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SEQUENCE2:

REDIGERUNESCENEFANTASTIQUE
CONTENUDELASEQUENCE

COMPREHENSIONDELECRIT
Sance1
Sance2
ACTIVITESDELANGUE
Syntaxe
Lexique
ACTIVITESDECRITURE
EVALUATIONFORMATIVE
CORRIGES

COMPREHENSIONDELECRIT
Sance1:

Texte: LaMain (2mepartie),GuydeMAUPASSANT.


Objectifsdelasance:
orientersalectureenfonctionduprojet
anticiperlesensduntexte
reprerlesindicesdetempsetdelieu
distinguerfaitsrelsetphnomnessurnaturels
reconnatrelenarrateuretlepointdevue
laborerdessignifications
dgagerlorganisationduntexte
sautovaluer
secorriger
Plandelasance:
observationduparatexte.
lecturedutexteetdesquestions
laborationdesrponses
lecturedescorrigsetvrificationdesrponses
autovaluation
bilanpersonneletrvisions.

LaMain(2me par tie)


[.....] Jtais alors juge dinstruction Ajaccio, une petite ville
blanche, couche au bord dun admirable golfe quentourent partout
dehautesmontagnes.
Ce que javais surtout poursuivre lbas, ctaient les affaires
de vendetta. Il y en a de superbes, de dramatiques au possible, de
froces, dhroques. Nous retrouvons l les plus beaux sujets de
vengeance quon puisse rver, les haines sculaires, apaises un
moment, jamais teintes, les ruses abominables, les assassinats
devenantdesmassacresetpresquedesactionsglorieuses.Depuisdeux
ans, je nentendais parler que du prix du sang, que de ce terrible
prjug corse qui force venger toute injure sur la personne qui la
faite, sur ses descendants et ses proches. Javais vu gorger des
vieillards, des enfants, des cousins, javais la tte pleine de ces
histoires.
Or,japprisunjourquunAnglaisvenaitdelouerpourplusieurs
annes une petite villa au fond du golfe. Il avait amen avec lui un
domestiquefranais,prisMarseilleenpassant.
Bientt,tout lemondesoccupadecepersonnagesingulier,qui
vivait seul dans sa demeure, ne sortant que pour chasser et pour
pcher.Ilneparlaitpersonne,nevenaitjamaislaville,et,chaque
matin,sexeraitpendantune heureoudeuxtireraupistoletet la
carabine.
Deslgendessefirentautourdelui.Onprtenditquectaitun
hautpersonnagefuyantsapatriepourdesraisonspolitiquespuison
affirma quil se cachait aprs avoir commis un crime pouvantable.
Oncitaitmmedescirconstancesparticulirementhorribles.
Jevoulus,enmaqualitdejugedinstruction,prendrequelques
renseignementssurcethommemais ilme fut impossiblede nerien
apprendre.IlsefaisaitappelersirJohnRowell.
Je me contentai donc de le surveiller de prs mais on ne me
signalait,enralit,riendesuspectsongard.
Cependant, comme les rumeurs sur son compte continuaient,
grossissaient, devenaient gnrales, je rsolus dessayer de voir moi
mme cet tranger, et je me mis chasser rgulirement dans les
environsdesaproprit.

Jattendislongtempsuneoccasion.Elleseprsentaenfinsousla
forme dune perdrix que je tirai et que je tuai devant le nez de
lAnglais.Monchienmelarapportamais,prenantaussittlegibier,
jallai mexcuser de mon inconvenance et prier sir John Rowell
daccepterloiseaumort.
Ctait un grand homme cheveux rouges, barbe rouge, trs
haut,trslarge,unesortedherculeplacideetpoli.Ilnavaitriendela
raideurditebritanniqueet ilmeremercia vivement demadlicatesse
en un franais accentu doutreManche. Au bout dun mois, nous
avionscausensemblecinqousixfois.
Unsoirenfin,commejepassaisdevantsaporte,jelaperusqui
fumaitsapipe,chevalsurunechaise,danssonjardin.Jelesaluai,et
il minvita entrerpour boire un verre de bire.Je ne me le fis pas
rpter.
Il me reut avec toute la mticuleuse courtoisie anglaise, parla
avec loge de la France, de la Corse, dclara quil aimait beaucoup
cettepays,cetterivage.
Alors je lui posai, avec de grandes prcautions et sous la forme
dun intrt trs vif, quelques questions sur sa vie, sur ses projets. Il
rpondit sans embarras, me raconta quil avait beaucoup voyag, en
Afrique,danslesIndes,enAmrique.Ilajoutaenriant:
Javeubcoupdaventures,oh!yes.
Puisjemeremisparlerchasse,etilmedonnadesdtailsles
plus curieux sur la chasse lhippopotame, au tigre, llphant et
mmelachasseaugorille.
Jedis:
Touscesanimauxsontredoutables.
Il sourit:
Oh!n,leplusmauvaisctlhomme.
Ilsemitriretoutfait,dunbonriredegrosAnglaiscontent
:
Javbeaucoupchasslhommeaussi.
Puis il parla darmes, et il moffrit dentrerchez lui pour me
montrerdesfusilsdediverssystmes.
Son salon tait tendu de noir, de soie noire brode dor. De
grandes fleurs jaunes couraient sur ltoffe sombre, brillaient comme
dufeu.

