Provincia de Sorca del Frage, Aatiatdes 0 Silas del Lildntico Sher PRapithlin Aagontina Poder Gjecntive USHUAIA, 06 ENE. 2015 POR TANTO: 1018 comniqs dese al Boletin Oficial de la Provincia y archivese. Téngase por Ley N° oo27/15 | is Sina Mekinas, Benga y Samdoch det Sir om y ont Pegeainns”We smannonge a Abate Corso, He Wicenenaria dd Cambute Nuvu te Atantendes wilalune do la Provincia de Tierra ded Frege, Antivtida » Islas dol Lilintice Tur Republica Mayentine SANCIONA CoN UERZA DE LEY TiTuLot DISPOSICIONES GENERALES, CAPITULOL OBJETO Articulo 1°.- La presente ley regula y garantiza el ejercicio del derecho humano personal y social de ensefiar y aprender en la Provincia de Tierra del Fuego, Antartida Islas del Allintico Sur, conforme fo establecido en el articulo 14 de la Constitucion Nacional, los tratados intemacionales incorporados a ella, el articulo 14 inciso 5 de ta Constiticion Provincial, la Ley de Educacién nacional 26.206 y toda ola tegislacion nacional o provincial vigente en materia educativa, para Ia aplicacién de ta presente fey. CAPITULO It AUTORIDAD DE APLICACION. COMPETENCIA, Articulo 2°.- Ei Ministerio de Educacién, o quien en el futuro lo reemplace, ¢s la autondad de aplicacion de la presente, Ei Ministerio de Educacion es responsable de llevar a ta practica lo establecido en fa Constitucién Provincial, Seccidn Cuarta, Titulo lt, \ Capitulo 1, ¢ implementar la politica educativa 1S COP FI. DH ORIGINAL CAPITULO III PRINCIPIOS, DERECHOS Y GARANTIAS. WenistaneVitanen Yorann Caco enttatssr Articulo 3°. La educacion y et conociniento son derechos humanas fundamentales \ «jue hacen a la dgnided de la persona, 20n un bien plibica y un derecho personal y social, garantizado por el Estado. Los principios sobre los que se funda fa educacion 2) a Education consttuye una potca de Estado, pra consul una sociedad justa, teafirmar la soberania e identidad nacional y provincial, promover et bien comin, respetar los derechos humanos y libertades fundamentates, consolidar N\ la democracia, el fortatecimiento y defensa de la Republica y profundizar el ee A\y brie ccucacon debe tinder eporunidades para desavotar y fotlecer la fs Mabie, Soongine y Tonic ded Ber som y sonia CPbegentvse”eearuaposasorin | | § Provincia de Siorva dol Fraeyo, Antiatida 0 Isa del Alintica Far Republica Angontina Peden Loyislatirw vida, basado en los valores constitucionales; y ©} el Estado provincial no suscribird tratados ni acuerdos de cualquier indole que. impliquen concebir la educacién como un servicio lucrative © alienten cualquier forma de mercantiizacion de la educacis publica Articulo 4.-La educacién y el conocimiento constituyen derechos sociales y culturales en la vida de fos estudiantes de la Provincia, La politica educativa provincial reconoce los siguientes derechos. a) derecho @ una educacién, que permita la igualdad de oportunidades en ef acceso, permanencia y egreso del Sistema Educatwo Provincial; b) derecho a una educacion gratuita, a Io largo de foda fa vida y en cualquier contexto o situacion, ©) dorecho a no ser discriminado, marginado 0 segregado, por ningin motivo o azn, del Sistema Educative Provincial 1d) derecho a una educacion de excelencia, con materiales didactic pedagogicos y tecnologias educativas adecuadas, actualizadas y justamente distribuidas; e) derecho @ una educacién pUblica, democratica, laica, y no dogmalica, que promueva la libertad intelectual de estudiantes y docentes, en todas sus manifestacionas: f) derecho de ensefiar y aprender en condiciones dignas sequin la legistacion vigente sobre Riesyo de Trabajo y de Seguridad e Higiene. wscoeta Ng. pr onscnsat pe 9) derecho a recibir educacién sexual integral conforme fo establece la Ley / ._nacivnat 26.150; vr h) derechos establecidos en la Ley nacional 25.584 de Protecciin de Adolescents Emborazadas; & \\ i) derechos establecidos en la Ley nacional 26.892 Contra el Acoso Escolar \Uanticuto 5° €! Estado provinial, con la participacion de la comunidad edtucativa, garantiza 2) wospelo por el se" humano, como syjelo de derecho del proceso educatvo, fostaleciendo su interioridad, su interrelacién con el ambiente y los valores ticosy fossios b) derechos de las nifas, nis, jovenes y adolescents estoblecios en las loves \ haconales y provneales vigentes, y en les instumentos inferacionales de \ \ i \ \ J derechos humanos referides al tema; \ ©) convliviones necesarias y equilativas para enseniar y aprender, Yaa Sudo Mabreras, Gonrgeas y Tandach de Tae om y senios Mlgentinas”™Recistrapo aasoerer | 0) | 8 Provincia de Fienra del Fuego, Anlintida e Islas del Mdlintico Tuan Repuiblica Argentina Peden Legislatine 4) gratuidad y universalizacion de la ensefianza, para todas y todos los habitantes, de la Provincia, en cualquier contexto o situacion; e)inclusion educativa, a través de poliicas universales, de estialegins pedagégicas y de asignacion de recursos, que otorguen prioridad a los sectores mas volnerables de la sociedad; 1) derecho de iguaidad, inclusién, excelencia y justicia social de todos los nifios, hifias, jévenes, adolescentes y adultos con discapacidades temporales © Permanentes, con mecanismos eficientes para atender ta particularidad que se wate, ghatencién, a través de servicios interdisciplinarios de prevencién, det otientacion, denvacion y asistencia, para todos los estudiantes que la necesiten aia desarrollar su proceso educative, en la Educacién Inicial, Primaria y Secundaria, con sus respectivas modalidades y especialidades, como asi reworere justicia social; Neh un proceso social de desarrollo con crecimiento econdmico y XGamaente SC. creacion de bibfolecas escolares y apoyo als existenes, os ) asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas sin admitr discriminacion de genero, identidad de género, ni de inguin to tipo, ineorporando enfeques y contenidos biisicos de equidad de ft genoro y a dversidad cultural, y Y 1) gavantizar a las personas migrantes sin Documento Nacional de Identidad, ol acceso y las candiciones para la permanencia y egreso de todos los niveles del islema educativo, mediante la presentacion de documentos emanados por su pais de origen Articulo 6%.- EI Estado provincial sosliene y garantiza un sislema educalivo que se caractenza por ser \ \y a) piiblico: la educacién piblica de jurisdiccién provincial esta integrada por los \ NI servicios educativos de gestion estatal, privada, cooperativa 0 social \ | by meusivo: ef sistema educative no discriminard a las personas por ningiin ns ies Malrinas, Genpica Tamdbvich do Ten son y sis Ayan tna”REGISTRADO BAJO pf; Provincia de Fiona del Frage, ae Arbiintida 0 Islas del Adlintico Sun Repiblicn Argentina Paden Layisdative olive, permiendo cursar sus estudos en todos sus nveles; «) permanente: el derecho a a educacion se extend a lo largo de toda la vida: 4) democratic: e Estado provincial en conjunto con las insiuciones educatvas aseguran a la comunidad un funcionamiento democrélico y particpalwo, en fa produccion y cistibucién del conimiento, como aporte ata vida democratica de ls insituciones ya sostenimiento del estado de devecho; Cc} abierl: fa educacion debe permanecer abierta e interrelacionada con las distintas manifestaciones del arte, la produccién, el trabajo, la formacion ienliica,lecnolagica y a investigacion: f)laico’ la educacion publica de gestién estatal es laica. Las instituciones de gestion social © privada podran incorporar orientaciones relgiosas. de culos adinitidos en el Registro Nacional de Cultos. Los estudiantes y docentes no seran obligados a protesata 6) integrado: con demtdad toca, regional, nacional y tatinoamericana; 1) nticulado: horizontal y vertcalmente, © {) comin: las insiuciones educativas e_gestion, eslatal, social © privads, imyplementacén las polices educatvas y curicuares fades por fa autoridad FS COMATEUREL ORICRMcativa nacional y/o provincial. Los contenides curriculares podran ser NeSsSREMMAS TS ompiiados por las insituciones y la comunidad educatva ee Aaticulo 7 \___esfago orouincial en los ermines fades en ef arteula 4° ae ta Ley do Educacion ‘Son responsables de las acciones educativas cl Estado nacional y et nacional 26.208, Bajo la supervision del Estado provincial son corresponsubles las confesiones reiglosas feconocidas oficiaimente, las organizaciones de la sociedad y la farniia como agente natural y primaria, Los municipios seran corresponsables por la prestacion de detetminades servicios educativos que el Estado provincial convenga con Articulo 8°. E1 Eslado provincial, en forma concertada y concuirente con cl Estado nacional, fare, plantica, organiza y supervise el Sistema Educative Provincia Gavantizando et acceso a la educaciin en fodos sup niveles, modaiades cespecialidades, mediante la creacién, regulacién, financiamiento y administracion de las instituciones educativas do gestién esiatal; y la regutacion y supervision de las \attusoncs eaueaties peas do gesten pads en un foo de acuerdo con Io \ \ establocido en el articuto 58 de la Constitucion Provincial. \ au 9°. El financiamiento dol Sistema Educative Provincial se inlegta con tos S = Silas Maluinas, Georgios y Sandrch de Sansom y soni Magantinas”enoistano pasorine | 0 1 8 Provincia de Tierra del Fuego, Ap ttntidda ¢ Islas del AUlintico Sar Republica Argentina Prdew Leyidbative recursos prescriptos en el presupuesto general de fa Provincia conforme a las previsiones de la presente y las metas establecidas en la Ley nacional 26.075 y vigentes, pudiendo incorporar, ademas, otros ingresos. Articulo 10.- Las confesiones religiosas reconocidas oficiaimente y las organizaciones de la sociedad civil podran ejecutar acciones educativas bajo supervision de la Provincia, de maneia complementaria de la Educacion Publica, segé la Ley provincial 749. Articulo 11. E1 Estado provincia! propicia ol establecimiento de acuerdos, convenios @ inlercambivs con olf0s paises, de acuerdo a los tratados intemacionales vigentes, feletidos a derechos intercambios educalivos; y_favoreceré_intercambios interprovinciates orientados a fortalecer procesos de capacitacién fundamentados en et respeto a la diversidad y valoracion de la interculturalidad, CAPITULO IV FINES Y OBJETIVOS DE LA POLITICA EDUCATIVA PROVINCIAL Articulo 12.- E! Estado provincia! fja la politica educativa, considerando al educando y 1 ia sociedad camo sujelos destinatarios del derecho a la educacion, en concordancia, Jes coPtA MEL. DELORICINAL con la politica educativa nacional, y controla su cumplimionto con el propésito de Ss consolidar la unidad nacional, respetando las particularidades regionates, sea fiftigtlo 13. Los fines de fa educacion provincial son: '# a) [a conformacién de una sociedad justa, democratica y solar, byt ©) la participacién reflexiva y critica det educando que le permita elaborar su escala de valores, cumplir con su realizacién personal, y su insercion en la vida formacion integral, armoniosa y permanente de la persona; y socio-cultural y en e! mundo labora Articulo 14.- Ei Sistema Educatvo Provincial, de acuerdo con fa politica educativa establece ios siguientes objetivos: a) brindar una educacién de excelencia, que permita el desarrollo de multiples dimensiones de la persona, con igualdad de oportunidades, posibilidades y \ regionalmente equilivada en toda la Provincia, reconocienclo y respetando las \ diferencias, fortaleciendo el principio de inclusién de todos fos alunos: \ \ |b) gorantizar una edicacia integral que forme eiudadanos desarrlado tas ts \ \ dliwensiones de la persona ineiuyendo las abarcadas por el aticulo 14 de la ise in Maloinas, Geompias yp Tandheich do Sten som y sein Argentinnsprosraaco paso rn 10 1 8 Provincia de Tierra del Fuego Anlértida Iglus ded LMléntico Far Paton Legislative Convencién de Naciones Unidas sobre los Derechos det Nino; ©) garantizar el acceso, la permanencia y el egreso en los diferentes niveles y Modaldades de! Sistema Educativo, asegurando la graluidad de toda la Educacién Pablica de Gestidn Estatal 9) brindar una formacién ciudadana comprometida con los valotes éticos y democraticos de parlisipacién, libertad, paz, soltaridad, iguaklad, equidad, ust . Fesolucion pacitica de conllictos, respeto a los derechos humanos, Tesponsabilidad, honestidad, como asi también con la valoracién y preservacion del patrimonio natural y cultural ¢} brindar una formacién fisica, motiz y deportva que favorezca el desarrollo ‘aiménico de todos los estudiantes y su inserci6n activa en la sociedad: ) propiciar ta participacién responsable de la Comunidad Educativa en todos fos voles y medalidades: g)brindar formacién, actuslizacion y capacitacion docente, para todos. los rabajadores de la educacién de los distintos niveles, modalidades y especialidades, propiciando su perleccionarniento para adecuiarla a los desafios sociales y educativos y a los nuevos desarrolios culturales, cientificos y X tecnolégicos; 2 CORA NEL DELORIGNAL TSCOHIARTEDTE ORT Tecfablecer condiciones y propuestas pedagogicas que les aseyure a los estudiantes con discapacidades temporales o permanentes, el desarrollo de sus eiiee ¥ormd posibilidades, fa inclusion escolar, laboral y social, y ef pleno ejercicio de sus noH-SLIT derechos, i) asegurar una educacién que favorezea fa construccién de un pensamiento citico para la interprotacion de ta realidad, sui comprensién y fa construccién de i herramientas para fransformarla \ i) fortaiecer la eultuia del trabajo y ef estucrzo individual y cooperativo, como base fundamental en los procesos de ensefanza y aprendizaje, habiltando al estudiante, a través de pasantias, para el desemperto social y taboral, como para et acceso a estudios superiores; ky fortalecer la identidad nacional y provincial, estinulando el arraigo y of sentido de pertenencia a fa Provincia, basada en cl respeto a la diversidad cultural, parlicularidades locales y valoracién de las raices histerico culturales, abierta a valores vniversales y a la integracion regional y latinoamericana, 1) fortaiecer fa centralidad de la leclura y eseritura, como condiciones basicas de la Ls Sos Mabnines, Sengiasy Sendai de Sar som y sein Hlrgentinas”exastnaponasocnn 10 1 § Provincia de Tierra del Fuego, Antintida 0 Iklas del Mlintico Tar Repubblica Argentina Peabo Leyiativy educacién a lo largo ge toda Ja vida, la constiuccion de una ciudadania responsable y la libre circulacién del conocimiento, 'm) promover el conocimiento del ambiente natural, social y el respelo por el Patrimonio historic, geogratice y cultural de la regién, iniciando a los estudiantes en fa preservacidn de fos bienes culturales y fa necesidad de fa proleccion del ambiente, en el marco de una educacion que se base en la autodeterminacién y el compromise con Ia defensa de fa calidad de vida, y el eprovechamiento sustentable de fos recursos no renovables que nos provee la naturaleza, n) desarrallar las competencias necesarias para ef manejo de los nuevos lenguajes produciclos por las tecnatogias de la informacion y comunicacién; A) courdinar tas politicas de educacion, ciencia y tecnologia con fas de cultura, salud, trabajo y produccion, desarrollo social, deportes y comunicaciones para aiender, integralmente, Jas necesidades de ta poblacién aprovechando al inaximo fos recursos estatales, sociales y comunitarios, 0} promover el cudado integral de fa salud de los estudiantes; 1p) disponer et acceso libre y gratuito a la informacion publica de los datos y sce me pet oacnfsatadisticas educativas, ) asegurar una formacién que estimule la creatividad y comprension do las listinias manifestaciones del arte y cuitura, 5) implementar acciones tendientes a comprometer a los mexlios masivos de comunicacién @ asumir mayores grados de responsabilidad ética y social por tos, / Seca Vaart contenidos y valores que transmiten; 5s) fomentar el conocimiento socio histerico y geograticn de tas Islas Malvinas, Georgins del Sur y Sandwich del Sur y espacios maritimos ady: 4) propiciar el conocimiento sobre el afianzamiento de ta presencia argentina en el terriorie antartico y las Islas del Atldatico Sur ote, 1v) promover el intercambio y comunicacion entre 1a comunidad educativa y de investigadores y trabajadores antarticos: y v) promover gradualmente el conocimiento de las lenguas originasins fueguinas, TITULO I ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL,sxommnano gasorin | 0 7 g Provincia de Tierra del Fuego, An titwtida e Islas del LMdlantico Fur Repuiblica Argentina Paden Legislative CAPITULO T ORGANIZACION GENERAL Articulo 15, &i Sistema Educativo Provincial es el conjunto organizado y articulado de mstituciones, programas y proyectos educativos, regulados por el tado provincial, que posiblitan 1a educacidn, Lo integran las instituciones educativas de todos (os niveles, sean de gestin estalal, privada, cooperativa 0 social, asi como por los servicios de apoyo a la formacién, investigacién e informacion de estudiantes, los profesionales de la educacion, las instituciones encargadas de la administracion, y fos servicios que biindan asistencia y orientacién a nines, nifas, jovenes, adullos y a la comunidad educativa en general Articulo 16.- El Sistema Educative Provincial tiene una estructura tnificada on todo of Ientilorio de fa Provincia que ascgura su ordenamiento y cohesion, fa organizacién y arliculacion de los niveles, modalidades y especialidades de la educacion y In validez nacional de los ttulos y certficados que se expiden. Articulo 17. La estructura del Sistema Educative Provincial comprencle cuatro (4) iveles y ocho (8) modalidades. 