PLANEACIN DIDCTICA

Espaol

Nombre de la escuela: Diana Laura Riojas

de Colosio.

Nombre de la practicante: Ariana

Jazmn Caedo Villegas

Propsito de la asignatura en Primaria:

Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus
necesidades de informacin y conocimiento.
Propsito: que los nios identifique el significado de algunas
expresiones para favorecer la comprensin del cuento.
Y mejoren su comunicacin oral mediante la prctica de la
narracin de un texto y la escucha comprensiva del mismo.

Fecha:
Del 2 al 13 de
Marzo del 2015
Grado y
Grupo:
Primero A

Tema de reflexin:
Sesin: 1 de 1
Estrategias de comprensin lectora.
Contenido:
Duracin:
Interpretacin de palabras y expresiones a partir del significado global 90minutos
y especfico.
Bimestre IV
Leccin 2
Materiales y recursos didcticos:
Para el maestro:
Programa pg. 89-113, planificacin, libro para el maestro pg. 176-178, marcadores,
pintarrn, hojas de actividades.
Para cada estudiante:
Cuaderno, libro de texto pg. 1265-127, libro de lecturas pg. Hojas de actividades.
Ttulo de la actividad:
Qu significan?
Actividad para empezar bien el da: Escribamos palabras!
Organizados en grupos de tres compaeros, dir una letra del alfabeto al azar y los estudiantes
debern escribir la mayor cantidad de palabras que inicien con esa misma letra.

INICIO
Tiempo estimado: 20 min.
Retomar la lectura de La astucia de la coneja y una vez
recordado de que trataba, entregar a los nios una hoja con
la siguiente actividad, en la que debern unir con una lnea la
expresin que consideran corresponde o se interpreta cada
una de ellas.
Anexo 1:

Qu y cmo se
evala?
Si el alumno identifica
y es capaz de
interpretar palabras y
expresiones a partir del
significado.
Tcnica: interrogatorio.
Instrumento: Tipos

El coyote estaba muerto de

hambre

El coyote le dijo al conejo

que despus de la carrera
iba a quedar en los huesos
El conejo le respondi al
coyote que un pacto es un
pacto
El pobre coyote no vea ni
rastro del conejo

Necesitaba comer

orales y escritas.
(anexo 1)

Haba fallecido
Se iba a morir
Iba a estar muy flaco
No podan romper el acuerdo
que hicieron.
Estaba todo arreglado.
No haba ninguna pista del
conejo.
No vea la cara del conejo.

DESARROLLO
Tiempo estimado: 35 min.
Por consiguiente solicitar a los alumnos que seleccionen una
de las expresiones y la representen con un dibujo, para
retroalimentar lo aprendido en cuanto al significado de las
expresiones que analizaron anteriormente.
Posteriormente socializaran los dibujos realizados.

CIERRE
Tiempo estimado: 35 min.
Para finalizar organizar a los alumnos en binas, donde uno
deber narrar el texto y el otro prestar atencin a la narracin
para poder responder a las siguientes oraciones incompletas.
l ______________ quera comerse al _________________.
Entonces el conejo le dijo que compartieron una ___________.

Qu y cmo se
evala?
Si el alumno infiere e
identifica analiza e
interpreta de palabras
y expresiones a partir
del significado, es decir
establece una relacin
imagen-texto.
Tcnica: Desempeo
de los alumnos.
Instrumento: libro de
texto.
Qu y cmo se
evala?
Si el alumno a partir de
la narracin ordena
loga identificar el orden
de los sucesos
Tcnica: interrogatorio.
Instrumento: Tipos
orales y escritas.

El coyote era ms __________, pero el conejo y su coneja

inventaron un plan.

(anexo 2)

El conejo dijo que l iba a __________ bajo tierra. Pero en

realidad __________ otros _____________ iban a aparecer en
diferentes lugares para _____________ al coyote.
Al final el, _______________ crey que l _____________
haba ganado la carrera.
Adecuaciones Curriculares: Proporcionar al alumno el
material adecuado, incorporar ayudas especificas para
los alumnos con necesidades educativas, adecuar la
planificacin.

Observaciones:

ALUMNO
PRACTICANTE

ENCARGADO
DEL GRUPO

VO.BO DEL
DIRECTOR

VO. BO.
PROFESOR

Ariana Jazmn
Caedo Villegas

Cruz del Carmen

Snchez Plaza

Manuel de Jess
Romn Esquer.

Vctor Manuel
Sandoval Ceja

Anexo 1
Necesitaba comer
El coyote estaba muerto de
hambre
Haba fallecido

Se iba a morir
El coyote le dijo al conejo que
despus de la carrera iba a
quedar en los huesos

Iba a estar muy flaco

No podan romper el acuerdo que
hicieron.

El conejo le respondi al coyote

que un pacto es un pacto

Estaba todo arreglado.

No haba ninguna pista del conejo.

El pobre coyote no vea ni
rastro del conejo

No vea la cara del conejo.

Anexo 2
l ______________ quera comerse al _________________.
Entonces el conejo le dijo que compartieron una ___________.
El coyote era ms __________, pero el conejo y su coneja inventaron un plan.
El conejo dijo que l iba a __________ bajo tierra. Pero en realidad __________
otros _____________ iban a aparecer en diferentes lugares para _____________
al coyote.
Al final el, _______________ crey que l _____________ haba ganado la
carrera.