Ilannona:
Ctunedrapjaponaise.
Mais,aumilieuduplus largepanneau,unechosetrange me
tiralil.Suruncarrdeveloursrouge,unobjetnoirsedtachait.Je
mapprochai : ctait une main, une main dhomme. Non pas une
maindesquelette,blancheetpropre,maisunemain noiredessche,
aveclesonglesjaunes,lesmusclesnuetdestracesdesangancien,
desangpareilunecrasse,surlesoscoupsnet,commeduncoupde
hache,verslemilieudelavantbras.
Autourdupoignet,unenormechanede fer,rive,soude
cemembremalpropre,lattachaitaumurparunanneauassezfortpour
tenirunlphantenlaisse.
Jedemandai:
Questcequecela?
LAnglaisrpondittranquillement:
Ct ma meilleur ennemi. Il ven dAmrique. Il av t
fendu avec le sabre et arrach la peau avec une caillou coupante, et
sch dans le soleil pendant huit jours. Aoh, trs bonne pour moi,
cette.
Je touchai ce dbris humain qui avait d appartenir un
colosse. Les doigts, dmesurment longs, taient attachs par des
tendonsnormesqueretenaientdeslaniresdepeauparplaces.Cette
main tait affreuse voir, corche ainsi, elle faisait penser
naturellementquelquevengeancedesauvage.
Jedis:
Cethommedevaittretrsfort.
LAnglaisprononaavecdouceur:
Aohyesmaisjetplusfortquelui.Javmiscettechane
pourletenir.
Jecrusquilplaisantait.Jedis:
Cette chane maintenant est bien inutile, la main ne se
sauverapas.
SirJohnRowellrepritgravement:
Ellevoultoujourssenaller.Cettechanetncessaire.
Duncoupdilrapidejinterrogeaisonvisage,medemandant:
Estceunfou,ouunmauvaisplaisant?
Mais la figure demeurait impntrable, tranquille et
bienveillante.Jeparlaidautrechoseetjadmirailesfusils.

Je remarquai cependant que trois revolvers chargs taient


posssur lesmeubles,commesicet hommeet vcudans lacrainte
constanteduneattaque.
Je revins plusieurs fois chez lui. Puis je ny allai plus. On
staitaccoutumsaprsenceiltaitdevenuindiffrenttous.
[...]
GuydeMAUPASSANT,Lamain,1883

QUESTIONS
1. Osepasselascne?
2. Jtaisalorsjugedinstruction:
Quiestdsignparj?
Quelleinformationdonne alors?Aquoirenvoiece
mot?
3. Constituelechamplexicaldelavendetta?Lechoixdece
termepeutilavoirunlienaveclasuitedelhistoire?
4. Relvetouslesindicateurstemporelsdutexte.
5. Quisontlespersonnagesdelhistoire?
Rpondsencompltantletableaucidessous.
Nom

Nationalit

Mtier

Termesquidsignentle
personnage

6.Pourquoilespersonnagessontilsprsentsavecprcision?
7.DresseleportraitdelAnglais encompltantletableaulaide
dexpressionsdutexte.
Aspectphysique

Comportement

8.Quelsentimentceportraitprovoquetilchezlelecteur?
Les lgendes et les rumeurs sur ce personnage sontelles
justifies?
9. Lis la description de la main: quels dtails montrent quelle
est immense?
10. Quelle sensation provoque chez le lecteur la description de
cettemain?
11.Queleffetlenarrateurveutilproduiresurlelecteur?
12. Daprs toi, quels indices joueront un rle dans la suite de
lhistoire?
13. Qui est le narrateur dans cette deuxime partie de la
nouvelle?Quelestsonpointdevue?
14. Trouve les diffrentes parties du texte puis donne un titre
chacunedelles.

Retiens
Contrairement au merveilleux, qui sinscrit
directement dans un monde surnaturel, le
fantastique sancre dans un monde rel et familier.
Le rcit fantastique est le plus souvent fait la
1re personne par un narrateur digne de foi qui peut
tre tmoin ou acteur du drame.
Des
vnements
irrationnels
perturbent
progressivement le cadre raliste du rcit. Ils
provoquent de nombreuses incertitudes dans
lesprit du narrateur et du lecteur, ce qui est le
propre du fantastique.

COMPREHENSIONDELECRIT
Sance 2:

Texte:LaFicelle,GuydeMAUPASSANT,1883
Objectifsdelasance:
orientersalectureenfonctionduprojet
anticiperlesensduntexte
reprerlesindicesdetempsetdelieu
distinguerrcitralisteetrcitfantastique
reconnatrelenarrateuretlepointdevue
distinguerdiffrentsrythmesdenarration
laborerdessignifications
dgagerlorganisationduntexte
sautovaluer
secorriger.
Plandelasance:
observationduparatexte
lecturedutexteetdesquestions
laborationdesrponses
lecturedescorrigsetvrificationdesrponses
autovaluation
bilanpersonneletrvisions.