41. Niveles SCOMA FM DELORIGINAL a) Educacion Inical b) Educacion Primaria; ©) Educacion Secundaria: y / vuesnerano vate Mores Vestn ei weeny) Educacion Superior Sree eT. Mosialilades Educativas Generales 2) Educaciin Técnico Profesional, ¢ is) Edueacion Atistica ©) Evucacion Especial; ©) Educacion Rural, 5) Educocibn Multicultural e Intercultural Bilingue: 4) Cducacion en Contextos de Privacién de la Libertad: y hh) Educacion Domiciiavia y Hospitalatia Los niveles del Sistema Educativo Provincial se definen como tramos educativos con \\) cra peaonence ¥ arizlaor on ees carclres que remponden 9 te \ caracteristicas psicosociates propias de distintos momentos de la vida de los seres Vins Silos Malvinas, engine y Tamdasich de Sue som y sonin Mrgentinas”revise anso com | O18 Prowinoie de Fionra dil Fuege, A ntiirtida ¢ alas del Alltntice Sar Repuiblica Ahrgentina Peden Layisaton humanos, La modalidad es un dispositive organizativo yfo curricular especifico de la educacién comin, dentro de uno © mas niveles educativos, que procura dar respuesta a Fequetimientos especiticos de formacion y atender particutaridades del sujeto educativo, de caracter permanente © temporal, personal yio contextual, con el propésito de garantizar la igualdad en el derecho a la educacion y cumplir con las exigencias legates, tecnicas y pedagagicas de los diferentes niveles educativos, Articulo 18.- Las modalidades enunciadas en el punto 2 del articulo anterior, podran con iuir, en forma permanente o temporaria, oferias de carreras especificas de formacian docente, con su corespondiente dis curricular, Se podran crear, conforme a fa Ley de Educacion nacional 26.206, con caracter excepcional y de acuerdo a tequerimientos especiticos de condition peimanente y contextual, modalidades educativas especificas de la Provincia, que podrin tener cistintas coientaciones segin fos requerimientos provinciales. Arliculo 18.- Los responsables del proceso educative en los niveles, modalidades y eckoria et a. oighfitidaves, seran docentes con titulo conforme to establezca la nomatwa vigente en ia Provincia Articulo 20.- El Estado provincial reconoce, autoriza y supervisa el funcionamiento de \, instituciones educativas de gestién prvada, contesionales © no confesionales, de ‘ener ant Horo ‘Sinaer Gent seomsewestion cooperaliva y gestién social, segiin lo establece la Ley provincial 749, syngaie S91 ‘Articulo 21.- Las Bibliotecas Escolares constituyen una unidad técnica, pedagogica y coxganizativa destinada a favorecer of acceso a la informacion, lectura y conocimiento de a comunidad educaliva a fa que asisie Articulo 22.- £1 Estado provincial garantiza a las Biblotecas Escolares ta provision de i personal y materia! biblotecario, teenolagias actualizadas, coneclvidad y espacio fisico \ adoctiado a la cantidad de matcula, secciones y caractrisicas de cada instiucion Articulo 23 El Ministerio de Educacién garanliza la existencia del Gabinete Psicopedagogico y de Asistencia al Escolar (GPAE) como servicio educstivo. Abarca el aasesoramicnio, orientacion. prevencion y aelatencia 6@ problemsticas en Ins insttuciones en los niveles ‘nicial primaria, secundaria, y en las modaidades de educacion permanente de jovenes y adullos, y educacion domicitaria y hospitalario, {gonerando ospacios on fa comunidad educativa quo favorezcan un dialogo abierto y Un pensar y aecionar citico fiente a las problomaticas transitorias © permanentes que alt tengan lugar Ce tars oflaeinan, Seong y Samah le Teron y sin legenonas”"At anne nt Ao Carn rt Wenn et Come uae Aan reomrmanomasorin 10 7 § Provincia de Sierra del Fueye, Mntixtida e Islas del Addintioo Tur Republica Argentina Podon Lagisletive Articulo 24,- Son abjetivos y funciones del GPAC: 28} promaver, orientar y aoomnpanar las trayectorias escolares de 06 nos yninas, como ast también organizar las asistoncias lerapSulicas ylo prevontivas de la Poblacion escolar en los niveles inicial, primaria, secundaria y en las modatidades de educach peimanente de jévenes y adultos, y educacion domiciliaria y hospitataia, b) participar conjuntamente con los equipos ditectivos y docentes de las unklades elucativas de jos niveles inicial, primaria, secundaria y en tas modalidados de educacidn permanente de j6venes y adultos, y educacién domiciiaria y hhospitalaria, en et seguimiento y ovaluacion de estrategias que tavorezcan fas irayectorias escolares de los nifios y niftas, jOvenes y adultos en funcién de la atencion a la diversidad ©) promover espacios de trabajos interdiscipinavios en relacién a los diferentes piocecos de infervencién, 4) participar en instancias de trabajo institucional, de veflexién y capacitacién sobre distintas dimensiones del campo institucional; ©) participar conjuntamente con tos integrantes del equipo Interdisciptinario en el iseno, desartollo y puesta en préctica de estrategias e instumentos de 15 COPIA AGL DELORTGINAL Thvestigacién inherentes al ambilo escolar ¢ institucional, f \\1) etaborat implementar propuestas preventivas 2 fin de dar respuesiog 0 las diferentes problematicas detectadas en el mbito escolar, 9) Vabajar en interdisciplinar con profesionales de otras dveas comu salu, justicia, desarrollo social y defensoria con el fin de promover el inlercambio eon los inismes y enriquecer la prdctica en las insituciones educativas: hr h) brindar tas asistencias y onentaciones al alumno, respecto del motivo de consulta, como asi tambien con todes aquellos axtillos significativos del mismo; |) asesorar a ta institucion educativa en relacion a los procesos de aprendizaje y onsefanza presentados a nwvel individual y grupat, y i) patticipar en ta implementacion de acciones con ei fin de generar tas : condiciones necesarias pata la inlegracién e inclusion de nifios y siias con \\ necesidades educatvas especiales \ J Articuto 25.- En la organizacion de equipos interdisciplinarios det GPAE se contaré con J} profesionales de las siguientes disciplinas: asistentes educacionates. asistontos sociales, fone, diglogos, musicoterapeutas, —_psicdlogas. —_psicomotricist, “Lire rds Malvinas, Genngins y Feruluich da Tar sor y sonkn SAnyen tinescuisreapo saocin | 0 ff Provineia de Fiorva deli Fuego, Rl ntide e elas del dlintice Sor Republica Argentina Plex Legislative psicopedagogos y lerapistas ocupacionales. CAPITULO II NIVEL INICIAL Articulo 26.- El primer tramo del Sistema Educato Provincial se denomina Nivel Inicial, constituye una unidad pedagogica y comprende a todos los nitos y nifias desde tos cuarenta y cinco (45) dias hasta fos cinco (5) afios de edad inclusive. Siendo obligatorios tos des (2) titimos x 105 de! nivel, definidos como sala de cuatro (4) y cinco (6) afos. EI nivel de Educacion tnicial dofine sus disenos curriculares, atliculades con los diferentes niveles y modakdades, conforme lo establece la presente ley. a : objetivos, ademas de los determinados en el articulo 13 de ta presente, los que a \ continuacion se dotallan, yetngn twee icons ¢ a) promover el aprendizaje y desarrollo de tos nifos como svjetos de derecho, pailicipes actives de un proceso de formacién integral, en tanto miembros do tina familia y una comunidad democratica constitutive de la Reptilica, ») promever e! juego, como valor en si mismo y como pilar de Ia diddctica det nwvel, ©) come contenide de ale valor cultural para el desarrollo cognitive, afectve, eco, estético, motor y social, 4) favorecer cl desarrollo progresivo de su identidad, sti autonomia personal y su pertenencia 2 la comunidad focal, regional y nacional, €} promover la scldaridad, 1a confianza, el cuidado, la amistad y el respeto a si mismo y alos otros; 4) offece oportunidades para el aprendizaje significative, a través del LN otilas Malvinas, Gorgias y Simdasich de Tear som y seri Aegontinas”skorstuavo paso eee 10 1 8 Provineia de Frorva Fhuego, Mntiivtidla e Solas del Addintico Ten Repuiblica Mrgentina Paden Legislative conveimiento del ambiente natural, social y del contacto con diversas producciones culturales; @) desatrotar la capacidad creativa y ef placer por el conocimicnto en las experincias de aprendizajo; 1) desarrollar fa capaciad de expiesion y comunicacion u tavés de tos distinlos lenguajes, verbaies y no verbales, como el movimiento, Ia miisica, la expresibn atstica y la iteratura, entre otros: i) favorecer ia fonmacién corporal y moti a través de la educacién fisica; |) propiciae y fortalecer fa particpacién de las fomias en cl cuidacio y ks tarca ceducativa promoviendo fa conunicacién y el respeto mutuo ent fa familia y a instiueién educative i alendor las desiguallades educativas de oxigen social y familar para favorecer tuna intogracion plena de todos los nifos en el Sistema Educative Provincial 1) conteibuir a la deteccién temprana, prevencidn, y alender nevesidades especiales © diftcutades de aprenuizafe de los nines, asegurando et desatotlo de sus posibilidades, su integiacion y el pieno ejercicio cle sus derechos. Articulo 29.- EI NwvelIncial se oxganizard en dos 2) ciios ELBE} cin Maternal, que comprenderd a todos Ios nites y nifias desde los exarenta / y cinco (45) dias a los clos (2) arios de edad inclusive: y 5c Batata b) Jardin de Infantes, pata los nitios desde fos tres (3) 0 los cinvo (6) anos, Teter endo obtgatoros dos (2) tines afos,canforme Jo eslabzcdo en el ane ailiculo 26 de ta presente fey. Amtculo 20. Las catiicaciones de cumplinienlo dels Educnein Ici obligato, en cualquiera de las formas organizativas reconocidas y supervisadas por las autoridades: educativas, tienen plena validez para la inscripcién en ta Edueacién Primaria, \\rtcuto 31 Las acids peéagsoessrelaadae eh el Nl do Edcacn Ini cen cualquiera de sus insttuciones, Jacdines Maternales, Jardines de Ynfantes u otras modalidades, son supervisadas por los autoridades educativas del Minsterio de Educacion y estaran a cargo de personal docente titulacle con validez provincial y nacional. Lit regiamentacion de esta ley deberd establocer los requisites de tilulos dogentes para el personal que lieve a cabo estas tareas en los Jardines Maternales. Articulo 32.- El Ministerio de Educacion desarrolard estralegias organizativas, de gestion y de capacitacien docente, ovientadas a favorecer Io articulacion ene el Nivel Inicial y la Educacion Primaria « fin de fograr coherencia en el modelo pedagogica- i ns Silas Mahainas, Firrgins Tarubuich de Tan som y onion yentnas”Ano Hoan, ceneurd etCnnbte S Momted excustaane caso cir 1 0 | g Provincia de Tierra del Fuego, AMntdatida 0 Islas del Aelintion Fer Repuibliea Aagentina Paden Logiitative idlactico y continuidad en ol tinerario escolar de los alumnos. CAPITULO IIL NIVEL PRIMARIO Articulo 33.- E1 segundo tame del Sistema Educativo Provincial se denomina Nivel Primanio y constityye una unidad pedagégica y organizativa obligatoria, de seis (6) anos 6e duracion, destinada a la formacion de los nifos y nitas a partir de los seis (6) afios de edad Articulo 34.- La Educacién Primaria tione por finalidad proporcionar una forinacion integral, basica y comiin que promueva e! pensamiento reflexive de tos estudiantes Son sus objetivos, ademas tle tos determinados en et a siguientes ulo 14 de la presente, tos a) garantizar a todos los niios y nifas, como sujetos de derecho, particives actwos de un proceso de formacion integral, el acceso a un conjuinto de saberes Comunes que les pernita participar de manera plena y acorde a su edad en la vida familar y escolar, desarroliando y socializando la cultura de ia comunidad EOCOPIA EL DELOWICIAYe pertenencia, respetando la diversidad: by) ofrecer las condiciones necesarias para el desarrollo integral de fa infancia en todas sus dimensiones, desde su funcién especifica y en articulacién con otros oiganismos del Estado, War oportunidades exitativas a todos los nios y nifias para el aprendizaje de sabetes significativns en los diversos campos del conocimiento, en especial fengua, comunicacion, tecnologia, ciencias sociales, matematica, clencias f naturales, medio ambiente, tenguias extranjeras, arte, cultura y ta capacidad de \\ aplicarios en situaciones de la vida cotidiana, \ d) contibuir a ta deteccién temprana, prevencién, atendiendo necesidades: especiales y dificutlades de aprendizaje de los ninos y niftas, asegurando ef desarrollo de sus posibiidades, a integracion y ef pleno ejercicio de sus derechos: e) acceder a los canycinientos y procedimientos cientificos, desarrofando fas capacidades de investiyacién, andlisis reflexivo y critico de la realidad, potenciando fa creatividart ) 1 caantzar tas condcones pedagbolcas necesaras pare incepereion al “Lalor Malvinas, Geongias y Femwich de Sun son y sovin Lbegontiniss”RECISTRADO BAJO EL | () 1 Provincia de Tierra del Gueyo, Antiivtida o Silas del Addintion Fer Repuiblica Argentina Paden Layla pioceso de ensehanza-aprendizaje de tecnologia de Ia informacion y fa comunicacién; 9) brindar formacion ética para el ejercicio de una ciudadania responsable que Permits constiuir los valores de libertad, paz, solidaridad, iqualdad, respeto a la dlivetsidad, justcia, responsabllitad y bien comin: 1) promover e! desariollo de uni actitud de esfuerzo, trabajo, responsabilidad en el estudio y de curiosidad e interés por el aprendizaje, fortalcciendo la confianza en las posibilidades personales de aprender, 4) desarroliar 1a iniciativa individual, et trabajo en equipo y los habitos de canvivencia solidaria y cooperacion; }) fomentar ef desarrollo de fa crentvidad, exprasién, comprencién, conocimiento y valoracion de las distintas manifestaciones del arte y la cultura; c tavorecer el desarroio de los conocimientos y proceses cognilivos necesarios ‘para continuar los estusios cn fa Educacion Secundara; 1) bundar opottunidades para una educacion fisica que promueva fa formacién corporal y motriz que console el desarrollo arménico de tados los nios y nia nvalorar y respetar la diversiclad cultural, a perspective de género, la valoracion FSCO TANELDELORONA' i piyralidad de! patrimonio socio-cultural desu comunidad asi como aspectos socio-cullurales Ue olros pueblos y naciones, no admiliendo ningin voc 9 Viet 00 tipo de discriminacion; 1) promover una educacién «ie posibilte el desarrollo de la conciencia ambiental fen pos de comprometerse con la calidad de vida, contribuyendo actwamente al ‘cuilado, preservacién y mejoramiento del pattimonio natutal y cultural 1) promover hiibites det euidado del propio cuerpo, la promocién de ia salud en general, y la salud sexual integral en particular, ©} promover el juego como actividad necesaria para el desarrollo cogritivo, afectivo, ation, estético, motor y social; bp] promover la implementacion de un curriculum abierto, flexible ¢ inclusivo que comptenda a todos los estudiantes que asistan al Nivel Primario, atendiendo sus necosidades ctlucativas y respelando sus derechos, qh promover ta creaciin de programas ylo proyectos educativos oxtracuiriculares para el conjunto de niilos y nitias; sstudiarites que to 1) favorecer la equidad, bindandy asistencia y orientacion a Kilo Mabriras, Seorgina y Siendavich tla Ter som y seni“Ao te Hmenaeat Atte Onin Hor, Beil Laub Saree moms Solis Provincia de Tierra del Fuego, Antiirtida e Sales del Aldiintico Tar Replica Argentina Pader Legisbative requieran y a la comunidad educativa, 8) fottaleces las condiciones para el desarrollo de competencias ‘inguisticas, expiesion oral, lectura y escntura como priottarias para el desarrollo del conociniento, y 1) promover la participacién de ta familia en el proceso educative de sus hijos. Articulo 35.- Las escuieias primarias deberdn adecuarse progresivamente 2 lo establecido en el articulo 28 de la Ley nacional 26.206, implementando ta Jornada Completa o Extendida para mejorar las condiciones de equidad y calidad educativa. En ef proceso de su gradual implementacion se atendera la revision y tecreacién de fas condiciones que favorezcan los procesos educativos, dando prioridad a las escuelas a las que asisten los sectores mas destavorecidos Articulo 36.- El Ministerio de Educacién desarallara las esteategias, planificara los modelos de organizacion y de gesti6n mas adecuados para garantizar que todos los ninos y ninas logren los aprendizajes establecidos para la educacion primatia, tengan ekorranict ortitnttiiad de oportunidades en el acceso y la permanencia en esle nivel educativo, “ier Vataste Morn CAPITULO IY NIVEL SECUNDARIO Articulo 37.- El tercer tramo del Sistema Educative Provincial se denomina Nivel Secundanio, constituye una unidad pedagegica, organizativa y obligatoria, destinada a Ja formacion de adolescentes y jévenes que acrediten el cumplimiento det Nivel Puimario, El Nivel Secundario tiene una duracion de seis (6) anos, con excepeliin de la modatidad Técnico Profesional que tiene una duracién de siete (7) afios. Asticulo 38.-EI Nivel Secundatio esta constituido por dos (2) ciclos. 1a} Ciclo Basico Comin, de tres (3) aos de duracién, de caracler comin a todas las otientaciones: y b) Ciclo Superior Orientado, de caracter diversificado segun distintas dreas del conocimiento, del mundo ial y del trabajo con una duracion de tres (3) afos. Para las olertas de las modalidades de Educacion Técnico Profesional, curyos planes de estudio asi fo reguieran, el Ciclo Superior Orientado tendia una euracion de cuatro (4) altos. Articulo 39.