SESIN DE APRENDIZAJE

Nmero de sesin
2/6

Grado: Quinto de Secundaria

rea: Historia, Geografa y Economa
TTULO DE LA SESIN
Comprendemos en qu consisti la coexistencia pacfica.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
Construye interpretaciones
histricas.

CAPACIDAD
Interpreta crticamente diversas
fuentes.

INDICADOR
Utiliza todo tipo de fuentes
para investigar sobre un
determinado hecho o
proceso histrico, y recurre
a ellas sistemticamente.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
El docente presenta a los estudiantes el siguiente cuadro estadstico.
Fuerzas Navales de la OTAN y el Pacto de Varsovia
Pacto de Varsov ia
OTAN
No
sovitico URSS
Total
Total
EEUU
s
Submarinos
105
105
97
85
nucleares
Submarinos
6
168
174
137
5
diese l
Acorazados
3
184
187
376
149
Aviones nava les 52
755
807
2.533
2.250
Tomado de <http://www.historiasiglo20.org/ESTADIS/marinaOTANPdeV.htm>.

No
EEUU
12
132
227
283

Luego de observar los datos anteriores, el docente solicita algunos voluntarios para que respondan las
siguientes preguntas:
De qu tipo de grfico se trata?
Cul es el tema de este cuadro estadstico?
Qu reflejan estas cifras? Por qu las superpotencias posean tanto armamento?
Desarrollo (25 minutos)
El docente solicita dos voluntarios para leer el documento 1 de la pgina 21 de su texto. Uno leer el
primer prrafo correspondiente a Nikita Krushev y el otro leer el prrafo correspondiente a John F.
Kennedy. Dialogan al respecto. A continuacin, el docente organiza a los estudiantes para que
trabajen en tndem. Cada par lee la pgina 20 de su texto y completan la siguiente ficha (el texto en
rojo son las respuestas que deben consignar los estudiantes):
Tema: La coexistencia pacfica en la Guerra Fra
Protagonistas
Estados Unidos
Unin Sovitica
Podero nuclear
Finaliz su monopolio
Aument su arsenal nuclear.

Lderes polticos
Cuestionamientos recibidos

nuclear.
Dwight Eisenhower
Hungra se retir del Pacto
de Varsovia en 1956.
China no est de acuerdo
con la distensin y rompe
relaciones con la URSS.

Nikita Kruschev
Francia se distancia de la
influencia estadounidense.

Distensin

Disminucin de la tensin entre Estados Unidos y la Unin

Sovitica

Dificultades para la
distensin

Nacionalizacin del Canal de Suez (Egipto, 1956)

Crisis de los misiles (Cuba, 1962)

Cierre (10 minutos)

El docente cierra esta hora propiciando la reflexin en torno a la siguiente pregunta:
Dado el potencial de armamento de las superpotencias, por qu los lderes de Estados Unidos y
la Unin Sovitica optaron por una coexistencia pacfica?
Cada par dialoga y dos o tres voluntarios socializan sus respuestas.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
Solicitar a los estudiantes que observen el siguiente cuadro:
Gastos de defensa de las d os superpotenc ias 1948 -1970 (en miles de millo nes
de $) :

1948
1949
1950
1951
1952
1953
1954
1955
1956
1957
1958
1959

Estados
Unidos
10,9
13,5
14,5
33,3
47,8
49,6
42,7
40,5
41,7
44,5
45,5
46,6

URSS
13,1
13,4
15,5
20,1
21,9
25,5
28,0
29,5
26,7
27,6
30,2
34,4

1960
1961
1962
1963
1964
1965
1966
1967
1968
1969
1970

Estados
Unidos
45,3
47,8
52,3
52,2
51,2
51,8
67,5
75,4
80,7
81,4
77,8

URSS
36,9
43,6
49,9
54,7
48,7
62,3
69,7
80,9
85,4
89,8
72,0

Al terminar plantea las siguientes preguntas para los estudiantes comenten con un compaero.
Cul es la tendencia de estos gastos en Estados Unidos y la URSS?
Por qu si se opt por la coexistencia pacfica, las superpotencias gastaron tanto en la defensa
nacional?
Luego de los comentarios de los estudiantes, el docente consolida indicando que si bien es cierto las
superpotencias no se enfrentaron directamente, s apoyaron conflictos en otros lugares del mundo
como una forma de afianzar su poder.

Desarrollo (30 minutos)

El docente forma equipos de cuatro o cinco integrantes y les pide que socialicen el trabajo que
realizaron en tndem. Los estudiantes se explican mutuamente el tema. Luego, tomando como base la
informacin sintetizada en dicho cuadro elaboran un organizador visual, que deber ser expuesto en la
siguiente hora.
Cierre (5 minutos)
Los estudiantes aplican la siguiente ficha de coevaluacin.
Indicadores
A

Integrantes
C
D

Explic el tema con claridad

Escuch con atencin a sus compaeros
Aport en la elaboracin del organizador
visual
Utiliz informacin de varias fuentes para
elaborar el organizador visual.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
El docente muestra la siguiente imagen de los lderes mundiales Nikita Kruschev (URSS) y John F.
Kennedy (EEUU).

Nikita Kruschev
John F. Kennedy

Elige un estudiante para que explique la imagen: actitud de ambos lderes, motivo de la reunin,
beneficios de esta conversacin.
Al concluir, el docente explica que ambos lderes se reunieron en Viena en 1961 como parte de la
poltica de distensin y conversaron acerca de la situacin de Berln, del desarme nuclear, entre otros.
Desarrollo (30 minutos)
Los estudiantes colocan sus organizadores visuales en un lugar visible del saln. El docente felicita la
labor realizada por sus estudiantes, pero informa que solo un equipo (elegido por sorteo) realizar una
exposicin sobre el tema. Elegido el equipo, este expone el tema. Al concluir, el docente solicita la
intervencin de los dems estudiantes. En conjunto, redactan sus conclusiones sobre el tema en su
cuaderno.

Cierre (5 minutos)
En plenaria se realiza un ejercicio de evaluacin de los organizadores visuales presentados. Para ello,
el docente puede utilizar la siguiente ficha:
Equipo/integrantes
El O. V.
muestra
claridad en
las ideas

Indicadores
El O.V.
Las
es
ideas
creativo expuest
as son
correct
as

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A TRABAJAR EN LA SESIN

Texto Escolar. 5 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
Informacin de pgina web:
<http://www.historiasiglo20.org/ESTADIS/marinaOTANPdeV.htm>.

Se aprecia
jerarquizac
in en la
presentaci
n de la
informaci
n