LaFicelle,GuydeMAUPASSANT
SurtouteslesroutesautourdeGoderville,lespaysansetleurs
femmess'envenaientverslebourg,carc'taitjourdemarch
Sur la place de Goderville, c'tait une foule, une cohue
d'humainsetdebtesmlangs
MatreHauchecorne,deBraut,venaitd'arriverGoderville,
etilsedirigeaitverslaplacequandilaperutparterreunpetitboutde
ficelle. Matre Hauchecorne, conome en vrai Normand, pensa que
touttaitbonramasserquipeutservir et ilsebaissapniblement,
car il souffrait de rhumatismes. Il prit par terre le morceau de corde
mince,etilsedisposaitlerouleravecsoin,quandilremarqua,surle
seuildesaporte,matreMalandain, lebourrelier,qui leregardait. Ils
avaient eu des affaires ensemble au sujet d'un licol, autrefois, et ils
taientrests fchs,tantrancunierstousdeux.MatreHauchecorne
futprisd'unesortedehonted'trevuainsiparsonennemi,cherchant
dans la crotte un bout de ficelle. Il cacha brusquement sa trouvaille
soussablouse,puisdanslapochedesaculottepuisilfitsemblantde
chercher encore par terre quelque chose qu'il ne trouvait point, et il
s'en alla vers le march, la tte en avant, courb en deux par ses
douleurs.
Il se perdit aussitt dans la foule criarde et lente, agite par les
interminablesmarchandages
Toutcoup,letambourrouladanslacour,devantlamaison.
Tout le monde aussitt fut debout, sauf quelques indiffrents, et on
courut la porte, aux fentres Aprs qu'il eut termin son
roulement, le crieur public lana d'une voix saccade, scandant ses
phrasescontretemps:
IlestfaitsavoirauxhabitantsdeGoderville,etengnral
toutes les personnes prsentes au march, qu'il a t perdu ce matin,
sur la route de Beuzeville, entre neuf heures et dix heures, un
portefeuille en cuir noir contenant cinq cents francs et des papiers
d'affaires.Onestpridelerapporterlamairie,incontinent,ouchez
matre Fortun Houlbrque, de Manerville. Il y aura vingt francs de
rcompense. Puis l'homme s'en alla. On entendit encore une fois au
loin les battements sourds de l'instrument et la voix affaiblie du
crieur.

Alors on se mit parler de cet vnement, en numrant les


chances qu'avait matre Houlbrque de retrouver ou de ne pas
retrouver son portefeuille. Et le repas s'acheva. On finissait le caf
quandlebrigadierdegendarmerieparutsurleseuil.Ildemanda:
MatreHauchecorne,deBraut,estilici?
MatreHauchecorne,assisl'autreboutdelatable,rpondit:
Mev'l..
Etilsuivitlebrigadier.
Lemairel'attendait,assisdansunfauteuil.C'taitlenotairede
l'endroit,hommegros,grave,phrasespompeuses.
MatreHauchecorne,ditil,onvousavucematinramasser,
sur la route de Beuzeville, le portefeuille perdu par matre
Houlbrque,deManerville.
Lecampagnard,interdit,regardaitlemaire,apeurdjparce
souponquipesaitsurlui,sansqu'ilcomprtpourquoi..
Le bonhomme suffoquait d'indignation et de peur Il eut
beauprotester,on ne lecrutpas.Il futconfrontavecM.Malandain,
quirptaetsoutintsonaffirmation.Ilss'injurirentuneheuredurant.
Onfouilla,sursademande,matreHauchecorne.Onnetrouvariensur
lui. Enfin, le maire, fort perplexe, le renvoya, en le prvenant qu'il
allaitaviserleparquetetdemanderdesordres.
Lanouvelles'taitrpandue.Asasortiedelamairie,levieux
futentour,interrogavecunecuriositsrieuseet goguenarde,mais
o n'entraitaucune indignation.Et ilse mit raconter l'histoirede la
ficelle.Onnelecrutpas.Onriait.
Ilallait,arrtpartous,arrtantsesconnaissances,
recommenantsansfinsonrcitetsesprotestations,montrantses
pochesretournes,pourprouverqu'iln'avaitrien.Onluidisait:
Vieuxmalin,va!
Et il se fchait, s'exasprant, enfivr, dsol de n'tre pas cru, ne
sachant que faire, et contant toujours son histoire. La nuit vint il
fallait partir. Il se mit en route avec trois voisins qui il montra la
placeoilavaitramassleboutdecordeettoutlelongducheminil
parladesonaventure.
Lesoir,ilfitunetournedanslevillagedeBraut,afindela
dire tout le monde. Il ne rencontra que des incrdules. Il en fut
maladetoutelanuit.