- La orientacién o especialiad es un area del aprendizaje, formada por ol \ Eas les Mabenas, Tris , Taco Tan sos y sons CAapentenes”sun ae rtoumenaje al Abate, Guerin Wane em ef Haretenarie dt Canute Rava de Atmicvten recistraso pasocin 10 | 8 Provincia de Trorva deli Fuego, Antiixtida o Sala del Ahintice Fer Republica Argentina Poder Layislativn Conjunto de disciplinas con sus contenidos que petmiten una especializacion del contocimiente 0 una opei6n de formacién para el campo laboral Articulo 40.- La Educacién Secundaria, en todas sus modatidaces y orientaciones, tiene como finatidad la formacion integral del sujeto como ser reflexivo y auténome para cl trabajo y para la prosecucién de esludios superiores. Siendo sus objetivos, ademas de los cleterminaddos en el atticul 14 de la presente, los siguientes a) formar personas pluralistas, democraticas, responsables, rollexivas y crlicas, capacitadas para ejercer sus derechos y deberes de habitantes © ciudadanos, parlicipes activos de un proceso de formacién integral, utiizanto el conocimiento como una hetramienta idénea para lransformar la zealad en sus dlstintas dimensiones, preparadas para situarse en un mundo en permanente tuansformacion con tespeto, cuitadi por si mismo y por el oto; ») brincar una formaci6n étiea que permita a los estudiantes desemperiarse como sujetos conscientes de sus derechos y obligaciones, que practiquen ta cooperacién, la solidaridad, respeten ios derechos humanos, rechacen todo tipo : de discriminacion y preserver ol palrimonio natural y cuitural; TSCRRIAMIELDELORSHAbrecer 1a autonomia, ta inicialiva y potenciar tas propias aptitudes y capacidades, 4 ¢} desatrollar y consotidar en cada cstudiante tas capacidades de estutio, ‘ugnaua inte tonea aprendzaje @ investigncion, de trabojo individual y en equipo, de esfuerz0, iniciative, responsabilidad, como condiciones necesarias para ef acceso al mundo laboral, los estudios superiores y la educacién a lo largo de toda la vida. @) actualizar los conocimientos arordes a ia evolucion sistematica global y gradual utiizando las herramicntas apropiadas para formar egresados que acterlten conacimientos actualizados; 4) promover e! desanollo de las competencias necesatias para la vincuiacién © incorporacién de los estudiantes y egresados al mundo del wabajo, la produccidn, la eiencia y fa tecnologia, 9) comunicar de un modo sistematica, significative y crtico, ef patrimonio cultural de la Nacion y de fa humanidad, posibiltando fa apropiacién, y resignificaciin { personal y comunitaria por parte ce los estudiantes; b) promover el desarrollo de las competencias linglisticas, orales y esctilas de la fenguia espaftola y, comprender y expresarse en una lengua extranjera; i) estimufar la creacion artistica, la’ libte expresion y fa comprension de las Line Nida Mabnnas, Georgios y Tanda Slo som sin Bleyoninss”recistuanosasorrn | 0 | 8 Provincia de Teerva del Fuego, Antintida o las del Allintico Sar epublica Strgentina Paden Leyislatian distintas manifestaciones de la cultura; |) generar e implementar proyectos que contemplen la educacién sexual integral, ¥) promover ia formacién corporal y motriz a través de una educacién fisica acorde. con tos requerimientos del proceso de desarrollo integral de los adolescentes, | promover fa cleacién o forialecer los espacios, proyectos extracurriculares, experiencias complementarias o innovadaras para el conjunto de estudiantes y iovenes de la comunidad, m)garantizar et ejercicio de la ciudadania y ta gestion demociatica de las istituciunes del nivel, mediante ta patticipacién de los estudiantes en la conformacion de organizaciones propias y autonomas; 1h} eoncebir y fortalecer en las instituciones educativas, ta cultura del trabajo, de los saberes socialmente productivos, individuales, coleclivos y cooperatives, vinculéndolos, a través de una inclu ion critica y transformadora de tos adolescontes y jévenes, a los espacios productivos, brindando conucimientos generaies y especifices para su formacién a través de propuestas de las distintas modalidades y orientaciones 0 especialidades: 1) promover la realizacion de practicas taborales para fograr la insercién de tos mex pec omiGifgpiantes en el mundo social y laboral \ ©) propor wc nar alfabelizacién cientifica y tecno¥égica pertinente, desarrllar ta “cenacuvoninnnng HHA CO Texpuestas sociales y éticas ante los cambios en fa ciencia, la inecerGeunidsCoyoate tecnica, of sislema productive y el mune laboral. Trabajar en pos de preserva el ambiente, la biodiversidad y la calidad de vida desarrollando sistemas de uso, consumo, produccién de bienes y seivicios seciaimente sustentables, en especial, el desarrollo de actividades cooperativas; p) propiciar en el marco del proyecto educative institucional el intercambio de \ voluntariado juvenil y proyectos educativos solidarios con el fin de cooperar con desarrollando en los estudiantes ta capacidad para fa toma de decisiones saludables camo medio para mejorar su proyecto dove 0) ayorecera equidad bicando aistenelayaenacn @ los estutanes qe 0 \ AL recon ya emai teas \ctidrs aMatanes, Georgian y Sascha Tee son y sarin Moyoniinas”arcistrano pasoern | ) | 9 Provinoia de Trorna deli rego, Antdntida o Salas del Addintion Ser Repuitlica Aagontina Palen LZogisetine 8) promover el acceso al conocimiento como saber integrado, a través de distintas areas y disciplinas, a sus principales problemas, contenidos y métodos; 1) desarrollar procesos de orientacién vocacional a fin de petmitir una adecuada eleccién profesional y ocupacional de tos estudiantes de manera artioulada con las instituciones educativas del Nivel Superior, 1 promover la participacion de la familia en el proceso educative cle sus hijos hijas, ¥) clair contenios que posibiliten el desarrollo de la conciencia ambiontal en pos de comprometerse con la calidad de vida, contibuyendo activamente al cuidado, preservacién y mejoramiento del patrimonio natweal y cultural, y w)promover estralegias podagogicas que aseguren a todos tos estudiantes con discapacidades temporales 0 permanentes, el desarrollo de sus pusibildades, ta inlegracion social y ot pleno ejorcicio de sus derechos Articulo 41.- Las caigas horarias se definen segin los requerimicntos de Fomacibn Especitica para cada ovientaci6n, siendo la carga horaria minima cle veinticinco (25) horas reloj de clases semanales Articulo 42.- El Nivel Secundario tendri diferentes modalidades, orientaciones 0 BSCCPD_FIEL DELORICINAL, espocialidades para formar egresaciosias que acrediten conocimientos éptimos en las diversas ateas del campo técnica profesional, humanistico, econbmico, agropecuatio, jeune saroeleportiva, crentitice, artistica y otros, Se Gaal este sSyisaue- Sher Articulo 43.- Las ofertas de Edueacion Secuncdarla pueden arlicularse con ofuitas de Formacién Profesional brindadas por instituciones acreditadas en el Registro Fexderal de Instituciones de Edueacién Técnico Profesional Articulo 44.- En relacion a la Educacion Secundaria e! Ministerio de Edueacion debera 48) promover, reglamentar y supervisar regimenes de pricticas y pasantias laborules de cardcter educativo para alunos secundarios mayares de dieciséls \- (16) afios que permitan wa aproximacién al mundo del tabsjo y de fa ) implomentar acciones de aticulacion entie la Educacion Seoundania y la Education Superior a fin de preparar a los estudiantes para su insercién y permaneneia en et Nivel Superior, ¥ AVY rovinsaty exganizactones de a sociedad paral colaboracin en el ere do luna agenda integral para la juventud fs oMlabrinas, Baorytns yp Taanbuieh de Ser son y onion Aayentne”™seceomanonaocn 1018 Provincia de Frerva deb Fuego, Antdvtida o Stas del AMlintioo Sur Repuiblica Argentina Pador Lepilaion CAPITULO V EDUCACION SUPERIOR Articulo 45.- El Nivel de Educacign Superior comprende el conjunto de instituciones y carreras especialmente gisesadas para ta continwacién de estudios posteriores 2 la Educacion Secundaria 0 de especializecién del Nivel. Esta conformado por Institutes de Educacién Superior de gestion estatal y gestion privada, sean Institlos Técnicos Superiores o Institutos de Formacién Docente, y por tas Universidades e Institutos Unwersitanos, estatales 0 privados, de jurisdiccién provincial. El nivel de Educacion Superior tendra una estructura oryanizativa abierta y permeable a la creacién de espacies y modalidades con el fin de responder a los compromises. sociales, econdmices y polices de la Provincia, en cancordancia con to establecida en la Ley nacional de Educacion Superior 24.521 y la Ley nacional do Educacidn. Tecnico Profesional 28,088 Articulo 46.- I Ministerio de Educacién como autoridad de aplicacién de la presente ley, yon lo que respecta a los inslilutos de educacién superior, tiene competencia para 4} gobernar y orginizar la Educacién Superior, AEL-DELLORIGINA RENORIINS 9 01 acceso a la cartera docente y a los esturdios en el Nivel cc) asumir la planificacién y evaluacién de carreras y pos titulos; y evaluat la ofer de Educacion Superior alendiendo a la adecuacién, apertura ciewe de las carreras existentes de acuerdo a las nuevas demandas educativas, ~ ¥y sociales derivadas del mundo del trabajo, produccién, desarrollo y crecimiento socioeeondmico de la Provincia, la regién y et pais. Articule 47.- Son tinalidades de la Edueacion Superior: a) formar docentes, profesionales @ investigadores para todos los niveles, medalidades y oriontaciones del Sistema Educative Provincial bj formar profesionales y cnicos, orientados al desarrollo académico, cienlifico, techaligico, avtistica, cultural, de la produccién, el trabajo, y ols campos relacionados con el desarrollo sustentable; ¢) disehar © anplementar programas permanentes de capacitacién, perieccionamiento, actualizacién Wenico cientifica y pedagégica para graduados, Lis Midas Mabsinas, Gorgas y Sandeich do Ther son y sonin Arganlinas”tie: mmnere Bea, ee Bicrhrarie et € imate Mav de Aavteridea” fearsTravo pao rime 10 1 g Provineia de Teenva dol Fuego, MAntiotida Salas dol Addintico Sur Repiiblica Argentina Pod Leyilatine @) producit investigacién de conocimiento cientitice, tecnologico, humanistico y artsti¢o, en relacién con los requerimientos, los sabotes sociales y culturales xistento; en concordancia con et desarrolio sustentable de Ia Provincia, los procesos de desarrollo ¢ integracién regional y ©) generar proyectos educativos que propicien fa realizacién de pasantias, talleres, laboratorios, aulas itinerantes y otras modalidades pedagogicas ylo productivas que contribuyan af desarrollo de pricticas profesionaiizantes ile alumnos y docentes. Articulo 45.- Son objetivos de la Educacién Superior, ademas de los dotenminades en elarticulo 14 de la presente, tos siguientes a) propiciar la formacidn de una peisona pluraista, democratica, reeponsable. productiva, creativa y reflexiva, solidaria con conciencia élica, con identidad cultural, capacitada para cjercer sus derechos y debeies de habitanle 0 ciudadano; paiticipe activa de un proceso de formacior integral, en tanto migmbso de una familia y una comtmidad democritica, constituliva de ta Repilblica; produciendo y utiizando el conocimiento como una herramienta \ iddnea para transformar a realidad en sus distintas dimensiones; preparada scohg mt RECTAL SCONE TRLOTLOBC HE stvarse on un tnundo en permenentetransfommacion;capacada para a \ mejorar la calidad de vide, : b)jerarquizar y teconceptualizar fa formaciin docente, arlicutandola con los onto Veneta dtr leis cmantasoseecte diferentes niveles, modalidades -y orientaciones, como factor central y estiatégico del mejoramiento de la calidad de le edueacién, entendiendo a fa misma como un proceso de produccién cultural-social y de transmision y de proservaciba del capital cultural: ©) impulsar en los campos educative, artistico, cieniifico, tecnoligico y productive, Ja investigacién y la innovacién orientandolas a la resolucion de las probiemalicas de la sociedacl d) bindar une adecuada diversificacién de tas propuestas de ta Kdvcacin Superior, que atiendan a las expectativas y necesidades de la poblacién, especialmente a los requerimientos del campo educative, probiematicas rogionales y a las demandas técnico-profesionales; ¢} promovar una formaciin continua, adecuada 2 los nuevos escenarios sociales, ccandmicos, politicos y cullurales, a los cambios operados en los sujotos sociales, favoreciendo ta identidad palagonica y fueguina acentwando ta (Viz Malrinas, Geongioa y Tamduiite de Ter wo y torion Bla yeuinas”"ae Moment tad, icy Baye Mecha dt Came ra Bnei” Provincia de Tierra del Fuego, Antintidn e Islas del Mdintico Tax Reputblica Augen tina Podon Leyilutine ‘tentitad nacional y atinoamericana; 1) garanlizar la implementaciéa de organismos colegiaclos que integren la ppartcipacion de la comunidad educativa, ampliando 1a democratizacion y autonomia de los mismos en el marco de los lineamientos de ta politica educativa provincial 9) coordinar y articular acciones de cooperacién y vinculacién académica e institucional entre las instiluciones de sivel de Educacion Superior y cl nivel Secundario, tendientes a articular los conocimientos necesarios para el ingreso y permanencia en el nivel Superior, 1) valorar y preservar el patrimonio natural y cultural de ta Nacién y la Provincia en sus diversas exprosiones, y al sujeto de ta histona do hoy que produce cultura y la proyecta a nuevas producciones locales, regionals y nacionoles; ’) coordinar y articular acciones de cooperacién y vinculacién academica e institucional entie tos instituciones que conforman el nivel, asi como con fos focesos cientificos, tecnoldgicos, de desarrollo © innovacién productiva de ta Provincia, de ta region y del pats; 1) favorecer ta continuidad ylo ta prosecucién de estudios @ ios estudiantes que BE COPIA TI FLORIST AK resen al Sistema Educativo Provincial en el nivel, provenientos de / “S..instituciones de Educacion Superior de otras juristicciones y para quienes \ = +k) promover la Educacién Superior Técnica Profesional en las areas socio- fn humanisticas, agropecuarias. pesqueras, forestal, minera, industria! y de la ¢ produccidn de servicios; y intercambiar prdcticas y experiencia protesionales y educativas. Asticulo 49, E| Estado provincial tiene Ja responsabilidad indelegable de asegurar, financiar, viganizar, planifiens y evaluat la Educacion Superior Publica Estalal y planificar, supervisar y fiscalizar los Institutes de Educacién Superior pica de gestian Privada incorpeiados a la educacién oficial de ta Provincia que se ajuston a los requisitos de la Ley provincial 749 Articulo 50.- Podran ingtesar como estudiantes al nivel de Eeucacién Superior quienes foe cumpllo con ef nivel Sccundaria, La persona mayor de veinticinco (25) ahos que no retina esa condicion, pode ingresar a las insttuciones de! Nivel, siompre que as Seles Maboenas, Loongias Slanduvicl ile Shur son y senin Magontinns”RESISTRAGO BAO cine | () | 2 Provineia de Fierva del Fuego, MAnbiivtida o Salas del Adintion Far Repéthlioa Argentina Polen Leypislatine Wemuesti@, a través de las evalvaciones estableckias por las normativas provinciales y Racionales vigentes, que tiene preparacién y/o experiencia laboral acorde con los estudios que se propone iniciar, asi como aptitudes y conocimientos suticientes para cursarios satistactoriamente. Articulo 51. La articulacion entre las instituciones que conforman el nivel de Edkicacion Superior tione por fin facitar a los estudiantes, la transversalidad de! mismo, el cambio Je modaliciad, orientacion o carrera, fa continuacién y/o la prosecuci6n cle estuidios de grade © posigrado en instituciones universitarias y la reconversién de fos estudios Conciuidos, de acuerdo a los ciiterios emanados del Conseja Provincial de Educacién, fa Ley de Educacion Superior 24.621, 1a Ley de Educacién nacional 26.206 y el Consejo Federal de Educacion. Articulo 52.- Para facillar la continuidad de los estudios y alcanzar e! 1econocimiento aulvindtico de los mismos el Ministerio de Educacién deberd: a) promover fa aiticulacion de las carreras alines, estableciondo regimones Nexibles de equivatencia y reconversion; n bjasegurar ta articulacion ente tas Instituciones de Educacién Superior provinciales, mediante ct reconocimiento de los estulios parciales 0 asignaluras FSCO ARH OTs caerosapobadas bv cinta de esas hstcinesy £ secvevmannisnk) favorecer T2 artieulacisn, mediante convenios, entre inslituciones de Educacion She eemtePOP Superior y Universidades. i Articulo 52. Los planes de estudio de las carreras y postiules seran deinitos por Ja autora jisdicolonaty disciindos respetando los contenides bisieas que se ueuorden en el Consejo Federal de Edueacién, Deboran estar aticulados con tos Biseos Provinciales de los distintos niveles, modalidades y otientaciones para los que se formacién. Las instiluciones de Educacion Superior podran proponer habilte en tormaciones profesionales con valitez provincial Articulo $4.- Son principios de la Educacién Técnica Superior: a) promover en las personas ef aprendizaje de capacidades, conocimientos, habilidades, destrezas, valotes y aclitudes relacionadas con cesempefios profesionales y ciilerios de profesionatidad propios del contexto socio \ productive que permitan conocer ld realidad partir cle la reflexion sistematica b) desarrnliar opottunidades cle formaciin especifica propia de la profasio u | sobre la prictica y [a aplicacion sistematizada de la teotia; ccupacion abordada y praeticas prolesionalizantes dentro de! campo Mas Malsinas, Georgias y Sandwich de Ter som y senin Sryentisnns”ave de Hames at Mans crm sn at agoistHano oaso cin | f} f p Provincia de Tierra del Fuego, Antiiatidle¢ Snteis del Mlintico Su Repuiblica Aryontina Peden Legislation ‘ocupacional elegida; y 6} favorecer niveles crecientes de equidad, calidad, eficiencia y efectividad de la Educacién, Articulo §5.