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Introduccin
Por las caractersticas propias de la clnica infantil el trabajo con medios artsticos es singu-
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Desarrollo
Arteterapia y tcnicas creativas
Las tcnicas creativas se derivan conceptualmente de la llamada Arteterapia, trmino que
fuera acuado en 1940 en Gran Bretaa para
referirse a actividades que podan considerarse como enseanza artstica no directiva
por un lado y psicoterapia a travs del arte por
el otro. La terapia artstica es la utilizacin del
arte y otros medios visuales en un entorno
teraputico o de tratamiento [] (Dalley, T.,
1987, p. 14). Ella facilita un medio de comunicacin no verbal que posibilita que el
sujeto se exprese tanto consciente como
inconscientemente y en este sentido puede
emplearse como herramienta teraputica.
Tcnicas Pictricas
Englobadas bajo esta denominacin vamos a
entender por tcnicas pictricas aquellas que
utilizan
como
medio
fundamental
de
realizacin un elemento material que deja
huellas en el papel, entindase lpices de
colorear, crayolas, tempera, acuarela u otros
similares. Las ms comunes de estas tcnicas
son el dibujo (con crayolas, lpices, tempera
y/o acuarela) y la pintura digital.
Dibujo
El dibujo constituye un medio especial de
expresin del nio pequeo. Desde el punto de
vista psicoteraputico existen referencias de su
utilizacin desde fines del siglo XIX. Partiendo
de la definicin de expresin grfica infantil
entendida como la capacidad de representar
por medio de un dibujo, un concepto, idea o
sentimiento de acuerdo con la experiencia de
ese individuo y su percepcin y reflejo del
entorno (Garca, A., 2007 p. 51), no ser difcil
comprender el valor teraputico del dibujo,
visto ya como tcnica creativa.
Existen al menos dos tipos de dibujo: el dibujo
espontneo, en el que el nio dibuja libremente
lo que se le ocurra en el momento de la
actividad y el dibujo temtico, en el que se
ofrece al pequeo una consigna sobre la cual
deber realizar el dibujo, por ejemplo dibuja a
tu familia haciendo algo. Ambos tipos de
dibujo, el espontneo y el temtico ofrecen una
gran riqueza de interpretacin. Las creaciones
grficas ofrecen una panormica de las
vivencias del nio y en este sentido reflejan la
situacin social del desarrollo en el que se
encuentra inmerso.
Pintura digital
Segn Lisselotte Pekny, la pintura digital, representa pintar en forma libre y desinhibida
utilizando los dedos y colores especiales para
este fin. (Pekny, L., en Biermann 1973, p. 521)
Los nios deben poder utilizar los dedos o las
manos como prefieran, y la eleccin del tema
debe ser espontnea. El medio requerido es la
tempera y/o acuarela. La autora explica que
cuando los pequeos utilizan la pintura digital,
las manos y los dedos se introducen en forma
ldrica directamente en la tempera y, siguiendo
inspiraciones propias, se ocupan de mover,
unir y mezclar los diferentes colores, en contacto directo con el material. Pueden surgir
formas ornamentales o figurativas, pero incluso
una actividad amorfa tiene su valor en el
sentido de liberacin y desinhibicin. La combinacin con los colores tambin es importante
ya que produce sentimientos anmicos. Es
especialmente ideal para nios que poseen un
exceso de motilidad cuando por alguna razn
no es posible recurrir a los movimientos
corporales.
Expresin corporal
Segn Mara Febles La expresin corporal
constituye y representa la forma en que el
sujeto en desarrollo acta, percibe, siente,
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Msica
La ciencia ha comprobado que la msica
ejerce una notable influencia psicofisiolgica
sobre los seres humanos; el organismo revela
aceleracin del metabolismo, aumento o disminucin de la energa muscular, aceleracin o
reduccin de la respiracin, estimulacin de las
secreciones internas, entre otros indicadores.
Por esta razn la msica, bajo la denominacin
de musicoterapia, ha llegado a constituirse en
una tcnica de amplio uso en la psicoterapia.
Sin embargo en nuestros programas de intervencin no hacemos musico-terapia propiamente,
sino que empleamos los beneficios de la msica
de otra manera.
HANS DIETRICH
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Conclusiones
La investigacin valida el empleo de las
tcnicas creativas en la psicoterapia infantil
Bibliografa
Abadi, L. (2010). Acercamiento al proceso de la
coordinacin en un grupo psicoteraputico de escolares
menores con trastornos emocionales. Trabajo de
Diploma. Facultad de Psicologa, Universidad de La
Habana, Cuba.
(1998). Trabajar en y
y Reflexiones bsicas.
con grupos.
La Habana:
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