Le lendemain, vers une heure de l'aprsmidi, Marius


Paumelle, valet de ferme de matre Breton, cultivateur Ymauville,
rendait le portefeuille et son contenu matre Houlbrque, de
Manerville.Cethommeprtendaitavoireneffettrouvl'objetsurla
routemaisnesachantpaslire,ill'avaitrapportlamaisonetdonn
sonpatron.
Lanouvelleserpanditauxenvirons.MatreHauchecorneen
fut inform. Il se mit aussitt en tourne et commena narrer son
histoirecompltedudnouement.Iltriomphait.
C'qui m'faisait deuil, disait il, c'est point tant la chose,
comprenezvous,maisc'estlamenterie.Yarienquivousnuitcomme
d'treenrprobationpourunementerie.
Tout le jour ilparlaitdesonaventure, il lacontaitsurles
routes aux gens qui passaient, la sortie de l'glise le dimanche
suivant.Ilarrtaitdesinconnuspourlaleurdire.
Maintenant, il tait tranquille et pourtant quelque chose le
gnaitsansqu'ilstaujustecequec'tait.Onavaitl'airdeplaisanter
enl'coutant.Onneparaissaitpasconvaincu.Illuisemblaitsentirdes
proposderriresondos.
Le mardi de l'autre semaine, il se rendit au march de
Goderville, uniquement pouss par le besoin de conter son cas.
Malandain, debout sur sa porte, se mit rire en le voyant passer.
Pourquoi?
IlabordaunfermierdeCriquetot,quinelelaissapasachever
et,luijetantunetapedanslecreuxdesonventre,luicriaparlafigure
:"Grosmalin,va!"Puisluitournalestalons.
Matre Hauchecorne demeura interdit et de plus en plus
inquiet.Pourquoil'avaitonappel"grosmalin"?Quandilfutassis
table, dans l'auberge de Jourdain, il se remit expliquer l'affaire. Un
maquignondeMontivilliersluicria:
Allons,allons,vieillepratique,jelaconnais,taficelle!
Hauchecornebalbutia:
Puisqu'onl'aretrouvuportafeuille?
Maisl'autrereprit:
Tais toi, mon p, y en a un qui trouve et y en a un qui
r'porte.Nivuniconnu,jet'embrouille!
Le paysan resta suffoqu. Il comprenait enfin. On l'accusait
d'avoirfaitreporterleportefeuilleparuncompre,paruncomplice.Il

voulutprotester.Toutelatablesemitrire.Ilneputacheverson
dnerets'enalla,aumilieudesmoqueries.Ilrentrachezlui,honteux
etindign,tranglparlacolre,parlaconfusionSoninnocencelui
apparaissaitconfusmentcommeimpossibleprouver,samalicetant
connue.Etilsesentaitfrappaucoeurparl'injusticedusoupon.
Alorsilrecommenaconterl'aventure,enallongeantchaque
jour son rcit, ajoutant chaque fois des raisons nouvelles, des
protestations plus nergiques, des serments plus solennels qu'il
imaginait, qu'il prparait dans ses heures de solitude, l'esprit
uniquement occup par l'histoire de la ficelle. On le croyait d'autant
moinsquesadfensetaitpluscompliqueetsonargumentationplus
subtile.
a,c'estdesraisonsd'menteux,disaitonderriresondos.
Il le sentait, se rongeait les sangs, s'puisait en efforts inutiles. Il
dprissaitvuedoeil.
Les plaisants maintenant lui faisaient conter "la ficelle" pour
s'amuser, comme on fait conter sa bataille au soldat qui a fait
campagne.Sonesprit,atteintfond,s'affaiblissait.
Verslafindedcembre,ils'alita.Ilmourutdanslespremiers
joursdejanvieret,dansledliredel'agonie,ilattestaitsoninnocence
rptant:
Une'titeficelle...une'titeficelle...t'nez,lavoil,m'sieule
Maire.
DaprsGuydeMAUPASSANT,Laficelle,1883
Questions
1. Oetquandsedroulecettehistoire?
2. Quelssontlespersonnagesdutexte?
Quellesinformationsletextenousdonnetilsureux?
Quellessontleursrelations?
3. Quiestlepersonnageprincipal?
4. Lenarrateurestilunpersonnagedelhistoire?Justifieta
rponse.
5. Quellesmotsouexpressionsdupremierparagraphemontrent
quelenarrateur voittoutetsaittout(narrateuromniscient)?
6. Relvedanslepremierparagraphelestermesquidsignentla
ficelle.

7. Quelpassagedupremierparagraphemontrequelaficelleest
importantedanscettehistoire?
8.Relvedansletextelechamplexicaldela souffrance.
Pourquoilepaysansouffretil?
9. Relvelesarticulateurstemporelsdesdbutsdephrases.
Dansquelordresontilsclasss?
10.Combiendetemps reldurelascnedumarch?
Quelleplacelauteurdonnetilcettescnedanslercit?
11.Relisledernierparagraphe:quellesexpressionsmontrentque,
danscettepartie,lauteurarsumbrivementlesvnements?
12.Cettenouvelleestellefantastiqueouraliste?