- Los Institutos Técnicos Supetiores tendran como finalidad principal ta formacién de técnicos y profesionales, en Jas Areas sociales, tecnicas, profesionales, humanisticas y artisticas, entre otros campos del conocimiento, que habiliten para el desempeno laboral, ademas de los definidos en el aiticulo 43 de la presente, tienen por funciones y objetivos: 2} brindar formacién inicial come proceso sistematico que posibilita el desarrollo de competencias que habilitan para el ejercicio profesional, bjofiecer capacitacion, perfeccionamiento y aclualizacién continua que genera nuevas competencias requeridas por el avance tecnologico y las lransformaciones del seclor productiva y de fa sociedad, incluyenda cettlicaciones y pos-tituls como instancias de formacién posterior al titulo de. ase que podrdn aiticulstisu con ofertas universitarias, ) promover ia investigacién y e! desarrolla orientada a brindar asistencia tecnica, TSCOPANELDELORGIN A octigacion aplicada, produccion de bienes y prestacion de servicios a empresas, organizacionos ¢ inslituciones publicas y privadas, dJacreditar tas caiteras y/o ciclus de formacién cealizados para la prosecucién de caccigtaeiee estuclios y acluakizacién peunanenle cn otios ciclos, instiluciones y niveles: e}estiucturar fos estudios sobie la hase de una organizacién curricular flexible, fe que faciite a sus egresadas una sala laboral; y 4) adccuar los estudios a los perfles piofesionales requericlas, tanto como fas \ estructuras curriculaces, fos parimelios de excetencia y los titulos a J} que se acuerden en el Conscju Federal de Educacién y en ¢! instituto Nacional de Educasion Tecnol6gica en concordancia con la Ley de Educacion Técnico Profesional 26.058. Articulo 86.- Son principios de la Forinacion Docent a) cl caricler piiblico, gratuito, inclusivo y permanente, de los Institutos de tata Formacién Docente de Gestion b) ta centcalidad ética y politica ce! conocimiento como un bien ptiblico y como ison pra compro ansaid | eye conpomzo onl coco pica, popu y demos, co sent nacional y latinoamericano, Nias Matornars, Gaorgees y Trndivich tle Tear 11 y sorion CAlrgentinas”mete IMME BLINEH, oH oF Bacencnare tet Leuntate Nazwa de Mlautcente rccistkano paso cin | 0 8 Provincia de Fiona deb Fuego, Antivlida e Sales del Adinticn For Repiiblica Argentina Prden Legiilatina d)el sentido histérico politico det hecho educative y el compromiso con los intereses de las mayorias populares; e)el Feconocimiento del trabajo docente como procuictor de conccimiento Pedagegico, Y tansmisor del capital cultural provincial, nacional y latincamericano; y 1) €l compromiso con ia democratizacion de la ensevianza, la culluia y el Patrimonio cultural tangible © intangible de la Provincia de Tictra del Antartida e Islas del Attantico Sur. eno, Articulo 87.~ Los insttutos de formacién detente tienen como funciones 4) promover la formacion docenie basada en la aulonomia profesionsa, b} fovmar docentes capaces de ensear, generar y trasinitie conocimientos y Valores mediante una pedagogia para la formacion integral de tas personas que favorezea el desarrollo sustentable nacional, provincial y el bien comin de fa sociedad ©) vincular la cultura en sus Uiversas expresiones, el disceinimiento de las caracteristicas de la sociedad! contemporanea y el conocimiznte actualizade de COPIA EL DEL ORICHAL ciencias y los saberes cr yoneral 4g) pettece: nar en forma continua a los docentes y generar fa responsabilidad en. ‘hiasclaizorena ef ejercicio de su tarea y trabajo colaborative, site SCE) ender a una orgaizacibnisiucionaly euricular patcipatva y dinamica Be \ 4} organizar ct trabajo docente estiucturado con una carga horaria para tos \' procesos de enselanza y wprendizajc, carga horaria especilica para V investigacién, formaciiu permanente y proyectos de artiulacién con organizaciones sociales, 49) olorgar los tifulos para el ejercicio de la docencia en los dlilerentes niveles modalidades del Sistema Fducativa y las cerfificaciones de confounidad can la reglamentacion vigente: y by} desarroliar las funciones dv formacién continua y de fortalecimiento del Sistema Educative provincial que fe san asignadas en funcién de ta politica educativa provincial y las poliicas pibleas nacionales concerladas feceralments por el Institute Nacional de Fostacion Docente y el Consejo Federal dle Eduencién. Articulo §6.- Las careras de Fomacién Docente tendrén una duracion 0 infetior & cuatro (4) afios y se erganizan en (21n9 a tres (3) campos, en conenidancia con to establecide por el Consejo Federal ik: Edueacion y el institulo Nacional de Formacion \in brs Mabvinas, Gorgias y Tasudesich tle Far son y serion by gentonas”"de Nonna inte rn son Hicatenan dl Gael uo He Aanten™ ancistrano paso cw |] 0 | 8 Provincia de Fiorva deb Fuego, Antintida o Islas del Adlintice Fur Republica Argentina Paden Legislation Docente: 4) formacion general, centraca en la educacién humanistica, los fundamentos de la profesion docente, ta identidad cultural, y el conocimiento y reflexion de la ‘calidad educativa nacional y provincial: ) formacion especifica, centradu en las disciplinas especificas para ta ensenianza de ia oriontacion ent la que se forma y las caracteristicas de los estudiantes det nivel o modalidad para la que se forma: y ©) formacin en la préctica profesional, orientada al aprendizaje de las capacidadles para la actuacioy docente en las inslituciones educalivas y en las alas, ¢ integrada con canocimientos de los otros dos (2) canipos, con éntasis ‘en Jos contenidos de la forrnacion especifica SS COPIA EL DELORIGIVAL TiTULO m MODALIDADES EDUCATIVAS GENERALES CAPITULO rece alae Mom EDUCACION TECNICO PROFESIONAL Articulo §9.- La Educacién Tecnico Profesional es la modalidad de los nivetes ‘Secundario y Superior responsable de la formacién de tecnicos secundarios y tecnicos superiores en areas ccupacionaies especificas y de la fofmacion profesional, La Educacion Técnico Profesional se rige por los principios, fines y objelivos de te presente, en concordancia con los disposiciones del Consojo Nacional de Educacién, Ge la Ley de Educacion nacional 26.206 y la Ley nacional de Educacion Veenico Profesional 26.058 Articulo 60.- La Educacién Técnico Protesional es una nevesidad social y brindara formacion continua en las areas esperilicas, tenfendo en cuenta, en la definicién de sus Propuestas fornstivas, las necesiddes det mundo del trabujo, la produceién, la conlinuidad de estudios supeviotes y ta planificacién provincial y regional para el desarrclie hurmano. r Articulo 61.- La Educacién Técnico Profesional es el proceso educative sistematico que comprencle la formacion cioniifica y tecnotégica, relacionada con las actividades: produclivas que so realizan © sv tealieén en el Ambito provincial, propicianda et \ “Lins das oEaboinas, Grorgins y Kareasich de Fun son y sovion Argentinas”“Mine Memenaje at Ao, Gnlernn Brown, em ef Wicatenar del Comba Naval de Moneside Protmreano easo rine | (| 2 Provincia de Tierra del Fuego, Antibrticla ¢ Islas del Adldntice Sur Republica Argontinea Peder Logislative desatrolo sustentable y las capacidades orientadas al fortalecimiento élico ciudadano fn Su contexto sociocultural. Sus objetivos y funciones, conforme a lo establecido en el aniculo 14 de la presente, som 3) aportar propuestas curiculares para la formacion de Técnicos Secundarios y ‘Superiores y de cursos de Formacién Profesional en las areas a delerminar, de acuerdo con las necesidades y potencialidades de! contexto provincial, regional y nacional en el marco del proceso de desarrollo sustentable; b) formular proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las insttuciones y los programas de Educacion Técnico Profesional en el marco de politicas nacionales y de las partcularidades y diversidades de la politica provincial ©) plantear articulaciones de las instituciones y los programas de Educacién Secundaria y Educacién Superior, con aquellos ambilos de ta ciencia, la \ tecnologia, la produccion y el trabajo que puedan aportar recursos materiales y simbdlicos, para el completo desarrollo de la Educacién Técnico Profesional SLORICINAL son ‘SSpecialmente la relacionada a las areas industtiales, nuevas tecnotogias y de servicios, a través de mecanismos que garanticen el caracter pedagogico y formador de practicas vinculadas al mundo del trabajo, fone-t1 6d) contribuit a ta formacién integral de los alumnas, cerrando la brecha en ta desiqualdad profesional cientifica técnica de los egresados del nivel Secundario y favorecer la equidad, excelencia, eficioncia y efectividad de la Educaciin Técnica Profesional, como estrategia de inclusién social, de desarrollo y ‘ crecimiento sociozconémico de ta Provincia, \ e)recuperar y desarrollar propuestas pedagogicas. organizativas y de investigacion en e! campo social, que formen tecnicos con capacidades para modemizacién y vinculacién pedagogica con el trabajo y la produccion \ a) Ciclo Basico, de tres (3) aos de duracién que preservara un nucleo principal de x \ ws Silas oMeshans, Changin y Seach de Sr sor y seria eatinas”Pree aD BAJO EL Ne | 0 1 8 Mirlida ¢ Islas del Mehintion Tux Repiblica Argentina Poder Legislative edueacion secundaria, y ») Ciclo Orientado de cuatro (4) afios que abordara la formacion tecnica especitica y las practicas protesionales, Se podran impiementar distintas especialidades propiciando la vinculacién con eb mundo del trabajo y la produccién, segiin fos requerimientos locales, provinciales 0 fegionales, conforme a la Ley de Educacién nacional 26206, la Ley nacional de Educacion Técnico Profesional 26.058 CAPITULO EDUCACION ARTISTICA Articulo 63.- La Educacion Antistica comprende 4) la formacién en cistintos lenguajes y disciplinas del arte, para ninas. nios, jovenes y adultos en todos os niveles y modalidades la que sera curricular y obligatoria scone nz omeBle °8Pesialidad orientada a la formacién especfica de nivel Secundario para to estudiantes que opten por seguitla, y ©) la formacion anistica impartida en los Insiitutos de Educacion Superior, que rinimctotone cOmprende (os profesorados en los diversos lenguajes artisticos para los MITE? distintos niveles de ensefianza y carreras artisticas especificas, Articulo 64.- Sus objetivos, conforme a lo establecido en el articulo 14 de ta presente, sori 2a) aportar propuestas curticulares y formular proyectos de fortalecimiento institucional para una educaciOn artistica integral de calidad articulada con todos los niveles de ensefanza para todas y todos los estudiantes de! Sistema Educativo Provincial; b) propiciar articulaciones de los proyectos educativos institucionales y los programas de formacion especifica y técnico profesional en arte, de todos tos riveles educativos, con ambilos de la ciencia, cultura y tecnologia a fin de favorece la produccion du bienes materiales y simbolicus, garantizando et caracler pedagégice y formador de las practicas vinculadas al mundo de! % trabajo \\, ) valorar la formacion docente attistica como una herramienta para el \ {Yamin de nat de ednsn \ _ Ne + les Maloinas, Gorgias y Sendoich te Far son y serine argentina” \ \REGIsTRADO BAJO ELA | 0 18 ‘vovincia de Ferma del Fuego, SUnliivtidu ¢ Solas del Adlintico For Repiblica Aagentina Pruler Legislative 4) propiciar la interaccion de la modalidad con ei Consejo Educative Auténomo de Pueblos Indigenas(CEAPI), en cuanto al rol que el arte tiene en la cosmovision y la expresion creativa de las culturas ancestrales: y ¢) favorecer la difusion de las producciones aisticas y cuturales enfatzando en i importancia det patmonio intangible y de los bienes culturales, historicos y contemporéneos, estimulando su reclaboracién y ransformacion Articulo 65.- EI Ministerio de Educacién garantizara una educacién artistica de calidad pata todas y todos los estudiantes del Sistema Educativo Provincial que fomente y desartolle la sensibitidad y la capacidad creativa de cada persona en un marco de valoracién y proteccién del pairimonio natural y cultural, material y simbélico de las. diversas comunidades que integran la Provincia, Articulo 66. Todas y todos los estudiantes, en ei transcurso de su escolaridad obligatoria, tendran las oportunidades de desarrollar su sensibilidad y capacidad croatva, al menos, en dos (2) discipinas artisticas. En ta Educacion Secundaria, la Modalidad Artstica ofrecera una formacion especiica en masica, danza, artes visuales, artes audiovisuales, plastica, teato y otras que pudteran confonnarse, admitiendo, en cada caso, diferentes especializaciones. La formacién especifica biindada en las instituciones educativas especializadas en artes podra continuarse en instituciones de nivel superior de la misma modalidad Articulo 67.~ La Educacién Antistica en la Educacion Secundaria tendra una duracion de siete (7) afos, organizada en dos (2) ciclos, a saber: a) Ciclo Basico: de tes (3) afios de duracién, que preservaré un nucleo principal de cardcter comin a todas las modalidades y orientaciones que adopte ta Educacién Secundaria; y \ ») Cicio Orientado: de cuatro (4) aftos de duracién, que abordard ta Formaciin Artistica Especifica sscorta mE O UA. Vatanela warena CAPITULO It maT EDUCACION ESPECIAL Articulo 68.- La Educaciin Especial es la modalidad destinada a asegurar el derecho a a educacion de las personas con discapacidades, temporales o permanentes en todo el ws de | \Q. Sistama Educative Provincial, La Educacion Especial se rige por fos princi \)\\ inctsion educatva e integacion de alunos con necesilades ecucalvas derivadas de \n ae Zou Soe Mabninae, Sergina y Cahoich ela Sr som sori Sago ntinan”. neaistrano saso cin 1 0 1 8 Prsvineiu de Tierra del Fuego, intiintidla 0 Isbas dol llintice Sux Repuiblica MAagontina Poder Lagilativo fa discapacidad que no pueden ser abordadas por Ia educacién comin. Se entiende a la discapacidad como el resuttante entre la deficiencia de la persona y su interaccion con el entome, El Ministerio de Educacion garantiza la integracion de los estudiantes con discapacidades en todos los niveles, modalidades y especialidades, segun las posibilidades de cada persona Arti slo 69.- Sus objetivos y funciones, conforme a lo establecid en el articulo 14 de: ha presente son a) generar propuestas pedagégicas lexibles para una Educacion Especial que garantice los derechos de igualdad, inclusion, calidad y justicia social de todos, los niftos y niftas, adolescentes, jévenes y adultos con discapacidades, temporaies o permanentes que componen la comunidad educativa; by favorecer el desarrollo, constitucién fisica y psiauica en forma integral; ©) promover una formacién que permnita a los estudiantes su insercion labora, académica y social yarantizando la acreditacion y certificacion sequn el caso que cortesponda de los saberes construides en los trayectos educativos y de formacién taboral, 4d) generar acciones educativas que facilten la inclusion de personas con discapacidades temporaies © permanentes y necesidades especiales a la \ educacién coman, cuando las evaluaciones de los equipos intervinientes de las J instituciones reconocidas por el Ministerio de Educacion asi fo recomienden, ys cota nt EL onicimanteniendo la Educacién Especial como complementaria cuando Ia inclusion no pueda ser total ©) formular proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instiluciones y tos icenetaaberets programas, articulandolos organizativamente con las respectivas supervisiones, de nivel, en el marco de politicas provinciales y estrategias que integren las articularidades y diversidades de le Provincia, sus habitantes y sus cultuas; f) dosarrollar la atencion educativa de las personas jévenes y adultas con discapacidades temporales 0 permanentes, fisicas © psiquicas y necesidades ceducativas especiales de manera conjunta con el resto de las modatdades, y 4g) promover afticulaciones de las instituciones y los programas de formacién ‘especilica de todos los niveles educativos con aquellos ambitos de la ciencta, (\y tecnologia, produccién y trabajo que puedan aportar recursos materiales y \ \\ simpdlicos para el completo desarrollo de la Educacion Especial a través de \, \\\ J mecanismos que aaranticen el caracter pedagogico y formador de toda practica, eee Georgios y Sendaich do Santon y ries Wegentinas”praistrano oasoern 10 7 8 Provincia de Torr ded Feago, Anldirtide. e Islas del Mnticn Seen Repiiblion Argentina Prclor Logidativn. Articulo 70.- Ei Ministerio de Educacion asegurara una supervision 0 direccién propia de la modaliciad especial. que atienda a todos los niveles del sistema educativo, con el fin de garantizar fa transversalidad en todos los niveles y modalidades. Articulo 71.- El Ministerio de Educacion en forma conjunta con los organismos pertinentes, en el marco de la Ley nacional 26 061, la Ley provincial 521 y otras normas que las reemplacen, establecera los procedimientos y recursos correspondiente para igentificar tempranamente las necesidades educalivas derivadas de la discapacidad 0 de trastomos en el desarrollo, con el abjeto de brindavles la atencién interdisciplinatia y educativa para lograr su inelusién Articulo 72.