa pre numrica
(pg. 12-20)