Retiens :
Le rythme du rcit est le rapport entre le temps de
la fiction et la dure de la narration.
Selon limportance que le narrateur veut accorder
aux vnements, il peut ralentir ou acclrer le
rythme du rcit en dtaillant ou en rsumant les
vnements.

ACTIVITESDELANGUE(1)
SYNTAXE:Lerythmedurcit

Objectifsdelasance:
retrouverlerythmedurcit
identifierlesarticulateurstemporels
quisignalentdiffrentsrythmesdurcit
distinguerlesdiffrentsrythmes
dduireleursrlesdanslercit.
Plandelasance:
observer
retenir.
sentraner
sautovaluer
secorriger

Activit1:
Lislesextraitscidessous:
1 Puis des annes scoulrent, toutes pareilles et sans autres
pisodesqueleretourdesgrandesftes.
2Uncertainjourdautomne,Mateosortitdebonneheureavec
sa femme pour aller visiter un de ses troupeaux dans une
clairire du maquis. Le petit Fortunato voulait laccompagner,
mais la clairire tait trop loin dailleurs, il fallait bien que
quelquunresttpourgarderlamaison leprerefusadonc
ProsperMERIMEE.
3Jerevinsplusieursfoischezlui.Puisjenyallaiplus.Onstait
accoutumsaprsenceiltaitindiffrenttous.
Uneanneentirescoula.
GuydeMAUPASSANT.
4 Je mveillai la bouche pleine de drap et les deux mains
cramponnes au cadre de mon lit, tirant dessus de toutes mes
forces. Les muscles de mes bras me firent mal quand je lchai
prise. Je me levai, pris une cigarette, pieds nus sur le tapis
moelleux.Macigarettefinie,jeregagnaimonlit.
Iltaitneufheureslorsquejemerveillainouveau.
R.CHANDLER
Evnements
racontsenpeude
lignes

Evnements
racontsendtail

Evnementspasss
soussilence

Retiens
La dure du rcit correspond rarement la
dure des vnements.
La scne : elle correspond un moment
important du rcit. Les vnements sont
raconts en dtail, les paroles et les
penses des personnages rapportes
comme en temps rel.
Le sommaire : il correspond un
passage o les vnements sont rsums
parce quils sont secondaires.
Lellipse : elle permet au narrateur de
passer sous silence certaines tapes de
lhistoire.
Les indicateurs temporels comme deux
jours plus tard, vingt ans aprs, au bout de
dix ans signalent
les ellipses
narratives.

ACTIVITESDELANGUE(2)
LEXIQUE:Lechamplexicaldelapeur

Objectifsdelasance:
constituerlechamplexicaldelapeur
classer des mots en fonction du degr de
peurquilsexpriment
associerunsentimentunesituation
utiliserledictionnaire.
Plandelasance:
lire
dfinir
employer
valuer.
Documentsconsulter :dictionnaire

Activit1
Lislextraitcidessouspuisclasselesmotssoulignsdanslacolonne
dutableauquiconvient.
Alors son sang ne fit quun tour et il resta clou par lhorreur sur
place. Cette figure ambigu tait verte et elle ouvrait dans des
paupires violettes, des yeux dun bleu clair et froid terribles. []
Laffreux regard sattachait Des Esseintes, le pntrait, le glaait
jusquauxmoelles [], il se sentit mourir, sveilla dans unsursaut,
suffoqu,glac,foudepeur,soupirant.
Ah!cenest,Dieumerci,quunrve.
K.Huysmans,rebours,Gallimard,coll.Folio
Motsquidsignent
lapeur

Motsquidsignentlar action
physique

Activit2
Classecesmotsdanslacolonnedutableauquiconvient:panique/
frayeur / peur / inquitude / pouvante / terreur / anxit/ effroi /
angoisse/horreur.
Utiliseledictionnairesincessaire.
Cr ainte

Peur

Peur extr me

Activit3
Classe les sensations suivantes selon le degr de peur quelles
expriment(dumoinsfortauplusfort)

1) avoirdessueursfroides.
2) sursauterdepeur
3) claquerdesdents
4) treparalysparlapeur
5) tremblercommeunefeuille
6)avoirlachairdepoule
7) avoirunepeurbleue
Activit4
Choisis, parmi les sentiments de peur suivants, celui que lon
prouve dans chacune des situations cidessous: anxit /
prouvante/ trac / affolement / peur / horreur / crainte / terreur /
angoisse/panique.
1.Unefamilleregardelatlvisionsoudainlaterretremble.
2.Unenfantentenduncrisoudainetinattendu.
3.Unlycenprsenteunexpos.
4. Un conducteur ne respecte pas le stop et voit les gendarmes
arriver.
5.Unmaladedoitsubiruneinterventionchirurgicale.
6.Unetlspectatriceregardeunfilmdprouvante.
7.Unepopulationvitunesituationdeguerre.
Activit5
Compltelacomparaisonsuivantelaidedexpressionschoisies
dans lactivit 3. Tu classeras ces expressions dans un ordre
croissant(duplusfaibleauplusfort).
Lapeurcestcommelefroid:celavous,vousfait
...et

puis
vous

ACTIVITESDECRITURE
Ecr ireunr citfantastique

Objectifsdelasance:
lireunsujetetdistinguerlasituationdelaconsigne
orientersoncritenfonctiondelasituationde
communication
laborerdescontenus
choisirunplanadquat
vrifierlacohrencedutexte
choisirlamiseenpage
vrifierlorthographe
crirelisiblement
sautovaluer
secorriger.
Plandelasance:
lecture
criture
autovaluation.