- £1 Ministerio de Educacién en acuerdo con el Consejo Federal de Educacién creard tas instancias institucionales y técnicas necesarias para la orientacion de la trayectoria escolar mas adecuada de los estudiantes con discapacidades temporaies © permanentes, en todos los niveles, modalidades y especialidades de la enseftanza obligatoria y las normas que regirin los procesos de evaluacién, acreditacion y certiicacién escolar, conforme a las capacidades cognitivas y soviaios alcanzadas, de acuerdo a lo dispuesto en la presente ley; participaran en mecanismos de articulacion entre ministenios y otros organismos de! Estado provincial que atienden ‘a personas con discapacidades temporales o permanentes para garantizar un servicio eficiente y de mayor calidad. \ Articulo 73.- El Ministerio de Educacién en el marco de la Ley nacional 26.061, la Ley . provincial 48 y la Ley provincial 521, y otras normas que las reempiacen, establece en los respectivos niveles educativos, los procedimientos y recursos correspondientes para asegurar el derecho a la educacién, favoreciendo la integracién escolar y la insercién social de fas personas con discapacidades, temporales 0 permanentes. Con este ‘ propésito se dispondra: ES COPA YULDELORCINAF4a deteccién y la educacién temprana de los nines y nihas con riesgo en su proceso de desarrollc; Sesoviata tutta seme b) ua rayectoria educativa integral que permita ef acceso a los saberes sim Siorm— tecnotogicos, cuturales, de educaci6n fsica y artistic ©) docentes de educacién especial que trabajen en equipo con los docenies de la institucién conmin y con equipos det servicio interdisciptinario de todos los \\y niveles, \\\ d) asegurar la cobertura de los servicios educativos especiales, el transporte, los secursos lécniens y materiales necesarios para el desarrollo del curriculo \Zinw Alas Malanras, Georges y Sandwich da Tas som y onion Blogentionssarcisrranoaaioern | () | g Provincia de Tiorna del Fuego, Mnkttnticdee « Iplas ded Adlindico Sur Republica Argentina Peden Legislative escolar; ©) prover altemativas de continuiddad para su formacion integral a lo largo de toda la vida, a través de instituciones, escuelas, centros de formacién labora, tatlewes, protegidos y escuelas de educacién integral: 1) garantizar progresivamente ta accesit escolares; y lidad universal de todos los edificios @)la formacion docente especitica y capacitacién gratuita continua en la modalidad Articulo 74. El Ministerio de Educacion, en acueido con et Consejo Federal de Educacién, creara las instancias institucionales y téenicas necesarias para la otientacion de la trayectoria escolar mas adecuada de los estudiantes con discapacidades temporales © permanentes, on todos los niveles, modalidades y especialidades de la ensenanza obligatoria, y fas normas que tegirén los pracesos de evaluacién, acreditacién y cerificacién escolar, conforme a las capacidades cognitivas ¥ sociales alcanzadas, de acuerdo a lo dispuesto en la presente ley. { Y CapPiTULO WV sales atearariti EDUCACION PERMANENTE DE JOVENES Y ADULTOS inclativoArticulo 75. La Educacién Permanente de Jovenes y Adultos es la modalidad comune, cativa que garantiza ta alfabetizacion y el cumplimiento de la obligatoriodad escolar de quienes no ia hayan compietado en fa edad estadiecida ceglamentariamente. brindando posibilidades de educacion a lo largo de toda la vida Articulo 76.- El Estado provincial garantizara el avance gradual de disponitilidad de instalaciones edilicias de uso exciusivo para este tipo de modalidad, incluyendo bibtiotecas y laboratorios, en un plazo de cuatro (4) aftos contados a partir de Ja promulgacién de ta presente ley. Atticulo 77.- Los programas y las acciones de educacion para jovenes y adultos, se articularén, con acciones de otras dependencias det Estado y de organizaciones no gut yamentales, se vinculardn con el mundo de la cultura, produccién, trabajo, ciencia y tecnologia. E1 Estado provincial garantiza el acceso a la informaci y ala ofientacié \ sobre las ofertas de educacion permanente y las posibitdades de acceso alas mismas, “Pea es oMalsinns, Grong y Slouch se Shenson y sani agents”‘afio de Homenaje af Atte, Gaitlerme Brawn, em ef Ricentenaria del Combate Nawwi de Mimteridew" rearstravo assoc. re | 0 1 8 Provincia de Trerva del! Fuego, Antderbieder e Shas ded Alintico Tur Repiblica Aoyentina shor Lagildion Articulo 7% .- La estructura curricular e institucional de fa Educacion Permanente de Jovenes y Adultos respondera, conforme a lo establecido en el articulo 14 de la presente, a los siguientes objetivos y crterios: a) disehar propuestas curriculares acordes con fas caracteristicas, aspitaciones y necesidades de la poblacién destinalaria, en relacién con el desarrollo local y regional b) desarrollar propuestas de alfabetizacion de Nivel Primario y Secundaro, que permitan la certiicacion de los niveles educativos, asi come la acredilacién de saberes adquiridos a través de ta experiencia laboral: ©) brindar una formacion basica que permita adquirir conocimientos y desarrllar las capacidades de expresion, comunicacion, relacién intepersonal y de cconstruccién del conocimiento, atendiendo las particularidades socioculurales, laborales, conlextuales y personales de la poblacién destinataria, 4) desarrolar propuestas que incentiven para la continuidad de los estudios, a ta insercién en el mundo del abajo y al mejoramiento de la formacin profesional €) incorporar en sus enfoques y contenidos basicos la igualdad de yénero y la \U fr promover ta inclusign de los aduitos. mayores y de las personas con discapacidades temporales © permanentes, en el caso que el tipo y grado de discapacidad asi lo permitan, segin lo dispuesto en et articulo 22 de la Ley com) MELDEL OR'Gficional 24.901, a través de recursos profesionales y medios necesarios que permtan un acompanarentoacorde con ts caracteristics de esta pobiacin scsunnane Qe) implementa sistemas de rédtos y eqivalenias que permtan y acompanen a Sihicauescrt” movilidad de los estudiantes; h) desarrollar acciones educativas presenciales, semi presenciales y 2 distancia, particularmente en zonas rurales 0 aistadas, asegurando la calidad e igualdad de sus resultados, ) promover la pattcipacién de docentes y estudiantes en cl desarrollo del proyecto educativo y la vinculacin con la comunidad local y con los sectores laborales 0 sociales: |) promover proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones procurando fa conformacion de redes integradas ¢ integrales de atencién a las \ necesidades educativas; \\ 8 promover el acceso a conacimientoy manejo de nuevas tesnologias Nin Bis cotlahanus, enpins y Tamas Ao Tuan yin legentomssREGISTRADO BAJO Et. ne 1 0 1 p Provincia de Fierva del Frege, Antinticd e Islas ded Minti Tar Re iblica lagentina Paden Legislative 4) desartollar la capacidad de participacién en la vida social, culturat, politica y econémica haciendo efectivo su derecho a la ciudadania democratica: y 'm) disponer en forma progresiva de espacios instilucionales destinados al cuidado de los hijos y las hijas, durante el horario escolar, de los y las estudiantes de esta modalidad. CAPITULO V EDUCACION RURAL, Articulo 79.- La Educacién Rural es la modalidad del sistema educativo de los niveles de Educacion Inicial, Primaria y Secundaria destinada a garantizar el cumplimiento de fa escolandad obligatoria, a través de modelos de organizacion y de gestion adecuados a las necesidades y particularidades de la poblacién que habita en zonas rurales. Articule 80.- Los objetivos y funciones de la Educacién Rural, conforme a lo establecido en el ariculo 14 de la presente, son: a) garantizar el acceso a los saberes postulados para el conjunto del sistema a través de propuestas pedagagicas flexibles que fortalezcan el vinculo con las \ idemtidades cultural y las actividades productivas locales: \ ») promover dsenos instituconales que permitan a fos estudiantes mantener los SCOMALELDELONCHEAI ceo educative, coordinatios y articulates con el Sistema Educalivo hema Prowl “anwe) fortalacer la relacion de la escuela con la comunidad rural realizando un aporte i ‘eal al mejoramienio de Ia calidad de vida de sus habitantes; 1) favorecer el uso de los sistemas de informacion, de produccién sustentables, de desarrollo de nuevas tecnolagias y comunicacion en el medio rural; y ©) promover la igualdad de oportunidades y posibiidades asegurando la igualdad de genero. Articulo 81.- Se admiten, en el medio rural, modelos de organizacién escolar adecuados: a cada contexte, tales como agrupamientos de instituciones. salas plungtados y grupos multiedad, instituciones que abarquen varios niveles en tna misma Unidad educativa, escuela de alternancia, escuelas itinerantes u otras que garanticen ef cumplimiento de la obligatoriedad escolar y la continuidad de los estudios en los | dilerentes ciclos, nivoles y modalidades del Sistema Educativo Provincial, atendiendo a Gin Rat Malainas, Goria y Thandie Fan son y soni rgantinas”‘ama de Homenaye ut Atm. Guitlerma troen, en el Bicentenario del Cambate Naval se Monievien™ REGISTRADO BAJO EL re | () 1° Provincia de Fora deb Fuego, Antivtida ¢ Islas ded Allintica Sur Republica Anyentina Prclen Logislatns las necesidades educativas de fa poblacion rural Articulo 82.- La autoridad de aplicaciones responsable de definir las medidas necesarias para que los servicios educativos brindados en las zonas rurales alcancen hiveles de calidad equivalentes a los urbanos. CAPITULO VL EDUCACION MULTICULTURAL E INTERCULTURAL BILINGUE Articulo 83.- La Educacion Multicultural e Intercultural Bilingue es la modaldad del Sistema Educative de los Niveles de educacién Inicial, Primaria y Secunda que ‘garantiza el derecho constitucional de los pueblos originarios establecido en el articulo 75, inciso 17 de la Constitucion Nacional, a recibir una educacion que contribuya a preservar y fortalecer sus pautas cullurales, su lengua, su cosmovisidn © identidad étnica; a desempearse activamente en un mundo muticullural y a mejorar su calidad de vida Esta modalidad promueve un dialogo mutuamente enriquecedor de conocinientos. y valores entre los pueblos indigenas y poblaciones éinica, linguistica y culturalmente diferentes propiciando el reconocimiento y el respeto hacia tales diferencias, Articulo 84.- Para favorecer el desartollo de la Educacion Multicultural ¢ Intercultural © Bilingue, el Estado provincial sera responsable de: Ve a) crear mecanisme de participacion permanente de los representantes de los acon ler nm omerR@b® odginaros en fos Srganos responsables de detinir y evaluar tas estrategias sunnudp) crear mecanismo de participacién e inleraccién continua con el Consejo Un2eh* Educativo Autonome de Pueblos Indigenas (CEAPI); ©) garantizar la Formaciin Docente Especifca, inical y continua, correspondiente 2 los distinlos niveles det Sistema Educativo; d) impulsar la investigacién sobre la realidad sociocultural y lingtistica de los pueblos indigenas, que permita el disefio de propuestas curriculares, materiales ‘educativos pertinentes @ instrumentos de gestion pedagigica ©) promover ia generacién de instancias insfitucionales de participacion de los puebios originarios en la planificacién y gestion de los procesos de ensetianza y aprendizaje f) propiciar la construccién de modelos y practicas educativas propias de tos Nin as Malena, Shootin y Samick de Tar som x sonin CAegentioesheareraape exw cca OTLB Peowineia de Tierra del Fuego, Antiirtida e Intus ded Addntico Sur Republica Angentina Paden Leilaive pueblos origin 10S que incluyan sus valores, conocimientos, lengua y otros rasgos sociales y culturales; y 9) incentivar fa formacion de espacios de investigacion en la modalidad con ta participacién de tas universidades nacionales y provinciales, centros de investigacién educativa, institutes de Formacién Docente y otros organismos y organizaciones interesadas en el diseo de propuestas curriculares, materiales educativos pertinentes o instrumnentos de gestion pedagogica, Articulo 85.- La autoridad de aplicacion adoptara las definiciones que se acuerden en ef Consejo Federal de Educacién, respecto de los contenidos curriculares comunes que promuevan el respeto por la pluriculturalidad e interculturalidad y el conocimiento de las culturas originarias que habitaron el actual territorio Nacional y Provincial, en todas las Instituciones educativas provinciales, peritiendo a los estudiantes valorar y comprender la diversidad cultural como atributo positive de nuestra sociedad, CAPITULO VI EDUCACION EN CONTEXTOS DE PRIVACION DE LA LIBERTAD \U—Articulo 86.- La Educacién en Contextos de Privacién de la Libertad es la modalidad {el Sistoma Educative Provincial destinado a garantizar el derecho a la educacién de todas las personas que se encuentran privadas de la libertad para promover su desanollo y formacién integral. El ejercicio de este derecho no admit ti tacidn alguna vinculada a la situacion de encierro, y ser puesto en conocimiento de todas las, personas privadas de libertad, en forma fehaciente Articulo 87.- Los objetivos y funciones Educacién en Contextos de Privacion de la Libertad, ademas de lo establecido en el atticulo 14 de fa presente, son: EDEL ORICA “fh garantizar el cumplimiento de la escolardad obligatoria de todas las personas privadas de livertad, dentro de las instituciones de encierro 0 fuera de elas, sorta: sr GueniteDsH219 cuando las condiciones de detencién lo permitan; b)favorecer el acceso, la permanencia y transite en todos fos niveles y modalidades del Sistema Educativo; ©) garantizar un sistema de Edueacion a Distancia gratuita, ) asegurar altemativas de educacion no formal y apoyar los proyectos educativos: | autogestivos que formulen las personas privadas de libertad; y } e) generar propuestas destinadas a estimular ia creacion atistca y ta partipacion PV a tle clades, Grange y Fandich do Sa om y serie eponbiaas” fa: REGISTRADO BAJO £: 1 0 Provincia lo Fivnra del Fuego, 2 7 Antirtida o Isbas del Mlintico Fur Regputhliow Magentine Paden Legislative en diferentes manifestaciones culturales, asi como en actividades de educacion fisica y deportva. Articulo 88,- Se ofrocera atencién educativa de Nivel Inicial a todos los nitios y riiias de cuarenta y cinco (45) dias a cuatro (4) afios, nacidos o criados en estos contextos, a {raves de Jarcines Matemales o de Infantes, asi como otras actividades educativas y recreativas dentro y fuera de las unidades penilenciarias, Atticulo 89.- Todos los nirios, nifas y adolescentes que se encuentren en instituciones de contencién acentuada, segln lo estableeido por el articulo 19 de la Ley nacional 26.061 y la Ley provincial 521 tendran derecho al acceso, la permanencia y transito en todos lus niveles y miodalidades de la escolaridad obligatoria, Las formas de implementacién de este derecho responderan a crterios de floxbilidad y calidad que aseguren resultados equivalentes a los de la educacion comin TiTULOWV MODALIDADES EDUCATIVAS ESPECIFICAS. CAPITULO T EDUCACION’A DISTANCIA Articulo 91. A los efectos de esta ley, la Educacion Distancia es la modalidad que se define como la apcién pedagogica y didactica donde la relacion docente -estudiante se encuentra separada en tiempo o espacio, durante toda 0 gran parte dal proceso educative, en al main de una estrategia pedagdgica integral que ulliza soportes materiales y recursos tenoligicos disefiacios especialmente para que los estudiantes sn Sites Medsinns, Ganpasy Tenderch do Tenson y srcpromrrano nase ci 1 0 18 Provincia de Fiovra del (Fhueyo : Antintida o las del Mhintio Tur Republica Mngentina Palen Lagidation aicancen los objetivos de la propuesta educativa, Articulo $2.- Quedan comprendidos en la denominacion Educacién a Distancia los estudios conocidos como educacién semi presencial, educacién asistida, educacién abierta, educacién vidual y aquella oferta que reiina las caracteristicas indicadas en et articulado precedente, Implica la Educacién Formal y no Formal Articulo 93.- La Educacion a Distancia es una estrategia pedagdaica y didactica transversal a los distintos niveles y modalidades del Sistema Educative, puede adoplarse en la Educacién Formal y No Formal y requiere una organizacién academica yun sistema espesifico de gestion y evaluacion. Asticulo 94.- La autoridad de aplicacién, en el marco de los acuerdos del Consejo Federal de Educacién, disefara estrategias de educacion a distancia orientadas a favorecer su desarrollo con los maximos niveles de calidad y pertinencia, y definira los ‘mecanismos de regulacion, control y veracidad de la informacion correspondiente Articulo 95.- La validez nacional y provincial de tituios y certicaciones de estudios a distancia se ajustara a la nomativa del Consejo Federal de Educacién y a los circuitos de control, supervision y evaluacién especificos a cargo de la Comision Federal de Registro y Evaluacion Permanente de las ofertas de Educacién a Distancia y en concordancia con ta normativa vigente. Articulo $6.- Los estudios a distancia como altermativa para jovenes y adultos slo pueden impartirse a partir de fos dieciocho (18) aos de edad. Para la modalidad Rural ¥y para los estudiantes que cursan en la Antartida Argentina, los estudios a distancia podran ser implementados a pari del Ciclo Basico del nivel Secundatio. SSCOMA Ait Der, ORIGIEAL 7 TITULOV CAPITULO! ‘crave race EDUCACION NO FORMAL —‘Rrticulo 97.