UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI

Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei

Specializarea:____________________________________
Student:_________________________________________

Plan de analiza critic a unui manual colar

Titlul manualului
Numele autorilor
Editura, localitatea de
apariie
Anul de apariie

A) Argument:
- de ce ai ales acest manual.

B) Analiza critica:
1. Adecvarea manualului la cerinele programei colare
- manualul prezint concordana ntre coninuturile propuse si obiectivele vizate de programa.
- sunt respectate temele unitii de nvare propuse n programa.

2. Accesibilitatea manualului pentru elevi

- manualul este sau nu un instrument practic pentru elevi.
- prezint o bun selecie i sistematizare a con inuturilor.
- ofer iniiativ, creativitate elevilor.
- limbajul este adecvat vrstei, nivelului, poten ialului de nv are i intereselor elevilor (are claritate,
expresivitate, concizie n exprimare, accesibilitate etc.).
- termenii necunoscui sunt explicai n cadrul unui glosar.

3. Componenta tiinific a manualului

- n cazul celor de istorie, evenimentele, procesele i fenomenele istorice sunt tratate n spirit critic i sunt
nfiate n maniera n care tiina istoric le-a certificat n studii de specialitate.
- rigoarea tiinific este accesibil elevilor, existnd posibilitatea discutrii problemelor controversate i
sensibile.
- manualul dispune de actualizarea informaiei tiinifice i nu se bazeaz pe cea dep it, perimat.
- manualul ofer posibilitatea interpretrii unui fapt istoric din perspective multiple
(multiperspectivitatea).
- sunt evitate clieele i stereotipiile, prejudec ile sau expresiile denigratoare cu privire la un popor sau
altul.
- leciile se ncheie cu o concluzie, cu lecturi care solicit reflec ia.

4. Aspectul grafic al manualului

- imaginile din manual sunt selectate avnd n vedere o mai bun ilustrare i completare a textului (au rol
funcional i nu decorativ).
- imaginile, hrile, graficele, diagramele sunt redate clar, i sporesc eficien a utilizrii lor (se are n
vedere plasarea n pagina, claritate, aspect cromatic etc.).
- formatul este unul accesibil elevilor, dimensiunea textului i a imaginilor permit o lectur fr dificult i.

5. Componena metodic a manualului

- exist un echilibru ntre text si imagini, ntre sursele istorice i exerci iile aplicative pentru a permite
studiul individual i nvarea formativ (competene, atitudini, valori etc.).
- exist o dozare raional a cantitii de informa ie pentru a evita suprancrcarea elevilor.
- exist aplicaii care s motiveze elevii pentru nv are, cercetare, investigare, anchetare etc.
- activitile propuse necesit sau nu intervenia profesorului, ofer sau nu elevilor autonomie suficienta
pentru realizarea lor.
- manualul integreaz elemente interdisciplinare (literatura, geografie, educa ie civic, istorie etc.).

6. Aspectul motivaional al manualului

- manualul are cunotine cu valoare practic, semnificativ pentru existen a cotidiana a elevului.
- ofer mesaje, modele, face legtura cu realitatea.

7. Originalitatea manualului
- presupune: selecia i organizarea coninuturilor, strategiile i metodele de evaluare, probele de
evaluare, valoarea estetic (prezentarea grafic).

8. Alte observaii

- propuneri pentru realizarea unui manual.

Data completrii:
______________