Activit1:
RelislercitdeN.GOGOL,LeNez,puisrcrislascnetelleque
lavoitetlaressentlebarbierIvanYakolovitch.
Activit2:
Un concours du meilleur rcit fantastique est organis par le centre
cultureldetawilaya.Tuyparticipesenproposantunrcitfantastique
surcesujet:
Il test sans doute arriv, un jour, dprouver une grande peur
provoqueparunfilmouunrciteffrayant.
Raconte cette histoire fantastique en prcisant tes ractions et tes
sentiments.
Suislestapessuivantespour r diger ladeuximepar tiedeton
r cit:
1.Trouvedessignesdeperturbationquimettentlepersonnagemal
laise.
2.Unphnomnefantastiqueseproduit.
Caractriseleenutilisantdesprocdspourfrapperlimagination
du lecteur: figures de styles, expressions de lincertitude,
ponctuation.
3.Racontemaintenantlestapesdelaventurefantastique:
Utiliseunarticulateurtemporelpourannoncerlaperturbation.
Racontelesdiffrentsvnementsdansunordrechronologique
(utilisedesarticulateurs).
Emploiedesindfinispourdsignerlephnomne.
Varielesmoyensdexpressiondelapeur.

EVALUATIONFORMATIVE

Objectifsdelasance:
sautovaluervrifiersacapacit:
lireuntexteetlanalyser
slectionnerdesinformations
tablirdesrelationsentreelles
analyserunrcitfantastique
sautovaluer
secorriger.
Plandelasance:
lecture
criture
autovaluation
bilanpersonneletrvisions.

LenarrateurespraitaccueillirParissagrandmre,
Charlotte.IlvientdapprendresamortenSibrie,o
elleapasssavie.
Avantde
menaller,jejetaiunderniercoupdildans
lachambredeCharlotte.JepensaisauxNotesquejemportaidans
mon sac. Ce soir ou demain, jajouterais un nouveau fragment qui
mestvenulespritcettenuit.
Ctait Saranza, durant mon dernier t chez ma grand
mre...Ce jourl, au lieu demprunter le sentier habituel, Charlotte
stait engage sous les arbres de ce bois encombr de matriel de
guerre. Je lai suivie dun pas indcis car, selon les rumeurs, on
pouvaittombersurunemine...
Soudain, Charlotte stait arrte au milieu dune large
clairireetavaitmurmur:
Regarde!
Elle me montrait trois ou quatre plantes identiques qui
nous arrivaient jusquauxgenoux. De grandes feuilles ciseles, des
vrillesquisaccrochaientdesbaguettesfinesenfoncesdanslesol.
De minuscules rables? De jeunes arbustes de cassis? Je ne
comprenaispaslajoiemystrieusedeCharlotte.
Cestunevigne,unevraie.
Ah,bon...
Oui, et je viens tous les jours lentretenir car cest moi qui
laiplante!
Cette rvlation naugmentait pas ma curiosit car je ne
pouvaislier,dansmatte,cetteplantemodesteetleculteque
vouaitmagrandmrelavigne.Noustionsrestsquelquesinstants
aucurdecettefort,devantlaplantationsecrtede
Charlotte.
Mesouvenantdecette vigne, jeressentisunedouleurpeine
supportable.Charlottetaitmorteetlendroitdecettefort,onavait
construit un stade. Je revis cette femme se tenant, heureuse et
silencieuse, devant quatre arbustes sous les feuilles desquels je
devinaismaintenantlesjeunesgrappes.
DaprsA.Makine,LeTestamentfranais

Questions
1.Quelssontlespersonnages?
2.Quiestlenarrateur?Quelestsonpointdevue?
3.Relvelesexpressionsquirenvoientau souvenir.
4.Plantationsecrte:relvelaphrasequijustifielemploidecette
expression.
5.Dansquellepartiedutextelenarrateurrevitilunescnedeson
pass?
6.Quelleexpressionannoncecettepartie?
7.Aquoivoitonquecettescneestimportantepourlenarrateur?
8.Quelsentimentestexprimdansledernierparagraphe?Pourquoi?
9.Commentlenarrateuratillintentiondefixercessouvenirs?
10.Donneuntitreautexte.