- La Educacién No Formal es el conjunto de actividades educativas, corganizadas y sistematicas que se estructuran sin sujecion a jos niveles y modalidades establecidas por la presente, tiene como finalidad principal complctar, actualizar y suplir conocimientos, formar en talleres culturales, en aspectos académicos, laborales y preventivos, en general, capacitar en el desempeito artesanal, artistice, recreativo, jeter y tecnico, tendiente a favorecer el desarrollo sustentable y '2 participacion | ciudadana y comunitaria. Las Sins Maloinas, Gongits y Sandasch de Sn y snin Hagens”rnostrano arsoere 10 1 8 Provincia de Trorrs del ‘Fuego, Antintile o Solas del Addiintice Fer Repuibliva MAryentina Poder Legishativn, Articulo 98.- Los objetivos y funciones de la Educacién No Formal, conforme a to nstablecido en el articulo 6° de la presente, son: a) desarrollar y ejecutar progremas, actividades educativas, proyectos de foimacion, complementacion, actualizacién cientificos, tecnologicos y attisticos, que den respuesta a los fequerimientos, necesidades e intereses de capacitacion, reconversién productiva y taboral, promocién comunilaria_y animacion sociocultural para el mejoramiento de las condiciones de vida, ») organizar y soslener programas para adolescentes, jévenes y adultos con la finalidad de desarroltar capacidades expresivas, tudicas, deportivas y de investigacién mediante programas no escolarizados de actividades vinculadas con to aitistico, ciencia, tecnologia, deporte y lenguas oxtranjeras, ©) coordinar acciones con instituciones publicas o privadas y organizaciones no guvernamentaies, comunitarias y sociales para desarrollar actividades formativas complementarias de la Educacion Formal, ) contribuir a ls reinsercidn escolar en la Educacion Formal , y ©) lograr el maximo aprovechsmiento de las capacidades y recursos educativos de cientitica \ la comuniéae en los pimos ce fa etura, ate, deporte e investiga i y tecnolagica. Articulo 99.- E Ministerio de Educacién incluira en la estructura de la Educacion No Formal, a partir de la promulgacién de la presente ley, a los Centros Educativos de Actividades Alternativas para Discapacitades (CAAD), ES COPTAPIRL DEL ORIGINAL TITULO VI EDUCACION PUBLICA DE GESTION PRIVADA CAPITULOT DISPOSICIONES GENERALES \\\y Maloinas, Georgios y Hamasch te Fax ron y sonia ngentinas®ane amenne ae ars nres ct nementrn as neo a es excistrapo naso enn | 0 1 8 Provincia de Fiorma del Fuego, Antintid e Islas del Allintico Tax Republica Argentina Padew Leyislative las establecidas en la Ley provincial 749, Articulo 10 .~ La asignacién de aportes financieros por parte del Estado provincial a las, instituciones educativas publicas de gestién privada es para atender una parte 0 la tolalidad de las necesidades salariales docentes, segin corresponda A ese fin, fa asignacion de los aportes financieros estara fundada en criterios objetwos de justicia social y distibutiva, teniendo en cuenta: 2a) la funcion social de la institucién en su zona de influencia; b) su proyecto educativo 0 propuesta educacional: y ©) el atancel que establezca Articulo 102.- Tienen derecho a prestar servicios educativos: a) la Iglesia Catdlica y demas confesiones religiosas inscriptas en ef Registro Nacional de Cultos: b) las sociedades y empresas con personeria Juridica ©) las fundaciones, asociaciones, sindicatos y cooperativas: y 4) las personas fisicas. Articulo 103,- Las personas fisicas y juridicas enumeradas en el articulo anterior, tienen los siguientes derechos y obligaciones capacitacién, perfeccionamiento y actualizacion del personal docente, técnica y Bs comArMt pat owcwat.” ‘ z i ‘administrative; elaborar y aprobar el Proyecto Educatwo Institucionat de acuerdo con su ideario, dentro de las pautas fijadas en el diseno curricular “sterYotmlasrany provincial y partcipar del planeamiento educativo; y ») obligaciones: cumplir con la normativa y los ineamientos de Ia politca educativa NY Provincial; ofrecer servicios educativos que respondan a las necesidades de la ‘comunidad: brindar establecimientos con espacios @ instalaciones que cumplan com las normatias que regulan la materia; aportar toda la informacién necesaria pata ia supervision pedagogica; el control contabie y laboral por parte del Estado; comunicar, con un afo lectivo de antetacion como minimo, ei ciewe del establecimiento educativo a la autoridad de aplicacion Peer 104.- Los docentes de instituciones educativas publicas de Gestion Privada LP tienen tas mismas obligaciones y so ajustan a las mismas incompalibikdades que tiene \ Sac sMalsinns, Seongias y Teuduich de Tar som ysonin Ag entivas”"AHF MCHA OE: QING BAO EH BEN oe ane : PecistRapo pasor.s. | 0 1 8 Provincia de Serva dot Seago, Anliivtida e Seas del Adlintioe Fon Repuibliva Anyortina Poder Legislative Cl personal docente de las instituciones educativas estatales, sin perjuico de la 'eatsiacion taboral vigente y de la negociacion colectiva del sector. Las obligaciones Contraidas por los propietarios con su personat o terceros no responsabilizan ni obligan en modo alguno al Estado provincial Articulo 108.- Los docentes de las instituciones educalivas pliblicas de gestion privada, en todos sus niveles, percibirani, como imo, salarios equiparados a las Femuneraciones con los del personal docente de igual funcion, cargo, categoria y responsabilidad docente del orden provincial. El Estado provincial garantizara que los oportes financieros requerides para las remuneraciones del personal docente de las ltuciones educativas piblicac de Gestién Privada, sean remitidos en ta misma fecha en las que se hacen efectivos Ics salarios a los ducentes de las instituciones estatales en concordancia con ta Ley provincial 749, Articulo 106. - Los Establecimientos educativos creados 0 que se creen, adoptaran jos planes y programas de esiuidio de la ensenanza oficial, incorporando los contenidos minimos que se dictan en los establecimientos educativos de gestion estatal dv igual nivel, modalidad y or ntacion. Estos deberan ser tramnitacos para su evakiacién y posterior aprobacion ante la autoridad del correspondiente nivel. En el cumplimiento de estas condiciones, la Provincia reconocera la validez de fos estudios que en ellos se realicen y los titulos que expidan, en concordancia con la Ley provincial 749, Aiticule 107 A partir de la promulgacién de ta presente se procedera a ta implementacidn dol registro Unico de instituciones educativas de gestion privada con el \ as MOMMA PEL DELORIGINAL inca ie ni objeto de garantizar el ‘ordenamiento adininistrativo y pedagégico de los gstablecimientos existentes 0 por crear, cualquiera’ sea la norma de origen 0 razon “eS tcl de exstencia alos efectos de propiciar un funconamenio aorde a los panies y regulaciones del Sistema Educativo Provincial Articulo 108.- Anucimente la Ley de Presupuesto General de fa Provincia inciuira cl aporte financieto correspondiente a los establecimientos reconocidos por ta auloridad de aplicacién on concordancia con la Ley provincial 749, Articulo 109. Los establecimientos de gestion privada que no cumplan con fas normas establecidas en la presente ley, seran pasibles, previo diclamen tecnico, de las aplicadas por la auloridad de aplicacion seyin fo siguientes sanciones que serdn jestabluce ta Ley provincial 749: a) apercibimiento; sotenciin de’aportes, das Maboines, Songias y Tendusch da Shon som y sovion logentinas”PEGISTRADO BAJO EL we | 0 1 B Provincia de Trovra del Fuage, Anrtitrlicle e las ded Allénticn Sux Repuiblica Argentina Prater Logis ©) intervencién administrative contable: 4d) cancelacién definitva de los aportes; ©) suspension de la inscripcion de primer afio y en forma progresiva de los aos subsiguientes hasta llegar a la cancelacién de ta autorizacién. Las insituciones que sean pasibles de esta sancién deberan preservar los derechos de los alurnnos a culminar sus estudios y obtener ta certifcacion 0 titulo correspondiente; y f) canceiacion definitva de la autorizacion, Artictlo 140.- La caducidad de los beneticios de ta presente ley se producira en los siguientes casos segin fo establece la Ley provincial 749, 2) por renuncia del propietario, ») cuando el propietari perdiera su solvencia moral ylo economica, ©) por incumplimiento reiterado y doloso de la reglamentacion vigente, en sus aspectos técnicos, de informacién y administativos, 4) por la alteracién de! normal funcionamiento del establecimionto, imputable al propietaro, : €) cuando las condiciones del local dejen de ser las apropiadas para el funcionamiento de un establecimiento educativa; y 4) cuando el establecimiento no reinicie sus actividades luego de cumplidas las sanciones en el caso que se le hayan aplicado. DELORIGINAL, . TITULO vit LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y LA INSTITUCION EDUCATIVA Yevacea Matas Sotatytopaecst CAPITULO 1 7 LA COMUNIDAD EDUCATIVA Atculo 114 La ccmunad educalva esa conemada por eqipos de gestin docentes, estes, mates, padres, tras, tres, asi come el personal enn aeminsiav,polesnal, avr dela dovencia y organzacones repesenaivas J\\ Patina seg su propia ptm y de aioe al Proyecto Eaueatvo Isilon \\, _especeo en a anarzacn y gestion dea unde eco sn aftr fcc de \ \ as responsabidades diets y dents \ Fa elas stalsinas, Geocpins y umeleil de Ser tm ysis agnlises”Prarsmrano maton | 0 | 2 Provincia de Fiorva del Fuego, Antitvtiddn © Silas del Adlinticn Sion Repuiblivn MAagentina Peder Legislative CAPITULO NL LAINSTITUCION EDUCATIVA Articulo 112.- La institucion educativa es la unidad pedagégica del Sistema Educative Provincial responsable de los procesos de enseftanza y aprendizaje para el logro de los objetivos de la presente ley Dentro de ella se promueve y organiza la participacin de W $ distintos actores que constituyen la comunidad educativa y que garantiza el cardcter integral de la Edueacien. Articulo 113. La Provincia reconoce un Unico Sistema Educativo Provincial, compuesto Por instituciones educativas publicas de gestién estatal, privada, social 0 cooperativa, que cumplon con las disposiciones de la presente ley, de la Ley nacional 26.206, del Consejo Federal de Educacién, se organizardn de acuetdo a los siguientes criteros generales y se adecuaran a los diferentes niveles y modalidades. a) detinicion del Proyecto Educativo Institucional, con la participacion de ios Yegrantes de la cointinidad educativa, brindande ta posibiidad de contar con tiempos institucionales destinados a tal fin, conforme a los principins y objetivos cenunciados en la presente y en la legislaci6n vigente: 4 ») gestion institucional contrada en lo pedagdgica, en e! trabajo colaborativo y en } la generacién do un clima institucional cordial y democratico, signado por el compromiso, las metas claras, la asignacidn de tesponsabilidades, el respeto, fa ‘ ica del trabajo, la estima de los estudiantes y de toda la comunidad educatva, emer onicehiemised ¥ 2 pertenéncia, rsconthyrt x \.__ ©) ganizacion institucional due asegute la partcipacién de todos los ilegrantes es de la comunidad educativa y la dinamica democratica en el estilo de las relaciones; 4) responsabilidad por los’ resultados de la géstion de todos los actores de ta ee comunidad educativa; €) adopcién del principio de no discriminacién én el acceso y principio de incision en el acceso y trayectoria educativa de fos estudiantes, 1) desarrollo de procesos de auloevaluacién, coevaluacion y metaevaluacion institucional con el propdsito de revisar las précticas pedagogicas y de gestion en forma periddica, | \\. @ vincutasin iniersectorial@ inerinsitucionel con las aroas que se consideren \ 8 sociales, psicolégicas. pertinentes @ tia de asegurar la provision de serv \ \ a flrs otladeinas, Georgia y Sandie de Teron y sorte Blogente”‘hdc Nomaje ct Al Gita Bm, Bcentnaris del Combe Naa de Mont” reaisraanosaso ener! 0 1 8 Provincia de Teomra del Fuego, ivlirla Isles ded AMlintica Sar Reputhlica lngentina Prekin Legislative } promocion de una capacitacion para la mediacion; y tener acceso a las actividades culturales y otras, ESCOMIATIFLDELOBSBitencia de espacios de articulacion y cooperacién con instituciones del mismo y distintas niveles, modalidades y especialidades de la misma zona, y Dich Gave po expresivas y comunitarias, \ CAPITULO IH DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES. Articulo 114.- Todos los estudiantes tienen los mismos derechos y responsabilidades, sin mas distinciones que las derivadas de su edad, del nivel educativo, modatidad o especialidad que estén cursando 0 de las que se establezcan por leyes especiales. \\ Los estudiantes tienen los siguientes derechos: 1a)a una educacién integral e igualitaria, que contribuya al desaviollo de su Ea Tiles Makan, bamytis y SIronlvich he Fam se y soni tegen di“Ae she Maman ot Alte Galllernan Rew, om of Ricenienarin del Combate Naval de Muntevieu REGISTRADO BAJO ce | 0 | 8 Provincia daC Tierra del Fug oH OAntiivticle ¢ Islas ded Aili nto Fux Reputbloa Argentina Poder Logislativn Personalidad, posilite la adquisicion de conocimientos, habildades y sentido de responsabilidad y solidaridad social que garantice igualdad de oportunidades y posbiidades; ») ser tespetados en su integridad, dignidad personal, sus convicciones y opciones religiosas, éticas, politicas, cullurales en el marco de Ia convivencia democratica y pluralist 6) recibir apoyo a istencial para asegurar la permanencia y egreso del sistema educative, faciltando para ello transporte, becas, comedor escolar, material didactico y bibiografico; d) a la permanencia en el sistema en caso de enfermedades, €).a ser evaluados en sus desempeios, procesos y logros de acuerdo a su desarrollo cognitivo, criterios de evaluacion acoide al Proyecto Educaliva Insttucional (PEt) de cada institucién; 1) @ recibir intervencién y apoyo psicopedagdgico especifico de forma continua er atencién a sus necesidades a fin de garantizar el proceso de ensefianza- aprendizale: 4g) desarrollar sus aprendizajes en edificios que respondan a noimas de seguridad e higiene y conforme a normas de accesibilidad vigentes; th) a organizarse en centros, asociaciones u organismos especificos para participar de! proceso educative, ejerciendo practicas democraticas a partir de la FLDELORIGEIAL Convivencia pluralista rscond i). recibir orientacion vocacional, académica y profesional ocupacional que seen posibilte su insercién en el mundo laboral y la prosecuoin de otros estucios, j) a estar amparados por un sistema de seguridad social durante su permanencia en el estableemiento educative en aquellas actividades programadas por las autoridades educativas correspondientes, k) a concur a fa escuela hasta complelar la educacién obligatoria, lo que tambien constituye su obligacién o deber, ya gozar de la proteccién que estipulan las leyes, nacional y provincial, de Proteccién Integral de los Nios, Nines y Adolescentes y las Convenciones \ Internacionales sobre Derechos Humanos y Derechos del Nifio: y J m)a la identidad y al resguardo de la misma en el manejo de redes sociales & traves de Ia supervisién de adultos responsables. \ Articuto 115.-Los estudiantes tienen las siguientes responsabitdades \ has hae Melis, Songs y Tamevich de Sao sony sorb Megatv)"reaistrapomasoetw | () | 8 Provincia de Tierra del Fuego, An tdnlicle © Isls ced Mdléntion Fan Repuiblica Argentina ae Pruler Lagisetine a) hacer uso responsable y soldario de las oportunidades que el Sistema Educative los ofrece; )respetar a las autoridades, a los docentes, a sus pares y al personal de la escuela; y cumplit con las reglamentaciones que rigen la convivencia y el buen funcionamiento de la Comunidad jucativa ©) asistir a clase regularmente y con puntualidad; J) respetar e! Proyecto Educative institucional, tas normas de oxganizacion, convivencia y discipiina del establecimiento escolar, e) colaborar con el desarrollo de las actividades educativas mediante su accionar personal y ia participacion comunitaria; £) respetar los simbolos patrios; 9) respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, la dignidad, 1a integridad, la autoridad legitima, la opcién de género y el derecho 4 la intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, h) asumir el proceso educalivo con la responsabilidad y esfuerzo que demanda su propia formacidn y el bien de la comunidad: € \ 1) conservar y hacer un buen uso de las instalaciones y equipamiento escolar ESCOPIA FTE DEL ORIGINAL capituLoiv vwomttenie OERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LAS MADRES, PADRES, on deal Gu Desh ease SO REPRESENTANTES LEGALES Y TUTORES Arliculo 116.