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en la Formacin por
Competencias
Leonor Galindo C
Blanca Lucia Tamayo G.
Desempeo
docente
Institucional
Evaluacin Educativa
Programas
De las
competencias
Leonor Galindo C
Blanca Lucia Tamayo G.
Leonor Galindo C
Blanca Lucia Tamayo G.
Premisas.
Algunas provocaciones
Los alumnos perdieron el placer de aprender, los maestros el placer de
ensear, hoy ambos trabajan por lo que va a ser considerado en la
calificacin (Oxford, 1840)
Evaluacin del aprendizaje: primer disciplina que se form en el campo de
la evaluacin (formalmente1943)
Leonor Galindo C
Blanca Lucia Tamayo G.
El Concepto de Evaluacin
Etimolgicamente proviene del vocablo latino valere que
significa: valorar, apreciar, asignar valor.
Prefijo e apcope de la
preposicin latina es significa:
valoracin de adentro hacia
fuera.
Evaluar es sealar el valor de una
cosa. Diccionario de la RALE.
Leonor Galindo C
Blanca Lucia Tamayo G.
Siglo XX
Despus II Guerra
Mundial
Siglo XII
Sociedad feudal
Leonor Galindo C
Blanca Lucia Tamayo G.
su
Objetivo
Exmenes
sus
como forma de
Caractersticas
Evaluar la erudicin
es
Clasificar
Y
Jerarquizar
requerian
Estudios Previos
Debate de
Profesores Y
Compaeros
Sociedad Feudal
Iglesia
control sobre
su
La Enseanza
que tiene
Carcter
teolgico
Evaluacin
es
Reproductiva
caracterizada por la
Memorizacin
los
Errores =
Castigos corporales
Leonor Galindo C
Blanca Lucia Tamayo G.
Despus de la Segunda
Guerra Mundial
aparece como
Instrumento Evaluador
Pruebas
colectivas
surgen de
llevadas a la
Conflicto blico
Institucin Educativa
para
Seleccin y
Clasificacin
Instrumento de
Seleccin
del personal en
Tareas
especficas
de
Estudiantes
Inteligencia = Coeficiente
Intelectual
Objetividad
Medicin
Evaluacin por
Objetivos
Evaluacin
=
Producto
Aprendizaje del
estudiante
Vs.
de
Aspectos
observables
Objetivos de
la enseanza
Logro de los
objetivos
Objetivos
programados
Leonor Galindo C
Blanca Lucia Tamayo G.
Desencuentros
Estimulorespuestas
Modelos
pedaggicos
Transmisionistas
y Conductistas
privilegiaron
Evaluacin
por
Objetivos
vertical
Reproductivo
Verdades
absolutasirrefutables
B. F Skinner
1904- 1990
Leonor Galindo C
Blanca Lucia Tamayo G.
Evaluacin
segn
Cronbach (1973
est centrada en
sobre el
Estado de
aprendizaje
Suministrar
Informacin
para
Comunicar
a los
Responsables
de la enseanza
Garantizar
progreso
en los
Resultados del
aprendizaje
Leonor Galindo C
Blanca Lucia Tamayo G.
La Evaluacin
Objetivo
su
tiene dos
Perfeccionar
la enseanza
Funciones
Formativa
Sumativa
busca
busca establecer
Procesos de
participacin
Usuarios
con
Nuevos
Actores
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluac.
Realimentacin
permanente
destinatarios de
Resultado
Nivel de
logro
de los
Objetivos
para
Evala
lo
Esperado
Vs.Logrado
Valorar
se sustenta en la
Evaluacin Iluminativa
Parlett y Hamilton
(1972)
comprende la
Investigacin
antropolgica
Evaluacin
como un
Proceso
Resultados
Tcnicas
Contexto
situacional
para
Alcanzarlos
Tcnicas
psicomtricas
NORMA
Observacin
para comparar
Sujeto evaluado
Resultados
Grupo de control
Stake (1975)
Modelo Evaluativo
Evaluacin
Actividad
artstica
supone un
Profesor experto
capaz de
Holistico
Flexible
Pluralista
Orientar
Describir
Interpret.
Proceso Educativo
los
Resultados alcanzados
Valorar
Evaluacin basada en
Criterios
compara
Desempeos
El sujeto
evaluado
Criterios
preestablecidos
y los
para suministrar
Informacin
Resultados
para disear
Estrategias de
E-A
que sirva a
Profesores
Estudiantes
Mejor rendimiento
para conocer
Logros y fallas
Reformas
centradas
en la EVA
El devenir constante
poca de los 90
Ley General de la
Educacin 1994
ejemplo
define que la
ICFES y
ECAES
Misin de Ciencia,
Educacin
Desarrollo
Evaluacin por
competencias
exige cambio de
Evaluacin
Actitud
es
identifica
Integral
Potencialidades
Promotora
y procura su
Desarrollo
Visin
Enfoque
de
Estudiantes
Profesores
e
de la
Excelencia
acadmica
Dello. personal
y social
Inst. Educ.
Leonor Galindo C
Blanca Lucia Tamayo G.
Ley General
de la Educacin
la
Evaluacin
es
Integral
Desarrollo
Personal y Social
ICFES
es
identifica
Promotora
Potencialidades
de
y procura el
Excelencia
Acadmica
Desarrollo
de las
Leonor Galindo C
Blanca Lucia Tamayo G.
La Evaluacin
de
Competencias
exige
Cambio
de
Actitud
Visin
Enfoque
de
Profesores
Estudiantes
Empleadores
Sistema Ed.
Leonor Galindo C
Blanca Lucia Tamayo G.
Genricas
Especficas
Bsicas
Carencia de Experiencias
de Aprendizaje Mediado
Desconocimiento
de las privaciones
culturales
Carencias de
mecanismos de metaevaluacin
Desconocimiento de
Metacognicin
Cambios
permanente sin
traduccin y
articulacin real
Carencia de
Armonizacin
Curricular
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Recursos disponibles
Leonor Galindo C
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Pruebas Situacionales
Juego de roles
Estudio de casos
Ejercicios de presentacin
Talleres entrevista
Observaciones -simulaciones
Leonor Galindo C
Blanca Lucia Tamayo G.
Operaciones Mentales
La Mediacin de las Fases del Acto Mental permiten el
desarrollo de operaciones mentales
Identificacin
Comparacin
Anlisis
Sntesis
Clasificacin
Codificacin
Decodificacin
Diferenciacin
Representacin mental
Transformacin mental
Leonor Galindo C
Blanca Lucia Tamayo G.
Leonor Galindo C
Blanca Lucia Tamayo G.
La metacognicin del
pensamiento
La valoracin de la competencia
Planteamiento de acciones de
mejora continua.
Leonor Galindo C
Blanca Lucia Tamayo G.
Educar
Educar es lo mismo
que poner un motor a una barca
Hay que medir, pesar, equilibrar
y poner todo en marcha.
Pero para eso, uno tiene que llevar
en el alma
un poco de marino
un poco de pirata
un poco de poeta
y un kilo y medio de paciencia
concentrada.
Leonor Galindo C
Blanca Lucia Tamayo G.
Muchas Gracias
LEONOR GALINDO C.
leoangelicag@gmail.com
BLANCA LUCIA TAMAYO G.
luciatagu31@gmail.com