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Pensamiento matemtico.
Aspecto:
Competencia:
Aprendizajes esperados:
Que el nio asimile que el trmino de figuras geomtricas hace referencia al tringulo, el
crculo, el cuadrado, el rectngulo, el ovalo, el rombo, etc. Consiguiendo que est las
identifique y compare con objetos de su entorno, con el fin de que reconozca y analice las
formas de las figuras geomtricas.
Recursos y/o
Nube gigante hecha de fieltro.
materiales:
6 figuras geomtricas grandes hechas de cartulina (1 crculo, 1 tringulo, 1
cuadrado, 1 rectngulo, 1 ovalo y 1 rombo).
22 hojas con un dibujo de un paisaje hecho de figuras geomtricas cada una.
Colores o crayolas.
Tiempo: 40 minutos.
Edad:
5 6 aos.
Secuencia:
Inicio:
Dentro del aula escolar, se cuestionar a los nios: Qu son las figuras geomtricas?, saben cules son?,
Posteriormente se permitir que todos los educando aporten sus ideas sin excepcin de dejar escuchar a
todo nio que quiera opinar, con la intencin de que estos participen y construyan sus propios conceptos de
manera colaborativa, con el fin de llegar a la conclusin de que el trmino de figuras geomtricas se refiere
a las representaciones como el crculo, tringulo, cuadrado, rectngulo, etc.
Desarrollo:
En una nube hecha de fieltro, se les presentarn 6 figuras geomtricas grandes (crculo, tringulo, cuadrado,
rectngulo, valo y rombo). Se le interrogar sobre conocimientos previos: Las conocen?, Saben cmo se
llama cada una?, Son todas iguales? En base a estos cuestionamientos se les incitar a que ellos descubran
las diferencias que existen entre las figuras geomtricas presentadas. Entre todos buscaremos cosas dentro
Pensamiento matemtico.
Aspecto:
Competencia:
Aprendizajes esperados:
Recursos y/o
materiales:
Tiempo:
40 minutos.
Edad:
5 6 aos.
Secuencia:
Alumna practicante: Vianney Citlali Durn Gutin