- Las madres, los padtes, representantes legales y tutores de los estudiantes tienen os siguientes derechos: a) ser reconocides come agentes naturales y primarios de la educacion, ) 2 ser informades periéicamente, con respecto ala evolucion y evaluacion del proceso educalivo de sus hijas, hijo 0 representados: «) pantcpar en la vida institucional através de sus organizaciones representatives colaborando en la constucién de! proyecto educativa institucional, y 42 clegir para sus hijos, hjas © representados fa insitucion educativa cuyo ideario responda a sus convieciones flosafcas,élicas o reigiosas (\\\ Aricuo 117. Las madres, los padies, representantes legales y tulores de los estudiantes fienen as siguientes responsabildades a) hacer cumplir a sus hijos, hijas © representados con ta asistencia regular \ Sos Has oMealiras, engin y Senich ce Se try sorin agentsPrarstrapo paso ner 10 1 8 Prowineia de Fionva, del Fuego, Mntirlida ¢ Islas del Mbinlico Tur Repitbliva Argeitina Vader Legislative ‘equerida por los establecimientos educativos; ') hacer cumplir a sus hijos, jas © representados con ia escolaridad obligatoria en todos sus niveles y modalidades segin correspondo; ©) comprometerse con el seguimiento y apoyo del proceso educativo de sus hijos, hijas o representados, 4d) seguir, apoyar y participar de las actividades que organice la unidad escolar y responder a las convocatorias que realicen las auloridades escolares relacionadas a la educacién de sus hijos, hijas o representados; ©) respetar y hacer respelar a sus hijos, hijas 0 representados Jos acuerdos escolares de convivencia y las disposiciones det Proyecto Educatwo: y f) respetar y hacer respetar a sus hijas, hijos 0 representados la libertad de conciencia, la dignidad, fa integridad, la opcién de género e intimidad de todas y todos fos miembros de la comunidad educativa Articulo 118. Los derechos y responsablidades de las madres, 10s padres, epresentantes legales, tutores y estudiantes deben figuan en el cuadema de Comunicaciones © mecanismo altemative que cumpla igual funcion a fin de que sean conocidos y de esa manera ejercidos por los sujetos involucrados, In FFL DEL ORGINAL ee DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LAS Y DE LOS DOCENTES Gonctyfegate sy , ‘Articulo 119.- El personal docente, cualquiera sea su situacién de revista, asume las, responsabiiidades y adquiere los derechos establecidos en la presente, desde el momento en que toma posesién de la funcién para la que es designado. Los docentes de todo e! Sistema Educative Provincial tienen los siguientes derechos sin perjuicio de los que establezcan las negociaciones colectivas y la legislacién laboral general y especitica a) al ejercicio de la docencia sobre la base de la libertad de catedia y de ensefianza, on el marco de los principios establecidos por la Constitucién Nacional, Gonslitucién Provincial, Jas disposiciones de la Ley de Educacion nacional 26.206, la Ley provincial de paritaria 424 y lo establecido por esta ley. b)a la activa participacion en la elaboracién e implementacién det Proyecto Educativo institucional de la escuela; ©) a percibir un salario justo y digno; (Line Silas Makrinas, Garyivs y Samarle le Ter sow y serion Mogontonas”"Ana aman Ai. ier ane el Bcmtrariy kl Cota Mae de Monti recistrapo pasion ew | 0 1 8 Feorra del Fuego, Antirlicle © Islas cled Malice Tur Repitblic Angertina Praber Lagi slats d) a mantener Ja estabilidad en el cargo en tanto su desemperio sea satisfactorio. de conformidad con la normativa vigente; Poo vinete de ©) ala capacitacion y actuaizaciin gratuita y en servicio: 1) ingresar al Sistema Educative mediante un régimen de concwso que gatanlice idoneidad y el respeto por las incumbencias profesionales, accediendo de esla manera a una cawrera pedagogica y a una camera administrativa, Los cargos directivos serén mediante concurso de antecedentes ¥ oposicion; 9) organizarse Wbremente, en resquardo de sus derechos, en oxganizacione: aremiaies y protesionaies, hy al desarrollo de su profesion en espacios que retinan tas condiciones adecvadas de seguridad e higiene, tespetanda las normas vigentes: i)a acceder mediante el mecanismo que defina la auloridad competente, al ejetcicio de funciones de asesoramiento © acompanamiento de docentes noveles de insttuciones educativas, en los dos (2) utimos aflos de su cartera \aborals : 1). los beneficios de ta seguridad social, jubilacion, seguros y obra social, programas de salud taboral y enfermedades faborales: y ) a Ia investigacion educativa como eje de la practica docente y con aplicacion a IRCOMATIELDELORGINER. horas grado, dadas en el secundaro y el superior Arficulo 120.- Los docentes de todo el Sistema Educative Provincial tienen, sin etjuicio de lo que estabiezcan tas negociaciones colectvas y la legislacion laboral ceatumn feneraly espectca, las siguientes responsabildades: SivGowattebenm a) poseer los tus reconocidos ofcatmente que los habiten para el ejericio do ta profesion o el cargo que desempefian; ») respetar y hacer respetar los prineipios constitucionales, los de la presente, ta rormativa institucional, las que regula la tarea docente y, en especial, a ibertad de conciencia, inlegtidad e intimidad de los miembros de la comunidad educative €) cumplir con tos ineamientos de fa poitica educativa provincial y con tos dserios curtculares de cada uno de los niveles, especialidades y modaldades, 4) renovar y fortalecer su formacion incial mediante su pattcipacion en acciones \ individuales y colectivas de desarrollo profesional, \\\Y ereiercer su trabajo de manera. donea y responsable, 9 presentar las Kas Rea Malvinas, Beompina y Tach che Sin som y sarin eget,”sraistranonasoce ee | | B Provineia de Tiewree del Frary ‘o, Aniivlieda © Islas del Mlintico Fer Refieiblica Anyentine Pudbon Layiidative Certilicaciones cortespondientes de las capacitaciones que realizan, y a aplicar el conocimiento, producto de fas mismas, con el fin de enniquecer su larea 0 funcion educativa; 4) proteger y garantizar los derechos de los nifios, nintas y adolescentes que se encuentren bajo su responsabilidad, en concordancia con lo dispuesto en la Ley nacional 26.061; 9) respetar la libertad de conciencia, dignidad, integridad ¢ intimidad de todos fos. ‘miembros de la Comunidad Educative; y bh) participar de instancias formativas vinculadas al conocimiento de la identidad ‘ueguina cuando se trate de profesionales formados en otras juisdicciones Articule 121.- No podra incorporarse ni reincorporarse a la carrera docente quien haya sido condenado por delito de lesa humanidad o haya incurrido en actos de fuerza conta 1 orden institucional y el sistema democratico, conforme a lo previsto en la Constitucion Nacional, Provincial y el Cédigo Penal, ni quien haya sido condenado por delilos contia ‘a integridad sexual conforme a lo establecido en el Titulo Il, Capitulos i, Il, IV y V del Libro Segundo del Cédigo Penal, atin cuando se hayan beneficiado por el indulto o la ‘conmutacion de la pena. THTULO Vit, ieee POLITICAS DE PROMOCION DE LA IGUALDAD EDUCATIVA PIA FIEL DELO Articulo 122.- El Estado provincial, a través de la autoridad educativa y en el marco de \ lus acuerdos de! Consejo Federal de Educacion, diseitara y desarrolara politicas de “earaiaratieettiomocion de la igualdad educativa destinadas a modificar situaciones de desigualdad, seg ‘exclusion, estigmatizacion y otras formas de discriminacién, derivadas de factores socicecondmicos, cullurales, geograficos, élnicos, de identidad de género, por = discapacidades 0 de cualquier indole, que afecten o vulneren el ejercicio pleno del derecho a la educacién de los nifos, nifias, adolescentes, jovenes y adultos mayores. Articulo 12: ssegurar las condiciones necesarias para la inclusién, el reconocimienta, ta integracién . L.as politicas provinciales de Promocién de fa tqualdad Educativa deben y ef logro educativo de los estudiantes de todos los niveles y modalidades. principalmente los obligatorios. & E’stado provingial, en forma conjunta con et Ministerio de Educaciin de la Nacion, asignara los recursos presupuestarios con el objeto de garantizar la igualdad de oportunidades, posibilidades y niveles de calidad de los \ "Liu Silas Malvinas, Sfengins y Senaich de Fan son y erin Argputinas”Ate de amen Mate, Cuter Bram of Rinnai tel Comite Nae Mme SEGISTRADO BAJO ~ 10128 Provincia de Fiera del Fuego, Antivtidue Islas del Méntion Tax Reputblioa Argentina aprendizajes para los sectores més desfavorecidos de la sociedad y a los estudiantes ‘con necesidades especiales de aprendizaje y de entomno institucional. La autoridad de aplicacion prestara asistencia tcnico pedagégica especitica a tas instituciones ‘educalivas, para favorecer el acceso, la permanencia y los resullados educativos. Articulo 124 La poliica provincial de promocién de ta igualdad educativa estara ‘rientada por los siguientes principios: a) centralidad en to pedagogico; b) posibilidad de aprender por parte de todos los estudiantes; ©) valoracion de la instilucién educativa como ambito en el que se desartolla y resuelve una educacion de los estudiantes; 0) disefio de programas flexibles que respondan a las necesidades de ios estudiantes, ) evaluacion y actualizacién de las propuestas curriculares contextualizadas 0 ta realidad social, cultutal y productiva de la Provincia, en todos los niveles y afios, principalmente en la escolaridad obligato 1) realzacién de instancias de capacitaci6n graluita y en servicio continua como factor clave de las practicas docentes; y 9) provision de los recursos materiales, humanos y tecnolégicos necesarios para \ garantizar una educacién de calidad, priorizando aquellas instituciones que iY atienden a estudiantes en situaciones sociales desfavorecidas y con sorta net pm onsansiiecesidades especiales de aprendizaje o entomo institucional. Articulo 125.- Las autoridades jurisdiccionales adoptaran las medidas necesarias para garantizar el acceso y la permanencia en ia institucién educativa de las y los esveantst y soetamttgestudiantes en condicign de matemidad o patemidad, euitando cualquier forma de discriminacion que los afecte, en concordancia con el articulo 17 de la Ley nacional 26.061, lo establecido en la Ley provincial 953 y las normas vigentes referidas al tema Articulo 126,- La autoridad de aplicacién promueve la inclusion de nifios, nihas, adolescentes y jovenes no escolarizados en espacios escolares no formales como transito hacia procesos de reinsercién escolar plenos, y parlicipara de tas acciones preventivas dirigidas a la erradicacion del trabajo infantii que implementen los organismos competentes. Llevara un registro nico con el objeto de detectar la poblacion no escolarizada y de esta manera colaborar con el proceso de reinsercion escolar. \, | anticuto 127.- Las autoriades educativas deben partcpar del desaroo de sstemas \ indinas” \ as las Malinns, Gongs y Salish do Son ny srREGISTRADO BAJO EL pre i 0 1 8 Provincia de Tierra dol Fuego, Untiinticda e Salas del Miron Far Republica Argentina Paden Legislative locales de proteccién integral de los derechos de los niios, niias y adolescentes, establecidos por la Ley nacional 26.061, Ley provincial 521 y la Ley provincia 48, con ta cooperacion de organismos gubernamentales y no gubernamentales y otras organizaciones sociales TITULO IX LA CALIDAD DE LA EDUCACION, DE LA INFORMACION Y DE LA EVALUACION DEL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL CAPITULO! LA CALIDAD DE LA EDUCACION Articulo 128. Ei Estado provincial garantizara las condiciones materiales y cuiturales y atendera a las necesidades especiales de aprendizaje ylo entoro institucional, para que los estudiantes Jogren aprendizajes comunes de calidad, cualay sityacion social, radicacion geogratica, genero o identidad cultural ra sea su Articulo 128. — La autoridad de aplicacion establece tos contenidos curriculares acordes a sus realidades sociales, cullurales y productivas, y promueve la definicion de ¢ proyectos institucionales que permitan a las insttuciones educativas postular sus propios desarrollos curriculares, en el marco de los objetvos y pautas comunes | detinidas por la presente ley, teniendo en cuenta los principios de la creatividad, autonomia y libertad propios de la vocacién y profesién dovente %_Articulo 130.- Forman parte de ios contenides curriculares provinciales. nscale ngved)-h ataleimionto d la perspective regional atnoamercana,particlarmente de Ttegion de! Mercosur, Unasur y GELAC, en el marco de la construccién de una identidad nacional, regional y provincial abierta, con autonomia, libertad altoridad ¢ integracion social y respetuosa de la diversidad. Fortaleciendo ta \ perspectiva econdmica, social, ambiental y regional latinoamericana, con ~ especial referencia al Area Exclusiva Aduanera que rige en la Provincia, en el marco de la construccion de una identidad nacional, regional y provincial b) la causa de la soberania territorial, politica, econdmica y social de nuestra provincia y nacién, en particular de la recuperacién de nuestras Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sandwich del Sur, de acuerdo con lo prescripto en la Disposicion Transitoria Prmera de la Constitucién Nacional y de la Constitucion “ as Maduense, Geengies y Taerdaril ce Si som y soniss legentivuns” \N\ \ | \\ jesvactacion doventecorespondnte y fos maees 60 gestion de los Isucones J Ap eecisTHaDo BAJOEL ] 0) 1B Provincia de Tienwa del Fueye, Antilida ¢ Iulas del Mdlintico Fix Reputhlien Argentine Podon Leyisdativn Provincial: ©) el ejercicio y construccion de la memoria colectiva sobre los procesos historicos y politicos que quebraron el orden constitucional y terminaron instaurando el Terrorismo de Estado, con et objeto de generar en los estudiantes reflextones y sentimientos democraticos, de defensa del Estado de Derecho y la plena vigencia de los Derechos Humanos, en concordancia con lo dispuesto por la Ley nacional 25.633 y demas normas vigentes, ©) el conocimiento de los derechos de los nifios, ninas, adolescentes y ovenes establecidos en ta Convencién sobre los Derechos det Nifo, la Ley nacional 26.081, a Ley provincial 521 y de las normas legales vigentes; «) el conocimiento y respeto de la diversidad cultural de los pueblos originarios Haush, Onas, Yaganes y sus descendientes, de sus derechos y las politicas de ‘genocidio pianiticado de las que fueron vi y garantias de la presente; mas, en concordancia con tos fines f) los contenidos y enfoques que contribuyan a generar relaciones basadas en la igualdad, solidaridad y respeto de género, en concordancia con la Convencion sobre la Eliminacién de Todas las Formas de Discriminacion contra la Mujer, DELORiGIVAIEON rango constitucional, y las Leyes nacionales 24.632, 26.150, 26.171 y ‘normas vigentes; 'e g) el conocimiente y fortalecimiento de la perspectiva econdmica, social, ambiental Y_ regional latinoamericana, del Area Exclusiva Aduanera y ta Ley nacional 19.640, en el marco de la construccin de una identidad nacional, regional y provincial Articulo 134.- El acceso y dominio de tas tecnologias de ta informacion y la comunicacion formaran parte de los contenidos curriculares indispensables para la inclusion en la sociedad del conocimienio, se rige través de los principios de multiplicidad de accesos, libertad de publicacion y derecho a la privacidad en el gobierno de Inlemet. La autondad de aplicacion dispondra, gradualmente, la conectividad tecnoldgica y de comunicacién digital para todas tas instituciones escolares, disefiaran politicas y estrategias para la capacitacion de los docentes, Articulo 132. El Ministerio de Educacion promovera, en forma concordante con ef Consejo Federal de Educacién, fa incorporacién de los principios y valores dol cooperativismie y del mutualismo en los procesos de ensefanza-aprendizaje, la Lins Silas Malvinas, Gaoryias y Feoubivich de Fos son y senin Hrgonlions®REGISTRADO BAJO EL. 5 Prowineta do Tiovna dd Fuego, Ankiatida ¢ Selas del Mibintion Fon Republica Argentina Poder Legislative 1018 educativas en concordancia con los principios y valores establecidos en fa Ley nacional 16.583 de Educacién Cooperativa y sus reglamentaciones. Promoverd et cooperativismo y mutualismo escolar. CAPITULO INFORMACION Y EVALUACION DEL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL Articulo 133. El Ministerio de Educacién tendré la responsabilidad principal en ol desarrollo © implementacion de una politica de informacion y evaluacion continua y periddica del Sistema Educative para la toma de decisiones tendiente a su mejoramiento, en base a los principios de la justicia social, la igualdad de oportunidades, la promocién de los sectores mas vulnerables, la transparencia y la patticipacion social Atticule 134- La evaluacion del sistema educative sera periddica y sistematica, considerandasela un elemento esencial de informacion, permitiendo adecuaciones y modificaciones para la mejora del sistema, atendiendo la complejidad de los procesos de enseftanza y aprendizaje. Articulo 135.- Seran objeto de evaluacién los datos obtenidos de las diferentes instancias evalvativas tales como cobertura, repeticién, desercién, egreso, promocién, : sobre edad, origen socioeconémico, inversiones y costes, los procesos y logros de aprendizaje y de evolucion emocional, los proyectos y programas educativos, la formacién y las practicas de docentes, ditectivos y supervisores, las unidades escolares, los contextos socioculturales del aprendizaje y los propios métodos de evaluacion, en la busqueda de la igualdad educativa y la mejora de la calidad. Articulo 131 fo de Educacién un Observatorio de = Créase en el ambito del Mini {oformacion y Evaluacion Educativa (OIE). 65 CONIA FIL DELORGINAL eae ‘Articulo 137.- Es responsabilidad del OIEE ta implementacion de Informes Anuales de Xs _Diagnostico sobre el Sistema Educative, que seran de caracter publica y deberan ser °-'glaboracion del presupuesto provincial EL OIEE contara con autonomia presupuestaria y funcional, Su directorio -Articuio 138.- lente, que sera él Ministro o un representante fac compuesto por un (1) presi | designado, junto a representantes de la Legisldtura Provincial, la Universidad Nacional de Tierra del Fuego, los gremios docentes y el cuerpo de supervisores de la Provincia ies Sibas Mabinnas, Geompas y Sandaich de Ther son yp soriin ayentinns”rareapo susorie 1018 Pravineia de Frorva ded Fuego, Abi tiida o Seles del Allintion Sar Reputblica Argentina Pras Lagjshtive Articulo 138,-E1 OIEE tendré las siguienles funciones. 