CORRIGES
COMPREHENSION
Sance1:
LaMain(2me partie),GuydeMAUPASSANT,1883
1.CettescnesedrouleAjaccio,enCorse.
2. Jtaisalorsjugedinstruction
j dsignelejugedinstruction(M.Bermutier)
alors (indicateur de temps) renvoie au moment o a eu
lieu laffaire quil va raconter et quil annonait dans la
premirepartiedelanouvelle.
3. Champ lexical de la vendetta: vengeance / haine /
assassinats/massacres/sang/gorger.
Alalecturedecesmots,lelecteurpeutsattendreuncrime
ouunevengeance.
4.Lesindicateurstemporelsdutexte:alors/depuisdeuxans/
un jour / bientt / chaque matin / longtemps /au bout dun
mois/unsoirenfin.
5.Lespersonnagesdelhistoire:
Nom

Nationalit

M.
Franais
Bermutier
John
Anglais
Rowell

Mtier

Termesquidsignentle
personnage
Je

juge
dinstruction
chasseur UnAnglais/ce
personnagesingulier/
hautpersonnagefuyant
sapatrie/cethomme/
cettranger

6. Le rcit fantastique commence toujours par prsenter des


personnagesdansuncadrerel.Toutescesinformationsservent
prsenteraulecteuruncadreordinaire,banaletquotidienetpour
luifairecroirequetoutcelasestpassdanslavierelle.

7.LeportraitdelAnglais:
Aspectphysique
grandhomme/cheveux
rouges/barberouge/trs
haut/trslarge/unesorte
dHercule

Comportement/habitudes
vivaitseul/nesortantquepour
chasseroupcher/neparlait
personne/sexeraittirerau
pistoletetlacarabine/
mticuleusecourtoisieanglaise/a
beaucoupvoyag/achass
lhippopotame,letigre,llphant,
legorilleetmmelhomme.

8.Ceportraitprovoqueunsentimentdepeuretdangoissechez
lelecteur
Les lgendes et les rumeurs sur ce personnage sont
justifiesparce quil ne ressemble pas aux tres ordinaires il
ninspire pas confiance il est mme effrayant par sa taille et
soncomportement.
9. La description de la main: les dtails montrent quelle est
immense:
cedbrishumainquiavaitdapparteniruncolosse
lesdoigtsdmesurmentlongs/tendonsnormes.
10.Ladescriptiondecettemainprovoqueunesensationde
dgotetdhorreur.
11. Le narrateur veut encore une fois que le lecteur partage ses
interrogationsetsesangoisses.
12.Lesindicesquijouerontunrledanslasuitedelhistoiresont
probablementlavendetta,lAnglaisetlamaincarlenarrateurena
longuement parl pour prparer le lecteur la suite quil lui
rserve.
13.Danscettepartie,lenarrateurestlejugedinstruction,tmoin
privilgidelaffaire.
Lepointdevuechoisiestlepointdevueinterne,subjectif.

14.Plandurcit
Partiesdutexteet
rle
re
1 partie:
intr oduction/
situationinitiale
(miseenplacedu
dcoretprsentation
despersonnages)
2me partie:
complication
(intrusion
progressivedu
surnaturel)

Paragraphes
1jusqu
cinqousix
fois

Titres
M.Bermutier,juge
dinstruction,entend
parlerdeSirJohn
Rowelletilcherche
lerencontrer.

Unsoir
Unpersonnageetun
enfinjusqu objetmystrieux.
findutexte

Sance2:
Texte1:LaFicelle,GuydeMAUPASSANT,1883
1. Cette histoire se droule un jour de march, Goderville, en
Normandie.
2. Les personnageset les informations donnes sur eux : Matre
Hauchecorne(conome / souffrait de rhumatismes / pris dune
sorte de honte) et Matre Malandain (le bourrelier). Ils taient
fchs
3.Lepersonnageprincipal estMatreHauchecorne.
4. Le narrateur nest pas un personnage de lhistoire. Il raconte
lhistoire la troisime personne. Il est absent du rcit. Cest un
nar r ateur extr ieur aur cit.
5.Lesmotsetexpressionsquimontrentque le narrateur voit
toutetsaittout:
Il connat les penses des personnages: Matre Hauchecorne
pensaquetouttaitbonramasser
Il est en diffrents lieux en mme temps: Sur les routes de
Goderville

6.Lestermesquidsignentlaficelle:unpetitboutdeficellele
morceaudecordemincesatrouvaille.
7.Laficelleestimportantedanscettehistoire:Ilremarqua,sur
le seuil de sa porte, matre Malandain, le bourrelier, qui le
regardait. Ils avaient eu des affaires ensemble au sujet d'un licol,
autrefois, et ils taient rests fchs, tant rancuniers tous deux.
Matre Hauchecorne fut pris d'une sorte de honte d'tre vu ainsi
par son ennemi, cherchant dans la crotte un bout de ficelle. Il
cachabrusquementsatrouvaillesoussablouse,puisdanslapoche
de sa culotte puis il fit semblant de chercher encore par terre
quelquechosequ'ilnetrouvaitpoint.
8.Champlexicaldelasouffrance:suffoquhonteuxindign
tranglparlacolrefrappaucoeurparl'injusticedusoupon
solitude se rongeait les sangs s'puisait il dprissait
s'affaiblissaitils'alitaledliredel'agonie.
Le paysan souffre parce quon laccuse davoir ramass le
portefeuille de Matre Houlbrcque et que personne ne veut
croire quil est innocent. Il souffre aussi parce que tout le
mondesemoquedelui.
9.Lesarticulateurstemporelsdesdbutsdephrases
:tout
coup/alors/lesoir/lelendemain/maintenant/verslafin
dcembre.
Ilssontclasss dansunordrechronologique.
10.Lascnedumarchdureunejournemaiselleoccupeles
troisquartdutexte.
Lesvnementssontracontsendtail,lesparolesetlespenses
despersonnagessontrapportescommeentempsrel.
11.Dansledernierparagraphe,lesexpressionsquimontrentque
lauteurarsumbrivementlesvnementssont:Verslafinde
dcembre,ils'alita.Ilmourutdanslespremiersjoursdejanvier.
12.Cettenouvelleestraliste:lesvnementssontraconts
commedanslaralitilsauraientpuseproduireainsiquele
narrateurlesarapports.