2) promover una cultura evaluativa en todos fos actores det Sistema Educative Provincial, coma mecanismo clave para mejorar la educacion; D)paficipar del disefo y desarrolo de las polticas nacionales en materia de informacién y evaluacién de la educacion y contextuaizar st aplicacion en la realidad provincia, ©) producir y efundirinformacién selevante sobre las principales variables del funcionamiento del Sistema Educativo Provincial 4) promover process de evaluacién participatves y colaborativas, que posiilten la apropiacion fecunda de Ja informacion resultante por parle de los supenisores, rectives, docentes y de todos los demas actores de la comunidad elucativa: ©) brindar interpretaciones y valoraciones relevantes que contibuyan a a toma de decisiones de autoridades, supervisores, directivos y docentes con respecto a planes y programas de mejora, estrategias de ensefanza, capactacion ocente, asistencia técnica pedagégic y estructuras organizatvas: f) br de fs instituciones educatvas: dar los instrumentos y las orientaciones necesatias para la auloevaluacion rs copl em pet ont 9) elaborar recomendaciones orientadas a! mejoramiento de la calidad educatva, seconiaca weneanedlyslesartoliar Investigaciones educativas que contribuyan a la mejora continua del oer tintua. gear Sistema Educativo Provincial Articulo 140.- La autoridad de aplicacién dispondra de las estructuras y recursos necesarios para la recoleccién, pracesamiento, organizacién y difusion de le informacion estadistica y su permanente actualizacién, Los equipos de conduccién de las instituciones educativas son responsables de brindar informacion requerida por fos organisinos competentes, Articulo 141.~ La autoridad de aplicacion haré piiblicos los datos @ indicadores que contribuyan a faciitar la transparencia, ta buena gestion de la educacion y la investigacion educativa. La politica de difusién de {a informacién sobre tos resultados de las evaluaciones resguardara la identidad de estudiantes, docentes e instituciones educativas a fin de evitar cualquier forma de estigmatizacion en el marco de la legisiacion vigente, \Articulo 142. Los equips de conduccién de las instituciones educativas en Sas oMlalesas, Georgie y Search do Shanon y erin Cogentwe Humunaye at Aine Gnilleinn Bemen, ew ot Wicentenarin del Combate Navn le Momtevides™* eramtaapo sor 1018 Provincia de Hienra del Fuego, nkdrticla ¢ Isls del Minion Far Repitbliea Argentina Praler Legidbative colaboracion con el equipo técnico de fa autoridad de aplicacion, serdn responsables de analizar los resultados de fas evaluaciones, de informar a la comunidad y de claborar unto con los equipos docentes, las estrategias y planes orientados al mejoramiento continuo de la calidad educativa de su institueién, con el fin de promover la igualdad de oportunidades TiTULO x EDUCACION, NUEVAS TECNOLOGIAS Y MEDIOS DE COMUNICACION Articulo 143.- | Poder Ejecutivo, a través de la autoridad de aplicacién, fyara la politica y desarrollara opciones educalivas basadas en el uso de las tecnologias de la informacion y de los medios masivos de comunicacién social de acuerdo a la Ley nacional 26,522 de Servicios de Comunicacién Audiovisuales, que colaboren con el cumpimiento de los fines y objetivos de ta presente, pudiendo elaborar, consensuar, desarcollar, contratar, administra, calificar y evaluar contenidos propios y de terceros ‘que seran insiuidos en el portal educativo nacional, en los canales oficiales de la . Provincia, en el portal educative provincial y a través de los medios que considere pertinente. , Articulo 144.- El Ministerio de Educacién realizara convenios con representantes de los medios de comunicacién nacionales y provinciales, escitos, radiales, televisivos y tecnolégicos, con el objeto de promover mayores niveles de responsabilidad y compromiso de los medios masivos de comunicacion con la tarea educativa de los estudiantes de la Provincia. Articulo 145.- El Ministerio de Educacién apoyara y facilitard la emisién y el acceso a Jos programas televisives, herramientas muttimediales y tecnologicas para fortalecer y complementar estrategias nacionales 0 provinciales de mejoramiento de la educacion, Los rnismos estaran dirgidos a rscotwinntper orcftalocentes de todos los niveles, modalidades y especialidades de! Sistema \ Educativo Provincial, con fines de capactacion y actualizacion profesional, 5 : ‘veedd estudiantes, con el abjelo de en Daeanrcmen' SF" nngyadoras y como espacio de biisqueda y ampliacion de los contenidos iquecer el trabajo en el aula con metodolagi curriculares desarrollados en et dmbito escolar; y ©} adultos y jovenes que estan fuera del Sistema Educalivo Provincial, a través de propuestas de formacién profesional técnica, alfabetizacién y finalizacion de la os Ses Maloirn, Gengina y Taobao ae San sam y svn Mayon"te sani ot Atte Gatern Brn, ef cater el Coats Naa de Mantes secistraposasoeiw | 0 | 8 Provisivia de Feorva del Feago, Antiialiida ¢ Iles del Mlliintico Tur Repuiblioa Aoyontina Prder Layrlativn Educacién Primaria y Seeundaria, con el objeto de incorporar, meciante ta aplicacibn de nuevos procesos educativos, a sectores sociales exchiidos. TiTuLo xt capiTuLot GOBIERNO Y ADMINISTRACION DEL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL Articulo 146.- El gobiemo y administracion de! Sistema Educativo es una responsabilidad det Poder Ejecutivo a través del Ministerio de Educacién, como Organo We Aplicacién quien disefia, implementa, evaita y desarolia ias potiticas educativas de acuerdo con los lineamientos de la presente ley conforme a los eriterios constitucionales de unidad nacional y federalismo. Articulo 147.- Los criterias del Gobierno y la Administracion det Sistema Educative Provincial son 2) la educacién y el conocimiento como una politica de Estado que se construira publica, participativa y democraticamente; b) la unidad nomativa, a fin de consolidar la unicidad de! Sistema Educative : Provincial: | c) la diversidad operativa, en cuanto a fa organizacion de las Instituciones \ \ Educativas, a fin de favorecer la descentratizacién, \ d) la participacién articulada e intersectorial, a fin de faciitar fa democratizacion, e)la equidad, a fin de promover una educacion de calidad para todos fos habitantes: 4) fa transformacién € innovacion para introducir los cambios necesatios en 'o \ écnico pedagogico, en (a organizacién, administracion y gestion det Sistema Educativo Provincial ES COPIA FIR, DET ORIGINAL, CAPITULO It “Sialgntemeaniuens FUNCIONES ¥ CONDUCCION DEI. MINISTERIO DE EDUCACION Articulo 148.- Al Ministerio de Educacién fe compete asistir al Poder Ejecutivo en todo \\ lo inherente a la educacién como dimension fundsmental de todo proyecto sociocultural, \ politica y econémico, Sus funciones son las siguientes. a) asegurar el derecho a !a educacion en toda la Provincia, cumplir y hacer curnplir ns ilas Ma basus, Sangin y Fann le Tan tomy sons oypnlinns*ne momenaye at Ade. Galera Ramen ot Bicontearia del Cansbote Naval de Munteiden” neoistrano aasoeie | 0) 1g Provincia de Ferra del fuego, Mrirticla e Ipbas deb Adltntivo Fan Repuiblica Aryentina Prder Logislaivn 'a Ley nacional 26.206, ta presente ley, adecuar la normativa junisdiccional y disponer las medidas para su aplicacion; ») garantizar el cumplimiento de los principios, fines y objetivos establecidos en la presente norma, conforme a los crierios representatives y democraticos Previstos en nuestra Constitucién Provincial y la Ley de Educacién nacional 26.206, ®) gestionar, planificar, organizar, administrar y financiar el Sistema Educative Provincial ©) concertar la politica educativa en el marco del Consejo Federal de Educacién; ©) elaborar, actualizar y aprobar los disefios curriculares de los diversos niveles, Modalidades, especialidades, orientaciones y regimenes especiales de la Provincia, en el marco de los acuerdos del Consejo Federal de Educacién, 4) planificar, organizar, gestionar y supervisar el Sistema Provincial de Evaluacion de la Calidad de la Educacion, 9) organizar, supervisar y brindar asistencia técnico pedagégica a las instituciones educativas de toda la Provincia; hy) crear y reestructurar instituciones educativas, conforme a las necesidades y exigencias de! Sistema Educative Provincial y determinar anualmente el reordenamiento de las plantas organicas funcionales contorme a la demanda educativa \\ ') disponer {a intervencién de las unidades escolares en los casos de crisis } institucional, de acuerdo con lo que esiablezca la reglamentacién i) autorizar, reconocer, supervisar y realizar Jos aportes cortespondientes a las instituciones educativas publicas de gestion privada que cumplan con los requisites de la presente y lo establecido en las leyes vigentes, ) brindar informacion periédica a la sociedad acerca del progrese de las politicas, iNt DELORCRY cativas y en ejecucion; 1) expedir titulos y certficaciones de estudios y dictar normas sobre equivalencias de titulos y de estudios, conforme a lo estipulado en el Consejo Federal de Educacion; |. del Sistema Educative Nacional y Provincial \\. nm) favorecer ta doscentralizacién de la gestién pedagogica, administiativa y AA) fisanciera del Sistema Educative Provincia, resquardando el principio de unidad A \ \ las Malvinas, Ganga y Frnt de San son y sonia agentete Harce at Aat Calern Brot Wc det Cane Nava de tanteir™ necisrnavo sasorrw | 0) | 8 Provincia de Fiero ded Fuego, Antivlida o Ialas del LMldntice Tax bypuiblica Aagontina Peden Lagistetioe normativa, ‘t) mantener un sistema de informacién presupuestario que pecmita la pre {a administracion eficiente de fos recursos humanos, fsicos y financiers; ©} planiticar y ejecutar tos proyectos de inraestructura escolar y los progiamas que favorezcan la iguaidad educativa, con el fin de garantizar las condiciones euilicias @ higiénicas necesarias; )} estabiecer y proponer becas, entrega de materiales didacticos y todo lo que coadyuve a lograr la universalizacién de la educacién obligatoria, 4) articular politicas concurrentes con otras areas del gobierno provincial para, posibiitar la universalizacion del ejercicio del derecho social a la educacion, ®) articular la Politica Educativa con las Universidades Nacionales y extranjeras. 5) promover la articulacién de! Sistema Educativo y Productivo de la Provincia, 4) organizar, gestionar y hacer cumplir las nommas de ta carrera docente, desarroliando y garantizando programas de iwestigacién, capacitacion e ‘nnovacion educativa, por iniciativa propia 0 en coopesacién con tas instituctones de educacién superior y otros centros academicos; u) brindar a los equinos docentes espacios institucionales para desarrollar sus. proyectos educatives; ») organizar, actualizar y gestionar e| sistema de informacion estadistica del Sistema Educative Provincial, y W)presentar, anualmente, un informe sabre su gestion y otra al finalizar la misma, al Consajo do Edu ion, quien lo remitira a Ja Legistalura para su convcimiento. sscohe i ALORA \ carmnnom FINANCIAMIENTO DEI. SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL 12 149.- El gobierno de la Provincia de Tierra de! Fuego, Antartida e Islas de! Amati Ser g anizacd, en st presupuesto anual, lus rou203 para sostener las inejora en Ja ead od rte fo ensefianza en todos for uivetes, modaisdades y sruniuclones; asi como ta iisacion de cargos y beras caledra, fa aciuifizacién \ srolesinnal, [a cuparatacion de-onte, fe vingulacidn de fa formacién con los procesos nt \ \\\) vrograma de actividades ‘aisticas y curate, asi como también todos aguets \K \ Lins alas otlaternes, Georgina y Tionlisch de ion sony torine ngontiveas”™agcistuano BAJO Lic | 0) 18 Provincia dle Tierra del Fuego, Anthalida 0 Inlus del Adlintion Tur Repitblica Argentina programas especificos de interés provincial, que impliquen apoyos e incentivos, a los estudiantes que integran el Sislema Educativo Provincial. El presupuesto general de la Provincia garantizara los recursos que hagan viable la realizacién de un plan de Construcciones de infraestructura escolar; mantenimiento, amplacién y refaccién de edificios © instalaciones escolares existentes, provisién de equipamiento, mobiliarios, recursos didacticos, libros y tiles escolares; como también, las previsiones presupuesterias de recursos que aseguren la igualdad de oportunidades de aprendizaje Articulo 150. Seran consideradas como fuentes de financiamiento del Sistema Educativo Provincial las siguientes: a) los recursos de Rentas Generales b) los recursos que con destino especifico dispongan leyes especiales nacionales y/o provinciales; ©) los créditos ylo aportes provenientes de organismos tinancieros 0 de cooperacion, nacionales 0 intemacionales, destinados a educacién, J) las donaciones, legados y/o aportes recibidos por el Estado sin ottos tines especificos, «) las herencias vacantes; ) el produedo de servicios ¢ investigaciones, 0 por la transterencia de tecnologia, y g) los fondos oblenidos de fuentes no previstas ajustadas a los principios de ta Constitucién Provincial y a los de la presente ley. Articulo 151.- La inversion en el sistema educative por parle del Estado provincial no A podira ser interior ai treinta y cinco por ciento (35%) del total de los recursos corrientes de libre disponibilidad de la Administracién Central, netos de coparticipacion a municipios y Contrbuciones Figurativas de Poderes y organssmos de Control. 795 COPD. BE. ORIGINAL TITULO XIE EL CONSEJO DE EDUCACION Articulo 182.- Créase el Consejo de Educacién Provincial, como un érgano consultive orientado a cooperar y asesorar al Ministro de Educacion sobre diferentes aspectos de \\s i Poltica Educaliva Provincial, en un Ambifo participative, cuya intervencion sera \\\_frctusivamente en mateia educaciona Los Silas Madenas, Geneins y Tandaich do Sea tm y rin Sagonbnas"gj at Ande, Clare Bren cetera del Cate Nav de Mente” reaisrravo sasoriw | 0 1 8 : Provincia de Tierra del Fucge, Antivbide ¢ Solus del Allintioe Sur eputblica Apgentina Peder Layislative Sus funciones son a) analizar y proponer estrategias de mejora del servicio educalivo, cuya aplicacién es facultad de la autoridad de aplicacion de la presente ley; b)evaluar y consensuar necesidades de expansion del Sistema Educativo Provincial, y de creacién y localizacion de nuevas instituciones educativas conforme a las necesidades de la poblacion: ©) analizar y avelar las definiciones presupuestarias que garanticen el normal funcionamento del sistema educativo provincial. Articulo 153.- El Poder Ejecutivo sera el encargado de reglamentar ia composicion, [os requisitos, la duracién y el sistema electoral para la eleccion de los integrantes det Consejo de Educacion. Articulo 154.- Ei Consejo de Educacion dictara su reglamento interno. Articulo 155.- El Consejo de Educacién tendré tres (3) sesiones en ef aio, una al inicio del ciclo tectivo, Ia segunda antes del receso escolar de invierno y la tercera al finalizar el ciclo escotar Articulo 156.- El Consejo de Fducacion elevara a la Legislatura provincial y a las Uunidades de gestion det Sistema Educativo, un informe anual y otro al término de su gestion i TITULO XII \ DISPOSICIONES GENERALES Articulo 157.- La ensefanza del idioma inglés sera obligatoria en todas las instituciones de nivel Secundario de la Provincia, En el Nivel Primatio, se incorporara, gradualmente, hasta completar los tres (3) illimos aftos de escolaridad. Las estralegias y los plazos de implementacién de esta disposicion seran fjados por ta autoridad de escort a oe RGAE” 02 2 presente ley. Articulo 158.- El Ministerio de Educacién en su caracter de auloridad de aplicacion de la presente ley y a todos sus efectos, establecera ‘euiaenYaneiesorrea) el calendario de implementacién de la nueva estructura del Sistema Educative ‘camayweeste:Sc" Provincial: 7 : b) la definicion e implementacion de procedimientos de auditoria eficientes que garanticen la utilizacion de los recursos destinados a educacion en ta forma \ LD prevista; para io que se debera crear un organismo de fiscalizacion del VV lias Silas Malniuns, Geonpina yp Tameside ony sorin Mogontios*mae soemenaye al Alms. uillerna Keown, en of icentenarie cet Combate Naval de Montevcen” Provincia de Torva del Frage, Rnkiintide e Islas ded Adhintico Sur Repuiblioa Anyontina Pador Layislation ausentismo dacente, cuya composicion y funciones serdn reglamentadas por el Poder Ejecutvo, y cl fos criterios organizativos, los modelos pedagdgicos y demas disposiciones necesarias para el proceso de implementacion de ta doble escolaridad, ta jomnada extendida 0 la jomada completa, segin corresponda, de manera ‘gradual, otorgando prioridad a los sectores mas desfavorecidos y garantizando los recursos destinados a tal fin. Articulo 159.- La autoridad de aplicacién de Ia presente implementara las estrategias y dispondia de los recursos que permitan lograr graduaimente la conectividad tecnotogica y de comunicacién digital para todas las instituciones educativas de la Provincia propiciando las politicas, procedimientos y normativas que aseguren la accesibilidad libre al equipamiento y a las aplicaciones de programacién informatica Articulo 160.- Derégase la Ley provincial 159 y sus modificatorias Articulo 161.- Comuniquese al Poder Ejecuth DADA EN SESION ORDINARIA DEL DiA 4 DE DICIEMBRE DE 2014. ees) | a | cut seukT® weEreatey sib WW nestsrrano casons. 10 f 06 ENE, 2018 usHualy,.. “Las Sida Malvinas, Gaoryias y Sandwich de Fue som y sarin Argentinas”