ACTIVITESDELANGUE
SYNTAXE
Ler ythmedur cit
Evnements
racontsenpeu
delignes
Extrait3

Evnements
racontsendtail

Evnementspasss
soussilence

Extrait2
Extrait4

Extrait1
Extrait3

LEXIQUE
Activit1
Motsquidsignentlapeur
horreur
terribles
affreux

Motsquidsignentla
r actionphysique
monsangnefitquuntour
leglaaitjusquauxmoelles
ilsesentitmourir
sursaut, suffoqu glac, fou
depeur,soupirant.

Activit2
Cr ainte
inquitude
anxit
angoisse

Peur
frayeur
peur
horreur
effroi

Peur extr me
panique
pouvante
terreur

Activit 3
Sensationsclassesselonledegrdepeurquellesexpriment(du
moinsfortauplusfort):6/2/3/5/7/4/1

Activit4
1)peur/affolement/panique.
2)peur/crainte/affolement
3) trac
4) crainte
5) anxit/angoisse
6) pouvante/peur/ angoisse
7) horreur/terreur
Activit5
Lapeurcestcommelefroid:celavousdonnelachairdepoule,
vous fait trembler comme une feuille et claquer des dents, puis
vousparalyse
ACTIVITESDECRITURE
Activit1
Cejourl,un25mars,lodeurdupainchaudmerveilla.Mafemme
Prascoviaretiraitlespainsdufour.
Avec elle, on ne peut jamais avoir deux choses la fois! Cest
pourquoi je lui dis que, pour le petit djeuner, je ne prendrai pas de
cafmaisseulementdupainchaudetdeloignon.
Jemhabillairapidementetmemistable.Jecommenaiplucher
loignon,lesaupoudraideselpuiscoupailepainendeux.Unechose
anormale sy trouvait. Intrigu par cette masse blanchtre, je la
piquai de la pointe du couteau puis la touchai du doigt. Je mis mes
doigtsdanslamieetensortisunnez!Quellehorreur!Ilmesemblait
reconnatrecenez.Jenfusterrifi.
MaisPrascoviamefitencorepluspeur.Ellemaccusadavoircoup
lenezdundemesclientsenluirasantlabarbe.
Ellemetraitadetouslesnomsetmenaademednoncerlapolice.

Activit2
Pourtonautovaluation:
+

1.J er digelaventur efantastique.


Jetrouvedessignesdeperturbationquimettent
lepersonnagemallaise.
Jintroduisunphnomnefantastique.
Jeledcris.
Jemploiedesindfinispourdsignerle
phnomne
Jevarielesmoyensdexpressiondelapeur.
Jeracontelesdiffrentsvnementsdansun
ordrechronologique.
Jutilisedesarticulateurstemporels.
Jexprime linquitude et la peur des
personnages
Jutilisela1re personnepourlenarrateur.
Jevrifiequecequejcrisestcohrentet
tientcomptedudbutdelhistoire
2.J cr islisiblement,jevr ifielor thogr aphe

EVALUATIONFORMATIVE
1.LespersonnagessontlenarrateuretsagrandmreCharlotte.
2. Le narrateur est un homme (il est dsign par il dans le
chapeau).IlvitParis.
Lepointdevueadoptdanscercitestlepointdevueinterne.
3.Lesexpressionsquirenvoientau souvenir:
Unfragmentquimestvenulesprit
Mesouvenant
4. Plantation secrte : la phrase qui justifie lemploi de cette
expressionest: Cettervlation.

5. Le narrateur revit une scne de son pass dans le deuxime


paragraphedutexte.
6.Lexpressionquiannoncecettepartie est: Cejourl
7.Cettescneestimportantepourlenarrateurcarilnouslaraconteen
dtailcestsonderniertchezsagrandmre.
8.Lesentimentexprimdans ledernierparagrapheestunsentiment
detristesseetderegret.
La plantation secrte de la grand mre a t sans doute dtruite
puisquonavaitconstruitunstadelaplace.
9.Lenarrateuralintentiondefixercessouvenirs dansdes Notes.
Ilvacriresessouvenirs.
10.Untitre:Lesecretdegrandmre.